村里好人好事事跡

　　作為村里的好人好事人物，要對(duì)遇到困難的人，伸出一雙友好之手，做好人，做好事，傳遞好人好事正能量。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理村里好人好事事跡的范文，歡迎閱讀!

　　村里好人好事事跡篇一

　　劉雨林，一個(gè)真誠(chéng)，、陽(yáng)光、進(jìn)取的男孩，現(xiàn)就讀于東新莊鎮(zhèn)中學(xué)。他品學(xué)兼優(yōu)，是一名全面發(fā)展、出類拔萃的優(yōu)秀中學(xué)生。

　　在學(xué)習(xí)上，劉雨林同學(xué)目的明確，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮努力，刻苦鉆研，樂(lè)于助人，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科知識(shí)，本著“不讀死書，靈活學(xué)習(xí)”的原則，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。在注重提高自身各學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，他還注重塑造自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，積極參加各類文體活動(dòng)，并取得一定成績(jī)。

　　身為學(xué)習(xí)委員的她，在要求自己進(jìn)步的同時(shí)，還帶領(lǐng)班干部做好班級(jí)管理工作，分工明確，各盡其職，使大家同心合力，增強(qiáng)班集體的凝聚力。在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)經(jīng)常和同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教，以求大家共同進(jìn)步。樂(lè)于向后進(jìn)同學(xué)提供幫助，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，熱情地幫他們答疑解惑，掃清障礙，幫助他們重新建立起學(xué)習(xí)的信心。

　　劉雨林同學(xué)身上體現(xiàn)了一名莘莘學(xué)子良好的道德品質(zhì)，一種身體力行的工作作風(fēng)，體現(xiàn)了一名當(dāng)代中學(xué)生的基本素養(yǎng)。在學(xué)生心目中，他無(wú)疑是一面旗幟，一個(gè)眾人矚目的學(xué)習(xí)榜樣。然而，渴求上進(jìn)的他在成績(jī)和榮譽(yù)面前沒(méi)有沾沾自喜，而是時(shí)刻提醒自己要不斷的充實(shí)自己，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。他知道，只有踏實(shí)勤奮的學(xué)習(xí)，才能取得更好的成績(jī)，今后一定要繼續(xù)努力，永不懈怠，為實(shí)現(xiàn)自己的理想拼搏到底!

　　村里好人好事事跡篇二

　　在鐘秀小學(xué)三年級(jí)班，有一個(gè)九歲的小女孩，她雖然不是很漂亮，但卻有著一顆善良真誠(chéng)的心靈，她個(gè)頭雖然不高，但卻有著一股執(zhí)著向上的追求，她雖然年紀(jì)不大，但卻有著一腔勇于負(fù)責(zé)的精神，多年來(lái)在老師和父母的教育下，在自己的努力下，她德、智、體、美、勞得到了全面發(fā)展，成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。 她從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就擔(dān)任所在班集體的班長(zhǎng)，在老師的關(guān)愛(ài)下得到了鍛煉和成長(zhǎng)，出色的表現(xiàn)和真誠(chéng)的付出，贏得了大家的信任、同學(xué)們的信賴、家長(zhǎng)們的喜愛(ài)——她就是三年級(jí)班的邢佳同學(xué)。

　　她勤奮好學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)觀向上。從踏入小學(xué)校園連續(xù)三年來(lái)，先后多次被評(píng)為三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員，還多次在繪畫、書法、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

　　她有一顆善良真誠(chéng)的心靈。有人說(shuō)，金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。邢佳同學(xué)有一顆潔白無(wú)暇、善良真誠(chéng)的心靈，她心地善良、追求純真、無(wú)私無(wú)邪。在家里，對(duì)待親人，關(guān)注親人的冷暖，經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，打掃衛(wèi)生，摘菜洗菜、洗衣服，讓親情其樂(lè)融融。對(duì)待鄰里，她文明禮貌、與人為善，休息時(shí)間絕不會(huì)制造噪音影響鄰里的休息，深得鄰里喜愛(ài)。在學(xué)校，她有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。對(duì)于困難同學(xué)，她總是樂(lè)于伸出援助的小手，助人為樂(lè)，真誠(chéng)奉賢，有時(shí)同學(xué)忘了帶課本回家，她知道后總是趕緊做完作業(yè)把課本借給同學(xué)使用。對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，她也是及時(shí)給予力所能及的幫助，從不計(jì)較個(gè)人的得失。對(duì)于博大復(fù)雜的世界，她有一顆天真的童心，小小心靈裝滿了追求真、善、美的理念。

　　村里好人好事事跡篇三

　　每當(dāng)我踏進(jìn)菁菁校園，聽(tīng)那一聲聲真摯的問(wèn)候，看那一雙雙求知的雙眸，頓覺(jué)一股活力注入心田，一份責(zé)任感油然而生。我深深地感到：學(xué)校是我的舞臺(tái)，學(xué)生是我的最愛(ài)。我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛(ài)的孩子們。

　　如果說(shuō)一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開(kāi)的鮮花，而要多用愛(ài)去催開(kāi)那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。

　　原來(lái)在我班上有只“燙手的山芋”“搗蛋鬼”——小雷。孩子們老喜歡打他的小報(bào)告;老師對(duì)他又無(wú)可奈何。五洋說(shuō)：“咱們班是女有小馬，男有小雷”，是啊，一個(gè)班里有幾個(gè)這樣的搗蛋鬼，無(wú)形中給班主任工作帶來(lái)了壓力。我心里想才上一年級(jí)，不能任由他這樣放縱下去，他的爸媽長(zhǎng)期在外打工，他和爺爺在一起生活，上幼兒園時(shí)就是好動(dòng)惹事，為此爺爺還帶他去兒童醫(yī)院做了檢查，證實(shí)他并非多動(dòng)癥兒童，身為老師的我唯有和家長(zhǎng)配合好才能使他有所改變。

　　記得十月份的一天是他的生日，剛好那兩天過(guò)生日的小朋友多，我就想給他們集體過(guò)個(gè)生日，于是那天下午放學(xué)，我急急忙忙到外面買了個(gè)蛋糕，開(kāi)始了我們班的第一個(gè)生日會(huì)。那天晚上我們集體給他唱生日歌，給他送祝福，他很開(kāi)心，也很有禮貌的說(shuō)謝謝，次日他給我?guī)Я撕芏嘈×闶?，非要一個(gè)一個(gè)喂我吃，隨后的幾天他表現(xiàn)的比以前好了很多，雖然是小小的改觀但我心里也是美滋滋的，至少我知道他是“孺子可教也“。然而沒(méi)過(guò)幾天他就原形畢露，還是以往那種我行我素的樣子，課堂上他的屁股基本上是挨不著凳子。我反復(fù)考慮，決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”，先來(lái)個(gè)“冷處理”。無(wú)論他上課怎么調(diào)皮，我偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，還不讓別的孩子打他的小報(bào)告，不想助長(zhǎng)他的“調(diào)皮氣焰”，他越是想引起我的注意我越裝作沒(méi)看見(jiàn)，就這樣一只到晚上，他越來(lái)越安靜，整個(gè)晚自習(xí)他坐在凳子上一直看著我，他沒(méi)寫作業(yè)我也不說(shuō)他，慢慢的他趴在桌子上，還是那么看著我，看的我心里挺難受的，反思自己是不是做錯(cuò)了，快放學(xué)的時(shí)候，我把他叫到我面前：“子昂，我想和你談?wù)?ldquo;，話音剛落，他哇的一聲就哭了，這孩子平時(shí)基本上是沒(méi)有眼淚的，我問(wèn)他是不是想爸媽了，他哭著點(diǎn)了點(diǎn)頭，還哭著說(shuō)了一大堆從來(lái)沒(méi)給我說(shuō)過(guò)的話，當(dāng)時(shí)我真的是很懊悔，后悔自己實(shí)施的“冷處理”……第二天的他比較乖，上語(yǔ)文課竟乖乖的寫了大半堂的字，坐的也很端正，我使勁的表?yè)P(yáng)了他……

　　現(xiàn)在的他仍然很調(diào)皮，但沒(méi)有了以往的莽撞;現(xiàn)在的他仍然愛(ài)管閑事，但大都是幫我在監(jiān)督同學(xué);現(xiàn)在的他仍然很愛(ài)動(dòng)，但屁股能挨著凳子了…….

　　愛(ài)學(xué)生，就是要尊重學(xué)生。老師一個(gè)慈祥的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。甚至?xí)绊懙郊议L(zhǎng)對(duì)老師的看法。 上課鈴響了，我?jiàn)A著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多孩子都寫的很工整，我非常高興。告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰(shuí)的呢?”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到語(yǔ)文課代表郭賽雅身上。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“王XX!雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從孩子們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面的紅對(duì)勾和優(yōu)展示在同學(xué)們面前，“請(qǐng)同學(xué)們用掌聲向小王表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

　　要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于小王來(lái)說(shuō)可是“放衛(wèi)星”的大事了。他是一個(gè)唇裂孩子，由于做過(guò)縫合手術(shù)，所以他口齒不清。家長(zhǎng)也反應(yīng)他的拼音知識(shí)是“零”，動(dòng)手操作能力也很差，特膽小，喜歡哭。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，因?yàn)槲艺f(shuō)上課期間不許上廁所，他竟憋得尿褲子也沒(méi)敢跟我說(shuō)上廁所;課堂作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，拼音格里的拼音更是“上天入地”，田字格寫字歪歪斜斜，一個(gè)田字格只能裝下他半個(gè)字，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“王氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。他的書寫問(wèn)題和膽小成了我和他家人的頭疼事，有一次的家校聯(lián)系單上他爸爸竟說(shuō)：“對(duì)于他的書寫我真是沒(méi)轍了”。我唯一能做的就是慢慢引導(dǎo)，不對(duì)他的書寫做強(qiáng)制性的要求，因?yàn)槲也幌胱屗蓿綍r(shí)只要我一起高腔他就會(huì)眼淚盈眶，他的膽小愛(ài)哭正是他缺乏自信的表現(xiàn)。我就想著怎樣能樹(shù)立他的自信心。在課堂上有小老師指導(dǎo)他，這樣可以使他的作業(yè)完成速度能高一些;在課外鼓勵(lì)他和大家一起做游戲……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在上一次的小測(cè)驗(yàn)中他把字工工整整的寫在了田字格的正中間，雖然還是慢但他寫的工整了沒(méi)那么大了，當(dāng)我把那份卷子拿給他爸爸看時(shí)，他爸爸的臉上充滿了喜悅;去年12月份還被評(píng)為“進(jìn)步之星”，他回家后也驕傲的對(duì)爸媽說(shuō)“我進(jìn)步了”;膽小的他現(xiàn)在也會(huì)跑到我面前向我反應(yīng)班級(jí)問(wèn)題了……

　　“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈震撼另一個(gè)心靈。”而老師就是一個(gè)點(diǎn)燈人，為孩子點(diǎn)亮很多盞燈，讓他們優(yōu)秀、優(yōu)雅、完美地長(zhǎng)大，同時(shí)，又讓一盞燈點(diǎn)亮另一盞燈，讓每一個(gè)孩子都成為點(diǎn)燈人，點(diǎn)亮我們整個(gè)家園。