在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)。今天小編為大家整理了一份人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案范文，希望可以幫助到大家。

　　人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;

　　2、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能把簡單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整。根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　3、培養(yǎng)自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。

　　課前學(xué)習(xí)

　　根據(jù)閱讀材料，幫助學(xué)生回顧復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法及其分析方法。

　　課上交流

　　把我們課前的有關(guān)內(nèi)容相互交流一下

　　1、你選擇了哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，為什么這樣選?

　　2、介紹統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱，怎樣畫好直條?(要準(zhǔn)確反映數(shù)量、還要注意美觀。復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法)這是我們以前學(xué)習(xí)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　注意：如果縱軸上是以一代十，如何較準(zhǔn)確的反映數(shù)量，舉例說明。明確：只有準(zhǔn)確繪制，才能準(zhǔn)確反映現(xiàn)狀。

　　3、你在圖中得到哪些信息?

　　自主探索

　　1、設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性;

　　如果用一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖來反映該縣的人口狀況，你準(zhǔn)備利用哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖?為什么?用一個(gè)直條表示兩種不同的數(shù)量顯然是不行的，怎么解決?

　　2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法：

　　(1)、如果讓你來幫他們完善，你準(zhǔn)備怎么做?(討論)以1985年為例子小組討論、交流：怎么表示?注意什么?注意區(qū)分兩種數(shù)量，什么方法區(qū)分?

　　(2)、把剩下的繪制完成。明確：從外觀上看，與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同之處?又有什么區(qū)別呢?揭題——復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　3、分析研究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，看圖回答問題：

　　(1)、哪年城鎮(zhèn)人口 數(shù)最多?哪年最少?

　　(2)、哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?

　　(3)、哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?

　　(4)、你還能得到哪些信息?

　　能反映剛才單式條形統(tǒng)計(jì)圖的信息嗎?除了這些，還能看出什么信息?小組討論交流。

　　全班交流，明確：城市人口逐漸增多，鄉(xiāng)村人口逐漸減少，城市和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量差距逐年增大，人口總數(shù)逐年增加。

　　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：這些信息能說明什么問題呢?隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活質(zhì)量提高，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，所以鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加，所以城鄉(xiāng)人口差距逐年增大。

　　4、突出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義：

　　以上這些信息都是在單式統(tǒng)計(jì)圖中看不到的。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖使我們更加完整的表達(dá)了文章所表達(dá)的意思。通過對這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的描述和分析，發(fā)現(xiàn)了很多的信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用和意義。

　　5、社會(huì)問題的滲透：

　　通過分析這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，我們發(fā)現(xiàn)該縣的人口總數(shù)逐年增加。人口總數(shù)不斷增加是人口問題。人口問題是個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題，不僅是我國，也是世界性的問題，需要引起社會(huì)的關(guān)注。

　　介入一段簡短的文字，顯示世界人口問題

　　世界人口的數(shù)量以驚人的速度在增長。1950年，世界人口只有25億，到1987年，達(dá)50億，經(jīng)短短6年，到1999年增加到60億，今年7月，聯(lián)合國發(fā)表最新的世界人口報(bào)告，全球人口達(dá)到67億，相當(dāng)于把現(xiàn)在世界上的人一個(gè)接一個(gè)地排列起來，可以從地球排到月球排20次。人口數(shù)量急劇膨脹，意味著地球資源、能源的過度消耗，意味著人類賴以生存的環(huán)境遭到破壞，意味著地球生態(tài)系統(tǒng)受到威脅。地球是我們的家園，到地球資源被消耗殆盡的時(shí)候，人類將何以為家?

　　我們國家實(shí)行的計(jì)劃生育政策就是為了控制人口增長，而現(xiàn)在能做的就是保護(hù)我們周圍的環(huán)境，節(jié)約使用資源。

　　課后作業(yè)

　　上網(wǎng)查詢25屆——29屆奧運(yùn)會(huì)中國和美國的金牌數(shù)，完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題：

　　(1)、你從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中得到什么信息?

　　人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案范文二

　　第1課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖(1)

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第94頁例1。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。

　　2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)。

　　難點(diǎn)：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示例1主題圖。

　　這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)

　　同學(xué)們知道的信息真多呀!能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢?小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報(bào)并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎?(統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了;畫○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少)

　　教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎?

　　這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　(板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖)

　　二、教學(xué)新課

　　課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　1.向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。

　　2.提問：仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息?

　　小組內(nèi)討論交流。

　　3.指名回答，教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。

　　4.比較。

　　(1)剛才畫○的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，哪種表示得更清楚?

　　(2)條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)?

　　5.歸納小結(jié)。

　　條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)(1格表示1天)，下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材第95頁“做一做”。

　　教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組交流，合作完成，再獨(dú)立填寫在教材上。

　　2.教材“練習(xí)十九”第1、2題。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖，小組匯報(bào)后集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎?

　　人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計(jì) 圖，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程和分析統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)條形圖中的數(shù)據(jù)回答

　　并提出簡單的問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

　　3.體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)含的信息，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的特點(diǎn)和作用，能將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析，提高提出問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新授

　　1.課件出示2017年8月渭南市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圖例中表示天氣情況的 各種符號(hào)。

　　2.師生交流后，提出問題：這個(gè)月的各種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來 嗎?

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　(1)整理數(shù)據(jù)

　　師：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢?

　　啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：同學(xué)們以前都學(xué)過哪些整理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法呢?

　　學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“”、寫“正”字、畫統(tǒng)計(jì) 圖的方法整理數(shù)據(jù)。

　　(2)同桌合作完成學(xué)習(xí)單(一)

　　(3)表示數(shù)據(jù)。

　　師：我們通過畫象形圖的方法法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何 才能清楚的表示出來呢?

　　2.組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。 匯報(bào)展示。

　　我們組是用統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)表示。

　　【范瑞娟專欄】《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案

　　我們組是用象形圖來表示：

　　【范瑞娟專欄】《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案

　　(設(shè)計(jì)意圖：為什么不能一眼看出各種天氣的天數(shù)呢?利用這一沖突讓學(xué)生明確面對

　　凌亂的數(shù)據(jù)首先應(yīng)該整理數(shù)據(jù)，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又為繪制條形統(tǒng)計(jì)圖做好了鋪墊。)

　　三、通過象形圖和條形圖的比較進(jìn)一步體會(huì)“條形統(tǒng)計(jì)圖”的特點(diǎn)。

　　1.想一想：怎么能讓圖形變得規(guī)范美觀呢?

　　2.引出方格圖

　　3.明確涂條形圖的規(guī)范

　　4.明確條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱

　　5.小結(jié)

　　像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

　　條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、橫軸(要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容)、縱軸(一般表示數(shù)量)等組成。

　　6.比較象形圖和統(tǒng)計(jì)圖

　　師：條形統(tǒng)計(jì)圖和象形圖表示數(shù)據(jù)哪個(gè)好呢?

　　小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少。

　　(設(shè)計(jì)意圖：條形統(tǒng)計(jì)圖并不是教師給學(xué)生的，而是學(xué)生通過想辦法一步步引出的，充分讓學(xué)生體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的背景和原因，將課堂還給學(xué)生，使新知識(shí)水到渠成的引出，并且在比較中明白象形圖整理數(shù)據(jù)的局限性。)

　　四、通過統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的比較進(jìn)一步體會(huì)“條形統(tǒng)計(jì)圖”的特點(diǎn)。

　　1.條形圖和統(tǒng)計(jì)表都能反映數(shù)據(jù)的多少，它們各有什么特點(diǎn)呢?

　　2.同桌討論，交流

　　3.通過觀察、比較體會(huì)的特點(diǎn)。

　　4.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表能清楚的表示數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計(jì)圖可以根據(jù)條形的高低判斷數(shù)據(jù)的大小，直觀、便于比較。

　　(設(shè)計(jì)意圖： 為了讓學(xué)生直觀的看出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，教師出示又多又大的數(shù)據(jù)，通過視覺沖突讓學(xué)生明確條形圖可以直觀的通過條形的高低判斷數(shù)據(jù)的大小，條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢一下子凸顯出來了。)

　　五、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫條形統(tǒng)計(jì)圖

　　1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單(二)

　　2.師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)畫的又快又好，我們請她上來分享一下她的方法。

　　3.學(xué)生匯報(bào)，交流畫統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　4.師：同學(xué)們畫的真不錯(cuò)，你們會(huì)讀圖嗎?

　　5.學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成填一填。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖，并在學(xué)生匯報(bào)中明確繪制條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該注意的問題，生生合作，學(xué)以致用。)

　　六、明確條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用。

　　1.生活中哪里還會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖呢?

　　2.學(xué)生討論交流

　　3.小結(jié)：同學(xué)們說的太好了!老師希望你們能學(xué)以致用。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從身邊尋找哪里都可以用到條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。)

　　七、欣賞條形統(tǒng)計(jì)圖和其他統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

　　1.條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用非常廣泛，其實(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖只是統(tǒng)計(jì)圖家族中的成員之一，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　2.欣賞統(tǒng)計(jì)圖。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞條形統(tǒng)計(jì)圖以及扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、柱形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的激情。)

　　八、課堂小結(jié)

　　說一說這節(jié)課你有什么收獲?

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　條形統(tǒng)計(jì)圖

　　整理數(shù)據(jù)

　　表示數(shù)據(jù)

　　分析數(shù)據(jù)