扶貧辦主任事跡材料(2)
扶貧辦主任事跡材料
扶貧辦主任事跡材料篇四
一、同學(xué)們的艱辛付出是值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的
20XX年4月24日早上8:30, 貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院MBAxx級(jí)秋季周末班師生一行45人從MBA中心樓腳準(zhǔn)時(shí)出發(fā),經(jīng)過(guò)近三個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途奔波,于11:30到達(dá)安順市關(guān)嶺布依族苗族自治縣斷橋中學(xué),在安順市關(guān)嶺布依族苗族自治縣斷橋中學(xué)舉行捐贈(zèng)儀式近1個(gè)小時(shí),同學(xué)們到中午1:30才得以用餐,來(lái)回期間沒(méi)有任何同學(xué)有怨言,我們大家同學(xué)一直團(tuán)結(jié)在一起。同學(xué)們的這種集體主義精神是值得大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。 本次“扶貧濟(jì)困”活動(dòng)同學(xué)們共捐贈(zèng)物資達(dá)5000多元，現(xiàn)金800元，MBA中心也捐贈(zèng)1000多元的物資。所謂“愛(ài)心無(wú)價(jià)”，不管捐助多少，最主要的還是我們同學(xué)的一份心意。這次捐助活動(dòng)充分貫徹了貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院MBA的培養(yǎng)目標(biāo)“品格高尚、關(guān)注貧困、負(fù)重致遠(yuǎn)”，幫助真正需要幫助的人。讓需要關(guān)心幫助的人感受到愛(ài)的溫暖，是一種難得的快樂(lè)。
二、活動(dòng)的社會(huì)效應(yīng)
1、斷橋中學(xué)學(xué)生的反應(yīng)
啟動(dòng)儀式完成后，受幫扶的學(xué)生非常感謝我們，因?yàn)槲覀兘o部分學(xué)生送去了溫暖，這次讓他們知道我們的社會(huì)是處處充滿愛(ài)?；顒?dòng)過(guò)后有個(gè)孤兒學(xué)生講：“什么是溫暖,什么是關(guān)懷? 通過(guò)今天的幫扶啟動(dòng)儀式時(shí)我深深的感受到了，感謝貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院xx級(jí)MBA秋季班學(xué)員對(duì)我們這些貧困學(xué)生的關(guān)注和給予我們實(shí)際的幫助。 我們雖然沒(méi)有溫暖的雙親家庭，而我則是個(gè)孤兒。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我感受到親人般的溫暖，您們就是我們的親人。當(dāng)您們將來(lái)要為我們送上大學(xué)而付出努力和心血時(shí)，我就已經(jīng)體會(huì)到了您們的溫暖和關(guān)懷。”
有的學(xué)生講您們的幫助，讓我看到了您們對(duì)于我們這些貧困家庭的孩子的關(guān)心，讓我看到了努力的方向。
學(xué)生最需要的并不是錢(qián)物，我們有些人貧困的同學(xué)存在封閉的心理障礙。這種心理障礙如果任其發(fā)展，就會(huì)導(dǎo)致我們貧困生將自己的心靈世界與外界隔離，自怨自艾甚至怨天尤人，直接影響到他們的學(xué)習(xí)和心理健康，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題。我們貧困生不僅需要物質(zhì)上的幫助，更需要教師在精神上的關(guān)心?，F(xiàn)在我們的幫扶活動(dòng)，會(huì)給貧困學(xué)生帶來(lái)很多的安慰和強(qiáng)大的精神動(dòng)力 。
有我們的幫助，他們面對(duì)貧困，不會(huì)自卑，我們的關(guān)愛(ài)將會(huì)撫平他們?cè)?jīng)的傷痛，我們堅(jiān)信：“生命，因堅(jiān)強(qiáng)而美麗;生命，因愛(ài)而陽(yáng)光!只要永不言棄，一切皆有可能!”，只要我們堅(jiān)持不懈地向他們提供幫助，相信他們會(huì)成為社會(huì)有用之才的。更可喜的是他們學(xué)會(huì)了感恩，他們寫(xiě)了感謝信。
2、社會(huì)各界的認(rèn)同
我們的幫扶活動(dòng)得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，我們的幫扶活動(dòng)在貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院第251期新聞中播出;同時(shí)也得到安順市關(guān)嶺自治縣的政府領(lǐng)導(dǎo)贊賞，安順市關(guān)嶺自治縣宣傳部部長(zhǎng)皮穎芳親自打電話向我們的班主任吳老師致謝;并且我們的幫扶活動(dòng)在當(dāng)?shù)氐睦习傩招闹幸矘?shù)立了良好的形象，我們活動(dòng)產(chǎn)生了良性的社會(huì)效應(yīng)。
3、活動(dòng)的社會(huì)意義——“扶貧濟(jì)困”是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的“減震器”。
弱勢(shì)群體既是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更是一個(gè)嚴(yán)重的政治問(wèn)題。社會(huì)安全風(fēng)險(xiǎn)最易在社會(huì)承受力最低的弱勢(shì)群體身上爆發(fā)。如果我們不能在消除社會(huì)絕對(duì)貧困的同時(shí)，逐步縮小貧富差距，那么，弱勢(shì)群體邊緣化和貧困化的生存狀態(tài)，容易使他們產(chǎn)生相對(duì)被剝奪感和對(duì)抗情緒，從而使得這一隊(duì)伍中蘊(yùn)藏著巨大的社會(huì)安全風(fēng)險(xiǎn)隱患。救助弱勢(shì)群體是保持社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是反映社會(huì)文明和進(jìn)步程度的重要標(biāo)志。一個(gè)弱勢(shì)群體得到保障的社會(huì)，才是一個(gè)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。民生問(wèn)題不解決，社會(huì)不會(huì)安寧。而民生問(wèn)題的解決又離不開(kāi)“扶貧濟(jì)困”的投入。社會(huì)的生存，國(guó)民的生計(jì)，群體的生活，尤其是弱勢(shì)群體的生命，方方面面都離不開(kāi)“扶貧濟(jì)困”。人與人應(yīng)當(dāng)是平等的。不平則鳴。落差拉大，必然帶來(lái)高低之間的張力加大。社會(huì)張力加大是社會(huì)沖突的前兆。因此，各國(guó)都很著力縮小城鄉(xiāng)間、地區(qū)間、階層間的收入差距。二十多年來(lái)，中國(guó)的貧富差距在拉大。鄧小平在20XX年9月16日指出：“少部分人獲得那么多財(cái)富，大多數(shù)人沒(méi)有，這樣發(fā)展下去總有一天會(huì)出問(wèn)題。”慈善機(jī)制靈活，是化解矛盾的輕騎。“春江水暖鴨先知”。慈善是社會(huì)的觸覺(jué)。在社會(huì)矛盾處于萌芽狀態(tài)時(shí)，“扶貧濟(jì)困”往往會(huì)首先覺(jué)察到，并能貼近需求提供救助。社會(huì)學(xué)家鄧偉志說(shuō)：“一次救助勝過(guò)三天三夜的規(guī)勸。一次救助加上三天三夜的規(guī)勸，勝過(guò)八天八夜的說(shuō)教”。所以說(shuō)，“扶貧濟(jì)困”是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的“減震器”。我們實(shí)施“扶貧濟(jì)困”活動(dòng)對(duì)于推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的共同進(jìn)步，不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，具有十分重要的意義。
三、活動(dòng)的下一步打算
1、繼續(xù)發(fā)展壯大“扶貧濟(jì)困”事業(yè)，盡力幫助我們能幫助又需要幫助的人。
2、實(shí)施“一幫一”、“多幫一”方案，固定幫助未來(lái)對(duì)社會(huì)有用而又急需幫助的貧困學(xué)生。
3、堅(jiān)持貫徹貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院MBA的培養(yǎng)目標(biāo)“品格高尚、關(guān)注貧困、負(fù)重致遠(yuǎn)”。為國(guó)家、為社會(huì)盡我們的微薄之力。
總之，扶貧濟(jì)困是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義思想道德建設(shè)的必然要求。在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)而貧富懸殊日益加劇的時(shí)代背景下，作為我們經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)子應(yīng)該從研究減少貧富懸殊的有效途徑作手，多關(guān)心和幫助需要幫助的人，為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量。
扶貧辦主任事跡材料篇五
20XX年，在開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶工作中，我局與單位退休困難職工結(jié)成對(duì)子，在單位黨政組織的關(guān)懷與支持下，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的原則，精心組織，周密安排結(jié)對(duì)幫扶工作，現(xiàn)將此項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)結(jié)對(duì)幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo) 開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高資源利用效率，協(xié)調(diào)某地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效組織形式。我局高度重視，成立以黨組書(shū)記、局長(zhǎng)楊澤任組長(zhǎng)的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確局工會(huì)主席主抓此項(xiàng)工作，明確職責(zé)。工作中我們堅(jiān)持做到“四有”、“五落實(shí)”，即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計(jì)劃、有實(shí)施方案、有檢查督導(dǎo);落實(shí)時(shí)間、落實(shí)地點(diǎn)、落實(shí)人員、落實(shí)主題、落實(shí)資金，以此推動(dòng)結(jié)對(duì)幫扶工作的規(guī)范化和制度化運(yùn)作。
二、調(diào)查摸底，確保幫扶工作有序進(jìn)行
為認(rèn)真貫徹中央和省委、市委關(guān)于做好困難職工幫扶救助工作的批示精神，按照區(qū)委部署，我局及時(shí)開(kāi)展了困難職工家庭幫扶活動(dòng)。為吃透情況，理清工作思路，幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)小組成員到被幫扶職工家庭進(jìn)行走訪，了解實(shí)際情況，認(rèn)真搞好摸底調(diào)查。一是堅(jiān)持不吃請(qǐng)、不擾民，決不給群眾增加任何負(fù)擔(dān)，做到了心入、身入、深入群眾。二是通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、走訪群眾，訪貧問(wèn)苦了解情況，與困難職工面對(duì)面溝通思想，交流感情真正了解困難職工所急、所盼、所想的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題，分析問(wèn)題的根源，研究解決問(wèn)題的辦法。
幫扶對(duì)象王金有，鄭州市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局上街區(qū)分局退休職工，自己患有重病，無(wú)勞動(dòng)能力，妻子無(wú)工作沒(méi)有任何的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，且重病在身，家庭情況十分困難。在了解了實(shí)際情況后，局黨組召開(kāi)緊急會(huì)議，對(duì)具體幫扶情況做了安排部署。
在深入調(diào)研、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，并將下基層活動(dòng)與各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到相輔相成，相得益彰。通過(guò)不斷交流信息，增進(jìn)了相互的感情，促進(jìn)了幫扶工作的順利開(kāi)展。
三、制定計(jì)劃，落實(shí)幫扶措施
我們制定了嚴(yán)格的考核制度，并把幫扶工作確定為年度目標(biāo)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容考核，要求制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，理出幫扶工作思路，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處，有針對(duì)性地開(kāi)展了各項(xiàng)幫扶活動(dòng)。
一是開(kāi)展為幫扶對(duì)象“獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖、”捐款活動(dòng)。號(hào)召全局干部職工為困難職工送去米面油及補(bǔ)助醫(yī)療費(fèi)1500元，為困難職工解除后顧之憂。
二是每逢節(jié)假日局領(lǐng)導(dǎo)心系困難職工，都要親自帶領(lǐng)單位職工看望困難職工了解他們的病情和生活情況，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝病魔早日康復(fù)。
雖然我局在幫扶工作中做出了一定成績(jī)，但與先進(jìn)單位相比還有一定的差距，在今后的工作中，我局將按照區(qū)委、區(qū)政府的要求，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正不足，充分發(fā)揮質(zhì)監(jiān)工作的作用，把幫扶工作扎實(shí)做好。
扶貧辦主任事跡材料篇六
為了弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，保證我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，培養(yǎng)和教育家庭貧困的學(xué)生，幫助他們擺脫和消除家庭條件所帶來(lái)的消極影響，從而促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了對(duì)貧困生的幫扶活動(dòng)。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處負(fù)責(zé)資助貧困生工作，監(jiān)督落實(shí)各班貧困生資助及教育工作。
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師開(kāi)展一對(duì)多個(gè)貧困生的幫扶活動(dòng)：為貧困生申請(qǐng)得到上級(jí)資助，在充分了解學(xué)生家庭情況的前提下，確保每位老師選擇恰當(dāng)對(duì)象進(jìn)行幫扶，此項(xiàng)工作中途不間斷，并力爭(zhēng)使幫扶對(duì)象品學(xué)兼優(yōu)，成為對(duì)社會(huì)的有用之才。
三、通過(guò)多種途徑，從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
1、培養(yǎng)孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。
鑒于這類學(xué)生的家庭特殊，有的是父母長(zhǎng)年患病，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源;有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會(huì)缺少家庭的關(guān)愛(ài)，生活中，學(xué)習(xí)上偶爾會(huì)有自卑心理。因此老師們都能從情感上真正地貼近他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。老師不斷幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心，自立自強(qiáng);讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理;要求全體教師平時(shí)都把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子一樣看待，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大集體感受到家庭的溫暖，使得孩子們能在學(xué)校健康成長(zhǎng)。
2、生活上給予幫助，解決孩子們的后顧之憂。
貧困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，學(xué)校組織老師們?yōu)檫@些孩子們捐物、買(mǎi)課外書(shū)籍、買(mǎi)作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，讓他們不因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)用品而落下成績(jī)，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
3、在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，幫助他們提高成績(jī)。
有一部分學(xué)生由于客觀條件的影響，往往成績(jī)不如人意。老師們利用休息時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)講課堂中孩子們沒(méi)掌握的知識(shí)，不斷溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他們不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。告誡他們，只有這樣才能在未來(lái)的社會(huì)上立足，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。
五、師生齊動(dòng)員，廣泛宣傳，積極發(fā)動(dòng)，讓所有學(xué)生獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，從“少點(diǎn)吃喝穿，省下零花錢(qián)”入手，實(shí)施愛(ài)心捐助、挽留貧困學(xué)生。
六、認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于貧困生的教育輔助：通過(guò)學(xué)校、家庭調(diào)查，確立對(duì)象，并張榜公布。
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