2023小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料模板（10篇）

什么樣的小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡才是規(guī)范的呢?事跡是對(duì)先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結(jié)性書(shū)面材料。下面是小編給大家整理的2023小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料模板，僅供參考希望能幫助到大家。

2023小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料模板篇1

__，墩三小學(xué)一名語(yǔ)文學(xué)科教師，小教一級(jí)，本科學(xué)歷。在工作中，她踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)育人，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

在教育教學(xué)中，注重從興趣教學(xué)入手，憑借積累的經(jīng)驗(yàn)和不斷探索，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在平時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能，平時(shí)經(jīng)常和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助。教育教學(xué)上，采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式?！凹?lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”。在日常工作中，經(jīng)常告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)。

同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。在校骨干教師開(kāi)放周活動(dòng)中也承擔(dān)過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)課任務(wù)，在校教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)中承擔(dān)語(yǔ)文學(xué)科社團(tuán)展示任務(wù)。獲墩三小學(xué)“新荷杯”青年教師比武，兩次一等獎(jiǎng)，一次二等獎(jiǎng)，一次三等獎(jiǎng)。所執(zhí)教的《文成公主進(jìn)藏》在西湖區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)。校專(zhuān)題論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

在班主任工作中，遵循“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”，耐心地為孩子服務(wù)。在課后也很關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況。從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)。平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。常抓常規(guī)管理，養(yǎng)成良好習(xí)慣。課余和孩子們交流夢(mèng)想，暢談人生，一起憧憬未來(lái)，一起分享內(nèi)心感受。在20__學(xué)年的“創(chuàng)新型家長(zhǎng)會(huì)案例評(píng)比”活動(dòng)中，案例獲得三等獎(jiǎng)。

教書(shū)育人，神圣使命時(shí)時(shí)在;無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)心澆灌幼苗早成材。每一個(gè)孩子都是一粒種子，作為墩三小學(xué)的一名普通的女教師，她愿意把自己的熱情和愛(ài)化作一縷陽(yáng)光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色。用她的努力，她的付出，為孩子們成長(zhǎng)提供甘甜的雨露和肥沃的土壤。

2023小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料模板篇2

她的信念是凝煉人格力量，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。

她的每一句話(huà)，每一個(gè)行動(dòng)，都在學(xué)生身上留下深深的烙印，若干年之后，還在影響著那些學(xué)生。記得有一天放學(xué)，她剛把學(xué)生送到校門(mén)口。高文亨的家長(zhǎng)走過(guò)來(lái)說(shuō)，夏老師，孩子的奶奶讓她代表全家謝謝您。她迷惘地看著她，腦筋在極力搜索她要感謝她的事?！八腋呶暮噙@么笨，在小太陽(yáng)學(xué)前班一年，拿筆姿勢(shì)都沒(méi)改過(guò)來(lái)，您一個(gè)月就讓他改過(guò)來(lái)了。”高文亨拿筆姿勢(shì)不正確，她確實(shí)付出了很多，每次寫(xiě)字，她都是手把手地教他，一次不行，兩次，兩次不行，三次，功夫不負(fù)有心人，用了一個(gè)多月的時(shí)間，他握筆的姿勢(shì)終于正確了。每次她強(qiáng)調(diào)同學(xué)們拿筆寫(xiě)字姿勢(shì)要正確時(shí)，高文亨總是自豪地說(shuō)：夏老師讓她這樣拿筆寫(xiě)字。每當(dāng)看到他的自豪的神情時(shí)，她也感到自豪。

她說(shuō)為了那滿(mǎn)園桃李的芬芳，讓我們用師德?lián)苋鋈缬甑亩髀栋?

作為一位教師，愛(ài)心最重要。如果說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求，自己命令自己，自己提醒自己。那么能讓這愛(ài)綿延不絕的，是她的信念，是她們師生之間的情感。在實(shí)際教學(xué)中，她有意識(shí)地加強(qiáng)情感教育，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)融人到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并把愛(ài)融人到學(xué)生的心靈深處，用愛(ài)打開(kāi)一本本難懂的書(shū)。每當(dāng)走進(jìn)教室里對(duì)著她的學(xué)生時(shí)，那種發(fā)自?xún)?nèi)心的欣喜是掩蓋都掩蓋不了的。雖然，在和學(xué)生的交往中也有過(guò)生氣、無(wú)奈和傷感。但是，學(xué)生迎面的一聲“老師好”，會(huì)立刻化解她心中所有的不快。每天，從太陽(yáng)升起到太陽(yáng)落下，她在屬于自己的三尺講臺(tái)上，無(wú)悔地耕耘著，她所追求的不僅是要做學(xué)生知己，知識(shí)的領(lǐng)航人，更要做學(xué)生生活的知心人。有人說(shuō)“愛(ài)自己的孩子，是人，愛(ài)別人的孩子，是神。”她不是神，但她確確實(shí)實(shí)地愛(ài)著她身邊的每一個(gè)孩子。

每當(dāng)她披著金色的霞光，踏著晨露走向?qū)W校的時(shí)候，每當(dāng)她夾著書(shū)本，輕松愉快地走上講臺(tái)的時(shí)候，每當(dāng)她溫和如水、靜心聆聽(tīng)孩子們無(wú)序呢喃的時(shí)候……她的心靈總是難以平靜，她為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，她為孩子們每一天的快樂(lè)而感動(dòng)著。她是個(gè)好老師嗎?她經(jīng)常這樣提醒自己，也這樣勉勵(lì)自己;雖然回眸自己或深或淺的從教經(jīng)歷，毫不客氣地說(shuō)她毫無(wú)壯舉，但因?yàn)橛袗?ài)的信念，一直用心感受著這份生活，所以她依然有理由堅(jiān)信：凝煉人格、熱愛(ài)學(xué)生，這才是教育的最高境界。

有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才有魅力，有愛(ài)才有威望，有愛(ài)才有成功。

2023小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料模板篇3

她于1995年參加教育工作，多年來(lái)一直扎根于教學(xué)一線(xiàn)，具有精湛的教育教學(xué)水平和較強(qiáng)的教育科研能力，工作成績(jī)斐然。15年的教壇耕耘，她用非凡的智慧、頑強(qiáng)的精神，無(wú)私的奉獻(xiàn)、執(zhí)著的追求著，在平凡的工作崗位上，贏得了孩子們的尊重與愛(ài)戴，得到了同事的認(rèn)可與領(lǐng)導(dǎo)的信任，享受著成功的快樂(lè)。一路人生一路歌，留下了一串串閃光的足跡，譜寫(xiě)了一曲曲無(wú)悔人生的華章。

精業(yè)務(wù)強(qiáng)素質(zhì)

“我是一名語(yǔ)文教師，當(dāng)一名出色的語(yǔ)文教師是我努力的方向。”這是她常掛在嘴邊的一句話(huà)。在教學(xué)改革中，她積極探索，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，探索和形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)中，她不斷更新教育理念，始終以“為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為出發(fā)點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。既尊重語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)，又不拘泥于教學(xué)程式，十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造思維的啟迪和人文素養(yǎng)的熏陶。

她善學(xué)。不但主動(dòng)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)，閱讀了大量的教育教學(xué)科研報(bào)刊。主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，積極參加校內(nèi)外公開(kāi)課、觀(guān)摩課，時(shí)刻向身邊的同事們學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，不斷加深對(duì)新課改的理解，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，拓寬自身的知識(shí)層面和教學(xué)視域。

她善研。她善于進(jìn)行教育教學(xué)的總結(jié)、反思與研究，撰寫(xiě)教學(xué)反思文章，努力使自己成為研究型教師;積極組織和參加學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的模范作用。

她善教。為了上好每一堂課，她都做好充分的課前準(zhǔn)備，因?yàn)樗?，教師的本職在于上好每一堂課。在課堂上她提倡“多給學(xué)生思考的空間和時(shí)間、多給學(xué)生夸獎(jiǎng)和贊美的語(yǔ)言、多給學(xué)生展示和張揚(yáng)的機(jī)會(huì)、多一點(diǎn)成功與愉悅的體驗(yàn)?！?/p>

摯愛(ài)三尺講臺(tái)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

她愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。她堅(jiān)信沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。她用真心與學(xué)生溝通，用愛(ài)心去呵護(hù)學(xué)生，用耐心去感化學(xué)生，用慈母般的情懷去關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。

“給學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，一分寬容，一分期待?！痹诮咏⒆?，體貼關(guān)心學(xué)生的過(guò)程中，和他們進(jìn)行親密的思想交流，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽喝盏孽r花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的暖陽(yáng)，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”。

對(duì)于學(xué)困生，她通過(guò)家訪(fǎng)、談心，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，了解他們情感所需，進(jìn)行情感的把脈，病理的分析，從不同的角度去觀(guān)察、欣賞、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在引導(dǎo)中達(dá)到對(duì)癥下藥的效果。給孩子撐起一片藍(lán)天時(shí)，也給她的教育工作開(kāi)通了綠色通道。

培養(yǎng)習(xí)慣，與學(xué)生一起成長(zhǎng)

致力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求學(xué)生綜合能力的發(fā)展是她教育教學(xué)的目標(biāo)。一次次公開(kāi)課的磨練，一次次培訓(xùn)后的思索，一次次教后的反思，她越發(fā)感受到教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究、感悟的交流，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)涌動(dòng)的態(tài)勢(shì)。在課堂上，她努力引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀，獨(dú)立思考，參與活動(dòng)，并力求把生活素材與學(xué)習(xí)教材結(jié)合在一起，讓孩子們不僅在快樂(lè)中接受知識(shí)，也養(yǎng)成了留心觀(guān)察周?chē)磺惺挛锏牧?xí)慣。她每接一個(gè)新班的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí);課中合作組織，激發(fā)互相學(xué)習(xí)，致力培養(yǎng)得力小老師，把語(yǔ)文課堂演繹成情感、對(duì)話(huà)、開(kāi)放的課堂;閱讀課文時(shí)讓學(xué)生批、畫(huà)、注、圈，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，并讓學(xué)生理解、感悟詞句，提出疑問(wèn);課后拓展引導(dǎo)，激勵(lì)自主探索。引領(lǐng)孩子們徜徉于靈動(dòng)的課堂，與孩子們一起放飛著想象的翅膀，一起迎空飛翔。作為“書(shū)香楊樹(shù)”的一名語(yǔ)文教師，她更注重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都與好書(shū)為友，與經(jīng)典為伴，多元化地指導(dǎo)學(xué)生與書(shū)為友，悟讀書(shū)之法，品讀書(shū)之趣。

積極探索，勤奮教學(xué)顯功績(jī)

十五多年來(lái)，她為了教育事業(yè)，奉獻(xiàn)了美好的青春，奉獻(xiàn)了無(wú)數(shù)的精力。她以扎實(shí)的工作作風(fēng)教書(shū)育人，以忘我拼博的精神激勵(lì)人，以獨(dú)特的教學(xué)方法帶動(dòng)人，獲得領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

走近趙老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有總結(jié)，她把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái)，促使教學(xué)成績(jī)不斷提高，在教學(xué)等方面取得了一定的成績(jī);她撰寫(xiě)的論文多次獲獎(jiǎng)并在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表;講授的優(yōu)質(zhì)課也多次獲獎(jiǎng);多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師，工作得到了校領(lǐng)導(dǎo)和師生們的認(rèn)可。

“謙遜地做人，踏實(shí)地做事?！彼堰@句話(huà)當(dāng)做座右銘，在教育教學(xué)崗位上默默地耕耘著。她心中有愛(ài)，所以她付出，她奉獻(xiàn)，她享受著自己用愛(ài)換愛(ài)的喜悅!她不懈地努力著，探索著，實(shí)踐著，在楊樹(shù)小學(xué)這一方土地上揮灑熱情，播種希望，引領(lǐng)一個(gè)個(gè)孩子走出迷惘，追求真知，奔向陽(yáng)光;與其他老師共同譜寫(xiě)平凡而美麗的教師人生!

2023小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料模板篇4

段老師是小學(xué)的一名普普通通的語(yǔ)文老師。踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人。高調(diào)做事，低調(diào)做人是她十幾年來(lái)在教師工作中的生動(dòng)寫(xiě)照。

細(xì)節(jié)決定成敗——做一名細(xì)心的班主任

海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”

在平時(shí)班級(jí)管理上，她堅(jiān)持從小事抓起，從平時(shí)學(xué)生的一行一語(yǔ)中抓起，如校服的統(tǒng)一、課桌的整齊、課桌周?chē)男l(wèi)生、上課的坐姿坐態(tài)等等，凡是要求學(xué)生做到的，她首先做到。在多年的班主任工作中，她總結(jié)出一套獨(dú)特的教育方法，那就是“手勤、嘴勤、腳勤”。平時(shí)，她總是利用班隊(duì)會(huì)，把自己看到的一些富有教育意義的小故事繪聲繪色的講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在故事中找到自己的差距，在不知不覺(jué)中心靈受到洗滌，靈魂得到凈化。所謂“話(huà)說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，為了取得好效果，她抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機(jī)會(huì)，做到手勤?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！倍卫蠋熒朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。因?yàn)樗X(jué)得，稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，她開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到團(tuán)結(jié)力量大，樹(shù)立了主人翁意識(shí)。

作為班主任，段老師勤于觀(guān)察，從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。上學(xué)期，她發(fā)現(xiàn)她班有一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，究其原因，卻又支支吾吾，她就細(xì)心觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)上課心不在焉，時(shí)常走神，便耐心詢(xún)問(wèn)誘導(dǎo)，才得知孩子的父母經(jīng)常吵架，經(jīng)過(guò)與這名同學(xué)的`溝通，這名同學(xué)漸漸地放下包袱，步入到正常的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)了。

在班級(jí)管理中，段老師建立快樂(lè)民主的管理機(jī)制。她善于在活動(dòng)中、常規(guī)教育中放手讓隊(duì)員自主能動(dòng)的管理，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。在管理中，她采用階梯管理，層層負(fù)責(zé)的模式開(kāi)展工作，做到職責(zé)明確，分工到人。她還在班里成立了紀(jì)律督察小組，就干部、同學(xué)的日常表現(xiàn)定期進(jìn)行檢查，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。

書(shū)香浸染人生——做一名學(xué)習(xí)型教師

作為一名語(yǔ)文老師，她深知，吃透教材，認(rèn)真地把握教材，細(xì)心地備好課是上好課的關(guān)鍵。每次拿到教材，她都要通覽教材，掌握教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，以及與學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，和下一年級(jí)所要滲透的內(nèi)容。前幾年，她一直擔(dān)任低年級(jí)的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，因?yàn)榭炭嗯?，形成了自己的一套?dú)特的教育教學(xué)方法，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們稱(chēng)贊。今年，她隨班教五年級(jí)，她覺(jué)得自己從來(lái)沒(méi)教過(guò)高年級(jí)，怕自己掉隊(duì)，遇到不懂的問(wèn)題，哪怕只是模棱兩可，她也要追根究底，給出一個(gè)具有說(shuō)服力的解釋。上課前，她總要查閱大量的資料，旁征博引，課堂上，她激情四射，用自己獨(dú)特的課堂魅力征服了學(xué)生。

作為語(yǔ)文老師，她知道，“教材無(wú)非是個(gè)例子。”只有激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)的海洋里遨游，才能真正的提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。前幾年她教低年級(jí)，學(xué)生認(rèn)字少，閱讀水平低，她就從圖書(shū)室借來(lái)兒童文學(xué)方面的名作，讀給學(xué)生聽(tīng)。為了鼓勵(lì)每一名學(xué)生讀書(shū)，她引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)“書(shū)香班級(jí)”，創(chuàng)建一個(gè)愛(ài)讀、樂(lè)讀的特色班級(jí)，在段老師的引導(dǎo)下，她所帶的班級(jí)開(kāi)展了有特色的讀書(shū)活動(dòng)。“師生同讀一本書(shū)”、“親子共讀活動(dòng)”開(kāi)展得有聲有色，師生共談讀書(shū)心得，家長(zhǎng)與孩子交流讀書(shū)感受，拉近了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，她又開(kāi)展了評(píng)選“書(shū)香家庭”的活動(dòng)，“故事媽媽進(jìn)課堂”“我是小書(shū)迷”等活動(dòng)，班內(nèi)掀起了一股股讀書(shū)熱潮，學(xué)生書(shū)店買(mǎi)書(shū)、圖書(shū)館借書(shū)，用閱讀記錄卡記錄自己讀書(shū)的進(jìn)步和歷程，同學(xué)們通過(guò)大量閱讀，陶冶了情操，開(kāi)闊了視野。經(jīng)過(guò)幾年的浸染，她班的學(xué)生已經(jīng)愛(ài)上了讀書(shū)，每天中午到校后，都能看到她班的學(xué)生捧書(shū)悅讀的身影。辛勤的付出換來(lái)豐厚的回報(bào)，她班涌現(xiàn)出很多“小作家”，在冰心征文中，她班有一名學(xué)生榮獲銀獎(jiǎng)，一名學(xué)生獲銅獎(jiǎng)。

2023小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料模板篇5

她是書(shū)香潮南一名辛勤的園丁。她喜歡這樣的稱(chēng)呼，因?yàn)樗矚g這些像花朵一樣的孩子們。她因?yàn)橄矚g詩(shī)書(shū)而選擇了教育事業(yè)，她因?yàn)橄矚g純凈無(wú)瑕的孩子們而衷情于教育事業(yè)，她因?yàn)闊o(wú)怨無(wú)悔而執(zhí)著于教育事業(yè)。在團(tuán)結(jié)和諧的書(shū)香潮南，她播撒著自己的熱情，期盼著收獲的快樂(lè)。

一個(gè)都不能少——班主任的使命

作為有著多年教育經(jīng)驗(yàn)的班主任老師，她深知一年級(jí)是孩子人生道路的又一個(gè)起點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期，孩子養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，對(duì)其以后的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，她把工作重點(diǎn)定為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。工作中，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育。

學(xué)校生活不同于幼兒園和學(xué)前班，要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念，遵守學(xué)校紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，對(duì)于陌生的規(guī)章制度初次認(rèn)知，僅僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，就不一定能做到。因此從開(kāi)學(xué)第一天起，她便對(duì)孩子們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做的好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次……直到做好為止。

她知道，對(duì)于自我控制能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，于是就真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。班里設(shè)立了固定的值日表，每個(gè)同學(xué)的職責(zé)詳細(xì)地寫(xiě)在上面。剛貼上值日表，大家都新奇地圍著看，興奮地找自己的名字，有的甚至忘了上廁所?？烧娴街等盏臅r(shí)候卻找不著人了。于是她每天都要把當(dāng)天的值日生名單讀一遍，提醒他們誰(shuí)擦黑板、誰(shuí)擺桌凳、誰(shuí)澆花……不厭其煩，多次反復(fù)。漸漸地，多數(shù)孩子知道自己該做什么了。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭。她經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)，能聚在一個(gè)班上學(xué)是一件幸運(yùn)的事情，要學(xué)會(huì)寬容與諒解。作為“一家之長(zhǎng)”，她不希望一個(gè)孩子掉隊(duì)。如果誰(shuí)出現(xiàn)寫(xiě)字退步、作業(yè)不認(rèn)真、與同學(xué)發(fā)生矛盾等情況，她都要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)原因，找出問(wèn)題癥結(jié)，以便對(duì)癥解決，并與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，取得支持與配合。她知道，一個(gè)孩子在班集體中只是六十分之一，但在一個(gè)家庭中卻是百分之百的希望。為了家長(zhǎng)的寄托，更因?yàn)楹⒆拥募冋婵蓯?ài)，她和六十三個(gè)小伙伴在求知與探索的路上一同快樂(lè)前行。

讀書(shū)引領(lǐng)成長(zhǎng)——詩(shī)意的生活

讀書(shū)就像爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)。在書(shū)香校園中，她把自己對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)，通過(guò)各種方式傳遞給孩子們。她把蘊(yùn)涵哲理的名言張貼在教室里“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。讀書(shū)萬(wàn)卷，出口成章?！边€曾和學(xué)生一起在“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”后面又加了一句“書(shū)讀百遍，遍遍都有新發(fā)現(xiàn)?！焙⒆觽兌枷矚g聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。寓教育于講故事之中不失為一個(gè)良好的教育方式。

學(xué)校給每個(gè)班都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，她結(jié)合周五的閱讀課，每周給學(xué)生講一個(gè)圖文并茂的繪本故事。每到這一天，學(xué)生都會(huì)問(wèn)：“老師，還講故事嗎?”在講故事的時(shí)候，她適時(shí)地穿插班里出現(xiàn)的情況，結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行教育。讀《小房子變大房子》，孩子們知道了每當(dāng)大家在教室里安安靜靜時(shí)，老師也會(huì)感到這座房子很大很漂亮。讀《小海螺和大鯨魚(yú)》，孩子們懂得了小海螺都想去了解外面的世界，我們也該多讀書(shū)，開(kāi)闊自己的眼界。讀《猜猜我有多愛(ài)你》，孩子們了解了父母的愛(ài)是多么偉大。讀《小豬變形記》、《我的幸運(yùn)一天》、《狼大叔的紅燜雞》……孩子們感到了讀書(shū)的樂(lè)趣，她讓大家把自己喜歡的書(shū)帶來(lái)，和同學(xué)一起分享讀書(shū)的快樂(lè)。漸漸地，同學(xué)們養(yǎng)成了中午到校后看書(shū)的習(xí)慣。她希望書(shū)籍能帶給孩子們快樂(lè)、自信、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、靈動(dòng)……

教育事業(yè)對(duì)楊老師而言，已不僅僅是一份職業(yè)，一個(gè)工作，而是一種生命的活動(dòng)方式，一項(xiàng)塑造心靈的工程。她不求繁華與熱鬧，只愿在默默中耕耘一方凈土，淡泊中收獲顆顆純真童心。

2023小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料模板篇6

有人說(shuō)，選擇了一種職業(yè)，意味著選擇了一種生活方式，教師的工作忙忙碌碌，每天面對(duì)著瑣碎的事情和懵懂的孩子，不是沒(méi)有煩過(guò)，不是沒(méi)有累過(guò)。但是，當(dāng)看到那個(gè)開(kāi)學(xué)是又哭又鬧的孩子手中捧著獎(jiǎng)狀，臉上笑成一朵花，當(dāng)看到那個(gè)膽小的孩子，悄悄的迎上來(lái)，甜甜地叫一聲老師，這種疲倦便化成了一種深深的責(zé)任感和自豪感。

勤勤懇懇教學(xué)

三尺講臺(tái)，一支粉筆，年復(fù)一年，她在自己的崗位上上勤勤懇懇的耕耘著。課堂上，她用最精煉的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的熱情為學(xué)生講解。課下，她精心備課，悉心鉆研每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真批改每一本作業(yè)。課余時(shí)間，她積極查閱報(bào)刊雜志，了解最前沿的教育信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。他所任教的班級(jí)，上下一條心，擰成一股繩，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上互幫互助，爭(zhēng)先恐后，考試成績(jī)名列前茅。本學(xué)期，他擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文課，她和組內(nèi)老師們?cè)缭绲刈龊昧私萄杏?jì)劃，想辦法讓一年級(jí)的孩子們喜歡上學(xué)校，喜歡上老師。

教他們寫(xiě)好字，由于孩子們模仿力強(qiáng)，她在黑板上每板書(shū)一個(gè)字都做到規(guī)范、工整，給學(xué)生以美感，起到較強(qiáng)的示范作用。要求學(xué)生一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人。教孩子們讀好書(shū)，每天，她和學(xué)生一起朗誦，要求學(xué)生讀得口齒清晰、聲音響亮、聲情并茂。與孩子們朝夕相處的日子里，她覺(jué)得孩子的心像一張白紙，那么純凈;像一泓春水，那么透明，他們是那么善良，那么容易感恩。孩子們的心底像一面面鏡子，老師的一舉一動(dòng)、一言一行也總是在學(xué)生的心底投下影子。所以，做學(xué)生敬佩的老師，做學(xué)生信任的朋友。就連最差的學(xué)生，她也要盡自己應(yīng)盡的一份責(zé)任。

正所謂：親其師，信其道。學(xué)生最大的快樂(lè)莫過(guò)于老師的認(rèn)可、尊重。有了老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的積極性和潛能會(huì)得到最大的發(fā)揮，使各項(xiàng)工作取得事半功倍的作用。一株小草，雖比不上茂密的大樹(shù)，可它有自己的一絲綠色;一只蝴蝶，雖比不上矯健的蒼鷹，可它有自己的一分美麗。每一個(gè)生命都有尊嚴(yán)，都應(yīng)該得到呵護(hù)，都值得她為他們殷勤的勞作，她就這樣勤勤懇懇地在這片沃土上耕耘著。

任勞任怨當(dāng)班主任

作為一名班主任，她深深地懂得：小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是基礎(chǔ)素質(zhì)形成的重要時(shí)期，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的有力保障。做一名盡心盡責(zé)的班主任，全方位、高規(guī)格地搞好一個(gè)班集體，是她一直追求的目標(biāo)。在長(zhǎng)期的班主任工作中，她始終堅(jiān)持勤、實(shí)、細(xì)三個(gè)字。

勤：首先是勤到班上看看。早晨，她早早地來(lái)到教室，看看地面是否整潔、開(kāi)窗通風(fēng)，檢查和排除安全隱患。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里有小刀、玻璃球等危險(xiǎn)物品，當(dāng)即收取并告誡其他同學(xué)不攜帶類(lèi)似物品，注意自身和他人安全。并督促學(xué)生安靜地在教室讀書(shū)。課間，她也及時(shí)來(lái)到教室，提醒學(xué)生文明休息，認(rèn)真做兩操(眼保健操和廣播體操)。使學(xué)生勞逸結(jié)合，增強(qiáng)體質(zhì)。對(duì)于學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生，小心地呵護(hù)他們的自尊心，越是嬌弱的花兒越需要陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤(rùn)，她一般不當(dāng)眾批評(píng)他們，也從不奚落他們。而是經(jīng)常找他們談心，尊重其人格，關(guān)注其心靈，在學(xué)習(xí)上給予真誠(chéng)的幫助，使學(xué)生保持一顆積極、健康、向上的心。

實(shí)：結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是一個(gè)大集體，是要有紀(jì)律約束的。學(xué)生只有遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)和活動(dòng)才能有保證。因此，她讓每個(gè)學(xué)生了解各項(xiàng)校紀(jì)班規(guī)，明確制定校紀(jì)班規(guī)的目的和必要性。紀(jì)律為大家，大家守紀(jì)律，學(xué)生用紀(jì)律來(lái)制約自己，但不是靠老師強(qiáng)迫，學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)自愿地遵守，實(shí)行自我約束、自我管理。此外，她依據(jù)校紀(jì)班規(guī)及時(shí)、公正地處理每件事，讓每個(gè)學(xué)生有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話(huà)算數(shù)，說(shuō)到做到，對(duì)事不對(duì)人，并且獎(jiǎng)罰分明。做為班主任，自己的一言一行始終應(yīng)成為學(xué)生的表率。走入教室，彎腰撿起一張廢紙或一個(gè)粉筆頭，拉一拉歪斜的桌椅……這些不經(jīng)意的舉動(dòng)，潛移默化地影響著每一位學(xué)生，久而久之，學(xué)生的被動(dòng)逐漸被主動(dòng)所取代，班集體的形象在學(xué)生心目中變得更加高大。

細(xì)：工作時(shí)要認(rèn)真，仔細(xì)。要搞好一個(gè)班的工作，就得有一些能干的小干部，通過(guò)民主選舉班干部，分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。她還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ鳎皶r(shí)了解他們工作中遇到的困難，教育班干部以身作則，自己首先當(dāng)好領(lǐng)頭羊，管理他人才能服眾。如每次大掃除，她總是先給班干部分工，掃地、拖地、擦玻璃等。每次值日，她要求班干部走在后面，關(guān)窗、鎖門(mén)。由于充分發(fā)揮了班干部的帶頭作用，班級(jí)工作出現(xiàn)了你追我趕、爭(zhēng)先恐后的好勢(shì)頭。另外，她對(duì)班干部實(shí)行輪換制，讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理中來(lái)，也給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)。要撒播陽(yáng)光到別人心里去，自己心里先要撒滿(mǎn)陽(yáng)光。憑著高度的責(zé)任心、使命感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，帶上一顆愛(ài)心，大處著眼，細(xì)處落實(shí)，把工作干得得心應(yīng)手、有聲有色，做快樂(lè)的班主任。

一心一意為學(xué)生

每接過(guò)一個(gè)班，她的心就與這些孩子緊緊地連在一起。每天早來(lái)晚走，和學(xué)生打成一片。到校后，和學(xué)生一起清理衛(wèi)生，使教室內(nèi)干凈、整潔，接下來(lái)，和學(xué)生一起暢游書(shū)海，享受書(shū)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。下班時(shí)，她總是送走最后一名學(xué)生，關(guān)好教師的門(mén)窗，整理桌凳。每當(dāng)有學(xué)生生病請(qǐng)假，落下的功課她總是抽空為學(xué)生補(bǔ)。學(xué)生有悄悄話(huà)總是喜歡說(shuō)給她聽(tīng)，她總是耐心的傾聽(tīng)，幫學(xué)生解開(kāi)心中的疑惑，驅(qū)散他們心中的迷惘，看到學(xué)生臉上有了笑容，她也微笑了。

2023小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料模板篇7

在我動(dòng)筆開(kāi)始展望我的教師成長(zhǎng)之路時(shí)，我看到了讀書(shū)頻道名家講堂中的一句語(yǔ)錄“你想要成為什么樣的人，你就可以成為什么樣的人，只要你很想很想──”“很想很想”，就可以嗎?那么是不是只要我像向日葵一樣執(zhí)著地追求教育的光芒，就可以找尋到作為一名教師的真實(shí)幸福呢?這個(gè)找尋的過(guò)程用時(shí)下專(zhuān)業(yè)的詞匯來(lái)講應(yīng)該就是“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”或者是“個(gè)人發(fā)展”吧。而“成長(zhǎng)”、“發(fā)展”這樣的字眼在琳瑯滿(mǎn)目的教育教學(xué)書(shū)刊、各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座中更是隨處可見(jiàn)，讓我們大開(kāi)視野，更讓我們激情滿(mǎn)懷，增加了從業(yè)的幸福指數(shù)，可以信心百倍地憧憬美好的教育藍(lán)圖。我，作為一名年輕的教師，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)卻很簡(jiǎn)單也很直接，那就是不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索，使自己的教育教學(xué)能力不斷提高，讓自己成為一名社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都認(rèn)可的優(yōu)秀教師。

大量的研究表明，教師職業(yè)生涯的頭幾年是他們一生從事教學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的關(guān)鍵期?？此坪?jiǎn)單的“成長(zhǎng)”和“發(fā)展”在真實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中難以得到持續(xù)、有效地提高，尤其在工作之初，往往會(huì)讓教師陷入無(wú)端的迷茫和困惑，舉步維艱。所以制定擁有明確的成長(zhǎng)目標(biāo)這只是讓我邁出了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)第一步，通過(guò)怎樣的途徑讓自己的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)才是自我成長(zhǎng)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。

一、讀書(shū)積累──讓自己厚重起來(lái)。

飽讀詩(shī)書(shū)十幾年，總覺(jué)得以這樣的知識(shí)積淀成為一名小學(xué)教師已經(jīng)綽綽有余。可是當(dāng)真正走進(jìn)課堂，才發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)有時(shí)候竟也需要像“八寶粥”一樣，少不了糯米的甜香，更需要枸杞的色美，最少不了的當(dāng)然是各種寶物的自然融合和諧共處。記得上《棉花姑娘》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)蚜蟲(chóng)的介紹全面細(xì)膩，清楚地介紹了蚜蟲(chóng)的大小、生長(zhǎng)環(huán)境以及對(duì)農(nóng)作物的危害等，完全出乎我的預(yù)設(shè)。當(dāng)班里的孩子聽(tīng)得津津有味，聽(tīng)課的專(zhuān)家在頷首微笑時(shí)，我卻在瞠目細(xì)聽(tīng)的同時(shí)思考的是怎樣的引導(dǎo)才是合適、到位的，怎樣才會(huì)圓場(chǎng)。至于在孩子的發(fā)言中哪些知識(shí)需要修正、哪些內(nèi)容需要強(qiáng)調(diào)我卻一時(shí)無(wú)法做出選擇。雖然憑借著年輕聰明、反應(yīng)靈活我似乎完美地做到了合理點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)提升，但在內(nèi)心深處我卻明白學(xué)生已經(jīng)將了我一軍。

像這樣的課堂實(shí)戰(zhàn)在這個(gè)信息充盈的年代在現(xiàn)今開(kāi)放的課堂上常會(huì)發(fā)生，學(xué)生在談及“路虎”時(shí)，讓我慶幸從剛剛結(jié)束的《蝸居》中知道那是一款名車(chē);學(xué)生在計(jì)較螞蟻是動(dòng)物還是昆蟲(chóng)時(shí)，我得啟發(fā)因?yàn)樗哂欣ハx(chóng)的哪些主要特征，并引導(dǎo)學(xué)生自己做出判斷;偶爾學(xué)生也會(huì)和我大談《三國(guó)》，讓我評(píng)價(jià)劉備和曹操;甚至也會(huì)用時(shí)尚網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)來(lái)和我談話(huà)……看似博學(xué)的我其實(shí)不過(guò)是多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)并在課前做了充分的準(zhǔn)備。面對(duì)著童心綻放的孩子，并不是每一次我都能準(zhǔn)確做出回應(yīng)，很多時(shí)候我也只能抱歉地告訴他們我需要查證或者鼓勵(lì)學(xué)生和我一起搜集學(xué)習(xí)。面對(duì)知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)眾多的獲取信息的途徑，我們會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀面和閱讀量正在超越教師。試想，一個(gè)學(xué)生讀一本書(shū)的話(huà)，那么有著50個(gè)學(xué)生的老師又應(yīng)讀多少本書(shū)才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲呢?

當(dāng)我真正地走進(jìn)了學(xué)生，走進(jìn)了課堂才會(huì)發(fā)現(xiàn)上一堂課容易，可如何在傳授知識(shí)的同時(shí)教給孩子們方法、打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路并不容易。一個(gè)個(gè)鮮活的案例無(wú)不告訴我，只有不斷地讀、全面的讀、高效地讀，才會(huì)在真實(shí)的教育教學(xué)情境中走出重復(fù)、瑣碎、寡味的困境，讓創(chuàng)新、整合、有趣充盈我們的課堂。所以一名教師知識(shí)的豐富程度在很大的程度上影響著課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、有效性。看到學(xué)生課堂上個(gè)性鮮明的表現(xiàn)，我必須要有兒童心理學(xué)、教育學(xué)的理論案例作支撐才能巧妙引導(dǎo)，尊重孩子的同時(shí)還要讓他明辨是非，這樣才會(huì)讓孩子喜歡自己從而喜歡我的課堂;曹文軒筆下的青銅和葵花、楊紅櫻筆下的馬小跳、還有秦文君刻畫(huà)的男生賈里和女生賈梅等等，這些知名兒童作家的知名作品也是要讀上一讀;喜洋洋、圖圖、虹貓藍(lán)兔這些孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)人物更要有所知曉，這樣才不至于在和孩子交流的時(shí)候語(yǔ)言呆板，和孩子們產(chǎn)生距離感;時(shí)尚的話(huà)題要談、幽默的故事要會(huì)講，更要學(xué)會(huì)從經(jīng)典的教育教學(xué)案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也要從大量的教育教學(xué)書(shū)籍中尋找理論的支點(diǎn)。作為教師，在社會(huì)進(jìn)步腳步快速的今天如果不繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)，就會(huì)言之無(wú)物、言之無(wú)味、言之無(wú)趣?！案褂性?shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?！薄ⅰ皶?shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉?！辈┯[群書(shū)，不僅會(huì)開(kāi)闊眼界、積累知識(shí)、具有豐厚的文化底蘊(yùn)，更會(huì)增加為師者的人格魅力，在教育教學(xué)也自會(huì)駕輕就熟、事半功倍。

從閱讀到悅讀，會(huì)讓教師的成長(zhǎng)腳步踏實(shí)而堅(jiān)定，會(huì)讓教師的成長(zhǎng)心態(tài)自信而豁達(dá)，會(huì)讓教師的成長(zhǎng)語(yǔ)言豐富而動(dòng)聽(tīng)，會(huì)讓教師的成長(zhǎng)容顏美麗而光彩，會(huì)讓教師成為人類(lèi)文明之火的優(yōu)秀傳承者。

二、實(shí)踐反思──讓自己深刻起來(lái)。

正如美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出的:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。有效的教學(xué)反思幫助新教師重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正。正所謂“思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進(jìn)?！苯逃缬幸痪涿浴俺杲贪钢豢赡芤廊皇且幻虝?shū)匠，而堅(jiān)持寫(xiě)一年反思則可以成為一名優(yōu)秀的教師?！弊阋砸?jiàn)得堅(jiān)持反思對(duì)于一名成長(zhǎng)中的教師的重要性。全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西，他高明就高明在他堅(jiān)持寫(xiě)教育日記。他是生活中的有心人，他寫(xiě)了那么多的書(shū)，靠的是什么，靠的是他那二十多年寫(xiě)下的日記。而中國(guó)教育的風(fēng)云人物朱永新更是大膽成立了“朱永新成功保險(xiǎn)公司”，并與很多教師簽約，他在“開(kāi)業(yè)啟事”中寫(xiě)道──“投保條件：每日三省，寫(xiě)千字評(píng)語(yǔ)一篇。一天所見(jiàn)、所聞、所讀、所思，無(wú)不可入文。十年后持3650篇前來(lái)本公司。理賠辦法：如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百……”試想，如果一個(gè)教師能夠按照朱老師合同中所言去所，能不成為優(yōu)秀的教師嗎?。

教學(xué)工作的復(fù)雜性，對(duì)教學(xué)環(huán)境不熟悉，對(duì)教育政策認(rèn)識(shí)不足，以及所掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)，往往使得剛進(jìn)入教師隊(duì)伍的新教師普遍無(wú)法很好地適應(yīng)，并經(jīng)常地感到茫然困惑。而反思是教師以自己的教育教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。所謂“以寫(xiě)促思，以思促教?！币虼耍處熃?jīng)驗(yàn)的逐步積累和豐富，離不開(kāi)教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己教學(xué)實(shí)施的有效反思和監(jiān)控，這也正是新教師快速成長(zhǎng)的不二之選。

渴望成為優(yōu)秀的人民教師的這些日子，我也在堅(jiān)持，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記。很多時(shí)候，我的教學(xué)日記就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，課堂上的意外，學(xué)生日常的表現(xiàn)，令自己頗有成就感的瞬間，也可能是心中的迷茫和教學(xué)中的敗筆。就是這些看似瑣碎無(wú)味的文字卻記錄著我成為教師的平凡一天，有空了我就多寫(xiě)一點(diǎn)，忙碌時(shí)我就三言?xún)烧Z(yǔ)，就像日記標(biāo)題《成長(zhǎng)的足跡》一樣就是為了記錄自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖不像朱老師投保條件那般每日千字、日日?qǐng)?jiān)持，開(kāi)始至今，也不過(guò)三年有余。但一路堅(jiān)持下來(lái)，我卻已經(jīng)深刻地感受到在反思中拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音。雖然這些反思日記沒(méi)有優(yōu)美的措辭，流暢的表達(dá)，但這些反思卻會(huì)讓我積累了大量的教學(xué)素材，寫(xiě)總結(jié)、寫(xiě)匯報(bào)、學(xué)習(xí)感悟更包括學(xué)校日常的教育紀(jì)實(shí)、讀書(shū)心得一類(lèi)的任務(wù)幾乎都可以從日記中節(jié)選修改，在別人看來(lái)晦澀頭疼的任務(wù)我都能輕車(chē)熟路、游刃有余。教學(xué)反思讓我們每天都在成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過(guò)教學(xué)反思我們每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)，從而走上一段新的教育探索征程。

真實(shí)的教師生活會(huì)讓自己不斷地累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)都將成為一個(gè)人成長(zhǎng)的財(cái)富。是的，作為教師經(jīng)驗(yàn)固然重要，然而成長(zhǎng)絕不是經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單相加。反思更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的沃土，只有不斷地反思、實(shí)踐、提高，才會(huì)讓自己踏上教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的高速路。

三、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)──讓自己豐富起來(lái)。

佛祖問(wèn)眾弟子：“給你一滴水，怎樣讓它不干?”眾弟子不能答。佛祖說(shuō)：“把它放進(jìn)大海里?！边@一問(wèn)一答寥寥數(shù)語(yǔ)，卻給我們深刻的啟示：只有依賴(lài)團(tuán)隊(duì)，得到伙伴的支持和幫助，才能永葆活力。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)這同樣適用于教師間的學(xué)習(xí)互進(jìn)，強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)才會(huì)有更加優(yōu)秀的個(gè)人。工作中我們不僅要虛心向老教師請(qǐng)教，更要積極和同齡的教師交流，課堂教學(xué)就是一個(gè)獨(dú)具特色的展示臺(tái)，教師們的性格、學(xué)識(shí)、喜好不同就會(huì)造就不同風(fēng)格的課堂。在老教師的課堂上我看到的是嚴(yán)謹(jǐn)，是有序的教學(xué)組織，是干練的教學(xué)語(yǔ)言;在年輕教師的課堂上我則能體會(huì)到什么是隨機(jī)應(yīng)變，什么是輕松幽默。上學(xué)期我聽(tīng)了一節(jié)科學(xué)課《食物的旅行》，執(zhí)教者剛剛走上工作崗位不久，是一位非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生。課堂上老師風(fēng)趣的語(yǔ)言、通俗的演示不時(shí)地讓聽(tīng)課師生開(kāi)懷大笑。一串沒(méi)有撕斷的黑色垃圾袋、塑料袋里吃剩的食物都成了輔助理解記憶的教具，原本枯燥的內(nèi)容在老師的巧妙傳神的設(shè)計(jì)下讓人記憶深刻。那一刻我深深體會(huì)到當(dāng)以學(xué)生的身份向團(tuán)隊(duì)中的老師們學(xué)習(xí)，悉心從他們的教學(xué)方法中一點(diǎn)一滴地提取能量，再結(jié)合自己所掌握的理論知識(shí)及時(shí)事動(dòng)態(tài)，不斷的實(shí)踐摸索下去，必定能找到適合自己的方法。同時(shí)在這樣的學(xué)習(xí)合作中可以將教師的“緘默性知識(shí)”外顯，達(dá)到共享并融會(huì)貫通。

去年九月我走進(jìn)了新的工作環(huán)境，有一段時(shí)間我們的教研活動(dòng)大多是沉默。這是一個(gè)十分特殊的群體，十三名語(yǔ)文教師一半是大學(xué)剛畢業(yè)，還有四分之一以前是初高中語(yǔ)文老師。為什么這些極有文學(xué)素養(yǎng)的老師們會(huì)選擇沉默?有一個(gè)比我更年輕的教師給我的答案是：“我們的大學(xué)老師告訴我參加工作后五年內(nèi)不要評(píng)課?！蔽迥陜?nèi)，我不禁緊蹙眉頭，我不知道這位大學(xué)教授怎么想的、持何觀(guān)念，我無(wú)法認(rèn)同!五年，漫長(zhǎng)而寶貴，這更是一個(gè)教師激情四射悟性最好成長(zhǎng)最快的時(shí)候，為什么要把自己的觀(guān)念掩藏起來(lái)?最好的教是聽(tīng)，最好的學(xué)是說(shuō)。我們一定要緊緊抓住校內(nèi)外大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，無(wú)論是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”還是校內(nèi)組織同伴協(xié)作、結(jié)對(duì)子，亦或者集體備課、教研活動(dòng)，這些都是學(xué)習(xí)的黑土地，這些加強(qiáng)教師間的合作與交流的活動(dòng)都要積極用心參與，在交流的過(guò)程中能“集眾家之長(zhǎng)，成一家之言。”教師之間的積極互動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)交流，可以很好地超越個(gè)體發(fā)展，可以使教師的經(jīng)驗(yàn)條理化、明晰化、結(jié)構(gòu)化和概括化，從而有助于教師知識(shí)的獲取、創(chuàng)造和傳播。在合作中，讓文化理論知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)都得以豐富，使自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)合作中提速。

四、自信進(jìn)取──讓自己行動(dòng)起來(lái)。

曾在一篇文章中看到新生代教師的課堂的幾個(gè)“多”：一個(gè)是課堂的時(shí)尚元素多。比如說(shuō)音樂(lè)的元素、圖畫(huà)的元素、信息的元素等等。時(shí)尚元素多，課就比較活。第二是開(kāi)發(fā)的資源多，視野開(kāi)闊，這也是一個(gè)很亮的特點(diǎn)。第三是他們和學(xué)生之間的關(guān)系更具有親和力，也許是因?yàn)槟挲g的關(guān)系，更具有一種與小孩子溝通的能力。審視新教師的工作實(shí)際，的確是這樣，雖沒(méi)有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，但同時(shí)也少了固有經(jīng)驗(yàn)和模式的束縛。相比之下我們熟悉各種教育媒體的使用，能夠更多地接觸時(shí)尚前沿的話(huà)題和知識(shí)，樂(lè)意且容易接受新鮮的理念，因而在前進(jìn)的道路上我們有理由相信自己應(yīng)該會(huì)走得更遠(yuǎn)一些。

在參加工作的初期積極的學(xué)習(xí)是必要的，更要有敢于將自己“示眾”的勇氣和自信。積極參與各種類(lèi)型的活動(dòng)，更要敢于請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師走進(jìn)教室聽(tīng)課指導(dǎo)。如果有機(jī)會(huì)還要積極承擔(dān)公開(kāi)課、研討課的授課任務(wù)，這些活動(dòng)能夠讓自己的教學(xué)能力得到綜合的歷練，也能引來(lái)更多的教師為自己的課堂把脈會(huì)診，何樂(lè)而不為?至今仍然佩服自己工作一個(gè)多月后就大開(kāi)教室門(mén)主動(dòng)歡迎上級(jí)檢查的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，工作三個(gè)月后市級(jí)督導(dǎo)檢查中半天內(nèi)承擔(dān)公開(kāi)課兩節(jié)，工作一年后在全市上研討課……一次次的主動(dòng)請(qǐng)纓，雖然辛苦，但受益最大的是我自己。讓我在工作初期就通過(guò)自己的行動(dòng)很快找到了自信，并認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)在社會(huì)的大環(huán)境里，千里馬必是能清楚認(rèn)識(shí)自己的人，不能等著伯樂(lè)來(lái)相，就是拉著整車(chē)的鹽走山路，也要挑有伯樂(lè)路過(guò)的路來(lái)走。也正是在馱著對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的眾多困惑上公開(kāi)課的過(guò)程中，我也不止一次喜遇伯樂(lè)，讓自己實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的飛躍。

我知道從教的路才剛剛開(kāi)始，雖然我沒(méi)有長(zhǎng)久地沉迷于“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡拿悦^(qū)，但“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”的奮斗期一定是漫長(zhǎng)的。付出我的愛(ài)，付出我的執(zhí)著、堅(jiān)持，就一定會(huì)迎來(lái)“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”的成功。而作為一名教師，我決定始終不渝地追求向日葵的幸福，那種只要面對(duì)著陽(yáng)光努力向上，日子就會(huì)變得單純而美好的幸福。無(wú)論是追求完美的課堂教學(xué)還是無(wú)悔的教師人生，只要我們簡(jiǎn)單、積極、樂(lè)觀(guān)地對(duì)著太陽(yáng)努力向上，相信我們的日子就會(huì)單純、富足而美好!

2023小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料模板篇8

帶著青春的無(wú)限激情，滿(mǎn)懷對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)，李z踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。十五年里，她在三尺講臺(tái)上無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春，用真情和愛(ài)心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長(zhǎng)。

20__年，她調(diào)到第三小學(xué)任教，踏上了展示自我更為廣闊的舞臺(tái)。她接手的是一年一班，面對(duì)顧慮重重的家長(zhǎng),她感受到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的信任，同時(shí)也感受到了肩上的責(zé)任，她把“教書(shū)育人，為人師表，做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)校滿(mǎn)意的好老師”作為自己的奮斗目標(biāo)。她是這樣想的，也是這樣做的。

一、力爭(zhēng)教學(xué)有道

她從事語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，她堅(jiān)持以人為本，貫徹既教書(shū)又育人的教學(xué)指導(dǎo)思想，變化教學(xué)方式，努力做到深入淺出，循序漸進(jìn)。

她備每一節(jié)課都認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及班級(jí)特點(diǎn)，教材特征，反復(fù)推敲教案。在讀透教材的基礎(chǔ)上，精心閱讀、整理自己購(gòu)買(mǎi)的十余種教輔資料，字斟句酌，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)教案。從重點(diǎn)、難點(diǎn)，到作業(yè)，力求掌握準(zhǔn)確，貼近實(shí)際。

在講課時(shí)充滿(mǎn)激情，十分注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力提高講課的生動(dòng)性、趣味性和實(shí)用性，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作、探究等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。

她努力引導(dǎo)學(xué)生將每篇課文的立意、構(gòu)思、語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)方法等深入挖掘，不但使學(xué)生理解課文寫(xiě)了什么，還要掌握作者是怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。不但知其然，更要知其所以然，將知識(shí)內(nèi)化，為閱讀與寫(xiě)作架起橋梁。實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。

而課后，她認(rèn)真批閱學(xué)生的每一次作業(yè)，注重及時(shí)反饋。并且她及時(shí)撰寫(xiě)教后感。幾乎每篇教案后面，都留下了自己教學(xué)中的感受，從所學(xué)理論的角度來(lái)看待自己的成功、困惑、失敗。并將自己的教學(xué)行為與教學(xué)理念、教學(xué)理論相結(jié)合，從而摸索出自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在課下，她還注意與同學(xué)們進(jìn)行交流，并不斷拓寬講授的領(lǐng)域，擴(kuò)大知識(shí)面和信息量，得到了同學(xué)和老師的肯定。她執(zhí)教的多堂縣、市、省級(jí)的優(yōu)秀課，獲得了教研員的肯定，聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。她撰寫(xiě)的多篇論文也獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

對(duì)待學(xué)困生，她從不放棄，為他們“吃小灶”，勤跟勤抓，以各種方式鼓勵(lì)他們，樹(shù)立他們的自信心。

每天的教學(xué)歷程，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，是經(jīng)驗(yàn)，更是財(cái)富。無(wú)論是工作還是業(yè)余時(shí)間，她都注重學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論、教學(xué)案例的書(shū)籍，并抓住機(jī)會(huì)請(qǐng)教老教師，從而為自己積累了扎實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐中，不僅運(yùn)用掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，探求更好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還對(duì)自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷反思、探索。

她認(rèn)為要想教好書(shū)，必須進(jìn)行教育科學(xué)研究。特別是在爭(zhēng)創(chuàng)“課改標(biāo)兵”中，她對(duì)新課程改革，花了很多精力去思考，思考怎樣才能將新課程改革與本校的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)。為此積極參與各課題研究。她注重新課改學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果。受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重;贏得了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任。

二、探索帶班有方

作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人，做真誠(chéng)的人，做正直的人。不管是在平時(shí)的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，她都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人、感染人，樹(shù)立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。

她把對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺(jué)的行動(dòng)。她愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋;不論他是成績(jī)優(yōu)異還是時(shí)時(shí)需要她的幫助。在她的影響下，一些頑皮的學(xué)生也變得溫馴起來(lái)，倔強(qiáng)從頭也開(kāi)始耷拉下來(lái)，仇視目光也變得感動(dòng)起來(lái)，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。擔(dān)任班主任工作，她注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，班級(jí)里人人為集體著想，達(dá)到自律，團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)，爭(zhēng)先。

她在要求學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。她注重學(xué)生政治思想素質(zhì)的提高，用她的愛(ài)心換學(xué)生的真心。對(duì)于所謂的“差生”，她認(rèn)為首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒(méi)有方法也可自找方法。有時(shí)，為了挽救一只掉隊(duì)的大雁，她經(jīng)常放棄休息時(shí)間，一次次家訪(fǎng)，了解學(xué)生家庭狀況，和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí);一次次和學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。她將一腔純樸的愛(ài)全部?jī)A注在學(xué)生身上，在她的鼓勵(lì)幫助下，多名學(xué)生，重拾起學(xué)習(xí)的信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。欣喜著他們一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地不斷成長(zhǎng)，對(duì)她來(lái)說(shuō)是最大的成功和慰藉。

通過(guò)她的努力，班里井井有條，在她及班干部的帶領(lǐng)之下，取得了優(yōu)異的成績(jī)。她平時(shí)關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，因?yàn)樗钪瑹釔?ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。愛(ài)學(xué)生，這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。她用她的愛(ài)心，贏得了學(xué)生的尊敬、家長(zhǎng)的信任。即使有的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)了，還會(huì)念叨她的班級(jí)，她這個(gè)班主任;一些家長(zhǎng)還會(huì)經(jīng)常打電話(huà)來(lái)，跟她談孩子的情況。這是給她最大的回報(bào)，也帶給她最大的幸福。

2023小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料模板篇9

自從第一天當(dāng)老師，她就喜歡上了教育這個(gè)職業(yè)，便暗自下決心讓自己成為一名稱(chēng)職的老師，一個(gè)快樂(lè)的老師，一個(gè)幸福的老師。

風(fēng)風(fēng)雨雨二十五個(gè)春秋，在教育事業(yè)這片沃土上，一路走來(lái)，她一步一個(gè)腳印地辛勤耕耘者，回眸走過(guò)的艱辛路程，身后寫(xiě)滿(mǎn)了認(rèn)真、寬容和理解。

踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真做事是她一貫的作風(fēng)，這點(diǎn)有口皆碑。作為班主任，每天面對(duì)68張可愛(ài)的笑臉，翻閱68本厚厚的作業(yè)，她渾身有使不完的勁。她常說(shuō)，孩子們的快樂(lè)就是她自己的快樂(lè)，沒(méi)有孩子的日子里，她的生活將缺少很多樂(lè)趣。是啊，為了孩子們，她每天忙忙碌碌，傾心奉獻(xiàn)著。她工作特別細(xì)心，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生精神萎靡，她會(huì)走過(guò)去摸一摸學(xué)生的額頭，問(wèn)一聲哪里不舒服;發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生上課走神，課下她會(huì)主動(dòng)和孩子聊一聊，有什么事情需要努力;對(duì)班內(nèi)幾個(gè)特殊的學(xué)生，日常生活中也倍加照顧，生怕有一點(diǎn)閃失;學(xué)生有了進(jìn)步她比誰(shuí)都高興，學(xué)生讀了一本好書(shū)，她比誰(shuí)都幸福，學(xué)生問(wèn)一聲老師好，她心里頓覺(jué)其樂(lè)無(wú)窮。

平時(shí)，她對(duì)學(xué)生特別寬容，也十分理解他們。她知道，學(xué)生年齡小，辨別是非能力差，因此偶爾地犯錯(cuò)誤是難免的，只要給他們改正的機(jī)會(huì)，相信孩子們一定是最好的。為此她賞識(shí)用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。對(duì)待后進(jìn)生她永不放棄。她會(huì)傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給了特別的他們。

為適應(yīng)新的課程改革，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，她在課堂教學(xué)中大膽改革，勇于創(chuàng)新。她沒(méi)有沿襲舊的教學(xué)模式，教學(xué)方法，而是以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每一位學(xué)生，使學(xué)生掙脫思想的羈絆，敢于提問(wèn)，敢于爭(zhēng)辯，敢于懷疑權(quán)威，敢于標(biāo)新立異。在寬松、民主和諧的氛圍中，使學(xué)生進(jìn)入到一種無(wú)拘無(wú)束，自由自在的精神狀態(tài)，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極的思維活動(dòng)中發(fā)展思維，引發(fā)學(xué)生的想象力，激活了思維力，誘發(fā)了創(chuàng)造力。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是小學(xué)生最基本的技能，其中說(shuō)、寫(xiě)是對(duì)所積累的句、詞和各種知識(shí)的綜合運(yùn)用。她認(rèn)為課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和拓展知識(shí)的最好范例，是學(xué)生說(shuō)話(huà)的上選內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的最好教材。因此她在課堂教學(xué)中充分利用這一源泉，一方面深入發(fā)掘教材，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性拓展和延伸;另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，她以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。尊重、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常以小組比賽的形式激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，敢于提問(wèn)、敢于爭(zhēng)辯，在寬松、民主、和諧的氛圍中，使學(xué)生進(jìn)入到一種無(wú)拘無(wú)束、自由自在的精神狀態(tài)，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極的思維活動(dòng)中發(fā)展思維。

二十幾年來(lái)，她把她的愛(ài)全部獻(xiàn)給了黨的教育事業(yè)，獻(xiàn)給了她的學(xué)生。為了學(xué)生，她犧牲了自己的休息時(shí)間，經(jīng)常把一些工作帶回家去做，有時(shí)愛(ài)人看到她忙了一天還在家忙備課，改作業(yè)，有些心疼又有些責(zé)備地說(shuō)：“你工作起來(lái)真不要命，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你們老師這么忙”。她總是笑著說(shuō)：“在學(xué)校太吵了，在家安靜些好做事”。

為了學(xué)生，她也不顧自己的身體，身體不舒服她也堅(jiān)持來(lái)上課，有時(shí)上午一連上了三節(jié)課，她的腰疼得很厲害，她但從來(lái)不叫苦，不叫累。對(duì)于自己所做的一切，她從來(lái)不后悔，她覺(jué)得作為一個(gè)老師，就應(yīng)多付出。

一路耕耘，她收獲著沉甸甸的幸福。她多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師、模范班主任。2004年被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師，2004年2007年兩次被評(píng)為區(qū)師德標(biāo)兵。所教的學(xué)生都有了好成績(jī)，有了進(jìn)步，學(xué)生喜歡她，家長(zhǎng)尊重她。

榮譽(yù)只代表過(guò)去，她將會(huì)一如既往地一路走下去，將愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)學(xué)生，過(guò)著幸福的教育生活。

2023小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料模板篇10

他，從1992年站上講臺(tái)，從教至今近22年，一直在墩三小學(xué)長(zhǎng)橋校區(qū)任教。在這20余年中，一直兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇地工作?！白鲆粋€(gè)負(fù)責(zé)任，講奉獻(xiàn)的老師”既是他的工作準(zhǔn)則，也是他的工作追求。他就是墩三小學(xué)長(zhǎng)橋校區(qū)杜Z老師。

走上工作崗位以來(lái)，杜老師一直從事語(yǔ)文教學(xué)的工作，也兼任了6年的科學(xué)教師。在同事們的眼里，他是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)，扎實(shí)工作的好老師。他對(duì)待工作的熱情，體現(xiàn)在對(duì)孩子的負(fù)責(zé)上，還體現(xiàn)在對(duì)同事的熱情幫助上。無(wú)論是年輕老師，還是年長(zhǎng)教師，都曾得到過(guò)他的無(wú)私幫助。他以具體的行動(dòng)，詮釋了“團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步“的真諦。

杜老師不僅心中裝著同事，自然也裝著他的學(xué)生，未曾放棄一個(gè)孩子的進(jìn)步。從教20余年，杜老師幾乎每年都擔(dān)任班主任工作，他始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，把帶出一個(gè)班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正的班集體，作為班主任工作的首要任務(wù)。他嚴(yán)而有度，既嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，又關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，親近關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)。他根據(jù)孩子的不同性格，在班級(jí)中提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都享受到成功的喜悅。他所帶的班級(jí)，曾被評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀班集體”。

讓自己不斷成長(zhǎng)，是杜老師的又一追求。為此，他不斷學(xué)習(xí)，潛心研究，從上好每一堂課開(kāi)始，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。他總是積極參加學(xué)校組織的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，并在學(xué)習(xí)中積極思考，不斷提升。認(rèn)真上好學(xué)校組織的骨干教師開(kāi)放課，做到每年都有研究的課題。并能和同事的團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)展課題研究的各類(lèi)活動(dòng)。近幾年的課題，都能在區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

默默地奉獻(xiàn)，不斷地進(jìn)取，這就是杜老師的人生信條?！靶闹杏袗?ài)，天地就寬?！毕嘈艑?duì)學(xué)校的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)同事的愛(ài)，必將化為永恒的動(dòng)力。在今后的教學(xué)旅途中，他將以更大的熱情，更多的精力，投入到教書(shū)育人的工作中，把每一項(xiàng)工作做得更加扎實(shí)細(xì)致。

主要榮譽(yù)：

2001 西湖區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人

2006 西湖區(qū)第10屆教壇新秀

2006 西湖區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人

2010 第22屆“優(yōu)秀西湖園丁”

2012 評(píng)為2011學(xué)年“感動(dòng)墩小優(yōu)秀園丁”

各類(lèi)獲獎(jiǎng)：

2004 小學(xué)科學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)

2007 《班級(jí)博客在班級(jí)文化建設(shè)中的作用》區(qū)教育技術(shù)論文三等獎(jiǎng)

2008 《農(nóng)村完小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成策略》區(qū)專(zhuān)題論文三等獎(jiǎng)

2010 《“小班化”快樂(lè)習(xí)作與班級(jí)博客整合的研究》區(qū)級(jí)課題成果三等獎(jiǎng)。

2012 《儒家文化對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的影響的研究》區(qū)級(jí)課題成果三等獎(jiǎng)

2012 《小學(xué)生周記“自主寫(xiě)作，自由評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的研究》區(qū)級(jí)立項(xiàng)

2013 《小學(xué)生周記“自主寫(xiě)作，自由評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的研究》區(qū)級(jí)課題成果二等獎(jiǎng)