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2023關(guān)愛(ài)留守兒童的工作報(bào)告

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2023關(guān)愛(ài)留守兒童的工作報(bào)告五篇

后期對(duì)留守兒童的大力宣傳,讓整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)都一起來(lái)關(guān)注這個(gè)特殊的群體。為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)壞境。助他們更加健康地成長(zhǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于2023關(guān)愛(ài)留守兒童的工作報(bào)告,供大家參考。

2023關(guān)愛(ài)留守兒童的工作報(bào)告

2023關(guān)愛(ài)留守兒童的工作報(bào)告精選篇1

我鄉(xiāng)共3萬(wàn)萬(wàn)人,在校學(xué)生近700人,其中留守兒童329人,占學(xué)生總?cè)藬?shù)的60。根據(jù)縣教育局要求,在全校開(kāi)展心手相牽關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守”兒童活動(dòng),我校在留守兒童教育管理方面不斷探索,努力提高工作水平,力求做到“專(zhuān)門(mén)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化”,取得了一些成績(jī),現(xiàn)將有關(guān)工作情況匯報(bào)如下:

一、成立機(jī)構(gòu),為關(guān)愛(ài)留守兒童工作提供可靠的組織保障。

我鄉(xiāng)成立了“小溪市中學(xué)關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守”兒童活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),三位副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),成員單位由各個(gè)班主任組成,形成了全校上下齊抓共管的工作格局。

二、創(chuàng)新管理,建立關(guān)愛(ài)留守兒童的長(zhǎng)效機(jī)制

(一)根據(jù)對(duì)本鄉(xiāng)的“留守”兒童數(shù)量、狀況等進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查摸底,建立留守兒童成長(zhǎng)檔案,組建“留守兒童之家”。建立學(xué)習(xí)和愛(ài)心幫扶聯(lián)系制度,閱覽室有符合青少年兒童閱讀的書(shū)報(bào)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料和課外讀物;有適量球類(lèi)、棋類(lèi)等文體器材。

(二)實(shí)施“代理家長(zhǎng)”制度。發(fā)動(dòng)全體師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái),積極開(kāi)展心手相牽“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子活動(dòng),推進(jìn)“代理家長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)行動(dòng),“代理家長(zhǎng)”采用“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”的形式,進(jìn)行牽手結(jié)對(duì)幫扶。

(三)建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度。利用春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪,開(kāi)展對(duì)監(jiān)護(hù)人專(zhuān)門(mén)知識(shí)的培訓(xùn)和教育,讓他們明確教育子女的職責(zé),切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。

(四)豐富工作載體,為留守兒童成長(zhǎng)營(yíng)造環(huán)境。組織開(kāi)展符合留守兒童心理特點(diǎn)的諸如“今日我當(dāng)家”、“我給爸媽寄賀卡”等主題實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的文藝活動(dòng),培養(yǎng)留守兒童自立、自強(qiáng)、自信、活潑的良好思想品德和行為習(xí)慣。

三、全力創(chuàng)“迎全省留守兒童工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)。

學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的工作小組,分工明確,工作落實(shí)到位,經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力,我校在校園文化建設(shè),相關(guān)制度完善,落實(shí)關(guān)愛(ài)行動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)等一系列留守兒童工作上全面上一個(gè)新臺(tái)階。

四、開(kāi)展豐富的文體活動(dòng)。

我校于12月13日舉辦了“12.12”留守兒童快樂(lè)日合唱比賽,全體師生參與,活動(dòng)取得圓滿成功。接著舉行了“我給爸媽送祝福”的寄賀卡活動(dòng),加強(qiáng)了親情教育。

總之,留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。我校教師從領(lǐng)導(dǎo)到教師,都積極參與留守兒童的教育管理工作,留守兒童的思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體健康、勞動(dòng)習(xí)慣、心理健康等方面都得到了有效發(fā)展。我們將繼續(xù)努力加大對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)力度,從物質(zhì)上、精神上、生活上去關(guān)愛(ài)他們,做好留守兒童的引路人和呵護(hù)人,引導(dǎo)留守兒童健康全面成長(zhǎng),為留守兒童撐起一片愛(ài)的藍(lán)天。

2023關(guān)愛(ài)留守兒童的工作報(bào)告精選篇2

回族鎮(zhèn)王西小學(xué)校園環(huán)境幽雅,布局合理,人文氣息濃郁,綠化率達(dá)30%,是一所高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化、有特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。我校實(shí)施精細(xì)化管理、開(kāi)放式辦學(xué)、全方位育人。學(xué)?,F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)秀的老師群體、豐富的校園文化、先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、突出的教育業(yè)績(jī),受到社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。尤其在“留守兒童”的教育管理方面實(shí)行了大膽探索,創(chuàng)新嘗試,我們的做法是:

一、摸清現(xiàn)狀,分析實(shí)情

回族鎮(zhèn)王西小學(xué)位于回族鎮(zhèn)王西村,人口5000多人,耕地少,外出務(wù)工人員多,我校有574名學(xué)生,學(xué)生來(lái)源廣,但其中大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,留守兒童較多。我校開(kāi)展了“留守兒童”專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作,從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看:學(xué)?!傲羰貎和笨倲?shù)為113人,占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的19.7%,但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展,牽動(dòng)著廣大教職員工的心。

“留守兒童”大致分為四類(lèi):一是祖輩監(jiān)護(hù)型,即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式,屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占32%;二是父母單方監(jiān)護(hù)型,就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù),屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占60%;三是親朋監(jiān)護(hù)型,即由親戚(非直系親屬)朋友代為監(jiān)護(hù),屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占5.3%。四是單親或孤兒約占2.79、“家庭教育的缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”,使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問(wèn)題,影響了他們的健康成長(zhǎng),影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”這一特殊群體,不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài),而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的體現(xiàn);不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持,也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐,更是學(xué)?!坝酥辽?、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。

二、組織保障,構(gòu)建

1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”:由學(xué)校校長(zhǎng)尚利軍任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)薛果紅、魏紅軍任副組長(zhǎng),政教處主任、各班主任任成員,廣大教職員工參與,齊抓共管,形成合力。

2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量,共同關(guān)注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng),我們采取了一系列積極措施,以教育科研為切入點(diǎn),走特色辦校之路,開(kāi)始探索和嘗試針對(duì)“留守兒童”的教育模式,學(xué)校構(gòu)建了立體育人

三、健全制度,創(chuàng)新機(jī)制

學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度,做到有章可循,與此同時(shí),我校一直以來(lái)注重機(jī)制創(chuàng)新,建立健全了“留守兒童”工作保障機(jī)制:

1、完善教育責(zé)任追究制,實(shí)施了“樓道值勤制”、“五分鐘報(bào)告制”、“全員育人導(dǎo)師制”、“課堂督導(dǎo)制”,充分關(guān)注“留守兒童”,確保育人安全一流。

2、學(xué)生測(cè)評(píng),學(xué)情調(diào)研,重過(guò)程,重競(jìng)爭(zhēng),重協(xié)作,確保育人服務(wù)一流。

3、校園、教室,凈化、亮化、美化,確保育人環(huán)境一流。

4、每期召開(kāi)“留守兒童”工作研討會(huì)、班主任工作研討會(huì)、德育及安全工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、關(guān)愛(ài)留守兒童工作

四、拓寬思路,活動(dòng)育人,開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)

1、建好一個(gè)“留守兒童之家”

學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”,室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位,配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋,有一部電話機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū),每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún),并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。

2、開(kāi)通一部親情電話。

學(xué)校開(kāi)通一部親情電話,將電話號(hào)碼公開(kāi),為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通

3、落實(shí)一名代理家長(zhǎng)

每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng),每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng),尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座,教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí),讓學(xué)生身心都健康。

5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組,組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng),豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心,了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況,交流感情,培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

7、讀一本好書(shū)。老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)一

8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

9、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日,記入檔案(同生日的人數(shù)多時(shí),開(kāi)特別座談會(huì)),要大力開(kāi)展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫(xiě)一

10、做一件有意義的事。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事,為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩,培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

在各級(jí)有關(guān)部門(mén)的大力支持和指導(dǎo)下,我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作,取得了較好的成績(jī):“留守兒童”的

我校的“留守兒童”人數(shù)多,工作壓力大,任務(wù)重,但是關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。今后我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年

2023關(guān)愛(ài)留守兒童的工作報(bào)告精選篇3

由于農(nóng)村的退耕還林以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,許多年輕人不愿意留在農(nóng)村,大多數(shù)年輕的農(nóng)民到經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地方去打工,但孩子又無(wú)法跟著走,于是,這部分孩子被交給隔代的老人或者親戚負(fù)責(zé)生活,我們把這部分孩子稱(chēng)為留守兒童。學(xué)校要求對(duì)這部分學(xué)生要給予特別的關(guān)注。作為班主任的我在本期就關(guān)愛(ài)留守兒童的工作

通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,絕大多數(shù)是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。他們由于長(zhǎng)期缺少父母的監(jiān)護(hù)和教育,加之監(jiān)護(hù)人管理不到位,祖輩們的嘮叨,部分留守兒童出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)下降、自卑孤僻,不合群,說(shuō)謊等,因此行為上出現(xiàn)偏差、出現(xiàn)叛逆行為也是常有的事。

其次,對(duì)在校留守兒童給予特別關(guān)注。無(wú)論在生活上、學(xué)習(xí)上、幫扶上對(duì)其總是予以?xún)?yōu)先照顧,多獻(xiàn)上一份愛(ài)心,想方設(shè)法消除其孤寂的心理,讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長(zhǎng)。如在貧困生資助方面,留守兒童優(yōu)先;在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面,留守兒童優(yōu)先通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通;加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作。第三組織各種活動(dòng),這些孩子大多數(shù)跟爺爺奶奶生活,爺爺奶奶往往對(duì)孩子寵愛(ài)至極,生活中的大小事幾乎全部包辦,過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活,勞動(dòng)觀念淡漠,勞動(dòng)技能欠缺,生活處理能力低下。為了增強(qiáng)留守兒童的勞動(dòng)觀念,培養(yǎng)勞動(dòng)技能,我們?cè)O(shè)計(jì)了“我有一雙巧巧手”勞動(dòng)技能大賽。通過(guò)競(jìng)賽,展示孩子基本勞動(dòng)技能,培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣,提高學(xué)生的自理能力,做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。

結(jié)合班級(jí)自身情況積極開(kāi)展以“愛(ài)心傳遞”為主題的班隊(duì)會(huì),并充分發(fā)揮板報(bào)宣傳作用,積極關(guān)注其中流動(dòng)留守兒童的可能存在的共性和特性問(wèn)題,伸出溫暖的雙手,通過(guò)正面引導(dǎo),逐步化解孩子們心理上的諸多問(wèn)題,讓他們逐步學(xué)會(huì)理解父母的艱難,學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩、給父母寫(xiě)一封信的活動(dòng),要求所有“留守兒童”為在外的父母寫(xiě)一封信,信的內(nèi)容及要求都有具體規(guī)定,就內(nèi)容而言,可根據(jù)自己的實(shí)際任選,向父母傾訴自己的心里話,向父母回報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活情況,寫(xiě)

2023關(guān)愛(ài)留守兒童的工作報(bào)告精選篇4

快樂(lè)是送給孩子最好的禮物,學(xué)校、家庭、社會(huì)都在努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)生活和成長(zhǎng)的氛圍。但是,對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō),他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛(ài),成長(zhǎng)、發(fā)育都得不到及時(shí)地照料,留守兒童的生活更多地意味著沉重而不是快樂(lè)。

留守兒童由于心靈過(guò)早地體驗(yàn)到不幸的滋味,心靈都受到不同程度的創(chuàng)傷,心理會(huì)存在一定障礙。在我的班級(jí)中就有這樣一位留守兒童,他叫李家成,是一名十歲的男孩。他性格內(nèi)向,非常自卑,孤獨(dú)感強(qiáng)烈,不愿與人交流,于是,關(guān)心、照料他成為我的一項(xiàng)日常工作。

記得那是一次周記課,我給學(xué)生布置的作文題目是《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》,課后批改學(xué)生周記時(shí),讀到李家成的周記,其中有一段話刺痛了我的心:“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō),你回來(lái)吧!記憶中,你帶著我和妹妹去溝里挑水,你在一口泉里挑水,我和妹妹在另一口泉里打青蛙,那時(shí),我們多么幸福啊!可現(xiàn)在,這一切只能成為回憶,你帶著妹妹走了。印象中,妹妹有一雙大眼睛,像你的眼睛。你走時(shí)我四歲,妹妹兩歲,現(xiàn)在我都四年級(jí)了。媽媽?zhuān)蚁肽?,回?lái)吧!”

讀完這段話,淚水模糊了我的眼睛。我下決心,一定要關(guān)注這個(gè)孩子,彌補(bǔ)他缺失的愛(ài)。放學(xué)后,在學(xué)生的幫助下,我找到了李家成的家。

他的家不大,家里的擺設(shè)很簡(jiǎn)單,只有兩張床,唯一值錢(qián)的是一臺(tái)電視,整個(gè)家顯得冷冷清清。接待我的是兩位老人。從兩位老人的口中得知:李家成同學(xué)的媽媽是石嘴山烏蘭人,當(dāng)年跟隨在外打工的李家成的父親到彭陽(yáng),沒(méi)有領(lǐng)結(jié)婚證,生了兩個(gè)孩子后,帶著小女兒回娘家了。李家成的父親常年在外打工,他只注重用金錢(qián)彌補(bǔ)愧疚的心理,很少注重與子女的情感交流和心理溝通以及教育問(wèn)題。于是七、八十歲的爺爺、奶奶只好代為照顧。但兩位老人對(duì)孫子的教育也是心有余而力不足,只能勉強(qiáng)照顧孫子的日常起居。在這樣一個(gè)缺乏愛(ài)的環(huán)境里,李家成形成了孤僻、自卑、內(nèi)向的性格,他總是在躲避著別人,小心地維護(hù)著自己的自尊,壓抑著內(nèi)心的情感,不敢主動(dòng)和老師、同學(xué)、父母交流,說(shuō)出心中的渴求與希望。由于缺乏和老師、同學(xué)間的交流,他的學(xué)習(xí)也越來(lái)越成為問(wèn)題,作業(yè)潦草,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不好,也不問(wèn)老師、同學(xué),學(xué)習(xí)呈下降趨勢(shì)。

為了關(guān)心幫助李家成同學(xué),我做了如下工作:

一、家長(zhǎng)給予關(guān)心

最直接也最容易出效果的方式即家庭教育,針對(duì)這種情況,我讓其外出打工的父親在思想上和行動(dòng)上重視對(duì)子女的教育問(wèn)題,要盡可能經(jīng)?;丶铱赐⒆?,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況,讓孩子感受到親情的溫暖。父親在外也通過(guò)打電話,寫(xiě)信等方式經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng),使他能夠充分感受到父親的愛(ài)。另外還要求其父親與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系,共同商討教育的策略與辦法,使孩子能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。我分階段聯(lián)系他的父親,把李家成近期在校的學(xué)習(xí)情況、性格發(fā)展的交往狀況分析給家長(zhǎng)聽(tīng),希望他們綜合考慮李家成的實(shí)際情況,鼓勵(lì)他們要與孩子溝通思想,做到多鼓勵(lì)少批評(píng),多關(guān)心少打罵,減輕孩子與家長(zhǎng)交流時(shí)的緊張情緒,增進(jìn)親情與溫暖。鼓勵(lì)家長(zhǎng)把心中對(duì)李家成的愛(ài)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓李家成和父親之間多交流,鍛煉他的表達(dá)能力,樹(shù)立自信心,喚回他的自尊。

二、同學(xué)之間互相幫助

李家成的字寫(xiě)得特別好,我在班級(jí)里舉行寫(xiě)字比賽,在孩子們?cè)u(píng)選出的優(yōu)勝作業(yè)中,有李家成的作業(yè);李家成英語(yǔ)發(fā)音好,我在班級(jí)里舉行英語(yǔ)朗誦比賽,孩子們?cè)u(píng)選他為班級(jí)的英語(yǔ)領(lǐng)讀員;我鼓勵(lì)他參加班級(jí)的講故事比賽,帶頭為他鼓掌。在我的努力下,同學(xué)們對(duì)他的看法開(kāi)始改變,下課愿意找他玩耍,有困難也樂(lè)于請(qǐng)他幫忙,這學(xué)期甚至他還被評(píng)為“學(xué)習(xí)進(jìn)步標(biāo)兵”。

三、指導(dǎo)其給父母寫(xiě)信。

父母在孩子心中有著不可替代的作用,讓孩子把自己的學(xué)習(xí)情況、生活上的瑣事跟父母進(jìn)行通信,有助于學(xué)生對(duì)情感的渴望,也有助于父母了解孩子,更重要的是加強(qiáng)父母與孩子之間的情感溝通,讓學(xué)生明白父母是為了讓他有個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活條件才離開(kāi)他,體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài),及時(shí)化解孩子對(duì)不在身邊的父母的怨恨。鑒于李家成的母親離他而去,我建議讓他把對(duì)媽媽想說(shuō)的話寫(xiě)給我,我及時(shí)與孩子溝通,為孩子療傷。

“留守學(xué)生”的教育是關(guān)鍵。老師只有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒?,才能收到好的教育效果。一天,一張帶著?wèn)候的賀年片悄然來(lái)到我的辦公桌上。上面有這樣一句話:老師,謝謝你!我勇敢了許多,我不再哭了!你就像我的媽媽?zhuān)也辉俟聠???粗@句話,我也笑了。李家成的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步證明了“愛(ài)”的力量。

對(duì)于單親留守學(xué)生這一特殊群體,需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力,共同關(guān)注,給予他們關(guān)心,給予他們真愛(ài)要以誠(chéng)懇、尊重、平等、信任的心去同他們談心,同情理解他們,和他們?cè)谒枷牒颓楦猩辖涣?,發(fā)動(dòng)老師同學(xué)關(guān)心、幫助、信任他們,盡力為他們排憂解難,發(fā)揮他們的聰明才智和特長(zhǎng),為提供他們顯示才華的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)到溫暖、信任、愉快。即使有反復(fù),也要能理解和有耐心,對(duì)他們多些親近,多些理解,多些信任,多些寬容,多些鼓勵(lì),也會(huì)“金石為開(kāi)”。留守兒童得到家庭的愛(ài)是殘缺的,羨慕周?chē)p親孩子被眾多的愛(ài)包圍著,渴望能得到更多的愛(ài),所以老師要以真摯的愛(ài)心去對(duì)待他們,用師愛(ài)、同學(xué)情填補(bǔ)家庭愛(ài)的殘缺。

2023關(guān)愛(ài)留守兒童的工作報(bào)告精選篇5

古往今來(lái),家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”,然而,對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子,每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑,不明白該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程,也關(guān)乎做家長(zhǎng)的職責(zé)。

我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制,雖然在外經(jīng)商、務(wù)工,可是大多的父母無(wú)法將孩子接到自我身邊一齊生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題,讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí),留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見(jiàn)上一面,在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸構(gòu)成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中,我不斷的反思著自我,努力使自我不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?,F(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下:

1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家,教師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化狀況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”,讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。

2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。個(gè)性是生管教師謝孝忠的職責(zé)心很強(qiáng),經(jīng)常晚間起床幫忙小同學(xué)蓋被子,尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)心,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病,立刻帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療,還要自我掏腰包。

3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷,更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,使他經(jīng)常受到教師的表?yè)P(yáng),還評(píng)上縣“三好生”,以?xún)?yōu)異成績(jī)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè);趙伏棗和張小珠教師自我掏腰包買(mǎi)蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日;常關(guān)心留守兒童,經(jīng)常與他們一齊散步、拉家常,了解他們的具體狀況,這樣使他們親近、信任教師;每當(dāng)逢年過(guò)節(jié),學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”,在經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)的狀況下給每位留守兒童買(mǎi)節(jié)日禮物。

4、這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資,讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助教師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤,有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作,這樣一來(lái)二去,留守兒童就覺(jué)得自我在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí),讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂(lè)的成長(zhǎng),大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。

5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。此刻學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,家庭的嬌生慣養(yǎng),這就給教育帶來(lái)必須的難度,目前學(xué)校的留守兒童這么多,無(wú)形中給教師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們教師面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一種挑戰(zhàn),學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行群眾座談、個(gè)別訪問(wèn),真正摸清留守兒童的家庭狀況,然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人,學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)能夠相互進(jìn)行溝通,及時(shí)了解留守兒童的具體狀況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”——“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”,學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái),發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用,對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管,持續(xù)家校通力合作這條永不消失的天線,對(duì)孩子的管理帶給一條捷徑,保證了留守兒童的正常運(yùn)作。

6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際狀況進(jìn)行了解、分析,為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的`檔案。檔案包括學(xué)生的家庭狀況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息,并將這些檔案進(jìn)行管理。

7、持續(xù)融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工,雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子,可是由于工作的繁忙,意識(shí)上的疏忽,不能隨時(shí)與孩子持續(xù)聯(lián)系,造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下,我們教師總不能看著這些留守兒童的杯具一幕幕地重演下去,就想方設(shè)法把狀況反饋給家長(zhǎng),要求家長(zhǎng)透過(guò)電話、書(shū)信隨時(shí)與孩子持續(xù)聯(lián)系,同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通;期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》,讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校狀況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到用心的作用,久而久之,融洽了感情,填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑,有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

8、“第二家長(zhǎng)”言教、發(fā)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件十分棘手的事,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。

關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,不單是學(xué)校的事,應(yīng)成為全社會(huì)的共同職責(zé)??傊?,為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的職責(zé)和義務(wù),應(yīng)提高認(rèn)識(shí),協(xié)調(diào)一致,為此做出用心努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天,受到同樣的關(guān)愛(ài),把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

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