教育教學的調(diào)查報告
學校要加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,那么應該要怎么進行教育教學調(diào)查?怎么把事實寫成報告呢?下面是小編為大家整理的關于教育教學的調(diào)查報告，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
教育教學的調(diào)查報告1
一、調(diào)查目的
新教材低年級識字量比以前增加很多，每篇課文要求識字少則七八個，多則十幾個，且字形復雜，難記易忘，常常是學著后面的，忘掉前面的，師生都感到很累，很難完成識字教學任務。而“漢字難認，漢字難學”，低年級孩子年齡又小，見識也少，思維也差，這又是一個事實。那么，如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，就成了小學低年級識字教學急待解決的一個實際問題。這是我們一直以來比較關心的問題，也是急需解決的一個問題。
為了了解班級學生的識字情況，我采取了問卷調(diào)查的形式來收集資料并通過對問卷調(diào)查的結果進行統(tǒng)計分析，進而得到一些有意義的結論。以指導班級學生正確高效的識字方法，更有效的服務于教育教學。
二、調(diào)查內(nèi)容
以課堂教學情況為主要內(nèi)容，具體包括：
(1)識字教學的方法和效果;
(2)學生識字的興趣;
(3)學生的識字的態(tài)度和習慣;
(4)學生識字能力和方法。
三、調(diào)查對象
以我校一、二年級九個班為實驗班展開調(diào)查。各班抽查學生人數(shù)10人，發(fā)放調(diào)查表90份，收回調(diào)查表90份，回收調(diào)查表全部有效。
四、調(diào)查方法
1、問卷法
本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主，輔以問答題。采取答卷的方法，這樣使本次調(diào)查獲得比較可信的第一手資料，并且使其結果具有一定的代表性和較高的效果。
2、訪談法
隨機抽取10名左右學生及家長進行訪談，創(chuàng)設談話情境，如實準確地記錄訪談資料。
五、調(diào)查結果與分析
家長認為識字順其自然的是55人，占總人數(shù)的61%;認為可以進行少量識字的是15人，占總人數(shù)的17%;認為認識的字越多越好的僅有20人，占總人數(shù)的22%。也就是說，家長對于孩子識字的關注重視不夠，部分家長忙于自己的事業(yè)無暇顧及孩子的學習，也就無法指導孩子學習，從而導致了學生在學校學，回到家中就遺忘的現(xiàn)象。
六、建議與措施
這次調(diào)查為我課題的研究明確了方向，堅定了我研究的決心。
1、滲透人文精神，關注學生的發(fā)展。
《語文課程標準》的頒布，給識字教學注入了新的血液，它要求教師既重視以識字技能為重點的認知目標，又要關注以創(chuàng)新意識和實踐能力為重點的發(fā)展目標，培養(yǎng)學生的研究和學習能力。這就是說，識字教學首先應是對人的教學，應滲透人文精神，關注學生的發(fā)展，則能起到事半功倍的作用。
2、激發(fā)識字興趣，提高識字能力。
在學習過程中，主動的識字才是高質(zhì)量的識字，只有使學生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高識字的能力。課文課程標準明確提到了要激發(fā)學生學習興趣，使學生嘗到學習的快樂?，F(xiàn)代心理學認為：人處于良好狀態(tài)時，注意力、想象力和思維力都會提高，我要運用各種教學手段，讓學生學得愉快，學得扎實，提高學習效率。因此無論哪種教學方法，如果能從孩子的興趣入手讓孩子能在輕松愉快的氛圍識字，一定能獲得較好的識字效果。
3、培養(yǎng)學生多元化的識字能力，從而自主識字。
識字教學不應把學生的識字范圍局限在一個小小的課堂和一本書里，而要樹立“大課堂”意識，積極挖掘有效的識字資源，引導學生關注自然、關注社會、關注生活，在時間、空間上拓寬學生識字渠道，讓我們的識字教學走向多元，讓我們的學生在多元化的識字環(huán)境中認識漢字，運用漢字，從而使識字教學由單一的教材走向開放的現(xiàn)實生活。采用多元化的識字方法教學，發(fā)展不同智能結構類型的學生的識字能力。
總之，識字教學如何適合每個學生個體、個性，這還需要教師不斷地探索，還需要更好的嘗試。不管探索和嘗試的方法如何，只要把握住這個階段學生的特點和時代的特色，就會培養(yǎng)出符合時代要求、社會需求的高素質(zhì)人才。
七、結束語
“萬丈高樓平地起，人生識字聰明始”。做為一名引領學生多元化識字的教師，我將繼續(xù)深入學習研究新課標、新教材關于識字教學的新理念、新特征，繼續(xù)繼承、改革和創(chuàng)新識字教學的方法和策略，攻克識字教學難關，大面積提升識字教學的效率，使語文識字教學邁上新的臺階!
教育教學的調(diào)查報告2
百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族興旺的標記，國家有沒有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃?，國家富不富強看的也是教育。在知識經(jīng)濟主導的今天，具備多種知識和創(chuàng)新意識的復合型人才，成為當今世界各國綜合國力競爭不可或缺的重要因素。實現(xiàn)由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，成為我國基礎教育發(fā)展的必然趨勢。
然而，在基礎教育的發(fā)展過程中，嚴重忽略了學生身體發(fā)展，體育教育得不到應有的重視，嚴重遏制了學生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，在基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，正確對待體育教育事業(yè)的發(fā)展，促使學生綜合素質(zhì)的提高，是一個亟待解決的問題。
一、研究對象與方法
(一)研究對象
本文的研究對象是南康市唐江鎮(zhèn)的農(nóng)村小學，正式調(diào)查始于--年6月15日，在各個小學發(fā)放問卷調(diào)查表29份，回收29份，有效回收率為100%，調(diào)查內(nèi)容截止--年6月25日。
(二)研究方法
1.文獻資料法。查閱大量有關體育課程改革的相關文件和資料，閱讀相關論著，參考有關或相近的其他文章和作品多篇，為本研究奠定了一定的理論基礎。
2.抽樣調(diào)查法。通過問卷的方式，主要了解這些學校的場地器材、師資力量、學校領導是否重視、學生對體育課的期待等情況，為探討如何改變農(nóng)村小學體育教學作好準備。
二、農(nóng)村體育教育存在的問題
(一)領導的觀念與重視程度不夠
個別農(nóng)村小學對學校開展體育課教學工作認識不足，認為體育教學可有可無，有的學校雖做出了相應規(guī)定，但教師在執(zhí)行過程中由于監(jiān)督及重視程度不夠，往往就落入把體育變成為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤認識，使體育教學不能很好地開展。
(二)缺乏師資力量
體育教師的隊伍遠遠滿足不了教學的需要。個別小學，學生人數(shù)203名，6個教學班(每個年級一個班)，按每周每班體育課總數(shù)是3節(jié)，那么一個星期就有18節(jié)，而專職體育教師只有1人(每人每周3節(jié)體育課)，兼職老師5人，這樣一來體育教師精力有限，使體育課“放羊式”教學成了必然。
(三)教學內(nèi)容單調(diào)
長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，再加上個別教師能力低下，教師不可能自主地選擇健身效果好、以學生發(fā)展為本以及學生感興趣的體育活動來安排教學內(nèi)容，這就促使現(xiàn)行的體育教學在一定程度上存在著內(nèi)容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學生認為，課的游戲流于形式，內(nèi)容過于單調(diào)，過于競技化，課的內(nèi)容常出現(xiàn)機械、重復的現(xiàn)象，創(chuàng)新意識不夠。
(四)場地器材嚴重不足
教育實行“一費制”后，學校教育經(jīng)費本來就少，投入到體育中的經(jīng)費更少了。場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。
三、解決對策
(一)領導的觀念轉(zhuǎn)變與重視程度
要落實素質(zhì)教育和“健康第一”指導思想，改變以“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應性“三維”全面發(fā)展的新觀念;改變傳統(tǒng)“三基”教學及“三中心”的教學模式，以新課標的精神為指導，大膽創(chuàng)新、開拓、拓展體育教學，始終圍繞著“健康第一”，圍繞著為了每一個學生的發(fā)展來設計一堂課，即要注意他們運動技能的掌握，更要注意他們心理及社會適應能力的提高，進一步培養(yǎng)他們終身體育意識。
(二)配齊配強師資
學校要逐步配備具有體育專業(yè)知識的人才，力爭使體育教學逐步走上專職化，規(guī)范化。作為體育教育工作者，要認真學透新的課程標準，牢固樹立“健康第一”的指導思想。
(三)整合場地器材
除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度，我們還應該大力開發(fā)利用課程資源，利用現(xiàn)有的資源來開發(fā)與利用，使它為我們的體育教學服務。一方面，我們要巧用場地。我們可以通過平整校園來增加活動場地，還可以在充分保障學生安全的前提下，適當運用校外場地，帶領學生到校外活動。另一方面，我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動器材，如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現(xiàn)成的廢棄物品，如礦泉水瓶等。在課堂教學中我們要注意巧妙地利用學生身邊常見的物品充當活動器材，這不僅彌補了我們體育器材不足的現(xiàn)狀，又能激發(fā)起學生活動的興趣。三是對體育器材要合理地重復利用。在教學中要讓器材在教學過程中反復運用，讓同一個器材在不同的活動中發(fā)揮不同的作用。
教育教學的調(diào)查報告3
小學思想品德課是對學生系統(tǒng)進行思想品德教育的必修課程，是學校德育工作的主導渠道，是我國學校教育社會主義性質(zhì)的標志，它對培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習慣，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起著重要作用。為增強德育工作的主動性、針對性、實效性，特對隆德縣小學思品教學現(xiàn)狀作以調(diào)查、分析。
一、調(diào)查目的
通過調(diào)查了解全縣思品學科的教師隊伍現(xiàn)狀，各校思品課的開課情況，教師的課堂教學實況以及學生的品德狀況，更重要的是了解教師對新課程的理解，以便有針對性地加強學校的德育工作，各校對思品課的開設情況很有必要，以便對今后的思品課的開設提供一定的數(shù)據(jù)。是每位教師上好每節(jié)思品課，使我們的思品課教學更快地與明年的課改接軌，使我們的學生先成人再成才，進而成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥摹?/p>
二、調(diào)查方法及對象
本次調(diào)查主要采取座談的形式。調(diào)查的對象是全縣13個中心校及個別村小的校長以及它們所在校的學生(每校抽7-8名學生，合計155人)。為了保證調(diào)查結果的真實性、可靠性，調(diào)查之前與各校不打任何招呼，即到即談即記錄。
三、調(diào)查結果分析
1、思品專業(yè)教師匱乏，沒有專任教師
自--年開始，隆德縣對于師范類畢業(yè)的學生沒有正式分配過，截止到今年年底，對于小學教師通過招聘考試錄用了一部分，但是數(shù)量太少，根本無法保證正常的教育教學所需。這就使得各校在安排課程的時候，首先考慮語、數(shù)、外，對象思品一類的科目只是在課表上進行安排，未能安排專任教師對學生進行教學。
截止目前，全縣各所小學沒有一名專職的思品課教師，除幾所較大的學校由領導兼任思品課，或有思品課任課教師但同時還兼任其他學科的教學外，其他學校均由班主任兼思品課的教學，這是由各校的生源及教師的編制決定的。班主任既要上好語文、數(shù)學，又要上思品、社會，甚至還要上體育、音樂、美術。一個人的精力是有限的，那么一個班主任要完成這么多的教學任務，而其主要精力又要放在“主科”——語文、數(shù)學上，其他學科的教學效果勢必會受到影響。
2、教學積極性偏低，教學思路陳舊
正是沒有專任教師的緣故，兼任教師并不熱衷于思品課的教學，絕大多數(shù)教師和家長看重的是小學生語、數(shù)、外的成績。所以科任教師也是采用“一支粉筆一本書”的陳舊的教學模式，照本宣科，讀完了事。這一點從每年報評縣優(yōu)秀課的名單中即可看出。教師們寧肯都擠在語文、數(shù)學這個相對狹窄的橋上，也不愿意參加思品科的優(yōu)秀課評選。有的教師受教材的制約，仍抱著陳舊的教學思路不放，仍然按著舊的、固定的模式去上思品課，束縛了學生的思維，課堂氣氛單調(diào)、呆板，效果不佳。
3、能保證完成教學任務，但不注重教學實效
盡管各級領導事務繁忙，盡管班主任“一專多能”，但基本上都能保證完成教學任務，也能保證良好的教學效果。但在同學生的座談中得知，有時為了給語文、數(shù)學騰時間，竟然一節(jié)課上幾節(jié)課的現(xiàn)象普遍存在，也就是說，教學任務雖然完成了任務，但不注重教學效果。臨近期末再抽時間搞突擊攆課。總而言之，不論教學效果如何，這些個別教師也能按教材要求完成授課任務。
4、學生品德狀況良好，但不容樂觀。
到各校勿需座談，我便能感受得到：各校學生都非常文明有禮，尊敬師長，見到客人都能主動問好，并且有良好的環(huán)保意識，愛清潔、講衛(wèi)生。通過與校長座談，了解到各校均沒有品德劣跡生，學生的行為養(yǎng)成教育能落到實處。但是，一出校門，學生的臟話連篇，路隊亂糟糟的，成群結隊，基站接到的現(xiàn)象十分嚴重，對過往車輛的鳴號沖耳不聞。還有一種現(xiàn)象是代課教師布臵的任務還能完成，不帶課的教師一叫，就跑了，根本不理，還有有不少同學自理、自立能力差，自己能做的事不能自己做，全部由家長包辦代替，還有的同學愛花零錢，沒有養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
四、建議與措施
1、加大監(jiān)管力度，不欠一節(jié)思品課。
鑒于前些年教師不重視思品課教學的現(xiàn)象，隆德縣教研室近兩年加大了對思品課教學的質(zhì)量檢測力度，這就為鞭策教師上好思品課從制度上形成了強有力地保證。再者為保證學校品德教育的主渠道暢通無阻，各級行政、業(yè)務主管部門應加大監(jiān)管力度，制定相應的管理措施，使每所學校、每名教師都重視思品課教學，不拖、不拉、不欠一節(jié)思品課，使學生從小養(yǎng)成良好的品德，養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、搞好培訓工作，更新教師觀念。
教師是新課程實施中的關鍵環(huán)節(jié)，教師素質(zhì)直接影響新課程的實施效果。為了防止教師們“穿新鞋，走老路”，為保障新課程的順利實施，必須搞好培訓工作，為新課程培養(yǎng)合格的教師。首先，對教師培養(yǎng)與培訓目標進行調(diào)整。近年來，每逢出外培訓學習，不是語文，便是數(shù)學和英語，很少有思品教師出外培訓的機會，因此要改變培訓理念，改變以往普遍存在的或以傳授理論知識為主，或以具體方法、技能傳授為主的培訓目標，要致力于提高教師自身的綜合素質(zhì)，特別是適應新課程要求的教育觀念和實際教育行為、能力的綜合提高，幫助教師理解、內(nèi)化《品德與生活》、《品德與社會》課程所提倡的基本理念，實現(xiàn)教師實際教育行為的切實轉(zhuǎn)變。
改進教師培訓的方法。在培訓過程中，不僅適當采用集中講授的方式，更要充分運用親身實踐、現(xiàn)場觀摩、即時反饋、小組研討等方式，保障每一位任思品課的教師都能接受適當?shù)摹⒂行У?、持續(xù)的培訓，使其真正轉(zhuǎn)變教育觀念：即以學生為主體，改變教師權威的教授地位，以教材為載體，教師成為學生獲取知識的引導者、支持者、合作者……
3、“全民”齊抓共管，提高品德修養(yǎng)。
思品課為培養(yǎng)學生的良好品德、良好行為習慣服務。除思品課外，各學科教師都應結合自身學科的特點適時對學生進行品德教育，不能把品德教育的責任全部歸咎于品德教師一個人的身上。同時，要提高教師的教學興趣，使每所學校的所有老師都是品德教育者，結合學校的各項活動，利用班、隊會，晨會向?qū)W生進行品德教育。正所謂：學校無小事，事事有德育，學校無閑人，人人能育人，真正做到全民齊抓共管，提高學生的品德修養(yǎng)。
4、家、校共同努力，養(yǎng)成良好習慣。
俗話說：父母是孩子的第一任老師，因為孩子未入學前的時間都和家長在一起，家長的行為習慣對孩子將產(chǎn)生直接地、深遠地影響，可謂有什么樣的家長就有什么樣的孩子。因此，學校應經(jīng)常同學生家長聯(lián)系、溝通，成立家長學校，建立家校聯(lián)系卡，以便使學校及時了解孩子在家的表現(xiàn)，同時將孩子在學校的表現(xiàn)反饋給家長。這樣，通過學校和家長的共同努力，一定會使學生養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、自立自強，按時完成各種任務等好習慣。
教育教學的調(diào)查報告4
一、調(diào)研的目的
為掌握我縣義務教育階段中小學體育教學的實際情況，和青少年體質(zhì)狀況趨于下降的原因進行本次調(diào)研，從而進一步發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過調(diào)研探索出一條符合我縣實際情況的體育教學改革新途徑，讓學生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，促進學生健康成長，使我縣中小學體育教學再上新臺階。
二、調(diào)研的方法和途徑
本次調(diào)研一是采用對學生及教師的.問卷調(diào)查法，了解體育教學情況;二是觀察法，即通過聽課、檢查教案、看部室建設、學校體育活動場地情況，并和體育教師交流，充分了解學校對體育教學及體育教師的專業(yè)成長的關注情況。
三、調(diào)研的范圍
本次調(diào)研，擬對我縣義務教育階段的13所中學和部分小學進行調(diào)研。
四、調(diào)研情況
本次調(diào)研共發(fā)放學生問卷270份，回收有效問卷266份，回收率98.5%，教師問卷63份，回收有效問卷60份，回收率95.2%;從調(diào)查問卷和觀察交流中可以看出學我縣中小學體育教學的開展和體育教師專業(yè)成過程長中反映出來的問題：
(一)通過學生調(diào)查問卷反應的情況
1.關于每周體育課上課節(jié)數(shù)。從學生調(diào)查的數(shù)據(jù)我們很欣慰的看到，78.3%的學生認為每周體育課節(jié)數(shù)達到課程標準要求，這是我縣中小學“陽光體育”活動開展情況良好的證明;然而,也有21.7%學生每周僅上兩節(jié)體育課，反映出仍有個別學校未按課程標準開足課程，體育課仍存在被擠占現(xiàn)象。
2.關于體育課開展內(nèi)容。學生的調(diào)查數(shù)據(jù)較好的展現(xiàn)了我縣中小學多姿多彩的體育教學活動，教學內(nèi)容基本符合《體育與健康課程標準》的要求;將近七成學生上過籃球、排球、足球、田徑課，乒乓球等課程，不過值得注意的是各校體育課教學內(nèi)容多種多樣，但是一些課程標準規(guī)定的內(nèi)容在部分學校仍然未曾涉及，如：舞蹈、健美操、武術、游泳等。
3.關于體育教學的評價。體育教學評價與其他科目教學評價的脫節(jié)是我國體育教育面臨的一個大問題。根據(jù)體育課成績與評優(yōu)關系問卷調(diào)研數(shù)據(jù)來看，僅有不到40%的學生認為體育課成績與其他科目評價掛鉤，這體現(xiàn)了學校在體育教學評價上的不科學;學校不組織監(jiān)督體育考試，學生體育成績與學校其它學科成績無法比較，這不僅是我縣學校體育存在的問題，也是我國教育中長期改革要解決的問題之一。
4.關于學校課外體育活動的開展情況。數(shù)據(jù)顯示多于95%的學生認為學校開展了課外體育活動，83%學生認為學校每周會開展一到兩次的課外體育活動，此項可以看出學校課外體育活動的確開展了，但是，一到兩節(jié)的活動課開展頻率基本達不到國家《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中“每天鍛煉一小時”要求。
5.有關學生對課外體育活動的參與度。六成以上的學生認為多于60%的學生能參與到課外體育活動中來，由此可見學生對體育活動的興趣比較濃厚，但是部分學校對課外體育活動的組織監(jiān)管力度不大，不能充分調(diào)動所有學生的積極性，以達到活動課預期的目的。
(二)教師問卷調(diào)查反映情況
1.體育教師的專業(yè)性。調(diào)查顯示60%左右的體育教師畢業(yè)于體育教育轉(zhuǎn)業(yè)，還有部分教師畢業(yè)于運動技術相關專業(yè);此項數(shù)據(jù)中，小學幾乎沒有專職體育教師，中學體育教師的專業(yè)素質(zhì)基本合格。
2.教師的教案書寫。體育課程不同于其他科目，是一個重視實踐、技能相結合的學科，體育課教案的書寫也是教學的重要環(huán)節(jié)，87%左右的教師會每學年書寫新的教案或者修改原有的教案，有30%的教師沒有課后反思或教案過于簡單，這個問題值得注意。
3.有關教師培訓的層次。對體育教師的繼續(xù)教育和專業(yè)培訓，能較好的加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，從調(diào)查來看我縣體育教師參與區(qū)縣級和校級培訓的人數(shù)較多，值得肯定的是，有35%的教師曾經(jīng)參加過省市級的培訓，也有更加優(yōu)秀的教師(16%)參加了國家級的培訓。
4.有關教師的專業(yè)發(fā)展需求。值得肯定的是，我縣的中小學教師表現(xiàn)出強烈的自我提高意愿，52%的教師希望以專業(yè)培訓提高能力，還有其他教師希望以業(yè)務進修、學歷進修和教學觀摩等多種形式來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
5.其他情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)小學幾乎沒有《體育與健康》教師用書及學生用教科書，部分中學也沒有使用《體育與健康》循環(huán)課本;還有的小學體育活動場地不足，硬件設施不達標;體育教學計劃流于形式，課堂隨意性大，沒有按課程標準進行正常的體育教學。
五、現(xiàn)狀的成因分析
1.片面追求升學率，只重視統(tǒng)考科目，忽視了體育教學。中考加試體育以后，體育課得到重視，但平時還是不夠重視，只是到了初三，加強鍛煉，突擊練習獲得高分，考完之后就束之高閣，有部分學校就取消了體育課。
2.小學體育師資力量薄弱。我縣許多小學由于師資力量薄弱，沒有專職體育教師，幾乎均為兼職;教學中也只能給學生教教操，跑跑步，或者自由活動，久而久之，體育課成了玩耍課，到了期末，簡單的考一兩項，劃個分數(shù)，體育課就結束了。
3.體育場地及硬件設施不到位。屬于政府投資力度不夠，小學也沒有自身創(chuàng)收能力，體育教學成果很難展現(xiàn)出讓人矚目的成績，僅有的一部分教學經(jīng)費也都會分配到以語、數(shù)、英等主要教學科目上，因此小學體育工作開展比較艱難。
4.安全問題擴大化。在學校常規(guī)管理中安全問題重于泰山，體育課安全問題也不能忽視，學生稍有運動損傷或出現(xiàn)不安全因素，家長就會把責任全部推向?qū)W校，推向體育教師，因此，有些運動項目如單杠、雙杠、足球、遠足等項目在學校不敢開展，造成體育課因噎廢食的現(xiàn)象。
5.體育學科邊緣化導致教師專業(yè)成長艱難。由于考試科目的限制，導致體育課程邊緣化，無論是專業(yè)技術職務晉升，還是評優(yōu)樹模，體育教師往往被忽略，職務考核中，按考試成績排隊，無法給體育教師的成績賦分，體育教師只能靠模糊評定。
六、措施及對策
1.提高認識，更新觀念。充分認體育教學是學校教育的重要組成部分，明確學校教育的根本是讓學生健康成長的同時綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。要意識到體育教學關乎全民素質(zhì)的提高，民族振興和國家興亡。同時面臨中考體育改革，體育教學要按照《體育與健康課程標準》要求的內(nèi)容實施教學，必須引起學校領導的高度重視。
2.舉辦短期或稍長時間的體育教師培訓班。由各校安排年輕而且有體育基礎知識的教師參加，聘請省市體育專家前來授課，盡快打造一支具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的體育教師隊伍，彌補小學體育教師缺編問題;同時，對的中學體育教師，提供外出學習的機會或?qū)λ麄冞M行短期培訓，鼓勵自主研修，提高自己專業(yè)技能，從而成為一支業(yè)務素質(zhì)精良的中學體育教師隊伍。
3.要求各校每學期對體育教學投資達到一定比例。每學期定時購置、更換數(shù)量達標的體育器材，給每學期一次運動會，每年一次的冬季越野賽，籃球賽、體操比賽、棋類比賽等活動分配足夠的經(jīng)費;按照《學校體育衛(wèi)生工作條例》提高體育教師待遇，應當妥善解決體育教師的服裝費。
4.安全問題人人有責。體育教師抓好課堂組織管理，把安全意保護識滲透到生活和每一個教學環(huán)節(jié)中，盡量避免課堂上的運動損傷和不安全因素;上級主管部門對學校評估不能安全問題一票否決，應查明造成不安全因素的多種原因;學校組織教師、家長做好學生安全教育工作，建議家長購買簡單學生意外傷害險;體育運動過程中運動損傷，意外傷害時有發(fā)生，不能把責任全部推向?qū)W校或體育教師，給體育教師一個大膽工作的寬松條件。
5.組織專業(yè)檢查組。對各校體育教學情況定期進行督導評估檢查，及時通報檢查情況，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改;各初中成立體育教研組，固定辦公地點，由一名校領導主抓學校體育工作;小學可以中心校為單位，成立體育組，定期開展教研活動，并由小學中心校業(yè)務校長具體主管;縣教研室制定切實可行的體育教學評估方案，各單位要加強體育教學測評，縣教研室每學年評估一次學校體育教學情況，并通報全縣。
總之，學生健康成長是學校教育和教學體育的根本，是一項長效性工作，關鍵需要社會、學校、教師的共同努力，上級主管部門堅持常抓，定期督導評估,只有這樣，才能收到令人滿意的預期效果。
教育教學的調(diào)查報告5
一、調(diào)查目的
目前，我國基礎教育課程改革已經(jīng)得到全面推進，為進一步明確本校小學科學教育存在的具體問題，及時了解本校科學學科教育的現(xiàn)狀，進一步推進本校科學教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學依據(jù)，找出學?？茖W教學過程中存在的問題，并對下一步的教學和管理提出合理化的建議，我們對--縣第四小學的科學教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
二、調(diào)查時間
--年--月--日
三、調(diào)查地點
河北省--市--縣第四小學
四、調(diào)查對象
--縣第四小學科學任課教師和三到六年級部分學生
五、調(diào)查內(nèi)容
1.師資情況
2.教材情況
3.學校的重視程度
4.學生情況
六、調(diào)查方式
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學生進行談話調(diào)查等。
七、調(diào)查結果
1.師資情況
三、四年級(本班語文老師或數(shù)學老師代課)
五、六年級(專門的科學任課教師，都為教務處主任，非科學專業(yè)教師)
2.教材情況：不少任課老師反映，科學教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學生來說，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動，其實驗設備等都是農(nóng)村中小學難以達到的水平，學生受環(huán)境限制難以完成。
3.學校的重視程度：
a.重視的具體表現(xiàn)：學習的科學課程大多安排合理，每周有兩課時的教學時間;教學部分設施齊全，如有專門的實驗室。
b.不重視的具體表現(xiàn)：科學教師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或?qū)ｉT的科學教師任教;沒有固定的時間來開展教研組活動;學校配套資源缺乏(如：掛圖、實驗材料等);沒有對教師進行培訓，教師沒有相關專業(yè)的學習機會。
4.學生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學學習，但大部分學生對科學學習有濃厚的興趣，可是幾乎所有學生在潛意識里認為科學是副科。
興趣濃厚的原因：覺得科學能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學生有了自豪感;科學課有實驗、活動等。
學生的興趣僅僅停留在表面，沒有對科學的進一步認識，他們的科學素養(yǎng)還比較低，無論是知識與技能，還是對科學的熱愛，都沒有達到課程標準的要求。
八、調(diào)查啟示
《科學(3——6年級)課程標準》明確界定了“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用?！睉鸶鲗W校的重視。面對大城四小科學教學的一系列問題，我們提出了以下幾點建議：
1、因地制宜，解構教材
結合本地實際情況，由上級業(yè)務主管部門與學校配合，把一些與本地實際情況不符的教材內(nèi)容進行變更，以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學課程是向?qū)W生進行科學啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質(zhì)打下基礎，承擔這門課程的教師更應重視科學教學。
3、發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。
新課標提出科學課堂是“以學生為主體，教師為主導”的科學啟蒙教育。充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生真正體會到提問、探究的樂趣，使學生的學習狀態(tài)發(fā)生改變，變得愛學習;學生整體素質(zhì)有了變化，學生搜集信息和處理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提高，動手實踐能力得到鍛煉，學生綜合素質(zhì)也就可以提高，學生的科學素養(yǎng)也隨之提升。
4、重視師資隊伍建設，提高科學教學質(zhì)量
在師資的配備上應做出相應的調(diào)整，適當?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W教師比例，確?？茖W課的教學質(zhì)量。新教材的特點是教材結構性強，實驗多，學生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學生對科學課學習的興趣和科學教學的質(zhì)量的提高。
5、加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
提高教學質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關鍵。只有提高教師的業(yè)務素質(zhì)，才能提高科學課的教學質(zhì)量?？茖W課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學，則很難達成科學課程教學目標。為此，針對科學課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學教學現(xiàn)狀和教師的實際，以及科學教學中急需解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學研討和評比活動，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學科教研員的示范引領作用。通過這些形式不斷提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實施新課程服務。
6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展
“建立以學校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設教師之間互相關心、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學習和提高的學習型組織?！蹦壳八归_的校本教研的根本目的，就是通過教師在學校教學環(huán)境中個體與群體對教學問題的研究和反思，更好地解決教師在教學實際中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
7、建立科學教學網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學教師提供豐富的教學資源和相互交流學習的平臺。
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