不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦 > 實(shí)用范文 > 其他范文 > 教育敘事 > 初中班主任教育教學(xué)敘事

初中班主任教育教學(xué)敘事

時(shí)間: 曉芬0 分享

初中班主任教育教學(xué)敘事【精選5篇】

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體,使其具備自主思考、批判性思維和問(wèn)題解決能力。這里給大家分享一些關(guān)于初中班主任教育教學(xué)敘事,供大家參考學(xué)習(xí)。

初中班主任教育教學(xué)敘事

初中班主任教育教學(xué)敘事(精選篇1)

自從我校大力提倡教學(xué)改革的'高效課堂,要改變傳統(tǒng)課堂的應(yīng)試教育,還學(xué)生以自主、時(shí)間、主動(dòng)。靜下心來(lái),反思自己的教學(xué)課堂:為了把一碗水端平,放慢教學(xué)節(jié)奏,生怕自己沒(méi)有講到,把知識(shí)硬塞給學(xué)生。結(jié)果是成績(jī)不甚理想,。這樣的教學(xué)思想和模式嚴(yán)重約束著學(xué)生思維的發(fā)揮,學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有興趣。近一年來(lái),我努力改變著自己,摸索著新的教學(xué)模式,取得了不小的成績(jī)。我認(rèn)為:在語(yǔ)文教學(xué)中,營(yíng)造高效的教學(xué)情境,是創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。以下就是我在教學(xué)實(shí)踐中的兩點(diǎn)體會(huì)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中,要增加學(xué)生的參與比重

1.課前三分鐘交給學(xué)生:每一節(jié)語(yǔ)文課的課前三分鐘時(shí)間先交給課代表,由課代表在課后組織同學(xué)們準(zhǔn)備每一課的導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì);重點(diǎn)句段的積累;語(yǔ)法知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)的積累,這樣為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。學(xué)生自己為了課前三分鐘的講解成功,獲得大家的肯定,每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。由于每次發(fā)的內(nèi)容不同,種類新穎,很多學(xué)生都積極地講、努力去聽(tīng),學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也就極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這樣多數(shù)同學(xué)就能把目光聚焦到本節(jié)課要學(xué)的這篇課文上來(lái),教師乘勢(shì)上課。

2、教學(xué)字詞的權(quán)利完全交給學(xué)生。每次上新課前,利用晚自習(xí)10分鐘布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)掃清生字詞障礙。這樣學(xué)生已經(jīng)在課前很好地按要求掌握了對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)新課時(shí),讓學(xué)生上黑板寫(xiě)出自己認(rèn)為比較難掌握的生字詞,特別著重理解多音字和形近字,這樣實(shí)際上是組織一次對(duì)生字詞的鞏固練習(xí),對(duì)難檢字進(jìn)行識(shí)記,再組織學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí),一小組為單位進(jìn)行鞏固。

3、把提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生。以往的課堂,是老師把問(wèn)題找出來(lái),寫(xiě)在黑板上,然后讓學(xué)生去文中找答案。高效課堂把提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生,是開(kāi)啟學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一條很好的途徑??梢韵茸寣W(xué)生充分熟悉教材,再讓學(xué)生提問(wèn),這樣,他們提的問(wèn)題往往會(huì)有針對(duì)性。

4、展示課,把課堂交給學(xué)生,以此激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)思維能力。一堂語(yǔ)文課,在上課前,學(xué)生就要查找資料,提供需要的教學(xué)參考書(shū),根據(jù)自己的意愿,大顯身手。課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,語(yǔ)文課就要不拘一格,學(xué)生的課堂展示可以多樣化,,根據(jù)不同的課文內(nèi)容進(jìn)行表演,或唱或跳,課本劇或小品的表演。無(wú)比的熱情、極強(qiáng)的自尊心和好勝心,讓學(xué)生全力以赴,因此,每個(gè)學(xué)生走上自己的講演臺(tái)時(shí),教態(tài)自然,語(yǔ)言流暢,儼然一位“小老師”,教學(xué)氣氛十分活躍,大家都認(rèn)真傾聽(tīng),也樂(lè)于表達(dá),教學(xué)效果令人欣喜。課堂上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,我們把課堂的教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,他們可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),使課堂“活”起來(lái)。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。一節(jié)課不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,而且鍛煉他們的各方面能力,真正在樂(lè)學(xué)中提升能力。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要把握好兩個(gè)方面:

1.導(dǎo)入要激趣,產(chǎn)生求知欲

語(yǔ)文課堂就是快樂(lè)的課堂。心理學(xué)教授巴甫諾奧認(rèn)為:“快樂(lè)學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)到新知識(shí)是一件快樂(lè)的事,讀書(shū)、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問(wèn)等,都是很有趣的學(xué)習(xí)。那么激發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)也很重要?!币惶谜Z(yǔ)文課設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境,叩開(kāi)學(xué)生的心靈,是很重要的,可使學(xué)生或悄然動(dòng)容,或神思飛越,或躍躍欲試,或期待盼望,從而很快進(jìn)入“共振”的境界。我在教學(xué)《論語(yǔ)十則》時(shí),我引用了1998年全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者集會(huì)巴黎,發(fā)表宣言里有這樣一句話:“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去,必須回頭兩千五百年,去吸取孔子的智慧?!边@句話激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,同學(xué)們興趣陡增。這節(jié)課大家非常認(rèn)真,我們一起穿越時(shí)空隧道去體會(huì)孔子那寶貴的智慧,精典的語(yǔ)言給我們今天學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟迪。

還有在上《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí),我采用了這樣的開(kāi)頭語(yǔ):“同學(xué)們,蘇軾有首詩(shī):‘水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!療熡昝擅?,遠(yuǎn)山近水,盡在畫(huà)中,漫步湖邊,蕩舟湖上,令人如在畫(huà)中游。而到了夏天,世界著名的避暑勝地瑞士景色最美:綠色山林,環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊,映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪;懸崖上瀑布流瀉,草地上鮮花盛開(kāi),無(wú)愧于“世界公園”的美稱。同學(xué)們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎?這就是我國(guó)著名的“泉城”濟(jì)南。老舍在《濟(jì)南的秋天》一文中寫(xiě)道:“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士,把春天賜給西湖,秋和冬全賜給了濟(jì)南?!痹谧髡吖P下,濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫(huà),別具情致。今天,我們一起走進(jìn)濟(jì)南,去欣賞濟(jì)南冬天的美景。教師引古博今,講得生動(dòng)活潑,熱烈精彩,妙趣橫生,學(xué)生聽(tīng)得神思飛越,如癡如醉,有這樣的開(kāi)頭,課堂上出現(xiàn)的必然是學(xué)習(xí)興趣濃厚,情緒高漲,活潑熱烈的教學(xué)場(chǎng)景。

2、教學(xué)手段要多樣化,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最喜歡的,也是讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段,但同一種游戲,學(xué)生有玩膩的時(shí)候,這就需要多樣化的游戲出現(xiàn)。一句笑話,一段故事,一個(gè)表演,多種方式的教學(xué)自始至終學(xué)生感受到自己成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)古詩(shī)歌時(shí),在課堂上模仿古代詩(shī)人吟詩(shī)的樣子,穿著長(zhǎng)衫,捋著胡須,搖頭擺尾。設(shè)置情境,感受心情,以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩(shī),學(xué)生們都感到緊張有趣,每個(gè)人都做著不同的動(dòng)作,在活躍的氣氛中學(xué)生的詩(shī)也就背熟了。在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí),我就以小組為單位,各組推陳出新,各自表演課本劇,學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格,效果很好。

在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí),利用多媒體教學(xué),先看圖片,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和欲望。教學(xué)過(guò)程中教學(xué)“關(guān)于云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系,云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系”這一環(huán)節(jié)時(shí),讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格,小組討論思考 共有幾種類型的云? 表格如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了?可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種,設(shè)計(jì)后,同學(xué)之間相互交流。同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié),幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),把各種云的光彩之間的差別進(jìn)行比較說(shuō)明,突出云和天氣的關(guān)系的特征。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng),較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外,教師還可以在課堂上開(kāi)展小辯論、分角色朗讀、競(jìng)背比賽等方法來(lái)活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來(lái),讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。

總之,教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索杜郎口中學(xué)的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景,激勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),共同對(duì)話,情感交融、優(yōu)化教學(xué),享受語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣,享受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美。

初中班主任教育教學(xué)敘事(精選篇2)

我愛(ài)我的語(yǔ)文教育?!爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?!卑四陙?lái),我運(yùn)用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式和學(xué)習(xí)情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣、理趣和自然美、人文美。

記得那年我新接初二兩個(gè)班語(yǔ)文教育教學(xué)工作。為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養(yǎng),不斷提高寫(xiě)作水平,我要求所有孩子每人每周寫(xiě)500字以上的作文,其中可以摘抄。盡管如此,當(dāng)時(shí)初二二班的學(xué)生依然是人人自危,呼天搶地。

第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當(dāng)時(shí)的情況是即便是好學(xué)生也是這樣完成這項(xiàng)作業(yè)的:作文中自己寫(xiě)的部分捏著鼻子抄所謂的中學(xué)生作文選;摘抄部分則摘抄課外書(shū)中打動(dòng)自己的名人名段。

令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩,但不乏對(duì)生活的感悟及優(yōu)美的語(yǔ)段。只是字里行間流露出“少年不識(shí)愁滋味,為賦新辭強(qiáng)說(shuō)愁的”青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時(shí)我有意識(shí)地記住了他的名字———辰。

接著的好幾次作業(yè),我留心觀察,發(fā)現(xiàn)他每次作業(yè)都完成得非常認(rèn)真。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨(dú)。我開(kāi)始關(guān)注并了解他。

他是個(gè)懵懂頑童,優(yōu)點(diǎn)是成績(jī)好,不惹是生非,雖自由散漫和不合群,但也沒(méi)有人指手畫(huà)腳,所以同學(xué)很少注意他。

為了鼓勵(lì)他繼續(xù)努力地學(xué)好語(yǔ)文,尤其發(fā)展他顯示出來(lái)的寫(xiě)作天賦,也為了給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣,我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀,并請(qǐng)其他同學(xué)討論評(píng)價(jià)。

記得朗讀的過(guò)程中他始終就那樣低著頭,坐在位子上聽(tīng)我念,只是臉不由自主地一點(diǎn)點(diǎn)變紅。我知道那是他想法張狂,但行事低調(diào)造成的少有的輝煌時(shí)刻的無(wú)限膨脹的虛榮心在作怪。

我開(kāi)展了有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的欣賞課,希望借此機(jī)會(huì)激發(fā)同學(xué)們的語(yǔ)文及寫(xiě)作興趣。由于這種課比較感性的原因,同學(xué)們都積極地參與,課上聚精會(huì)神地耳聽(tīng)目視,點(diǎn)頭微笑,偶有兩三小聲議論。上課的次數(shù)多了,作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。

遺憾的是他從來(lái)不加入其中,要么自己寫(xiě)作業(yè)看書(shū),要么趴桌子上睡覺(jué)。為什么會(huì)這樣?我很奇怪。

又是一個(gè)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的午自習(xí),王菲、 鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫(huà)面,把學(xué)生帶入音樂(lè)與詩(shī)詞文化的雙重享受,可他依然如故。我悄悄地走到他身后,原來(lái)他在入神地看著動(dòng)漫,以至于我站在身后也渾然不知?!霸囍?tīng)聽(tīng),你應(yīng)該不會(huì)失望的。”我輕聲誠(chéng)懇道。也許被我的到來(lái)嚇了一跳,他迅速收起書(shū),抬頭“委屈”地注視著我。我選擇了無(wú)語(yǔ)的走開(kāi)。

課后我找到他,和他聊天,問(wèn)他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法及建議。開(kāi)始他不僅拘謹(jǐn),而且言談中充滿了不信任。也許是我的懇切打動(dòng)了他,他慢慢道出了原委。原來(lái)他是因?yàn)閼?,又覺(jué)得語(yǔ)文枯燥沒(méi)有成就感所以不愛(ài)學(xué);語(yǔ)文欣賞課對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際意義,所以雖然有意思他也不愿浪費(fèi)時(shí)間,還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣。時(shí)間一分一秒地過(guò)去。我們從學(xué)習(xí)聊到生活最后聊到彼此的興趣愛(ài)好,非常地愉快。

也許是我與他平等的交流打動(dòng)了他,他漸漸地變了。語(yǔ)文課聽(tīng)講越來(lái)越認(rèn)真,每周一次的作文內(nèi)容也由對(duì)人生理想積極的追求取代了原來(lái)的諸如春嘆秋悲,憤世嫉俗以及莫名的渴望愛(ài)情等成分。更可喜的是他和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化,開(kāi)始關(guān)心同學(xué),關(guān)心集體。由于他成績(jī)好,同學(xué)們潛意識(shí)地開(kāi)始向他學(xué)習(xí)。在他的影響下,寫(xiě)作開(kāi)始浸透在學(xué)生的生活里,這個(gè)班級(jí)

我愛(ài)我的語(yǔ)文教育。“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!卑四陙?lái),我運(yùn)用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式和學(xué)習(xí)情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣、理趣和自然美、人文美。

記得那年我新接初二兩個(gè)班語(yǔ)文教育教學(xué)工作。為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養(yǎng),不斷提高寫(xiě)作水平,我要求所有孩子每人每周寫(xiě)500字以上的作文,其中可以摘抄。盡管如此,當(dāng)時(shí)初二二班的學(xué)生依然是人人自危,呼天搶地。

第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當(dāng)時(shí)的情況是即便是好學(xué)生也是這樣完成這項(xiàng)作業(yè)的:作文中自己寫(xiě)的部分捏著鼻子抄所謂的中學(xué)生作文選;摘抄部分則摘抄課外書(shū)中打動(dòng)自己的名人名段。

令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩,但不乏對(duì)生活的感悟及優(yōu)美的語(yǔ)段。只是字里行間流露出“少年不識(shí)愁滋味,為賦新辭強(qiáng)說(shuō)愁的”青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時(shí)我有意識(shí)地記住了他的名字———辰。

接著的好幾次作業(yè),我留心觀察,發(fā)現(xiàn)他每次作業(yè)都完成得非常認(rèn)真。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨(dú)。我開(kāi)始關(guān)注并了解他。

他是個(gè)懵懂頑童,優(yōu)點(diǎn)是成績(jī)好,不惹是生非,雖自由散漫和不合群,但也沒(méi)有人指手畫(huà)腳,所以同學(xué)很少注意他。

為了鼓勵(lì)他繼續(xù)努力地學(xué)好語(yǔ)文,尤其發(fā)展他顯示出來(lái)的寫(xiě)作天賦,也為了給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣,我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀,并請(qǐng)其他同學(xué)討論評(píng)價(jià)。

記得朗讀的過(guò)程中他始終就那樣低著頭,坐在位子上聽(tīng)我念,只是臉不由自主地一點(diǎn)點(diǎn)變紅。我知道那是他想法張狂,但行事低調(diào)造成的少有的輝煌時(shí)刻的無(wú)限膨脹的虛榮心在作怪。

我開(kāi)展了有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的欣賞課,希望借此機(jī)會(huì)激發(fā)同學(xué)們的語(yǔ)文及寫(xiě)作興趣。由于這種課比較感性的原因,同學(xué)們都積極地參與,課上聚精會(huì)神地耳聽(tīng)目視,點(diǎn)頭微笑,偶有兩三小聲議論。上課的次數(shù)多了,作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。

遺憾的是他從來(lái)不加入其中,要么自己寫(xiě)作業(yè)看書(shū),要么趴桌子上睡覺(jué)。為什么會(huì)這樣?我很奇怪。

又是一個(gè)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的午自習(xí),王菲、 鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫(huà)面,把學(xué)生帶入音樂(lè)與詩(shī)詞文化的雙重享受,可他依然如故。我悄悄地走到他身后,原來(lái)他在入神地看著動(dòng)漫,以至于我站在身后也渾然不知?!霸囍?tīng)聽(tīng),你應(yīng)該不會(huì)失望的?!蔽逸p聲誠(chéng)懇道。也許被我的到來(lái)嚇了一跳,他迅速收起書(shū),抬頭“委屈”地注視著我。我選擇了無(wú)語(yǔ)的走開(kāi)。

課后我找到他,和他聊天,問(wèn)他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法及建議。開(kāi)始他不僅拘謹(jǐn),而且言談中充滿了不信任。也許是我的懇切打動(dòng)了他,他慢慢道出了原委。原來(lái)他是因?yàn)閼?,又覺(jué)得語(yǔ)文枯燥沒(méi)有成就感所以不愛(ài)學(xué);語(yǔ)文欣賞課對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際意義,所以雖然有意思他也不愿浪費(fèi)時(shí)間,還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣。時(shí)間一分一秒地過(guò)去。我們從學(xué)習(xí)聊到生活最后聊到彼此的興趣愛(ài)好,非常地愉快。

也許是我與他平等的交流打動(dòng)了他,他漸漸地變了。語(yǔ)文課聽(tīng)講越來(lái)越認(rèn)真,每周一次的作文內(nèi)容也由對(duì)人生理想積極的追求取代了原來(lái)的諸如春嘆秋悲,憤世嫉俗以及莫名的渴望愛(ài)情等成分。更可喜的是他和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化,開(kāi)始關(guān)心同學(xué),關(guān)心集體。由于他成績(jī)好,同學(xué)們潛意識(shí)地開(kāi)始向他學(xué)習(xí)。在他的影響下,寫(xiě)作開(kāi)始浸透在學(xué)生的生活里,這個(gè)班級(jí)熱愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生越來(lái)越多,優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn),其中一些被印成了鉛字發(fā)表在各種期刊雜志上。兩年后的七月,他以優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)跨進(jìn)了理想的學(xué)校。

那年的教師節(jié)他送給我一張節(jié)日賀卡??ㄆ系囊欢卧捵屛腋袆?dòng):“如果說(shuō)我的淳樸的文學(xué)夢(mèng)想產(chǎn)生于摘抄之前,那么鞏固這一夢(mèng)想的則是你在語(yǔ)文方面給予我的鼓勵(lì)與信心。當(dāng)時(shí)的我,雖然語(yǔ)文成績(jī)好,可是整天對(duì)著誰(shuí)都是一副不招人愛(ài)的憤世嫉俗模樣。僅僅因?yàn)閷?xiě)過(guò)幾篇可以一念的作文,你沒(méi)有放棄我這個(gè)既幼稚且自以為是的孩子?,F(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí),才知道那是多么值得感謝的一件事?!?/p>

他離開(kāi)了學(xué)校,我們從原來(lái)的師生兼朋友關(guān)系變成了真正的朋友。閑暇之余,我們共同探討文學(xué),共同享受彼此的學(xué)習(xí)生活感受

熱愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生越來(lái)越多,優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn),其中一些被印成了鉛字發(fā)表在各種期刊雜志上。兩年后的七月,他以優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)跨進(jìn)了理想的學(xué)校。

那年的教師節(jié)他送給我一張節(jié)日賀卡。卡片上的一段話讓我感動(dòng):“如果說(shuō)我的淳樸的文學(xué)夢(mèng)想產(chǎn)生于摘抄之前,那么鞏固這一夢(mèng)想的則是你在語(yǔ)文方面給予我的鼓勵(lì)與信心。當(dāng)時(shí)的我,雖然語(yǔ)文成績(jī)好,可是整天對(duì)著誰(shuí)都是一副不招人愛(ài)的憤世嫉俗模樣。僅僅因?yàn)閷?xiě)過(guò)幾篇可以一念的作文,你沒(méi)有放棄我這個(gè)既幼稚且自以為是的孩子?,F(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí),才知道那是多么值得感謝的一件事?!?/p>

他離開(kāi)了學(xué)校,我們從原來(lái)的師生兼朋友關(guān)系變成了真正的朋友。閑暇之余,我們共同探討文學(xué),共同享受彼此的學(xué)習(xí)生活感受

初中班主任教育教學(xué)敘事(精選篇3)

經(jīng)過(guò)了多輪的高中地理教學(xué)后,我也就積累了一些新課改教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),所以在開(kāi)始新一輪的高一教學(xué)工作時(shí),就明顯感覺(jué)順手很多,課上與學(xué)生的交流也比以前多了很多,更加注意到時(shí)刻去關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時(shí)對(duì)自己教學(xué)的反思也越來(lái)越多,通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)敘事和教學(xué)反思能夠不斷地發(fā)現(xiàn)不足,使教學(xué)過(guò)程不斷的改善。所謂“當(dāng)局者迷、旁觀者清”,有時(shí)候我就去聽(tīng)上同一內(nèi)容的別的老師的課,這樣就能夠更好地發(fā)現(xiàn)不足,也能夠?qū)懗霰容^全面的教學(xué)敘事。比如我在講授《冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)的時(shí)候,就通過(guò)上公開(kāi)課的形式,并進(jìn)行了教育敘事的撰寫(xiě)。

這一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是熱力環(huán)流的原理。所以在講述熱力環(huán)流之前,我先了解了學(xué)生對(duì)日常生活中的“燒開(kāi)水”現(xiàn)象的觀察認(rèn)識(shí)程度,從而引出熱力環(huán)流的概念。但在學(xué)生的回答中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度方面存在一些問(wèn)題,有一些知識(shí)心里明白大概意思,但是表達(dá)出來(lái)的并不完全正確,我想這應(yīng)該也是導(dǎo)致學(xué)生考試失分的一個(gè)主要原因,于是我對(duì)學(xué)生回答的話進(jìn)行了糾正,同時(shí)學(xué)生也能夠意識(shí)到自己的不準(zhǔn)確。在課堂上進(jìn)行熱力環(huán)流講述時(shí),在給了學(xué)生氣壓,高壓,低壓的基本概念后,我讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)課本上的熱力環(huán)流圖進(jìn)行分析,學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)的通過(guò)我的點(diǎn)撥得到解決,以使自主學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行,但是也出現(xiàn)了一些不足之處,學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的獨(dú)立分析理解比我預(yù)想的要困難,大部分學(xué)生對(duì)于近地面和高空的氣壓狀況為什么會(huì)發(fā)生變化理解的不是很透,導(dǎo)致對(duì)知識(shí)分析的思路不夠清晰,通過(guò)深入各個(gè)小組的指導(dǎo)和小組代表的回答,我準(zhǔn)確的找到了學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)理解時(shí)存在的關(guān)鍵問(wèn)題,就在于對(duì)高低壓的形成有些模糊,于是進(jìn)行了有針對(duì)性的講解,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻。

其實(shí)回想一下雖然當(dāng)時(shí)這種討論式的教學(xué)過(guò)程比以往的傳統(tǒng)教授要多用幾分鐘的時(shí)間,但學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解明顯要比以前更透徹,也更容易掌握,也免去了今后再進(jìn)行重復(fù)教學(xué),同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以往我們可能經(jīng)常會(huì)受到時(shí)間的限制,而不敢將問(wèn)題交給學(xué)生自主分析,其實(shí)在有基本的背景知識(shí)和教師的深入指導(dǎo)之后,通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更深刻,掌握更牢固,而且會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感,有利于培養(yǎng)他們的信心。

另外,通過(guò)深入學(xué)生內(nèi)部,我還發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)有明顯學(xué)文傾向的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在一個(gè)問(wèn)題,她在聽(tīng)課的時(shí)候總想把老師說(shuō)的話全都記下來(lái),這樣導(dǎo)致她學(xué)習(xí)習(xí)慣非常機(jī)她械,而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自己記的東西是什么都不知道,既影響課上對(duì)主干知識(shí)的理解,又不利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我始終認(rèn)為自己不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中雖然很努力,但成績(jī)總是不太理想,原因就是學(xué)習(xí)方式過(guò)于機(jī)械,對(duì)知識(shí)的理解不夠深刻,沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),這樣勢(shì)必出現(xiàn)對(duì)知識(shí)運(yùn)用不靈活的現(xiàn)象。通過(guò)這種小組合作學(xué)習(xí)的方式,這名同學(xué)可以與同組的同學(xué)進(jìn)行交流,可以使她有一個(gè)參與討論分析問(wèn)題的環(huán)境,逐漸的養(yǎng)成獨(dú)立分析能力。

在學(xué)生討論結(jié)束之后,我對(duì)熱力環(huán)流進(jìn)行講解的時(shí)候就順利了很多,學(xué)生的思路也比較清晰,能夠及時(shí)的將自己的錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正,最后,在進(jìn)行熱力環(huán)流實(shí)例分析的時(shí)候,如海陸風(fēng)、城市風(fēng)和山谷風(fēng)時(shí),還有后面的課堂練習(xí),基本上都是學(xué)生自主完成的,整個(gè)過(guò)程非常順利,說(shuō)明學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解比較靈活。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課教學(xué)敘事的撰寫(xiě),我覺(jué)得收獲很大,課上積極創(chuàng)設(shè)情境,組織體驗(yàn)活動(dòng),讓全體學(xué)生共同參與,合作學(xué)習(xí),既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也使教師自身不斷地從中獲得靈感,我想,新課程改革的理念精髓也即是如此吧。對(duì)于新課程課堂模式的探索還要不斷的深入,逐漸的形成多種課堂模式以適應(yīng)教材內(nèi)容的多樣性和學(xué)生的多方面需求。

初中班主任教育教學(xué)敘事(精選篇4)

我從事教育事業(yè)已經(jīng)二十年了。在二十年的教學(xué)生涯中,我勤勤懇懇、任勞任怨,為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展傾注了大量心血和汗水。二十年我無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我第一次走上講臺(tái),面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,從那一刻起,我就堅(jiān)定了終身從事教育事業(yè)的信念。二十年的日日夜夜,我心中裝的是學(xué)生。為了教好每一個(gè)學(xué)生,我二十年如一日認(rèn)真?zhèn)湔n,每學(xué)期都制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,寫(xiě)出了詳細(xì)的教案;認(rèn)真上課,充分發(fā)揮課堂四十分鐘的作用,注重課堂教學(xué),做到了師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng);認(rèn)真批改作業(yè),從不放棄對(duì)每一處錯(cuò)誤的更正,也不忘記對(duì)每一位學(xué)生微小進(jìn)步的鼓勵(lì);認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)補(bǔ)缺補(bǔ)差,消化和鞏固所學(xué)的知識(shí),特別重視對(duì)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作,盡量做到不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。

回顧昨天,我們由衷地高興,展望未來(lái),我們充滿信心。作為一名教師,最大的驕傲莫過(guò)于受到社會(huì)的尊重,而我們回報(bào)社會(huì)最好的方式,就是把自己的本職工作做得更出色,因此,我們要善于總結(jié),讓自己自豪地融入中國(guó)教育改革的最前沿。在與學(xué)生和家長(zhǎng)相處的過(guò)程中,我們要注意扮演好自己的角色,要有正確的教育教學(xué)觀,與學(xué)生和諧相處,真正得到做老師的樂(lè)趣。在教育過(guò)程中我注意到以下幾方面問(wèn)題:

一、注意自己的師德修養(yǎng)

在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí),我從未放棄過(guò)育好人。我覺(jué)得要做一個(gè)好班主任很難。在班主任工作中,主要做到了兩個(gè)字:“愛(ài)”和“嚴(yán)”。

1、有一顆愛(ài)心,細(xì)心、耐心、誠(chéng)心是做好工作的前提。

帶著一顆“愛(ài)心”去工作,可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他,縮短了師生之間的距離。有一年,班上有兩個(gè)單親學(xué)生,都比較自卑,脾氣特殊,容易犯錯(cuò)誤。我從不在教室批評(píng),總是把他們請(qǐng)到辦公室去開(kāi)導(dǎo)。畢業(yè)時(shí),他們都變得自信了,自強(qiáng)了。

2、嚴(yán)格要求,措施得力,這是做好工作的保證。

“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”,在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí),也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。做班任時(shí)我制定嚴(yán)格的班級(jí)文明公約,在班宣讀、張貼后,師生一起嚴(yán)格遵守。特別是許多家長(zhǎng)比較慣孩子,還得經(jīng)常做家長(zhǎng)的工作。沒(méi)有家長(zhǎng)配合工作會(huì)事倍功半。

盡到教書(shū)育人的職責(zé),光有愛(ài)心是不夠的,還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有客觀規(guī)律,學(xué)習(xí)新課標(biāo),正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教學(xué)方法,靠自己不斷的學(xué)習(xí),不斷的摸索才能得到。身為班主任的我,在班級(jí)里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,尊重理解學(xué)生,按自由選擇活動(dòng)的形式,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)和積極的發(fā)展。如開(kāi)展主題活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)主題,能畫(huà)的畫(huà),能講的講,能唱的唱,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使學(xué)生在恬靜而緊張,寬松而熱烈的氣氛中認(rèn)真學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)風(fēng)。

我用新課改的理念重新定位教師角色、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。以構(gòu)建和諧而生長(zhǎng),民主而平等,靈活而互動(dòng)的課堂為目標(biāo)。在課堂上和學(xué)生平等對(duì)話,思維碰撞、情感互動(dòng),密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛,把握好學(xué)生的心理特點(diǎn);同時(shí)努力調(diào)控自己的情緒,運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力,從而使課堂有序地“活起來(lái)”。自覺(jué)實(shí)踐自主探究、合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法,從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來(lái)。我作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者,努力學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)對(duì)話,與學(xué)生一起分享他們的感情和想法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)我的努力,我在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。在今后的工作中,我將努力提高自身的綜合素質(zhì),經(jīng)常進(jìn)行反思,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我將時(shí)刻以一名人民教師的身份來(lái)要求自己,來(lái)宣傳黨的教育方針、路線和政策,讓更多的人了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,讓更多的人參與農(nóng)村基礎(chǔ)教育,為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、立全新的教育教學(xué)觀

教師應(yīng)樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀,教會(huì)學(xué)生怎么做人。今天的社會(huì)處于一個(gè)日新月異、飛速發(fā)展的巔峰時(shí)期,我們的教育教學(xué)思想要跟得上社會(huì)前進(jìn)的步伐。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到樂(lè)趣,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,我們沒(méi)必要也不能讓學(xué)生完全接受我們的觀念,把學(xué)生改造成我們心目中的乖娃娃,那樣的話,他們除了被動(dòng)地接受知識(shí),恐怕哪方面也得不到最好的發(fā)展。所以,我們所做的應(yīng)該是如何去引導(dǎo)我們的學(xué)生,而不是去改變他們。我們不但應(yīng)該教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,更主要的是應(yīng)該幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,教育他做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,要懂得感恩,愿意付出,富有愛(ài)心和同情心,關(guān)愛(ài)身邊的小人物和弱勢(shì)群體,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

我們也應(yīng)該自覺(jué)接受新觀念,不能老是用舊眼光去看待我們的學(xué)生,允許他們有自己的思想和處事原則,不必把我們的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上。要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看學(xué)生,多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),努力找到他們的可愛(ài)之處。

對(duì)待學(xué)生要寬容,不能這也看不慣,那也看不慣,始終把學(xué)生放在自己的對(duì)立面,其實(shí),師生之間也需要建立一種新型的、良好的、和諧的關(guān)系,你仔細(xì)想想,學(xué)生身上有很多優(yōu)點(diǎn)都值得我們?nèi)リP(guān)注、去學(xué)習(xí)。當(dāng)然,我們也不能一味縱容、包庇學(xué)生,出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤的時(shí)候,我們理所當(dāng)然該嚴(yán)肅批評(píng),及時(shí)指出學(xué)生的陋習(xí),并督促他們限期整改。

我們要有服務(wù)于學(xué)生的理念,對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心,更多的愛(ài)心,十足的信心。要樹(shù)立讓學(xué)生全面發(fā)展的觀念,不能讓學(xué)生讀死書(shū),死讀書(shū),要讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),也增加各方面的見(jiàn)識(shí),因?yàn)樽x書(shū)畢竟不是學(xué)生唯一的出路,所以,在教育教學(xué)過(guò)程中我們一定要關(guān)注學(xué)生的身心健康,既要重管理的結(jié)果,更要重管理的過(guò)程,使學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中身心愉悅,健康快樂(lè)地成長(zhǎng),在老師的關(guān)愛(ài)中勤奮學(xué)習(xí),快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能事半功倍。學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中,可能會(huì)面對(duì)一個(gè)非?,F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題:學(xué)習(xí)很用功,花了許多時(shí)間和精力,但最終的學(xué)習(xí)效果可能不盡人意,這時(shí),我們應(yīng)該特別關(guān)注他們,仔細(xì)分析學(xué)生現(xiàn)狀,對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生找到最適合自己的、最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生微笑著學(xué)習(xí)。

初中班主任教育教學(xué)敘事(精選篇5)

本學(xué)期,我接手了一個(gè)令我頭痛的班級(jí):60人的大班;上課愛(ài)搗亂、哄堂、和老師頂嘴;下課打架,破壞公物;作業(yè)不交,練習(xí)不做;教室里滿地紙屑;開(kāi)班會(huì)我都插不上嘴……不管我如何想招“懲罰”他們,都沒(méi)有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)。兩個(gè)星期下來(lái),我簡(jiǎn)直快發(fā)瘋了!思索許久,我想,既然懲罰不起作用,那我何不給他一點(diǎn)“甜頭”嘗嘗。于是,我開(kāi)始實(shí)施我的計(jì)劃。

第一步,我在網(wǎng)上購(gòu)了一套批改作業(yè)用的卡通印章(這在我們這里是買不到的)。改作業(yè)時(shí),我給他們蓋上了“請(qǐng)改正”“你真棒”“讀書(shū)認(rèn)真”“書(shū)寫(xiě)整齊”“加油”“善于思考”等印章。第一次作業(yè)發(fā)下來(lái),班上就像開(kāi)了鍋:“耶,我得到了你真棒”“我得到了表?yè)P(yáng)”“我得到了……”沒(méi)得到表?yè)P(yáng)的顯然顯得很失落,對(duì)那些卡通印章羨慕極了。第二天的作業(yè)發(fā)生了很大的變化,字寫(xiě)得漂亮了,準(zhǔn)確率高了,交的也及時(shí)了。第三天我剛到校,就有一幫學(xué)生堵在門口問(wèn)我“作業(yè)改了沒(méi)有?”“蓋章了嗎?”“給我蓋的啥章?”作業(yè)發(fā)下去之后,得到表?yè)P(yáng)的同學(xué),高興的一天都合不攏嘴,一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑。作業(yè)一天比一天好起來(lái)了。這第一顆“甜棗子”讓學(xué)生甜到了心里。

這棗子吃多了,也不甜了。我開(kāi)始實(shí)施第二步計(jì)劃。我又買了一些彩色的“鉆石”(這東西3元一張,每張260顆,特好看),得到10個(gè)以上表?yè)P(yáng)印章的給發(fā)一顆鉆石,此后累積,每再得到5個(gè)就發(fā)一顆,超過(guò)25個(gè)就得到2顆。很多學(xué)生為了多得到印章,就建議我每天布置2次作業(yè),有幾天上級(jí)來(lái)檢查,忙的沒(méi)布置作業(yè),全班一片呼聲“一定要補(bǔ)上”??吹竭@情形,我真有點(diǎn)沾沾自喜。

作業(yè)的問(wèn)題算是解決了,接下來(lái)我計(jì)劃整整紀(jì)律和衛(wèi)生了。第三步,我實(shí)行紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)。各組滿分一百分,由小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督,由班長(zhǎng)把關(guān),哪個(gè)組衛(wèi)生、紀(jì)律被舉報(bào)一次各扣5分,一周下來(lái),哪組分?jǐn)?shù)最低,哪組打掃清潔區(qū),并且中午打飯時(shí)排在最后,而分?jǐn)?shù)最高的那組,組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石,組員獎(jiǎng)勵(lì)一顆?;顒?dòng)方案一公布,大家一下課就掃自己的桌底,組長(zhǎng)除了上廁所,就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生。一周下來(lái),班上的衛(wèi)生特好,幾乎見(jiàn)不到地上有紙片,課堂上也很少有人亂嚷嚷了,下課也很少有人打鬧,只要有人稍微一鬧,組長(zhǎng)或其他人就會(huì)提醒他“下個(gè)周你一個(gè)人打掃衛(wèi)生哦”“下周打飯排最后哦”,打鬧的人趕緊就此罷手。

這一步,學(xué)生明白了,只要自己“乖”,就會(huì)有“甜棗子”吃的。對(duì)班上幾個(gè)特別愛(ài)搗亂的學(xué)生,如姚博旭,我告訴他,只要一天沒(méi)人打他的小報(bào)告,我就給他獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石,他可樂(lè)意了,保證絕不再搗亂,的確,他搗亂的次數(shù)越來(lái)越少,每周都能領(lǐng)到兩三次獎(jiǎng)勵(lì),現(xiàn)在基本上不搗亂了。當(dāng)然,我沒(méi)有那么多獎(jiǎng)品,現(xiàn)在規(guī)定,他一周不搗亂才發(fā)獎(jiǎng)。

當(dāng)然,同樣的甜頭吃多了就不甜了,所以我時(shí)時(shí)變化著方式,比如發(fā)小貼畫(huà),讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章(學(xué)生可喜歡了,覺(jué)得自己權(quán)力好大哦)等等。

這個(gè)班的學(xué)生,開(kāi)始就像是沒(méi)有渠的水,亂流,可現(xiàn)在,因?yàn)槲医o了他們一點(diǎn)甜頭,他們正一步步的順著我挖的渠前進(jìn)。希望他們能在我的渠里流得更歡更遠(yuǎn)。

1987501