兼職教研員會議上的講話
兼職教研員會議上的講話
教育教學(xué)改革離不開一支專業(yè)的教研隊伍,而兼職教研員恰是這支隊伍當(dāng)中的一員。努力建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、專業(yè)精湛的專兼職教研師資隊伍,是有效開展培訓(xùn)、指導(dǎo)、教研與服務(wù)的根本保證。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的兼職教研員會議上的講話，僅供參考。
兼職教研員會議上的講話篇1
同志們：
今天我們召開新聘的兼職教研員會議，剛才劉萬全副主任代表縣上宣布了兼職教研員名單和管理條例，并給兼職教研員頒發(fā)了聘書。受聘的75名兼職教研員都是來自教育教學(xué)一線的佼佼者，分布在全縣各中小學(xué)，涉及了各個學(xué)科。教研員即教學(xué)研究人員，兼職教研員具有雙重身份，既是一線教師，也是教研員，集教學(xué)和教研工作于一身。為了更好地落實職責(zé)，高質(zhì)量的完成工作任務(wù)。下面我就對兼職教研員的要求和任務(wù)講幾點意見
一、對兼職教研員的要求
1、要具有較高的教育理論素養(yǎng)
科學(xué)精神、實踐理性和批判性思維是兼職教研員應(yīng)該具備的理論素養(yǎng)。兼職教研員首先要帶頭學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷更新教育觀念。要不斷提高自己的事業(yè)境界和人生品味，不斷提高教育理論素養(yǎng)。提高教育理論素養(yǎng)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。一些優(yōu)秀兼職教研員的經(jīng)驗證明，學(xué)習(xí)理論不要一下子貪多，食而不化，應(yīng)該學(xué)一點用一點。邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊研究邊總結(jié)，是行之有效的方法。
“要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要，形成„人人是學(xué)習(xí)之人，時時是學(xué)習(xí)之時，處處是學(xué)習(xí)之處，事事是學(xué)習(xí)之事‟的理念。”
2、要具有教學(xué)改革意識
新課程改革要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。”因此，在課程改革中，兼職教研員必須重新定位教育觀念，努力做學(xué)科領(lǐng)域的帶頭人。
①樹立民主、開放的教育理念。“有問題的同學(xué)先保留意見，等下課以后再個別討論。”這句話是我們在課堂上經(jīng)常聽到的。然而，學(xué)生提問大都是即興的，在當(dāng)時的環(huán)境與氣氛下，思維也最為敏捷，是課堂即時的教學(xué)資源，而且很多問題帶有共性，到了下課很難進(jìn)入到課堂氛圍中去，問題也就不了了之，坐失良機(jī)。因此，教師應(yīng)學(xué)會尊重不同意見，善于撲捉和利用課堂即時生成資源，哪怕學(xué)生提出不正確的問題，要學(xué)會聆聽，借此，還可以了解學(xué)生對知識的掌握和思維活動，以便修改自己的教學(xué)設(shè)計。
“教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。”
②運用多媒體課件等輔助教學(xué)。我們經(jīng)常聽到教師抱怨，“為什么同樣一個問題需要強(qiáng)調(diào)一次又一次，而學(xué)生卻一錯再錯。”殊不知，長時間的教師口授和板書，早就引起學(xué)生的疲勞，過多的填鴨、灌輸讓學(xué)生左耳進(jìn)右耳出。而學(xué)習(xí)是一個多種感官共同參與的復(fù)雜過程，長時間單一刺激使學(xué)生麻木。因此，我們教師可以適時地借助多媒體課件等輔助教學(xué)，變單一為多元——以激發(fā)興趣，加深印象;變被動為主動——以激活自我，自主構(gòu)建;變理性為實踐——以加強(qiáng)實踐，強(qiáng)化落實。
?、塾山虒W(xué)的整體化轉(zhuǎn)向教學(xué)的個性化。課程改革強(qiáng)調(diào)“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，因此，教師應(yīng)具備寬容之心，從欣賞角度看待每一位學(xué)生。不同學(xué)生對知識的接受快慢、掌握程度不盡相同。教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)、了解并研究學(xué)生間的差異，盡量為每位學(xué)生提供適合的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)分層教學(xué)、梯次推進(jìn)，使自己的每一學(xué)生在每次教學(xué)活動中都有所獲，有所發(fā)展。
“教育不能只面向少數(shù)學(xué)生，也不能只面向多數(shù)學(xué)生，而要面向每一個學(xué)生。”
“把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師;把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。”
3、教學(xué)風(fēng)格追求
教學(xué)風(fēng)格是教師在長期教學(xué)實踐中逐步形成的。兼職教研員應(yīng)該努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。有一位數(shù)學(xué)兼職教研員認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格一般經(jīng)歷三個階段： ①博采眾長的模擬階段。從教的最初十年，作為青年教師，他除了刻苦鉆研大綱教材，大量解題，深入研究解題規(guī)律以外，揚長避短，從模擬起步。模擬的第一類對象是自己學(xué)生時代的老師;模擬的第二類對象是本校教師中學(xué)有專長、教有特色的老教師;模擬的第三類對象是自己曾聽過其講學(xué)的著名專家和學(xué)者;。這些名家高手在教學(xué)中富有特色的一招一式都有很高的示范價值。經(jīng)過十年的實踐磨練，他初步形成了自己教學(xué)風(fēng)格的基本式樣：講臺形象--樸實、鎮(zhèn)定、自信;教學(xué)思路--脈絡(luò)分明，條理清晰;語言表達(dá)--嚴(yán)謹(jǐn)、生動、幽默;板書--工整，詳略得當(dāng);黑板畫--規(guī)范、熟練;解題指導(dǎo)--靈活，富有啟發(fā)性，講究多解、巧解。
?、谛纬山虒W(xué)特色的提高階段。模擬達(dá)到熟練后，經(jīng)過思考探索，就可按自己的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，形成了一些教學(xué)特色：一是對教材內(nèi)容的處理有一定創(chuàng)造性。能通過對教材內(nèi)容的剖析，合理利用并有效拓展教材資源。二是教學(xué)方法比較靈活。能根據(jù)教學(xué)難度與學(xué)生接受能力恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。三是教學(xué)手段較新。較早地把計算機(jī)輔助教學(xué)手段引進(jìn)課堂。四是語言表達(dá)能力較強(qiáng)。數(shù)學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)精練，課堂教學(xué)用語流暢、生動形象。
③形成教學(xué)風(fēng)格的成熟階段。將一些個性化的教學(xué)特色有機(jī)地結(jié)合起來，并在教學(xué)實踐中逐漸穩(wěn)定下來。他把自己的教學(xué)風(fēng)格歸屬于"理智型"。就教學(xué)形態(tài)而言，體現(xiàn)"理"中帶"智"。這里的"理"是指數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密，想象豐富，聯(lián)想開闊，這里的"智"是指隨機(jī)應(yīng)變，化靜為動，變直為曲，寓情于理;就課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，課的開頭有一個發(fā)人深思的切入點，課的中間線索清晰，教學(xué)方式變化有致;就教學(xué)方法而言，對各種教學(xué)法都具有"兼容性"。在他的教學(xué)實踐中最常用的就是"讀、議、講、練、問、答"教學(xué)法。他認(rèn)為這種教法特別適合于數(shù)學(xué)教學(xué)，適合于教師當(dāng)"明智的輔導(dǎo)員"。這位名師的教學(xué)風(fēng)格讓我們深切體驗到什么是執(zhí)著!什么叫名師!名師“名”在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，“名”在關(guān)注課堂教學(xué)的生成，“名”在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的反思，“名”在關(guān)注課外的功夫。
我們教師要牢記：“沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥，更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥，永遠(yuǎn)不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來對自己的學(xué)生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領(lǐng)袖、政治家、科學(xué)家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。”
“演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來。”
二、兼職教研員的研究任務(wù)
1、確立自己的研究課題
“教學(xué)問題即課題，教學(xué)反思及研究，教學(xué)改進(jìn)即成果。”我們每個兼職教員每學(xué)期、每年都應(yīng)有自己的研究課題，課題可以是自己教學(xué)過程中生成的，也可以是上級規(guī)劃的。比如，我們可以圍繞“陜西省義務(wù)教育段課程改革的現(xiàn)狀、問題及對策研究”和“陜西省普通高中新課程實驗研究”等“十一五”規(guī)劃的重點課題帶頭研究以下重點子課題：
新課程下課堂教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策研究;
新課程下大班額教學(xué)研究;
新課程教學(xué)中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的研究;
課改背景下教師教學(xué)問題及對策研究;
學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)有效性的研究;
課堂教學(xué)模式、策略與技巧研究;
學(xué)困生類型、成因及轉(zhuǎn)化途徑研究;
反思性教學(xué)與教師成長研究……在研究過程中,要選擇適合自己的子課題，查閱文獻(xiàn)資料，制定研究計劃，搜集整理資料，運用課題研究方法潛心研究，分析研究結(jié)果，撰寫研究報告/論文。要采用“行動研究”法等科研方法，開展反思性探究活動，使課題研究達(dá)到最佳效果。
“只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的;只搞科研不教學(xué)的教師，其科研是空洞的。”
2、研究聽課評課技巧
聽課、評課是有效進(jìn)行教堂教學(xué)研究的重要方法和手段。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，很多聽課、評課活動都流于形式，教師在聽課評課時存在一些誤區(qū)。例如，在聽課環(huán)節(jié)，或者只記載知識步驟，忽視教學(xué)過程和課堂活動;或者記載簡略，缺乏對自身教學(xué)的啟迪;或者只憑感覺，不管課堂要素與學(xué)生達(dá)成效果。在評課環(huán)節(jié)，或者怕評的重了得罪人，或者隨大流，看別人先怎么說;或者停留于感性認(rèn)識，缺乏一定的理論層次;或者泛泛而談，缺乏對課堂教學(xué)亮點的提煉;或者就事論事，沒有可供借鑒的建議。兼職教研員在聽課、評課時應(yīng)怎樣起引領(lǐng)作用呢?
聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么?
盲目聽課與有所準(zhǔn)備聽課，效果大不一樣。首先應(yīng)以學(xué)習(xí)的身份來聽課。聽課時要做到五心：誠心、虛心、專心、細(xì)心、公心。聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備：①熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖和教學(xué)的重難點。②明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)。③勾勒出這節(jié)課大體的教學(xué)框架，為評課提供參照體系。④回憶自己是否教過/聽過這節(jié)課，有什么困惑與問題。 聽課時應(yīng)側(cè)重什么?
一節(jié)課成功與否，不僅關(guān)注教師講了多少，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)會了多少。聽課應(yīng)從單一聽教師“教”，變?yōu)橥瑫r看學(xué)生“學(xué)”。做到邊聽邊看。聽教師是否講到點子上，重點是否突出，詳略是否得當(dāng)，學(xué)生的回答是否全面等;看教師主導(dǎo)作用及學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。上得好的課，應(yīng)該看出學(xué)生是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程。老師的功夫就在學(xué)生答錯時能加以引導(dǎo)，答得不完整時能加以啟發(fā)。
聽課時應(yīng)關(guān)注四個方面：①關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。聽課時要注意思考，為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)?怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生實際?什么時候引導(dǎo)學(xué)生探究?什么時候?qū)W生交流練習(xí)?什么時候質(zhì)疑討論歸納?②關(guān)注重點、難點突破。聽課時要關(guān)注教師怎樣運用學(xué)生已有知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系?是否采用舉例引導(dǎo)、直觀演示等手段?如何運用比較、分析等方式幫助學(xué)生突破難點?③關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師怎樣與學(xué)生積極互動?怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系?④關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。聽課時要琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合?如何設(shè)計板書? 聽課后應(yīng)做些什么?
?、僬砗寐犝n記錄。按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄。記錄各環(huán)節(jié)所用時間、教師教的時間、學(xué)生學(xué)的時間。記錄教法學(xué)法的選擇、記錄情境的創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法和組織活動的方式等。②做好課后分析。聽完課后應(yīng)及時分析這節(jié)課的特點，明確對自己有啟迪、能學(xué)會的方面。并針對這節(jié)課的實際情況，提出建設(shè)性的意見與合理化的建議，與執(zhí)教教師交流切磋。
評課時應(yīng)注意什么?
①要抓住主要矛盾。在分析一節(jié)課或一位教師的優(yōu)缺點時，要評出好在哪里，差的原因和怎樣改進(jìn)。遇到優(yōu)點少缺點多的課時，可適當(dāng)歸類，抓主要的說，或點出缺點的根源，具體意見宜在下面交換。②要采用多種形式。通過語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候，起到推動教學(xué)的作用。集體評議時，善于從不同側(cè)面看問題。有經(jīng)驗的評課人都注意“點出特色”，對教師產(chǎn)生激勵作用。③要有理有據(jù)。要有重點，切忌吹毛求疵。要全面衡量，切忌以偏蓋全。要實事求是，切忌片面性和庸俗化。想讓老師對你的評課心悅誠服，可以通過分析教學(xué)片段或細(xì)節(jié)的現(xiàn)象，找到問題的癥結(jié)所在，指出理論依據(jù)，然后給出好的建議，讓人豁然開朗。④要區(qū)別對象。注意教師的年齡和心理承受。對年長的或心理承受能力弱的教師應(yīng)含蓄、客氣;對年輕的或心理承受能力強(qiáng)的教師則可坦率、真誠;對新教師，第一次評課要以鼓勵為主。
第22個教師節(jié)前夕，溫家寶在北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)以聽課的方式向全國教師表示慰問。溫完整地聽完小學(xué)五年級“新型玻璃”這節(jié)語文課。聽課時，記了3頁A4紙。課后，他與陳勝昔老師面對面交流，并對這節(jié)課作了點評：一是分析課堂教學(xué)優(yōu)勢。“陳老師課講得很好，她一點都不緊張。”課好在哪些方面?是這樣講的：“讓孩子們參與討論，這就是啟發(fā)式教學(xué)，教師不僅僅是告訴學(xué)生，還通過學(xué)生自己思考探詢來獲取知識……”二是關(guān)注課堂教學(xué)效果。說，“……陳老師課講得活潑、生動，尊重孩子，答對的有鼓勵，答錯的，沒有指責(zé)。”三是指出學(xué)科教學(xué)特點。“說明文在語文教學(xué)中，在講述自然知識的同時，更重要的是要教學(xué)生語文知識，應(yīng)該把表達(dá)、口語、習(xí)作、詞語等放在更重要的位置。中心要圍繞語文，表達(dá)要多講，詞語解釋上也要多講其他用法……”在評課時關(guān)注教學(xué)方式、師生關(guān)系及學(xué)科特點?不能不引起我們的深思。
3、研究試題命制技術(shù)
在兼職教研員中，不少同志是教學(xué)能手，大多數(shù)參加過學(xué)校、縣期中、期末統(tǒng)考命題，因此，研究試題命制技術(shù)是兼職教研員的重要任務(wù)。
考試測量、測驗與評價是一門科學(xué)。測驗類型很多，與我們平時考試有關(guān)的測驗，如診斷性測驗、成績測驗(期中、期末、甚至升級、畢業(yè)測驗)、學(xué)能測驗(如中、高考)、速度測驗和難度測驗等。命題工作要根據(jù)考試的性質(zhì)，依據(jù)考試內(nèi)容與要求進(jìn)行命題。我們兼職教研員要積極開展試題命制技術(shù)的研究，同時給學(xué)校、縣市提供高質(zhì)量的試題。
有一位英語兼職教研員，在英語試題命制技術(shù)研究方面做過探索，他認(rèn)為，閱讀理解命題干擾選項設(shè)計的特點是：①以偏概全，斷章取義。命題者常常利用生活常識編造選項，把文中的一些事實細(xì)節(jié)當(dāng)成文章的主旨，這些事實往往是正確的但不全面;②偷梁換柱，張冠李戴。有時命題者會從文章中抽出一些原句，在細(xì)微處做些改動，因果倒置或把A的觀點說成B的觀點;③用常規(guī)含義代替文中詞義。有的詞有一詞多義現(xiàn)象，命題者常用一些常規(guī)詞義來麻痹考生，辨別的唯一辦法是根據(jù)上下文推測其在特定語境下的含義;④過度引申，擴(kuò)大范圍。有時一些干擾項雖然是文章推出的，但卻被命題者借題發(fā)揮，大大超出文章范圍。 有一位數(shù)學(xué)兼職教研員，在中考數(shù)學(xué)試題命制技術(shù)研究方面做過探索，他認(rèn)為，中考數(shù)學(xué)試題改編的常用方法——①設(shè)置新的問題情境;②轉(zhuǎn)換題型，例如：選擇題、填空題、解答題間的題型轉(zhuǎn)換;重組整合，包括考查內(nèi)容的增加與刪減的整合、不同知識點的重新組合;③改變立意，包括單純的運算技能考查轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的考查、單純的數(shù)或形的知識內(nèi)容的考查轉(zhuǎn)化為數(shù)形結(jié)合的能力的考查、單純的推理問題轉(zhuǎn)化為實驗操作能力的考查。創(chuàng)新試題的主要方法——①從生活中提煉新穎的素材，創(chuàng)新試題;②化靜為動，利用變換創(chuàng)新試題;③利用折、剪、拼、擺、疊、畫等操作性活動構(gòu)造試題。④利用圖表語言、符號語言創(chuàng)設(shè)新情景創(chuàng)新試題。調(diào)整試題難度的常用技巧——改變題型，增加或減少鋪墊，增加或減少限制條件等。
其他學(xué)科在命題技術(shù)研究方面，也有許多成功的做法和建樹，不再贅述。
4、研究教育教學(xué)敘事
“敘事研究”是教師成長非常重要的途徑，兼職教研員應(yīng)該帶頭研究。教師敘事研究的特點是，以教師的生活故事為研究對象。教師的敘事研究所敘之事就是教師的故事，是教師在日常生活、課堂教學(xué)、研究實踐等活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件。教師敘事研究由解說者描述，解說者其實就是研究者，它可以是教師本人，也可以是研究教師的人。教師敘事研究的內(nèi)容包括：研究教師的教育思想、教育活動和教育對象。教師敘事研究的過程包括：確定研究問題、選擇研究對象、進(jìn)入研究現(xiàn)場、進(jìn)行觀察訪談、整理分析資料和撰寫研究報告。
教育教學(xué)敘事研究報告的寫法沒有固定的模式，應(yīng)該百花齊放，給人以啟迪。"敘事"一般包括三類文章：一是關(guān)于某一節(jié)課或某一教學(xué)片段的具體反思，使之成為一份具體的教學(xué)案例。二是關(guān)于教師與某個或幾個學(xué)生交往的生活故事，使之成為一份具體的師生關(guān)系或?qū)W生生活的案例。三是教育研究、論文撰寫過程中的思考體會。好的案例是一個生動的故事加上精彩的點評。寫好案例的關(guān)鍵是：選擇復(fù)雜的情境、揭示人物的心理和具有獨到的思考。
這里特別希望兼職教員同志能夠及時給縣上上傳自己的教育教學(xué)敘事、教研成果和推薦優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
教研員(包括兼職教研員)應(yīng)舉什么旗?走哪條道?從研究內(nèi)容來看，教研員要努力實現(xiàn)從單一的“研教者”到“研學(xué)”和“研教”并重的雙重角色的轉(zhuǎn)變;從研究方式來看，教研員要盡快實現(xiàn)從相對零亂的事務(wù)性工作者到目標(biāo)明確的課題研究者的轉(zhuǎn)變。
最后，我衷心祝愿咋們每一位兼職教研員同志在自己工作實踐中，不斷提高，積極實踐，充分發(fā)揮其聰明才智，為我縣教育質(zhì)量的提高做出自己的新貢獻(xiàn)。
兼職教研員會議上的講話篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。
首先，感謝局領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校對我們的信任，和多年來對我們的培養(yǎng)和關(guān)懷。今天，又給我們提供了施展自己才華和能力的平臺。
忘不了進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們一次次成長的機(jī)會，忘不了您指導(dǎo)我們備課時的廢寢忘食，也忘不了您對我們生活的貼心關(guān)懷。
今天，我們被任命為兼職教研員，倍感榮幸，同時也倍感責(zé)任的重大。我們應(yīng)該從以下幾方面錘煉自己，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)賦予我們的重任。
1、作為兼職教研員，加強(qiáng)自身修養(yǎng)應(yīng)放在首位，做到以德感人、以理服人、以情動人、以智育人，嚴(yán)于律己，寬以待人，甘為人梯，無私奉獻(xiàn)。
2、創(chuàng)造性地開展工作是我們的責(zé)任，我們是進(jìn)修學(xué)校的助手，是進(jìn)修學(xué)校同各學(xué)校聯(lián)絡(luò)的紐帶和橋梁，也是各學(xué)科教師的指導(dǎo)者和朋友，積極地參加各項活動和創(chuàng)造性地組織和開展活動是我們的職責(zé)，充分發(fā)揮好研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能作用。
3、促進(jìn)各學(xué)科的發(fā)展是我們的義務(wù)。我們的教育理念要與時俱進(jìn)，甚至要用前瞻性的眼光審視、關(guān)注學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，使我區(qū)各學(xué)科的教學(xué)水平保持全市、全省首位，達(dá)到全國一流。
4、起到模范和榜樣的作用，在本職工作上精益求精，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考和總結(jié)，不斷創(chuàng)新，把積累的經(jīng)驗與廣大教師交流，把創(chuàng)造出的資源與大家共享。
總之，我們一定不會辜負(fù)局領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校對我們的厚望，用我們的真心換來大家的笑容，用我們的實際表現(xiàn)作為一份令人滿意的答卷。還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多幫助、多多指導(dǎo)。
兼職教研員會議上的講話篇3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
非常感謝區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給我這樣一個研討、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。
“兼職教研員”———我對它的理解是：它既是一個培訓(xùn)者，也是一個科研工作者,更是老師們在教學(xué)實踐中的領(lǐng)路人。
被推選為一名兼職教研員時，我一下子感到自己肩有點沉，責(zé)任有點大，壓力無形之中也就跟隨著涌來，我有點想退縮，可是另一個“我”在我心里告誡自己說：有壓力才會成就動力，有動力才會有機(jī)遇，有機(jī)遇才能帶來更多的磨礪。兼職教研員這項工作是對我提出的一項新的挑戰(zhàn)，我必須學(xué)會磨練自己，才能服務(wù)于他人;學(xué)會博采眾長，才能使自己具有良好的專業(yè)素養(yǎng);才會擁有策劃和組織活動的特別能力。
這里，我想表一下決心，敬請大家監(jiān)督與幫助：
1.緊密配合，協(xié)助教研員做好教研工作。
認(rèn)真履行工作職責(zé)，結(jié)合本區(qū)、本校的教研實際，積極尋求行之有效的教研方式和方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念 。 過學(xué)
時刻關(guān)注當(dāng)今教研的趨勢和動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，對自身的思想方法和思維方式進(jìn)行深入的剖析，對自身的工作內(nèi)容和工作方式進(jìn)行深刻的反思，以先進(jìn)的理念、全新的視角來研究教育教學(xué)的實際問題，提升學(xué)科教研工作的品位和質(zhì)量。
3.加強(qiáng)研究性。
圍繞學(xué)校和教師在課程實施中發(fā)生和體驗到的實際問題，進(jìn)行調(diào)查研究，提出對策建議，組織形式多樣的教研和教師培訓(xùn)活動，協(xié)助學(xué)校建立自下而上的教學(xué)研究制度，實施行動研究。師
4.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研、博客平臺，進(jìn)一步加強(qiáng)校級之間的相互聯(lián)系，切實強(qiáng)化各校同學(xué)科教師間的相互交流，為促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
5.提升服務(wù)性。
樹立“勤于服務(wù)，樂于奉獻(xiàn)，肯于吃苦，甘為人梯”的思想，服務(wù)于教學(xué)、學(xué)校、教師、教育行政部門，充分體現(xiàn)服務(wù)性的特點。。動 6.在自身研究的同時，努力喚起廣大教師參與教研的熱情，堅持深入學(xué)校，深入教師，深入課堂，深入學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)收集、總結(jié)和推廣廣大教師在教學(xué)實踐中研究的成果、經(jīng)驗，使先進(jìn)的課改經(jīng)驗在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。
我一定會珍惜榮譽、明確職責(zé)、提高能力，充分發(fā)揮兼職教研員的帶頭作用。
我相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體成員的共同努力下，我們的事業(yè)一定會興旺發(fā)達(dá)，一定會為嶧城區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出更新、更大的貢獻(xiàn)!
謝謝大家!
看過兼職教研員會議上的講話的人還看了：
1.教研員會議講話
2.教研會議講話稿
3.教研工作會議講話