2022班主任教育案例最新
案例既然是一個(gè)非常一般的故事，很多人都關(guān)注故事的結(jié)局是什么樣子的，即有一個(gè)或者多個(gè)解決方法的記述。下面是小編給大家整理的關(guān)于2022班主任教育案例最新，歡迎大家來(lái)閱讀。
2022班主任教育案例最新1
一、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣。
案例：我們班某同學(xué)，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠(yuǎn)，所以平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常愛講話、接話、打架，而且總認(rèn)為自己有理，在班的影響也很大。后來(lái)，我就與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺到了自己的價(jià)值所在?，F(xiàn)在，他在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步，也有了一定的興趣。
分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。
二、要樹立正確的學(xué)生觀。
案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告!我一看，原來(lái)是我班的某同學(xué)，這一下我可氣不打一處來(lái)，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：“你平時(shí)總好玩，上了課還要玩半天才來(lái)。怎么回事?”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：“我不是遲到，我是給別班的一個(gè)同學(xué)找找東西，這才來(lái)晚的?！痹瓉?lái)他是做好事，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，并表?yè)P(yáng)了他，讓他回座坐好。
分析：都說(shuō)：“眼見為實(shí)”，可有的時(shí)候親眼看見了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎?”千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。
十幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。
這件事雖說(shuō)不是大事但對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不能太過(guò)于沖動(dòng)?？赡苡捎诩痹甑那榫w或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，因此我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該給自己加幾顆星，為什么?學(xué)生在一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的約束自己，否則一周下來(lái)，其他同學(xué)得星了，而自己沒有，則非常難為情。因而樹立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了?？傊?，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生肯定會(huì)有消極的心理。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。
三、勇于認(rèn)錯(cuò)，從我做起
有次考單元測(cè)試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當(dāng)時(shí)的第一直覺是——他抄了別人試卷!憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個(gè)零分。當(dāng)發(fā)下試卷時(shí)，我看見他偷偷地哭了。結(jié)果問(wèn)他同桌，他同桌對(duì)我說(shuō)，小劉的媽媽怕他不會(huì)，已經(jīng)提前給他做了一遍，所以這次是他真實(shí)的考試成績(jī)!當(dāng)時(shí)我的心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責(zé)，其次我為小劉沒有撒謊倍感欣慰。然后我思索著該怎么補(bǔ)救。最后我決定不掩飾自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)。當(dāng)著全班學(xué)生的面，我表達(dá)了我的歉意。小劉反而安慰我，“老師，真的不用道歉，沒有關(guān)系的?！?/p>
這次的事情給我的啟示是深刻的。作為班主任，千萬(wàn)不能“戴著有色眼鏡”看學(xué)生，這樣會(huì)傷害孩子的心靈，而且班主任要求學(xué)生必須做到的事是——勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改，自己首先要做到，這樣會(huì)化解許多的誤會(huì)與矛盾，身教勝于言傳。
有這樣一個(gè)寓言故事，說(shuō)北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，它們打賭看誰(shuí)先把行人的大一脫下來(lái)，北風(fēng)用盡了渾身解數(shù)也沒能把行人的大衣脫下，而太陽(yáng)卻悄然地贏了，在座的各位老師，你們能想到太陽(yáng)取勝的方法嗎?是的，太陽(yáng)用自身的溫度脫下了行人大衣，戰(zhàn)勝了北風(fēng)。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功!
四、不可輕視孩子的情感
一直以來(lái)，班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是比較天真。但自從后轉(zhuǎn)來(lái)幾個(gè)孩子后，我覺得班級(jí)的風(fēng)氣就在一點(diǎn)點(diǎn)的改變。孩子們的認(rèn)識(shí)也逐漸“成熟“了。
他和她都是后轉(zhuǎn)來(lái)的，從他們的表現(xiàn)來(lái)看，一直都是我滿意的。但是那天當(dāng)我看完班級(jí)群里的留言后，我感覺到了事情有點(diǎn)不簡(jiǎn)單了。在群里他對(duì)她的留言是“咱們處對(duì)象啊!”這是多么敏感的一個(gè)話題啊，當(dāng)我看到的時(shí)候，我都覺得有點(diǎn)不可思議!瞬間決定要馬上和他們聊聊。課間時(shí)候找到他們，還沒有等我說(shuō)明找他們的原因，其中的女孩子就哭了。她說(shuō)：“老師，我知道您為什么找我們，一定是因?yàn)樽蛱焖l(fā)給我的信息吧!我媽媽也看到了，我連解釋的機(jī)會(huì)都沒有!”聽她這么說(shuō)，我問(wèn)她：“你能解釋給我聽嗎?”她說(shuō)：“我是對(duì)他有好感，因?yàn)樗偸侵鲃?dòng)幫助您啊!但是僅此而已，其他根本沒有什么!”這個(gè)時(shí)候，男孩子在旁邊說(shuō)話了，“老師，是我錯(cuò)了!因?yàn)楹退?jīng)常談些話題，所以覺得她很大度，不小家子氣。在電視上經(jīng)常能聽到別人這么說(shuō)話。所以我想也沒有想就發(fā)給她了。不過(guò)，后來(lái)她就下線了，我們真的沒有再聊什么!”兩個(gè)孩子都在設(shè)法為對(duì)方解釋，能夠看得出他們內(nèi)心世界情感的那種潔凈，也能夠感受到他們真的是僅限于對(duì)對(duì)方的好感。想到了自己曾看過(guò)某篇雜志的記錄，所以有了下面的一段批評(píng)教育：“你們真的是太小了，有好感是正常的。但是這種好感更多的應(yīng)是欣賞，是彼此前進(jìn)的動(dòng)力!如果說(shuō)出來(lái)的話，就會(huì)顯得太蒼白了，彼此也就不重視了，這樣吧，藏在心里，10年之后再回頭看看它還是否存在，可以嗎?”兩個(gè)孩子或許是因?yàn)槲窇掷蠋煹耐?yán)，不住地點(diǎn)頭。而我，又加了一句：“我一定會(huì)替你們保守秘密，但是你們也要履行今天對(duì)我的諾言啊”……
說(shuō)實(shí)話，在當(dāng)時(shí)，我也不敢保證自己就是這樣輕易放過(guò)去了，是對(duì)還是錯(cuò)?我也不清楚，我所謂的履行諾言，他們會(huì)不會(huì)真的遵守。但是今天，當(dāng)我站在這里，我可以肯定地說(shuō)“我成功了”。我給了自己一個(gè)滿意的答案，那就是：我發(fā)現(xiàn)的早，遏止的及時(shí)，方法也不是那么生硬或者強(qiáng)硬，孩子們轉(zhuǎn)變得還是很快的!我深深地感覺到，這次“情感波動(dòng)”，不僅開啟了兩扇心靈之門，更重要的是我已經(jīng)成為了他們的朋友，喚醒了他們積極向上的內(nèi)心情感，使他們?cè)谶@種情感的驅(qū)使下開始奔跑起來(lái)。
在網(wǎng)上不斷打開搜索引擎，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在關(guān)注孩子性別教育的帖子還真是不少，其中，把孩子的性別期分成了四個(gè)階段，即：性別識(shí)別期;性別好奇期;性別障礙期;性別泛愛期，和一對(duì)一的早戀期，其中對(duì)于我們小學(xué)的班主任來(lái)說(shuō)，我們所應(yīng)該把握的就是“性別好奇期”孩子的表現(xiàn)了，這時(shí)他們的各方面情感波動(dòng)的重要階段。
因?yàn)槲覀兠课桓叨蔚陌嘀魅味荚谧鲋愃频墓ぷ?，注重著情感傾向，性格煩躁，自尊心過(guò)強(qiáng)等方面的引導(dǎo)，所以我就把通過(guò)與北京、深圳等地的同學(xué)、朋友溝通后，學(xué)到的幾種可行性辦法與大家交流
(一)對(duì)著鏡子大喊我自信，我能行;這是培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的最好的方式。好像原來(lái)李榮老師班就實(shí)行過(guò)這個(gè)方法。
(二)開學(xué)初每班老師準(zhǔn)備一個(gè)沙袋，掛在班級(jí)門口醒目位置，每月進(jìn)行一次心理宣泄——捶沙袋;這是北京私利匯佳小學(xué)的方法。
(三)彎腰撿石子，利用班會(huì)，在班級(jí)地上撒石子，分組比賽撿等等。這樣可以訓(xùn)練孩子的耐心，克服浮躁的情緒，還可以形成班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也是個(gè)不錯(cuò)的建議。
“只有我們注意每一個(gè)細(xì)節(jié)性的教育，有的放矢地訓(xùn)練，我們才能讓我們的教育走進(jìn)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)行為，培育心靈”的美好愿望。
五、喜歡，美好的情感
下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說(shuō)：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了?！蔽覇?wèn);“那你想和誰(shuí)一桌呢?”還沒等小月張口，鄰座的一名男生大聲說(shuō)：“老師，他想和小明一桌?！迸②s忙矢口否認(rèn)連說(shuō)沒有。那個(gè)小男生寸步不讓地說(shuō)：“那你總回頭去看小明?！敝車牧硗鈨擅猩搽S聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開了教室。
下午大課間是我的自習(xí)課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語(yǔ)文課，而是決定和孩子們就今天發(fā)生的事進(jìn)行一次交流。首先，我很隨意地和大家談起我與英語(yǔ)老師的一次談話?！澳翘?，我和李老師談起了小明，我們都認(rèn)為他是個(gè)吸引女生眼球的男孩，當(dāng)時(shí)還逗他一句，到中學(xué)一定要把握好自己?！彪S后，我問(wèn)女生：“咱班哪個(gè)女生喜歡小明?”女生們先是面面相覷，繼而陸續(xù)地舉起了手。我接著說(shuō)：“是啊，像這樣優(yōu)秀的男孩誰(shuí)不喜歡呢?喜歡，這是一個(gè)多么動(dòng)聽的字眼，又是一個(gè)多么美好的情感啊!可是，如果我單獨(dú)問(wèn)哪個(gè)女生喜歡小明，你會(huì)毫不猶豫地回答嗎?”同學(xué)們微笑著搖著頭。借此我和孩子們進(jìn)行了傾心的交流。主要從兩個(gè)角度談的：一是：你們到了青春期對(duì)異性多一些關(guān)注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說(shuō)明你喜歡的人身上有許多優(yōu)點(diǎn)，不僅你喜歡，會(huì)有許多人喜歡。我舉了一個(gè)例子，就拿打籃球來(lái)說(shuō)吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶籃板的······，有誰(shuí)會(huì)說(shuō)，我就喜歡投大眼藍(lán)的?孩子們狂笑。二是：每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該把這種情感視為最純潔、最美好的情感，而不是用開玩笑的口吻去歪曲他。如果誰(shuí)把這種情感歪曲了，說(shuō)明誰(shuí)的思想不夠純潔。
接下來(lái)我又讓孩子們做了一個(gè)動(dòng)作，都回頭看，最后一桌的學(xué)生回頭向前看。之后，我問(wèn)孩子們：“剛才你的視線里大概有幾個(gè)學(xué)生?”大家回答有6—7個(gè)?！澳沁@一回頭之間，他人一定看得出來(lái)你是為誰(shuí)回頭的嗎?”孩子們給出的回答是否定的。緊接著我問(wèn)道：“那么，誰(shuí)又能斷定小月回頭就是在看小明呢?”直到這時(shí)，孩子們才恍然大悟。那幾個(gè)剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。
通過(guò)剛才的交流，大多數(shù)孩子應(yīng)該對(duì)異性之間的喜歡持正確認(rèn)識(shí)。至少個(gè)別孩子會(huì)明白，開這種玩笑會(huì)讓人認(rèn)為自己的思想本身有問(wèn)題，而且還有可能與同學(xué)鬧糾紛。那以后，班級(jí)再也沒有人說(shuō)男女之間的閑話。
反思：到了高年級(jí)，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時(shí)同學(xué)之間的相互取笑也在所難免。作為教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。盡管他們還似懂非懂，我們也要及時(shí)地進(jìn)行正面的疏導(dǎo)，讓這種美好的情感成為一種永遠(yuǎn)的記憶，成為積極向上的一種動(dòng)力。
2022班主任教育案例最新2
班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，甚至顧此失彼。可是，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師還氣不得，惱不得，小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛！所以，提高班級(jí)管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。
一、今日我值日
教師滿懷活力走進(jìn)教室上課，猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒有擦，好心境被破壞得無(wú)影無(wú)蹤，怎樣辦？發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……這些都于事無(wú)補(bǔ)，更何況短時(shí)間的效果明顯之后學(xué)生依然會(huì)我行我素。
一個(gè)星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而是滿臉愧疚之情十分遺憾地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，真對(duì)不起。本來(lái)我以為僅有我們班的同學(xué)們愛忘事。沒想到教師也愛忘事，今日我值日，卻忘記擦黑板了，所以耽誤了大家上課的時(shí)間，實(shí)在對(duì)不起大家。”我頓了頓，之后說(shuō)，“聽說(shuō)我們班的同學(xué)都是愛幫忙人的熱心腸，期望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候，大家能夠提醒我一下，免得浪費(fèi)大家的寶貴時(shí)間。”我邊說(shuō)邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。學(xué)生本來(lái)想等待一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，沒想到我會(huì)如此處理。那節(jié)課，二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外進(jìn)取。
從此，很久很久，我們班再?zèng)]有發(fā)生過(guò)忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會(huì)及時(shí)提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。
二、同學(xué)們真有禮貌
有時(shí)，走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)，學(xué)生還沒有拿出課本來(lái)呢。甚至在教師板書課題之后，還有很多學(xué)生彎著腰在抽屜洞里尋找語(yǔ)文課本，這怎樣辦呢？
一日，我走進(jìn)教室，師生相互問(wèn)好之后，發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒有拿出語(yǔ)文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習(xí)本當(dāng)小蒲扇用呢，估計(jì)是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見此，我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文課本翻到第6課的第二自然段?！闭f(shuō)完，環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。
我略微頓了頓，又和顏悅色地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來(lái)越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時(shí)候，班長(zhǎng)已經(jīng)喊過(guò)‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問(wèn)過(guò)‘教師好’了?？墒?，同學(xué)們竟然這么有禮貌，又彎腰向教師鞠躬問(wèn)好，我簡(jiǎn)直不明白向同學(xué)們說(shuō)什么好了?！闭艺n本的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說(shuō)：“今日，夢(mèng)佳同學(xué)表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語(yǔ)文學(xué)習(xí)‘四大件’工工整整地?cái)[放在課桌上了，這樣，上起課來(lái)就方便多了?！?/p>
自此以后，每一節(jié)語(yǔ)文課上課前，每一名學(xué)生都會(huì)把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地?cái)[放在課桌上。
三、這幅畫真漂亮
大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著一層塵土；用濕布擦，初看起來(lái)干凈，不一會(huì)兒，玻璃就會(huì)朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，之后再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學(xué)生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦，然后在班會(huì)課上耳提面命，效果卻難如人意。
一日大掃除，學(xué)生打掃完畢，我在檢查衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來(lái)“諄諄教導(dǎo)”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會(huì)兒，說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好??！不但學(xué)得好并且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮??！”此言一出，學(xué)生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時(shí)，曉光同學(xué)走到我的面前低聲說(shuō)：“對(duì)不起，教師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來(lái)，結(jié)果擦成了這樣貌……”看著他一臉的愧疚，我沒有訓(xùn)斥，而是和聲說(shuō)：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，能夠向同學(xué)們借一借??！”說(shuō)完，我又大聲面向全班同學(xué)問(wèn)道：“我們班誰(shuí)是愛幫忙人的同學(xué)？誰(shuí)愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用？”學(xué)生們紛紛舉手，有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。
自那次至今，我們班教室的玻璃上再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)“漂亮的畫”。
學(xué)生做了錯(cuò)事，多數(shù)情景下是忘記、疏忽或者無(wú)意造成的。教師察覺時(shí)，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待教師的批評(píng)，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時(shí)，班主任切不可直面問(wèn)題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟，之后不動(dòng)聲色地教以方法，其效果定會(huì)事半功倍。
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特殊學(xué)生，一般無(wú)外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績(jī)差、不遵守校紀(jì)校規(guī)、家庭情景特殊。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無(wú)意地制造點(diǎn)兒小麻煩送給你。針對(duì)這些特殊學(xué)生的特點(diǎn)，我覺得對(duì)這些特殊的孩子，作為教師應(yīng)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛護(hù)，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于特殊學(xué)生的教育，我們不能本著聽之任之、置之不理的態(tài)度，也不能采用強(qiáng)硬的教育方法，要用愛心去接近他們，
用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴提高，對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使他們?cè)缛彰撾x人生的陰影，走好人生的每一步！
1、給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心
實(shí)施素質(zhì)教育，要求學(xué)校注重全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都得到進(jìn)一步發(fā)揮。作為教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)心護(hù)愛每一個(gè)學(xué)生使全班每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，即"鼓勵(lì)優(yōu)秀生冒尖，促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭(zhēng)先，幫忙后進(jìn)生過(guò)關(guān)"有人說(shuō)，教師要做到"一切為了學(xué)生"不易，而要做到"為了一切學(xué)生"則更難，此言不無(wú)道理。我國(guó)有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過(guò)一次《假如我是教師》征文調(diào)查活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在征文中，絕大多數(shù)的學(xué)生提到，假如自我是教師，必須平等地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生。有位中學(xué)生寫道："假如我是教師，我就要像太陽(yáng)，把自我的光和熱平等地灑向每一個(gè)學(xué)生，溫暖所有學(xué)生的心房。"毫無(wú)疑問(wèn)，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚。教師熱愛學(xué)生，就要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的講："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。"
首先要擺正自我與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是"傳道授業(yè)解惑者"，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)"誠(chéng)"字，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信。
有的時(shí)候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙，比如說(shuō)：你問(wèn)一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他卻也只是呆呆地望著你，并不作答。在這個(gè)時(shí)候，教師往往容易心急，而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去，到最終什么也得不到。碰到這樣的學(xué)生必須要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺到教師是真正地關(guān)心他，他才能對(duì)你說(shuō)說(shuō)他的心里話，我們才能解決問(wèn)題。
2、幫忙學(xué)生找回自信
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。"而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信，甚至有嚴(yán)重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經(jīng)意間說(shuō)的一句話做的一個(gè)動(dòng)作就已經(jīng)傷害了他們。所以，教師要在教育過(guò)程中，幫忙學(xué)生消除這種自卑，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)罵。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，一向很自卑，平常都是低著頭不說(shuō)話，甚至連吃飯的時(shí)候都是把頭低得不能再低?？墒窃谝淮伟嚓?duì)課上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎(jiǎng)他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后，我發(fā)現(xiàn)他有了必須的改變，做事情更加進(jìn)取了，并且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來(lái)了，對(duì)于學(xué)習(xí)也有了信心。再經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系，讓教師與家長(zhǎng)一齊，幫忙學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。
自信有了，對(duì)于學(xué)習(xí)更有了必須的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)跟著有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成，這樣才能夠真正幫忙特殊學(xué)生。
3、把愛灑向?qū)W生
從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，讀活這本書主要表此刻對(duì)自我每個(gè)學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣愛好、氣質(zhì)性格，以及構(gòu)成個(gè)性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教，"一把鑰匙開一把鎖"，及時(shí)預(yù)見到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象，以自我創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的過(guò)程。
教師對(duì)學(xué)生的愛，是無(wú)私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái)，教師的愛的"甘露"灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題，便采取了與此不一樣的做法，我認(rèn)為"特殊生"更需要"愛"；較之于好生，"特殊生"更需要關(guān)心，需要教師的愛的滋潤(rùn)。往往你的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，能夠讓這些學(xué)生高興很久；而你可能簡(jiǎn)單的批評(píng)，也有可能讓學(xué)生記憶很久，難過(guò)不已。所以教師必須要從自我平時(shí)的言行出發(fā)，時(shí)時(shí)提醒自我，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表?yè)P(yáng)，多關(guān)注。
"特殊學(xué)生"的教育在于找到其"特殊"之處。青少年時(shí)期，是一個(gè)人由童年到成人的"過(guò)渡期"，將為一個(gè)人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這一方面看，這是一段"黃金時(shí)期"，但這又是一段問(wèn)題成堆的"危險(xiǎn)期"。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)取引導(dǎo)，幫忙他們順利度過(guò)這一"黃金時(shí)期"。每當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)與提高，尤其是"特殊學(xué)生"的轉(zhuǎn)變，我的心里總會(huì)感到莫大的欣慰與歡樂(lè)。
2022班主任教育案例最新4
俗話說(shuō)，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。任何人自身都存在著或多或少、或大或小的缺點(diǎn)，這是很正常的現(xiàn)象，也是人要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自我素質(zhì)的內(nèi)在需要。容忍自己的不足和缺點(diǎn)，并不意味著對(duì)自己的不足和缺點(diǎn)視而不見，聽之任之，而是在承認(rèn)自己存在不足和缺點(diǎn)的前提下，采取積極的行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足、克服自己的缺點(diǎn)。作為班主任應(yīng)時(shí)刻觀察與利用真實(shí)的生活背景，讓孩子到這些背景中去活動(dòng)，去沖突，去體驗(yàn)，去逐漸形成正確地認(rèn)識(shí)和行為模式，順利完成他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與肯定，從而自信地面對(duì)生活。
去年，我班轉(zhuǎn)進(jìn)一名這樣的學(xué)生，他很“懶”，討厭做作業(yè)，拖拉、潦草、錯(cuò)字連篇，本子破爛，做作業(yè)時(shí)心不在焉“短斤少兩”錯(cuò)誤百出是經(jīng)常的事情，常常令同學(xué)大笑不止。更糟的是，他不愛上學(xué)，他是家中三輩單傳的“小皇帝”，每當(dāng)感到學(xué)習(xí)不愉快、不想做作業(yè)時(shí)，就會(huì)“生病”，一病就是一兩周。剛剛轉(zhuǎn)入的第一天他的媽媽就跟我說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)怎么樣無(wú)所謂，只要他能堅(jiān)持上學(xué)不生病就行”。他的孩子只能哄不能批評(píng)，說(shuō)一句就會(huì)上火生病，就上不了學(xué)了…… 我從事班主任工作已有十幾年了，還是頭一次遇到這樣的家長(zhǎng)。以往的家長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)不好，他請(qǐng)求你幫助嚴(yán)加管教，并積極配合，對(duì)這樣的家長(zhǎng)我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多費(fèi)心思呢?
可是，幾天下來(lái)，教師的良知和強(qiáng)烈的責(zé)任感使我無(wú)法放棄他，我決定要“治一治”他的毛病。我利用課間的時(shí)間，把他叫到辦公室，給了他一個(gè)新本子，平靜地告訴他像他那么又臟又破的作業(yè)本必須換掉，而且所有的作業(yè)必須重新補(bǔ)起來(lái)。小家伙低著頭，嘴緊緊地閉著，露出為難的神色。我神情嚴(yán)肅，在他的作業(yè)本上，工工整整地寫下了幾個(gè)漢字，然后告訴他，要求有兩個(gè)：把字寫好，愛護(hù)好本子。知道沒有商量的余地，小家伙只好低著頭在旁邊寫了起來(lái)。我一連留了他三個(gè)課間，他的字稍稍有了一點(diǎn)改進(jìn)，可其他地方離我的要求還相差十萬(wàn)八千里呢。下午放學(xué)時(shí)，我把孩子的部分缺點(diǎn)指了出來(lái)，并委婉地告知家長(zhǎng)，我會(huì)努力幫助孩子迎頭趕上的，還當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了孩子的變化。憑著多年的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)很高興，可是事與愿違，我深深的感覺到家長(zhǎng)不悅的神情。第二天，家長(zhǎng)捎話來(lái)“孩子病了……”整整兩個(gè)星期孩子沒來(lái)上學(xué)，這期間我去他家兩次，孩子很快活，可一見到我立刻像“霜打的茄子”。典型的學(xué)習(xí)態(tài)度差，咋辦!
終于，他又回到了學(xué)校，我嘗試改用欣賞的眼光審視他、引導(dǎo)他、教育他。首先，允許他自愿做作業(yè)，可以全做，也可以選做，還可以不做，然后賦予他管教的權(quán)利，每日早上他負(fù)責(zé)檢查本組的作業(yè)，如果出錯(cuò)其他學(xué)生決不能笑話他，一定要幫他糾正過(guò)來(lái)。他對(duì)此事非常熱衷，趁次機(jī)會(huì)我教育他一定要把題檢查準(zhǔn)確，不能讓同學(xué)小看你。他欣然接受，這次我看到他下課沒有立刻跑出去，竟認(rèn)真做起題來(lái)，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，并破例給他加了一顆星。后來(lái)，我經(jīng)常注意他，每次做值日，別人都走了，他還把桌椅擺得整整齊齊，把垃圾倒掉，然后恭恭敬敬地和老師再見。學(xué)校舉行拔河比賽，他在場(chǎng)邊拼命地為我們班隊(duì)員加油，最后輸了，他傷心地哭了……為此，我把他的種種事跡，當(dāng)?shù)浞哆M(jìn)行大肆宣揚(yáng)，把他的照片貼上了光榮榜。就這樣在我的不斷夸獎(jiǎng)、引導(dǎo)下，他慢慢地開始寫作業(yè)了，潦草的字跡也變得工整 了，“檢舉別人”變成了“督促別人”?，F(xiàn)在已能主動(dòng)地完成作業(yè)了，最重要的是再也沒有生過(guò)病?？吹胶⒆硬煌瑢こ５耐蛔儯议L(zhǎng)也有了變化，他們開始偶爾地幫助孩子輔導(dǎo)作業(yè)了。原來(lái)幾次生病沒做的功課也都補(bǔ)上了?？吹某鏊F(xiàn)在每天都把上學(xué)當(dāng)成了快樂(lè)的事，從前那個(gè)愁眉苦臉的小家伙現(xiàn)在臉上天天掛著笑。
小學(xué)生正處于一生中成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要教育和引導(dǎo)。班主任的特殊身份是班主任成為學(xué)生學(xué)校生活中的主要依靠對(duì)象， 成為影響學(xué)生的“重要他人”。因此，班主任應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心靈的導(dǎo)師，做學(xué)生全面和諧發(fā)展的引路人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
2022班主任教育案例最新5
轉(zhuǎn)眼之間,我擔(dān)任班主任工作已快1年了,其間有歡笑,有淚水,但我最大的感受,則是充實(shí),這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的.管理班級(jí),是一項(xiàng)艱巨的工作,它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心,也需要?jiǎng)?chuàng)造,因?yàn)?你面對(duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子.而且,隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了,而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力,有個(gè)性的學(xué)生.因此,我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性.我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法.
首先,需要強(qiáng)調(diào)的是:我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說(shuō)教與處罰.我甚至認(rèn)為它們?cè)谀撤N情況下還特別有用.其次,我要說(shuō)明的是我這里說(shuō)的“說(shuō)教”與“處罰”是狹義上的,否則,我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了.
一、以身作則.
案例:剛上初一,學(xué)生們有了打掃衛(wèi)生區(qū)的任務(wù),衛(wèi)生區(qū)是一個(gè)大花壇,剛開始學(xué)生還挺好奇,拿著掃把一陣飛舞.后來(lái)就沒人愿意下去了,尤其到了冬天,手拿著竹子做的掃把,太冷,就更少有人愿意打掃衛(wèi)生區(qū)了.看到這種情況,我早上帶頭下去掃衛(wèi)生區(qū),當(dāng)然,還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的.每天,當(dāng)我們掃完操場(chǎng),帶著一些微汗,面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室,回到教室的時(shí)候,面對(duì)全班學(xué)生,我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō):勞動(dòng)使我們快樂(lè),我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上,早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū),我相信:他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣！
分析:榜樣的力量是無(wú)窮的,何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢.
適用范圍:幾乎所有范圍.
二、沉默是金.
俗話說(shuō),班主任要嘴勤,怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢？來(lái)看一個(gè)案例.
案例:有一次,班上生物測(cè)試,我事先說(shuō)了復(fù)習(xí)范圍,可我發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍很自信,認(rèn)為自己考好沒問(wèn)題,很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí).成績(jī)出來(lái)的,整體情況很糟糕.發(fā)完試卷后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,照常理該是說(shuō)教的好時(shí)候了.我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家,目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐,最后輕輕說(shuō)了句:“好了,過(guò)去了,關(guān)鍵是以后.”自那以后,學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多.
分析:沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心.
適用范圍:常規(guī)療法效果不大或者沒效果時(shí).
使用禁忌:目光決不可帶有氣憤、輕視等.
三、顧左右而言他.
案例:一天上課,叫起一名學(xué)生張帆回答問(wèn)題,他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,為何？他上課沒認(rèn)真聽,回答的是前一道題,當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴.我也笑了,不過(guò)是微笑,我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō):“你辛苦了,快吃飯！”學(xué)生都笑了,那個(gè)同學(xué)也笑了,剩下的時(shí)間里,他聽講得很認(rèn)真.
分析:生活需要幽默,嚴(yán)肅的課堂也需要幽默,如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,何樂(lè)而不為呢？
適用范圍:合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī).
四、順其自然,
案例:初一年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的,這不,到了初一后,班上議論紛紛,好些同學(xué)神秘地告訴我:某一男生很奇怪,每天下午放學(xué)后都要繞好長(zhǎng)一段路,為的是送我們班的某個(gè)女同學(xué)回家.我聽后笑著說(shuō):“好呀,他多熱心呀！”好多學(xué)生有來(lái)告訴我,應(yīng)該找他們談一談,但我都拒絕了.當(dāng)然,在班會(huì)上,我講到了在他們這個(gè)年齡男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過(guò)的,應(yīng)該正確的對(duì)待與處理.我的這些話絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的.但是,可以看出,在他身上產(chǎn)生了影響.他和她現(xiàn)在相處得很好,很正常,同其他同學(xué)一樣.當(dāng)然,現(xiàn)在這個(gè)男生不送她回家了.
分析:所謂的“早戀”是完全正常的,只要講清了道理,就應(yīng)該先充分相信學(xué)生,一定程度上放任自流也是可以的.
適用范圍:所謂的“早戀”.
五、收回權(quán)利.
案例:班上有三組,每組輪流值周,組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé).有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,我調(diào)查一下,原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職.指導(dǎo)過(guò)后,他們組的工作仍不見起色.于是,我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,小組工作大有起色.一段時(shí)間后,我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用,這次,他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的.
分析:收回權(quán)利,是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái),分析自己的不足.
適用范圍:心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生.
正如“教無(wú)定法”一樣,我認(rèn)為管理也無(wú)定法.肯定有一些班主任老師會(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法.但是,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:所有的方法,基本前提是我們愛學(xué)生,尊重他們,理解他們,平等地對(duì)待他們.我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無(wú)為而治”！
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