為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的校本課程實(shí)施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校本課程實(shí)施方案 篇1

一、研究背景：

當(dāng)前，新的中小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)現(xiàn)代的語文教學(xué)賦予了新的定義。它提出了語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)，生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生受到愛國主義教育，社會(huì)主義思想品得教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的悟性，靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。語文的教學(xué)不僅僅局限于課堂，它應(yīng)該扮演著育人、啟智、染情和美心的作用。因此，樹立“大語文觀”，讓語文教學(xué)充滿美感，讓學(xué)生通過閱讀，探究，寫作，交流，欣賞，獲取文字的美，生活的美，創(chuàng)造的美，是新世紀(jì)語文教育研究的重要切入口。

二、研究目標(biāo)：

以構(gòu)建全面提高素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力價(jià)值取向的中小學(xué)語文教學(xué)理論構(gòu)架和實(shí)踐體系為目標(biāo)，從重視研究學(xué)生心理為出發(fā)點(diǎn)，探索學(xué)生追求知識(shí)、掌握知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法，提高能力主動(dòng)性的過程去思考我們的教學(xué)思想、教學(xué)模式，去整合我們的教材，從而建立起一套較為完整的語文校本課程系統(tǒng)工程。通過對(duì)語文校本課程的內(nèi)容、形式以及教學(xué)模式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)等方面的研究和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在語文知識(shí)能力、習(xí)慣及相關(guān)的基本素質(zhì)上，特別在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力上，有顯著的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，樹立創(chuàng)新的意識(shí)。

三、理論依據(jù)：

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從心理學(xué)的角度，進(jìn)行研究，重視學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參加知識(shí)獲取過程，從中找出規(guī)律，探索性地追求知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

從美學(xué)角度出發(fā)，讓學(xué)生在語文的教學(xué)過程中，體會(huì)語言文字的美，欣賞文學(xué)作品的美，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的美。

四、研究原則：

1、趣味性原則：

只有使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。

2、啟蒙性原則：

小學(xué)生還在科學(xué)文化知識(shí)的積累時(shí)期，根據(jù)他們的年齡，認(rèn)識(shí)水平和具備的科學(xué)文化層次，遵循一般認(rèn)識(shí)規(guī)律，做到由淺入深，由易到難，由具體到抽象，積少成多。

3、主體性原則：

促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素的發(fā)展，形成樂學(xué)和會(huì)學(xué)的符合現(xiàn)代化教育要求的能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這是教育的根本目的，而以學(xué)生為主體，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中是實(shí)現(xiàn)這一目的的途徑。在研究中，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人，讓他們經(jīng)歷知識(shí)的探求過程，創(chuàng)造自我發(fā)展、互相交流評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、發(fā)展性原則：

不僅要著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)，有要超越基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，既不偏廢基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的培養(yǎng)，更要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，開發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生的成長提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

5、創(chuàng)新性原則：

對(duì)創(chuàng)新教育這一新事物要有創(chuàng)新性的要求。教師實(shí)施課題研究時(shí)，也應(yīng)該樹立良好的創(chuàng)新教育觀。

6、多維整體性原則

打破封閉式教學(xué)模式，建立生動(dòng)活潑的全方位開放的教學(xué)體系。

五、課題框架

閱讀賞析活動(dòng)課課程研究（活動(dòng)課程）

信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

（學(xué)科課程）

銀杏文學(xué)社及“小博士成長計(jì)劃”的實(shí)施

六、子課題研究網(wǎng)絡(luò)：

計(jì)算機(jī)與語文教學(xué)的“四結(jié)合”

（表三）閱讀賞析活動(dòng)課課程研究

低級(jí)部閱讀賞析活動(dòng)課課程研究

中級(jí)部閱讀賞析活動(dòng)課課程研究

雙語教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)形式的開發(fā)研究

七、實(shí)施方法和要求：

（一）、信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

本課題著力于在各基礎(chǔ)性學(xué)科課程中注意培養(yǎng)學(xué)生信息能力。試圖通過校本課程建設(shè)，以信息技術(shù)為支撐，通過基于信息技術(shù)校本課程的全面實(shí)施，達(dá)成科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息的開放動(dòng)態(tài)的交互擴(kuò)散。

2、實(shí)驗(yàn)原則：

⑴、高度信息化原則：

根據(jù)鄧小平同志：“教育要面向世界，面向未來、面向現(xiàn)代化”的指示，努力培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息能力。

⑵、以學(xué)生發(fā)展為本的原則：

新世紀(jì)的到來、社會(huì)的變革，知識(shí)的激增和老化，學(xué)校教育成為學(xué)習(xí)化社會(huì)，不間斷教育和修身教育的基礎(chǔ)，教育正面臨現(xiàn)代化科學(xué)的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人人必將掌握的基本技能，終身學(xué)習(xí)的工具，固此信息教育必將把培養(yǎng)全體學(xué)生的信息基礎(chǔ)知識(shí)，信息處理能力作為２１世紀(jì)合格公民的基本素質(zhì)來訓(xùn)練，是時(shí)代的潮流，社會(huì)發(fā)展的趨勢，為學(xué)生將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

⑶、從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)的原則：

信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，成為教師教和學(xué)生學(xué)的工具。教學(xué)工具的更新，將會(huì)引起教學(xué)過程、

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式的變革。從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我們將相應(yīng)地進(jìn)行一系列改革。

一、二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容為語文“四結(jié)合”上機(jī)操作安排

（表五）

（二）、閱讀賞析活動(dòng)課

1、實(shí)施目標(biāo)：

根據(jù)新語文教學(xué)大綱的要求，立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力提高學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生閱讀、欣賞等多方面的綜合能力，力求讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中有所收獲。

2、實(shí)施內(nèi)容的選擇：

⑴、擴(kuò)展型著眼課文學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)空間

這類閱讀內(nèi)容與所學(xué)課文應(yīng)有一定的聯(lián)系，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，鞏固，強(qiáng)化。（如一些針對(duì)某篇課文重點(diǎn)，難點(diǎn)及空白進(jìn)行詮釋，補(bǔ)充的文章；有些課文出自某本書的，可以讓學(xué)生閱讀原作或書中的其它文章，也可以介紹與文章主要人物或與作者有關(guān)的文章；一些課文是介紹某個(gè)知識(shí)體系中的某一點(diǎn)的，閱讀時(shí)可以介紹某個(gè)知識(shí)體系的其他方面；由一位作者的一篇作品引路，讓學(xué)生去欣賞其他優(yōu)秀作品。）當(dāng)然，也可以結(jié)合《自讀課本》選取與課文有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，做到課內(nèi)外的結(jié)合。

⑵、相似型遷移學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)技能

閱讀內(nèi)容選擇一些與課文寫法或文體相似的文章。它能讓學(xué)生在閱讀過程中再次運(yùn)用初步掌握的學(xué)習(xí)方法，使之得到鞏固，達(dá)到熟練的程度，從而形成一定的學(xué)習(xí)技能。

⑶、比較型學(xué)會(huì)比較分析，提高文字表達(dá)能力

選擇內(nèi)容相似，側(cè)重點(diǎn)不同的多篇文章進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種表達(dá)形式的不同作用，懂得恰當(dāng)?shù)剡x擇寫作方法能為寫作內(nèi)容服務(wù)。

⑷、欣賞型領(lǐng)悟文章精妙，提高鑒賞能力

古今中外的名家名篇，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文質(zhì)兼美，讀起來瑯瑯上口，妙不可言，是我們學(xué)習(xí)的典范，閱讀賞析活動(dòng)課上有選擇地欣賞一些內(nèi)容淺顯的經(jīng)典范文，可以是古詩，韻文，散文（或其片段），也可以是小說，兒童故事，兒童詩，甚至是短小精悍的文言文。教師不需作過多的講解，只要對(duì)詩人或作者一些簡要介紹，對(duì)文章中的典故略作解說，然后充分利用佳作語言的音韻美和小學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在讀中領(lǐng)會(huì)文章的精妙，有時(shí)還可以配點(diǎn)音樂。

⑸、選擇型發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高文學(xué)鑒賞能力

根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，既可以選擇大部分學(xué)生喜歡的名家作品進(jìn)行討論，又可以讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇，各抒已見，發(fā)表看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去欣賞一篇好的文章或一部好的文學(xué)作品。

3、實(shí)施的形式：

a.介紹式：為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，可以由老師向大家介紹一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生去了解散文，雜文，游記，詩歌，小說,童話，寓言等，讓學(xué)生真正體會(huì)文學(xué)作品精彩紛呈。

b.朗讀式：對(duì)于一些好的短文小篇章，教師要少講，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感知語勢帶來的節(jié)奏美和意境美，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中對(duì)言語的敏感程度，提高朗讀水平。

c.表演式：把自己讀過的作品通過課本劇的表演形式進(jìn)行生動(dòng)再現(xiàn)。一般可以按小隊(duì)進(jìn)行。教師要協(xié)助學(xué)生選擇一些情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，少而精的作品，以便樹立學(xué)生的信心。

e.游唱式：該形式比較適合低年級(jí)學(xué)生，通過讀讀、唱唱、背背等形式，讓學(xué)生積累一些短小精美的兒歌，古詩等。

f.故事式：讓學(xué)生自選平時(shí)閱讀過的自己喜愛的小故事，上臺(tái)講給大家聽。其他學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)論，推選“故事大王”。

g.猜謎式：許多謎語的語言精練而含蓄，通過讀讀謎語，猜猜謎語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師可以滲透一些猜謎的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自編謎語。

h.討論式：對(duì)某一篇文章或作品以小組的形式展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，以便加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高閱讀賞析能力。

i.推薦式：讓學(xué)生選取自己認(rèn)為內(nèi)容豐富情節(jié)有趣的課外書，向大家推薦，在推薦中，可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

j.競賽式：要求學(xué)生每人出一道有關(guān)閱讀方面的題目，由老師精心挑選，組織一次讀書知識(shí)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生多看書。

k.靜聽式：播放一些優(yōu)秀的配樂故事，古詩朗誦，美文朗讀等磁帶，讓學(xué)生通過靜聽，去欣賞好的文章或作品，有利于提高學(xué)生的聽力。

l.靜看式：經(jīng)過老師的閱讀指導(dǎo)后，可以要求學(xué)生帶一些課外讀物到校進(jìn)行閱讀，訓(xùn)練學(xué)生默看的能力。

m.錄像式：可以根據(jù)一些優(yōu)秀的作品，選擇一些聲像資料，通過有線電視播放給學(xué)生看，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

n.考查式：到期末可以進(jìn)行綜合性的考查，學(xué)生可以以抽簽的形式讓學(xué)生介紹某個(gè)作家的某一作品，（教師要事先提出要求）并可談?wù)勛约旱淖x后體會(huì)，甚至可以作適當(dāng)評(píng)論。

4、實(shí)施的注意點(diǎn)：

①忌選擇教材隨意性，思路狹窄性，應(yīng)根據(jù)各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)編寫有明確訓(xùn)練目標(biāo)，教法設(shè)計(jì)個(gè)性發(fā)展余地的教材，以便讓學(xué)生有序，有效地得到發(fā)展。

②教法上應(yīng)以拓寬思路，開闊眼界，提高素質(zhì)，陶冶性情，學(xué)會(huì)欣賞為目的，活動(dòng)形式多種多樣，教師可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛好設(shè)計(jì)活動(dòng)，百花齊放，力求新穎有效。

③“閱讀賞析活動(dòng)課”不可局限于課內(nèi)，應(yīng)“一堂課帶整個(gè)課外閱讀”，讓學(xué)生在課內(nèi)提高興趣，學(xué)會(huì)讀法，提高品味，從而大大激起閱讀欲，大量，廣泛有效地閱讀。

④在課程實(shí)施的過程中，要求各位老師注重材料的積累，以便為今后的教材編寫，教案選粹服務(wù)。

⑤切忌上成語文課，力求讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中有所收獲，有機(jī)會(huì)甚至可以讓學(xué)生當(dāng)教師，設(shè)立“模擬小課堂”。

⑥閱讀賞析活動(dòng)課的形式可不拘于課堂一種模式，有可能的話也可創(chuàng)設(shè)一些情景，室外、室內(nèi)均可。

（三）、銀杏文學(xué)社

1、實(shí)施目標(biāo)：

在學(xué)校大語文教育策略研究的帶動(dòng)下，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，借助校園內(nèi)深厚的文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生“讀好書，寫好文，做好人”，以多種渠道、多種形式開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性特長的條件，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識(shí)，增長才干。

2、文學(xué)社各部門情況：

部門情況

具體分工

創(chuàng)作部

主要負(fù)責(zé)開展學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)，立足于課堂作文教學(xué)的提高與延伸，亦可對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的指導(dǎo)，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、出精品。形式力求活潑、多樣、高效。

小記者部

學(xué)習(xí)采訪、報(bào)道、攝影技巧，承擔(dān)校園重大活動(dòng)與新聞的報(bào)道工作，負(fù)責(zé)《銀杏娃》小報(bào)及紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的新聞報(bào)道。

編輯部

學(xué)習(xí)選稿、該稿技巧，承擔(dān)小投稿箱稿件登記、反饋工作，承擔(dān)《銀杏娃》小報(bào)文字編輯及電腦排版工作，負(fù)責(zé)《銀杏文學(xué)》期刊文字編輯工作。

宣傳部

負(fù)責(zé)“銀杏長廊”布置，美化文學(xué)社社部，承擔(dān)校語文實(shí)踐活動(dòng)的宣傳。

（表六）

（四）、小博士成長計(jì)劃

1、實(shí)施目標(biāo)：

順應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，依照語文數(shù)學(xué)新大綱的規(guī)定，結(jié)合我?！伴喿x賞析課”，立足于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣及習(xí)慣，達(dá)到或超越新大綱對(duì)各年級(jí)課外閱讀量的規(guī)定，在全校掀起人人爭當(dāng)“小博士”的熱潮，最終提高學(xué)生素質(zhì)。

2、實(shí)施細(xì)則：

學(xué)生午間練字（1—4年級(jí)）達(dá)標(biāo)細(xì)則

年級(jí)

練習(xí)內(nèi)容

達(dá)標(biāo)細(xì)則

一～二年級(jí)

練習(xí)用鉛筆寫字。（能夠注意漢字的筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，在田字格和方格本中把字寫規(guī)范）

1.把字寫得正確、端正、整潔。

2.掌握正確的握筆姿勢。（手離筆尖一寸）

3.掌握正確的寫字姿勢。（見附錄兒歌）

4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具，卷面整潔的習(xí)慣。

☆行款符合要求，有一定速度。

三～四年級(jí)

練習(xí)用鋼筆寫字。（能從仿影過渡到臨帖，到自由書寫）

1.把字寫得正確、端正、整潔。

2．熟練掌握正確的握筆姿勢。

3.熟練掌握正確的寫字姿勢。

4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣。

★能做到行款整齊，有一定速度。

寫字口訣

筆順練習(xí)歌

寫字筆順要練習(xí)，筆順練習(xí)有道理。

從上到下要弄清，從左到右要牢記。

先橫后豎別混淆，先撇后捺要注意。

寫了中間寫兩邊，先外后內(nèi)有順序。

里面寫完再封口，學(xué)好書法勤練習(xí)。

寫字姿勢歌

學(xué)寫字，重姿勢，眼離書，

約一尺，胸與桌，離一拳。

離筆端，約一寸，臂肩腳，

要擺平，用左手，輕按本。

學(xué)用品，放有序，記得牢，

學(xué)鞏固，好習(xí)慣，早養(yǎng)成。

終身益，受無窮

注：☆為二年級(jí)應(yīng)達(dá)到的要求?！餅樗哪昙?jí)應(yīng)達(dá)到的要求。

（表七）

一～六年級(jí)閱讀要求細(xì)則

分項(xiàng)

年級(jí)

閱讀要求

小博士

優(yōu)秀小博士

小博士之星

二年級(jí)

閱讀淺顯的兒童讀物學(xué)會(huì)朗讀、默讀、復(fù)述。

達(dá)到4萬字閱讀量

達(dá)到6萬字閱讀量+綜合評(píng)比

6萬字以上閱讀量，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)競賽中得獎(jiǎng)

三年級(jí)

逐步養(yǎng)成課外自覺閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)精讀、略讀，有摘錄好詞好句的習(xí)慣。

達(dá)到10萬字閱讀量

達(dá)到13萬字閱讀量+綜合評(píng)比

13萬字以上閱讀量，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)競賽中得獎(jiǎng)

四年級(jí)

達(dá)到18萬字閱讀量

達(dá)到22萬字閱讀量+綜合評(píng)比

22萬字以上閱讀量，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)競賽中得獎(jiǎng)

五年級(jí)

學(xué)習(xí)瀏覽與精選、略讀結(jié)合，能寫有真情感的讀后感，學(xué)習(xí)利用圖書管、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料。

達(dá)到30萬字閱讀量

達(dá)到35萬字閱讀量+綜合評(píng)比

35萬字以上閱讀量，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)競賽中得獎(jiǎng)

六年級(jí)

（表八）

八、實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象

一～九年級(jí)全體學(xué)生（先在１～６年級(jí)學(xué)生中重點(diǎn)實(shí)施）

九、實(shí)驗(yàn)研究方法

1．調(diào)查法。建立學(xué)生檔案，包括語文知識(shí)基礎(chǔ)、技能、興趣、家庭情況、家長知識(shí)水平等，通過系列調(diào)查，注意學(xué)生的發(fā)展情況。

2．對(duì)比法。通過調(diào)研和測試，對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)策略的掌握情況作出評(píng)價(jià)，并適時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

十、實(shí)驗(yàn)的研究成果表現(xiàn)形式

1．編寫各年級(jí)閱讀賞析活動(dòng)課教材

2．編寫各類閱讀賞析活動(dòng)課典型教案

3．制作多媒體課件

4．學(xué)生綜合閱讀能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

十一、實(shí)驗(yàn)步驟與時(shí)間安排

1．年限：20xx年10月～xxxx年6月

2．具體步驟：20xx.10～xxxx.6準(zhǔn)備階段

xxxx.7～xxxx.6探索實(shí)施階段

xxxx.7～xxxx.6實(shí)施提高總結(jié)成文階段

十二、實(shí)驗(yàn)的組織與分工

課題名稱

課題組負(fù)責(zé)人

語文校本課程的開發(fā)

謝芳

信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究（學(xué)科課程）

徐倩、惠蘭

閱讀賞析活動(dòng)課課程研究（活動(dòng)課程）

楊玲、趙迅

銀杏文學(xué)社及“小博士成長計(jì)劃”的實(shí)施（課外活動(dòng)）

陸林珍、趙勇

（表九）

十三、各子課題計(jì)劃（見后）

校本課程實(shí)施方案 篇2

一、指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化文化學(xué)?！碧厣l(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、校本課程背景及意義

中國書法，不適繪畫，卻又繪畫的形象感;不適詩，卻又詩的意境;不適音樂，卻有音樂的神韻;不是生命，卻又生命的神采。因此，書法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

書法又是一門獨(dú)特的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的美學(xué)意義，書法教育的功能不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民主自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。因此，我校將書法教育作為校本課程。

三、實(shí)施目標(biāo)

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

四、實(shí)施內(nèi)容

1、硬筆書法：1-6年級(jí)各班，每周開設(shè)一節(jié)硬筆書法(寫字)課。由本班語文老師進(jìn)行指導(dǎo)、授課。

2、毛筆：3-6年級(jí)各班，每周開設(shè)一節(jié)毛筆(書法)課。由書法科任教師進(jìn)行指導(dǎo)、授課。

3、書法興趣小組：每周二、四下午第三節(jié)課，聘請(qǐng)校外書法老師，來校進(jìn)行指導(dǎo)、授課。

五、校本課程的結(jié)構(gòu)：

必修課程：寫字課、書法課(3-6年級(jí))

選修課程：書法興趣小組

六、校本課程的評(píng)價(jià)

1、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：寫字等級(jí)考試

2、綜合展示評(píng)價(jià)：“六一”文化藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)

3、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：施實(shí)教師的計(jì)劃、方案、教案、教材修訂情況等

七、幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)

校本課程實(shí)施方案 篇3

一、課題的提出

從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做事，是我們上個(gè)學(xué)年實(shí)施《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》這一省德育課題，對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新探索。該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編、區(qū)科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助。我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)的過程中，已取得了一定的成效，教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了循序漸進(jìn)、更系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練，也為了拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開發(fā)、進(jìn)一步完善，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容，從一年級(jí)開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、漸進(jìn)的文明禮儀教育，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入現(xiàn)代文明（良好人際關(guān)系）的殿堂，以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣、及健康人格的更好形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌，以期高效地完成課題研究任務(wù)，取得更可喜的階段研究成果。

二、理論依據(jù)和研究意義

新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長提供了更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的禮儀課程教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段，社區(qū)中各類閑散、外來人員多，難免對(duì)學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會(huì)或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì)公德等等顯得比較薄弱。因此，開設(shè)文明禮儀教育課程符合我校校情的需要。

三、課題的界定

禮儀課程是通過傳授禮儀知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)、養(yǎng)成學(xué)生良好禮儀行為的課程，是一門通過模擬生活情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文明禮儀知、情、意、行的統(tǒng)一的課程。

四、課程目標(biāo)

總目標(biāo)：旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng)，展示他們學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀的風(fēng)采，著力塑造講文明、重禮儀，團(tuán)結(jié)友善、樂于助人的南環(huán)學(xué)子形象，提升我校學(xué)生的整體素質(zhì)。

具體目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生必要的禮儀知識(shí)，并通過動(dòng)作行為和言語行為，在對(duì)自我，對(duì)別人兩種對(duì)象，在學(xué)校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧，使自己成為一個(gè)精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。

五、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容包括三個(gè)單元：“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”。（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行。）

1、“校園禮儀”（此單元為1—2年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會(huì)請(qǐng)教學(xué)會(huì)商量學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)勸阻學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)師生間的禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

2、“家庭禮儀”（此單元為3—4年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請(qǐng)禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上、下代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，享受溫馨、美滿的家庭生活。

3、“社會(huì)禮儀”（此單元為5—6年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì)生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

通過三個(gè)單元的禮儀課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活、交往，以及如何熱愛生活、感恩父母、老師、學(xué)校、祖國，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和增強(qiáng)自信，做文明有禮的南環(huán)學(xué)子。

六、課程的實(shí)施

禮儀課程在實(shí)施的過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用不同的形式進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”三個(gè)單元交叉進(jìn)行，各年段分別有重點(diǎn)。每一個(gè)單元都是以“交往禮儀”為切入口，以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。

1、專項(xiàng)課程設(shè)置。

每班每周安排一個(gè)課時(shí)上禮儀課。教師通過課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識(shí)，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3、課外實(shí)踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識(shí)。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上書店及圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。③競賽展覽：舉行邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)活動(dòng)、感恩語言描繪活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力。④角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

七、教學(xué)原則

主體性原則：滿足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要，激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

開放性原則；借鑒各種教育理論，吸取百家之長，突破那些束縛學(xué)生個(gè)性、阻礙學(xué)科溝通和開放的程式，解除那些看似天經(jīng)地義實(shí)則毫無意義的“教學(xué)規(guī)則”，構(gòu)建靈活、高效、有序的教學(xué)規(guī)范。

實(shí)踐性原則：注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，無論是課堂內(nèi)還是課堂外，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示其才華，培養(yǎng)其能力。

合作性原則；倡導(dǎo)寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動(dòng)處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作，在多重交往中發(fā)展自我。

活動(dòng)性原則：通過各種生動(dòng)、形象、有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識(shí)，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。

趣味性原則：通過有趣的情境模擬，教會(huì)學(xué)生禮儀知識(shí)，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)做文明人。

靈活性原則：對(duì)低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個(gè)水平上，要靈活掌握。教師對(duì)同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求，因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

八、課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù)，引進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)主體，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂感，特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的“多元化”與“過程化”“動(dòng)態(tài)化”這三大主題。

1、評(píng)價(jià)的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個(gè)緯度：

⑴評(píng)價(jià)主體多元化——評(píng)價(jià)者可以包括教師、學(xué)生、家長和社區(qū)，分別對(duì)孩子在校、在家、在社區(qū)的勞動(dòng)禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評(píng)價(jià)；

⑵評(píng)價(jià)手段多元化——可采用調(diào)查、訪問、報(bào)告、情景模擬、編導(dǎo)表演等對(duì)學(xué)生禮儀的修養(yǎng)進(jìn)行亮分；

⑶評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面；包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨(dú)到性等方面。

2、注重“過程化”評(píng)價(jià)

教師用于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程檔案的標(biāo)準(zhǔn)可以包括“量化的分?jǐn)?shù)”（是指采用定量計(jì)算的方法，即搜集數(shù)據(jù)資料，用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學(xué)方法，做出定量結(jié)論的方法）與“質(zhì)性的評(píng)論”（指對(duì)不便量化的評(píng)價(jià)對(duì)象，采用定性的方法做出價(jià)值判斷）；從理想的角度看，應(yīng)該有與被評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn)。如：其他同年級(jí)的學(xué)生、學(xué)生過去的表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等。

3、注重“動(dòng)態(tài)化”評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的，是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了激勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。因此，我們須注重建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該做好如下兩方面的工作：

1、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見解要加以肯定、贊揚(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)等等。

2、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員，對(duì)《校本課程開發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議，根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)、完善與實(shí)施。

九、課程管理

（一）組織管理

建立課程管理組織網(wǎng)絡(luò)，明確工作職責(zé)。

1、研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：楊錦洪校長、曾素芳副校長

副組長：肖秦湘主任

2、子課題組組長：

1—2年級(jí)黃雪華湯肖顏

3—4年級(jí)吳瑞儀張秀紅

5—6年級(jí)羅巨明董青

（二）師資管理

教師配備

禮儀教育是德育的延伸和拓展，是“德育課堂”的陣地之一。任教禮儀學(xué)科的教師必須具備良好的師德規(guī)范，豐富的德育教育經(jīng)驗(yàn)及開拓創(chuàng)新的精神。學(xué)校組織具備相關(guān)條件的教師擔(dān)任各年級(jí)禮儀教學(xué)工作，開展禮儀活動(dòng)，保證禮儀學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)培訓(xùn)

加強(qiáng)禮儀課程師資隊(duì)伍建設(shè)是課程管理的關(guān)鍵。采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來等多種形式，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，學(xué)習(xí)校內(nèi)外成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升禮儀教師自身文明素養(yǎng)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

培訓(xùn)方式包括：理論學(xué)習(xí)交流、專題講座、教學(xué)研討、課堂教學(xué)觀摩、課例分析等。

加強(qiáng)教科研

課題組每位教師根據(jù)各自教學(xué)特點(diǎn)認(rèn)領(lǐng)相關(guān)的子課題研究任務(wù)，并要求積極投身于教科研活動(dòng)當(dāng)中?？傉n題組每學(xué)期開展三次大型教研活動(dòng)，子課題組每月開展兩次研討活動(dòng)，要求教師帶著問題參加專題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高教學(xué)水平，提高校本教研質(zhì)量。

（三）教學(xué)管理

任課教師要有完整的備課和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的記錄成績，課后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

總課題組、子課題組要有計(jì)劃地組織好各級(jí)各類聽課、評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)交流和提高。

十、保障的措施

1、堅(jiān)持教學(xué)研究制度，保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如有突出成績的，將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)給予傾斜。

3、子課題組負(fù)責(zé)人每學(xué)期要組織一次禮儀教育成果匯報(bào)（可請(qǐng)實(shí)驗(yàn)教師或家長介紹經(jīng)驗(yàn)、可組織學(xué)生、家長、教師互動(dòng)交流、可禮儀行為表演）。

4、子課題組有子課題實(shí)驗(yàn)方案、訓(xùn)練措施，有實(shí)驗(yàn)過程記錄，課題實(shí)驗(yàn)組要定期抽查各班實(shí)驗(yàn)情況

校本課程實(shí)施方案 篇4

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。從學(xué)校個(gè)性發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)資源和師資隊(duì)伍建設(shè)情況，考慮到學(xué)生多樣化、全面化，持續(xù)性發(fā)展的需要，我校決定開設(shè)校本課程并編寫相關(guān)校本教材。

一、關(guān)于校本課程的開發(fā)

創(chuàng)建校本課程是落實(shí)三級(jí)課程管理體制，凸顯學(xué)校辦學(xué)個(gè)性，充分聯(lián)結(jié)師生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的重要載體，也是推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。

一階段來，我校在課改實(shí)驗(yàn)工作中，通過調(diào)查、分析，充分認(rèn)識(shí)我校的校情和資源優(yōu)勢，深入了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、需求、興趣和知識(shí)基礎(chǔ)等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校校本課程開發(fā)課程實(shí)施的初步方案。

（一）校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1.充分聯(lián)系學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生多方面和諧發(fā)展；

2.進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展。

3.通過校本課程開發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)教師課程意識(shí)和能力的發(fā)展，進(jìn)一步濃厚學(xué)校的教研、科研氣氛。

（二）校本課程開發(fā)的初步規(guī)劃

1.第一階段（20xx.9－20xx.7）創(chuàng)建《校園讀書文化》

2.第二階段（20xx.9－20xx.7）創(chuàng)建《剪紙》校本課程，培養(yǎng)教師在國家課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展與實(shí)施的能力。

二、關(guān)于《讀書》、《剪紙》課程設(shè)置的初步論證。

1.關(guān)于《讀書》課程的實(shí)施。

一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因?yàn)闀疄槲覀儤?gòu)造了一個(gè)繽紛的知識(shí)王國、生動(dòng)的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲??皆聲之至清者，而讀書聲為最?！倍?，時(shí)代的飛速發(fā)展使知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到讀書的重要。因?yàn)?，讀書是積累、是儲(chǔ)藏，是汲取前人認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對(duì)書籍的渴望。

2.關(guān)于《剪紙》課程

剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品剪紙藝術(shù)在中國有8百多年的歷史，開設(shè)剪紙校本課程是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、美化環(huán)境。剪紙有三大好處，就是教育、美

化和熱愛。在剪紙過程中培養(yǎng)學(xué)生要細(xì)心觀察、耐心操作。通過剪紙課程的開發(fā)使學(xué)生掌握剪紙技巧。

三、成果展示

校本教材管理與指導(dǎo)小組定期組織兩個(gè)校本課程教研組開展教研活動(dòng)，了解課程發(fā)展情況、學(xué)生反映、存在問題、解決辦法，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)先進(jìn)。師生共同選擇展示學(xué)習(xí)成果的方式，如表演、作品展評(píng)、交流收獲、總結(jié)、論文等等。

四、評(píng)價(jià)方案

學(xué)校根據(jù)校本教材使用情況，及時(shí)肯定、表揚(yáng)指導(dǎo)教師的業(yè)績，把教師的指導(dǎo)工作計(jì)入工作量，在期末個(gè)人工作評(píng)估表上加分。

五、關(guān)于課程管理

如何實(shí)施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學(xué)效益，其關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發(fā)和管理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面指導(dǎo)教材的開發(fā)、實(shí)施工作，并納入學(xué)校議事日程。學(xué)校教務(wù)部門具體落實(shí)開發(fā)和實(shí)施，協(xié)調(diào)各方面工作。一線教師結(jié)合《課標(biāo)》、教材和師生實(shí)際，具體落實(shí)教材的使用和建設(shè)工作。

六、校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)如下：

1、校本課程管理與指導(dǎo)小組

組長：李慶軍

副組長：王桂寶

成員：李懷生袁娜李建波劉長娥李慶瑤袁春福

管理、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校本課程及相關(guān)資源的開發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習(xí)《校本教材實(shí)施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實(shí)施情況，及時(shí)指導(dǎo)、總結(jié)。

我校將高度重視這校本課程，不斷加以調(diào)整、充實(shí)、完善，使該校本課程富有學(xué)校特色。同時(shí)，我校將立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)，在實(shí)施中不斷完善校本課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要；開發(fā)序列化的課程，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

校本課程實(shí)施方案 篇5

隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要?jiǎng)?chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會(huì)受到學(xué)生和家長的歡迎，它是一項(xiàng)成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的可操作性。因此，我校針對(duì)自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)?，F(xiàn)制定實(shí)施方案如下：

創(chuàng)建棋文化特色的四個(gè)維度

特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個(gè)長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。

（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶

為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報(bào)、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長的棋文化知識(shí)，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。

（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵(lì)，沒有活動(dòng)就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會(huì)，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。

首先，要十分重視各級(jí)棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生機(jī)勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機(jī)，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的棋類活動(dòng)，班級(jí)三棋聯(lián)賽、親子對(duì)弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對(duì)抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對(duì)學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級(jí)棋類競賽活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉才干，張揚(yáng)個(gè)性。

（三）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系

隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們?cè)絹碓礁械教厣目沙掷m(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì)更常態(tài)，更有效。每周設(shè)立棋藝課，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施，力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。

（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)

充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運(yùn)行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細(xì)則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對(duì)學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。

校本課程實(shí)施方案 篇6

中國書法是世界上最獨(dú)特的“東方藝術(shù)”，她的獨(dú)特個(gè)性、豐富內(nèi)涵和育人價(jià)值是其他藝術(shù)（包括美術(shù)）所不能比擬，書法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強(qiáng)化人格力量等方面具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)勢。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書法教育目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性等方面具有一致性。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，鍵盤將逐漸代替筆的現(xiàn)實(shí)正在向我國的傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)，書法作為交際工具的的實(shí)用價(jià)值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學(xué)校這樣的教育基地，僅作為一門藝術(shù)而獨(dú)立存在。繼承發(fā)揚(yáng)普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責(zé)任感。

一、書法教育校本課程提出的背景：

1、書法教育現(xiàn)狀分析：

寫字課歸屬語文學(xué)科，受到語文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨(dú)立地位的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場所——學(xué)校，其書法教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會(huì)培訓(xùn)力量。據(jù)調(diào)查，學(xué)生書寫水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤、書面字跡潦草、構(gòu)字間架松散，無章法技巧。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來的語文測

試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書寫的重要。將書法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書法教育充滿了迫切感和必要性。

2、書法教育的重要性。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀(jì)振興教育行動(dòng)計(jì)劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導(dǎo)綱要》……20xx年5月，中國書畫等級(jí)考試工作會(huì)議在杭州召開……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對(duì)寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，到中國書畫等級(jí)考試的啟動(dòng)，書法教育越來越具有規(guī)范性和實(shí)踐性。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

3、實(shí)施書法教育的必要性。

實(shí)施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而寫字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)寫字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運(yùn)行的過程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫字也是實(shí)踐的過程，在大腦的指揮

下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠(yuǎn)看，（寫字教學(xué)）對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的?！?/p>

二、根據(jù)實(shí)際，制定校本課程開發(fā)目標(biāo)：

1、調(diào)查分析，確定課題：

本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調(diào)查和分析，得出：

1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術(shù)的教師隊(duì)伍。2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書法的學(xué)生。多年來，一直堅(jiān)持練習(xí)書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級(jí)書法大賽的學(xué)生。3、擁有家長社會(huì)的支持——廣大家長和學(xué)生非常支持我校開設(shè)書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。

2、書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：

“書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以“書法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實(shí)施以“校本課程——書法教學(xué)為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的

理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。

3、書法教育課程目標(biāo)：

（1）、《愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過學(xué)習(xí)書法，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈尹默語），充分認(rèn)識(shí)書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。

（2）、掌握書寫的基本方法，達(dá)到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“生動(dòng)”，會(huì)寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文教學(xué)。

（3）、通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等；書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康?？傊龅健皶囉拢瑵撘颇?；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚(yáng)個(gè)性”。

（4）、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

三、書法教育課程的設(shè)計(jì)：

1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學(xué)為主。以三至六年級(jí)為主要實(shí)施對(duì)象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程。將教學(xué)內(nèi)容分為書法技巧、書法知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。

2、教材特點(diǎn)：

（1）、前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（2）、提供范例觸類旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)書法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)”作為練字關(guān)鍵，對(duì)入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強(qiáng)化記憶。通過對(duì)范字的練習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到對(duì)同類字的觸類旁通，使學(xué)生對(duì)練習(xí)的同一類字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無師自通之目的，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。

（3）、描仿入體發(fā)展個(gè)性。①、鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書體，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。②、毛筆教材以中國書法藝術(shù)研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。③、從已有經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，硬筆書法與軟

校本課程實(shí)施方案 篇7

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格按照相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，開設(shè)“國學(xué)”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生接觸國學(xué)經(jīng)典，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尋求滋養(yǎng)；加強(qiáng)思想修養(yǎng)，促進(jìn)養(yǎng)成教育的升華，在文化底蘊(yùn)積淀中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造；培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，全面推進(jìn)我校的特色教育和新課程改革工作。

二、目的和意義

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承中華文明。

陶冶學(xué)生性情品德，創(chuàng)建書香校園，精神家園，和諧樂園。

提高語文素養(yǎng)，增加經(jīng)典儲(chǔ)備，打好學(xué)習(xí)語文的厚實(shí)基礎(chǔ)。

推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)和學(xué)校新課改工作，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)對(duì)接。

三、原則

開放性原則：突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)校本課程的特點(diǎn)。

針對(duì)性原則：針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會(huì)需求。

激趣性原則：注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、組織成員

組長：羅群雁

副組長：張群許倩劉紅王玫

組員：楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖。

五、實(shí)施辦法

初一初二每周開設(shè)一節(jié)“國學(xué)”校本課程，高一高二下學(xué)期每周開設(shè)一節(jié)國學(xué)校本課程，集中開展活動(dòng)，并與現(xiàn)有課程相結(jié)合。

選拔語文素養(yǎng)高的教師負(fù)責(zé)課程的開發(fā)和實(shí)施。

由指定人員負(fù)責(zé)開發(fā)校本教材，并由初一初二高一高二語文老師具體實(shí)施。

校本教材內(nèi)容涵蓋諸子百家、唐詩宋詞、戲曲音樂、建筑服飾等多個(gè)方面。

安排每日/每周的經(jīng)典誦讀和相關(guān)的主題活動(dòng)。

定期進(jìn)行國學(xué)課程的檢查和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核。

鼓勵(lì)教師總結(jié)反思并上報(bào)經(jīng)驗(yàn)，與課題研究和常規(guī)活動(dòng)相結(jié)合。

六、保障措施

加強(qiáng)資源開發(fā)和資源庫建設(shè)。

在學(xué)校經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予支持。

與學(xué)校的德育工作和校園文化建設(shè)緊密結(jié)合。

讓我們攜手共進(jìn)，努力推動(dòng)我校校本課程的發(fā)展！

校本課程實(shí)施方案 篇8

人類的一切活動(dòng),是以人與人之間的相互交往為前提的對(duì)于人來說,交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動(dòng).在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,我們與世界各國間的交往日趨頻繁,國際往來日益重要,人們對(duì)人際交往中的禮儀更加關(guān)注.隨著我們對(duì)交往禮儀重要性認(rèn)識(shí)的不斷加深,我校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透,學(xué)校德育組也在這方面做出了努力.但這些做法都是零散的,不能使之系統(tǒng)化.而作為文明交際禮儀的啟蒙教育,我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范,使之將來無論走到哪里,都能得到人們的認(rèn)同,受到人們的歡迎.再之建立和諧的人際關(guān)系,有利于打開局面,發(fā)展事業(yè),從而推動(dòng)社區(qū)以及我國社會(huì)文明的發(fā)展.也正由于開展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性與客觀的前瞻性,我校決定把“文明交際禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā),確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容,從七年級(jí)開始,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育,有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂.

一、課程開設(shè)的需要評(píng)估:

1、學(xué)生現(xiàn)狀的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,人們物質(zhì)生活水平在不斷提高.而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨(dú)生子女,更是過著“衣來伸手,飯來張口”的生活.一方面,長輩的溺愛,導(dǎo)致了他們的冷漠自私,一切以自我為中心,不善于或不懂得與周圍的人交往.而那些經(jīng)濟(jì)比較困難的家庭,由于家長整日忙于謀生,四處奔波,放任孩子自由生長,缺少對(duì)孩子的教育和引導(dǎo),使之染上不良惡習(xí),野蠻霸氣,缺泛教養(yǎng).另一方面,改革開放后,國門打開,我國在引進(jìn)外國先進(jìn)文化的同時(shí),也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想,人們講究個(gè)人自由,忽視了文明禮儀的重要性,大部分人重智輕德,認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了,忽略了對(duì)孩子文明禮儀的教育問題.而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的文明禮儀的要求都在不斷提高.因此,在學(xué)生中開展文明交際禮儀教育活動(dòng)具有十分現(xiàn)實(shí)的意義.

2、我校校情的需要

我校地處環(huán)境復(fù)雜的城鄉(xiāng)結(jié)合部----豐潤區(qū).一方面,社區(qū)中各類閑散、外來打工人員多,難免對(duì)學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響.另一方面,我校生源相當(dāng)部分來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子弟和各村新富起來的個(gè)體戶子女.他們家庭經(jīng)濟(jì)條件好而文化底蘊(yùn)不足,又忙于生意上的事務(wù)無暇對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo).在學(xué)校,有的同學(xué)任性散漫,唯我獨(dú)尊,學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會(huì)或家庭中,怎樣尊老愛幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著裝,怎樣待客做客,怎樣遵守社會(huì)公德,怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱.這是個(gè)不容忽視的問題.因此,開設(shè)文明交際禮儀教育課程是我校校情的需要.

3、滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要

心理學(xué)家調(diào)查表明:學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì)交往,培養(yǎng)高尚道德情操,其次才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生的需求得到滿足,才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性.再加上中學(xué)生的接受能力和模仿能力極強(qiáng),是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期,因此在中學(xué)階段開設(shè)“文明交際禮儀教育”課程,使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育,從而養(yǎng)成其良好的個(gè)性品質(zhì),為其將來成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ).

4、我校育人目標(biāo)的需要

我校的校訓(xùn)是“文明、勤奮、活潑、創(chuàng)新”,首要的目標(biāo),就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌.在長期的教育過程中,已取得了一定的效果,教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn).為了更系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行較連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練,也為了落實(shí)我校的育人目標(biāo),拓展更加廣闊的教育空間,我們擬將“文明交際禮儀教育”作為我校的校本課程開發(fā)的“開場戲”,以此促進(jìn)我校的為學(xué)思想更好的形成,更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌.

5、豐富的課程資源

我國早已頒布了《中學(xué)生守則》和《中小學(xué)日常行為規(guī)范（修訂）》.去年我國公布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》一書.社會(huì)上服務(wù)性行業(yè),如“賓館酒店”“市場超市”等都有自己的職業(yè)道德準(zhǔn)則與禮儀規(guī)范.再加上我校圖書館的豐富的藏書以及寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)的建成更方便人們網(wǎng)上資源的利用……這些都是我們對(duì)他們進(jìn)行交際禮儀教育的資料來源,為我校該校本課程開發(fā)提供資源保障.

二、課程的目標(biāo):

1、促使學(xué)生了解不同國度不同民族的基本禮節(jié),養(yǎng)成在各種場合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣.

2、自覺參加交際實(shí)踐,提高學(xué)生人際交往能力.

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,形成積極健康的人生態(tài)度.

4、建立良好的人際關(guān)系,促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成.

三、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容包括三個(gè)單元:“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì)禮儀”.具體見下:（課程內(nèi)容雖然分為三大單元,但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行.）

1、“校園禮儀”

課程內(nèi)容:尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會(huì)請(qǐng)教學(xué)會(huì)商量學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)勸阻學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)師生間的禮儀……

課程目的:了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,使同學(xué)之間能夠以禮相待,和睦相處,團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系,使師生間交往自然親切,從而形成良好的校風(fēng)校貌.

2、“家庭禮儀”

課程內(nèi)容:做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請(qǐng)禮儀服飾禮儀上、下輩之間的禮儀……

課程目的:了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,上下代人加強(qiáng)溝通,消除代溝,建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系,享受溫磬的家庭生活.

3、“社會(huì)禮儀”

課程內(nèi)容:問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀鄰居間的禮儀……

課程目的:了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀,使自己更好地融入社會(huì)生活中,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,使自己的社會(huì)生活充滿快樂,從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度.

四、課程的實(shí)施:

我們初步設(shè)想本課程在七、八年級(jí)預(yù)先開設(shè),再向全校鋪開,三個(gè)單元交叉進(jìn)行.每一個(gè)單元都是以“交際禮儀”為切入口,以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長積極參與研究為突破口,突出“社交技能”的主題.逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀,然后再向社會(huì)推進(jìn),爭取社區(qū)、共建單位的配合支持,爭取社交禮儀建設(shè)的良好效果,同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成文明交際禮儀風(fēng)范,以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺(tái)階.

1、專項(xiàng)課程設(shè)置.我們把該課程納入正式課表,每班每周的周一安排一個(gè)課時(shí).教師通過課堂主陣地,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育,使學(xué)生粗通禮儀知識(shí),引導(dǎo)他們親身體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華,從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高.

2、學(xué)科滲透.各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識(shí),切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育.

3、課外實(shí)踐:①調(diào)查走訪:走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位,學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識(shí).②自主學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級(jí)圖書館收集有關(guān)資料,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),拓展知識(shí).③競賽展覽:舉行邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)活動(dòng)、感恩語言描繪活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,鍛煉能力.④角色體驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活,如“我是小公民”、“我是服務(wù)員”“今天我當(dāng)家”、“我的家鄉(xiāng)美”等,感受不同角色的禮儀規(guī)范.

4、在課程實(shí)施的過程中應(yīng)注意以下的原則:主體性原則、開放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、活動(dòng)性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等.

五、適度的評(píng)價(jià):

評(píng)價(jià)的目的,是為了教師和學(xué)生的發(fā)展,是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施.因此,我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作.

1、學(xué)校對(duì)教師的校本課程開發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定,包括教師制訂、撰寫的《校本課程實(shí)施計(jì)劃》和《校本課程教案（設(shè)計(jì)）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).發(fā)現(xiàn)比較突出的,有創(chuàng)新的要給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì).

2、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià).對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚(yáng),號(hào)召大家向他學(xué)習(xí),等等.

3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長,對(duì)《校本課程開發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評(píng)價(jià),并提出改進(jìn)建議等等.學(xué)校、教師要根據(jù)實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善.

六、保障的措施:

1、堅(jiān)持教研制度,保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展.

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持.

3、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì).如有突出成績的,將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)給予傾斜.

4、組織的保障.建立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組如下:

組長:王賀印

副組長:王守增.王曉朝.王學(xué)軍.高海忠.

專家指導(dǎo):田秀梅（區(qū)教育局教研室教研員）

成員:王友華.甄東亮.韓玉紅.馬瑞文.王建東.王福利.王艷鳳.甄立紅.張海峽

5、具體實(shí)施本方案的有關(guān)人員:

指導(dǎo)老師:王曉朝

實(shí)驗(yàn)老師:甄東亮.韓玉紅王福利

七、補(bǔ)充說明:

（一）課程實(shí)施效果設(shè)想:

1、教材內(nèi)容不斷充實(shí),教學(xué)案例不斷完善,逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系,形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材.

2、全面開設(shè)文明交際禮儀教育課程,逐步推向其它年級(jí),聘請(qǐng)課程專家介入我校課程研究,促進(jìn)我校課程研究向縱深發(fā)展.

3、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善,使人一走進(jìn)校園,就能聽到聲聲親切的問候,感受濃濃的文明景象,促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成.

4、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)定信念,改變教育觀念,更新知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè),增強(qiáng)教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)的能力.

（二）需要進(jìn)一步探索和解決的問題:

1、課程生命問題:應(yīng)采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力.

2、評(píng)價(jià)體系問題:課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系是個(gè)復(fù)雜而又綜合的問題,如何做到定性與量化的統(tǒng)一,短期行為與長期行為的統(tǒng)一,局部評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)的統(tǒng)一.

3、由于班級(jí)班容大,學(xué)生數(shù)多,要組織社交體驗(yàn)難度較大.

4、師資配置問題:教師手頭的事情太多太雜,而他們的時(shí)間精力卻有限,無法對(duì)該課程作出更多的研究,如設(shè)專職教師,教師的編制又有限制,而且教師們又擔(dān)心職稱的評(píng)定問題.

校本課程實(shí)施方案 篇9

一、基本理念

明德興華中學(xué)在“文化立校，特色辦學(xué)”思想的指引下，貫徹實(shí)行“全面+特長”的培養(yǎng)模式，追求高品質(zhì)教育，致力于培養(yǎng)“全面發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性”的學(xué)生，爭取讓每一個(gè)孩子帶著一門特長走出校門，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。

二、課程目標(biāo)

1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國、對(duì)湖南、對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和了解，為國家、為社會(huì)、為家鄉(xiāng)的建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)、立志成才。

2、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)批判性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自我生活方式，關(guān)注身邊的社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)、集體生活能力，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

4、增強(qiáng)教師的校本課程意識(shí)，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師隊(duì)伍整體水平。

5、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

三、課程開發(fā)原則

1、時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和工作生活奠定良好基礎(chǔ)。

2、地域性和個(gè)性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化特色，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

3、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排，符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣，通俗易學(xué)。

5、主體性原則。校本課程開發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)造精神放在首位，教師和學(xué)生共同作為課程開發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的雙主體平等互動(dòng)的積極作用，使課程開發(fā)在以人為本的基礎(chǔ)上突出趣味性、科學(xué)性和實(shí)踐性。

四、課程設(shè)置

1、校本活動(dòng)課程在初一年級(jí)開設(shè)，每個(gè)學(xué)期約12-14次課，爭取實(shí)現(xiàn)為學(xué)生培養(yǎng)一門特長的目的。

2、校本活動(dòng)課程固定在每周二下午第八節(jié)課開展，課時(shí)60分鐘。為保證校本活動(dòng)課程質(zhì)量，周二下午不安排音、體、美等專業(yè)課程。

五、校本課程開發(fā)內(nèi)容

1、科普類：如機(jī)器人創(chuàng)新與設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、玩轉(zhuǎn)科學(xué)、信息學(xué)奧賽等。

2、人文類：如翰墨飄香書法的魅力、英語角、中國象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話欣賞、興華話劇社、生活學(xué)習(xí)在美國、漫話美國總統(tǒng)、仰望星空—走進(jìn)天文、旅游地理、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等。

3、運(yùn)動(dòng)類：如競技足球、男子籃球、女子籃球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武術(shù)等。

4、生活類：如生物與生活、手工鉤編、自救與互救、心理學(xué)與生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味數(shù)學(xué)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、創(chuàng)意手工、烘焙等。

5、藝術(shù)類：如舞蹈、基礎(chǔ)素描、小合唱等。

六、課堂教學(xué)

1、教師對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生特長有整體的規(guī)劃與安排。

2、教師應(yīng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)提前了解學(xué)情，熟悉學(xué)生興趣愛好，充分利用課程資源，深入挖掘?qū)W生潛能。

3、教師應(yīng)認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，按計(jì)劃高質(zhì)量完成教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長和教學(xué)實(shí)際，調(diào)整課程進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

七、課程評(píng)價(jià)

1、學(xué)生對(duì)校本活動(dòng)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自主管理模式提交課程評(píng)價(jià)反饋表，由教科室根據(jù)反饋情況對(duì)教師授課情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

2、校本活動(dòng)課教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)平臺(tái)。教科室綜合教師的教學(xué)效果以及學(xué)生成績，學(xué)生作品，學(xué)生參加課程的表現(xiàn)，對(duì)教師承擔(dān)校本活動(dòng)課程的能力水準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此作為教師專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3、學(xué)校把校本活動(dòng)課作為年度考核評(píng)估的重要依據(jù)。教科室對(duì)教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進(jìn)行檢查，其結(jié)果作為本年度考核評(píng)估優(yōu)秀的重要依據(jù)。

4、校本課程的評(píng)價(jià)結(jié)果將以優(yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟(jì)方面有所體現(xiàn)。所有承擔(dān)校本活動(dòng)課程老師的酬金分為兩個(gè)部分。第一部分為固定報(bào)酬，每節(jié)課60元；第二部分為浮動(dòng)報(bào)酬，實(shí)行平均每節(jié)40元的浮動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)前3項(xiàng)考核評(píng)價(jià)先進(jìn)的個(gè)人，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵(lì)政策，并另外對(duì)精品課程進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

八、師資培訓(xùn)

1、走出去—組織老師參加?。ㄊ校﹥?nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2、請(qǐng)進(jìn)來—聘請(qǐng)校外有關(guān)師資，豐富校本課程體系。

3、老帶新—通過老教師帶教，提升青年教師教學(xué)水平。

4、自學(xué)—為老師提供各類書籍和學(xué)習(xí)資料，由老師自學(xué)掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

校本課程實(shí)施方案 篇10

親愛同學(xué)們，讓我們相聚在《看電影學(xué)語文》里吧！讓我們一起走出語文課本，走進(jìn)電影殿堂，共同領(lǐng)略語文的魅力，電影的精彩。在語文的境界里，我們恍入仙境，在迷蒙中穿梭前行；在電影的世界中，我們撥云見日，在陽光下沐浴成長。

一、課程名稱

看電影學(xué)語文

二、指導(dǎo)思想

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》："學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。"可見，國家是鼓勵(lì)學(xué)校積極開發(fā)課程資源，而電影作為一種貼近當(dāng)下學(xué)生生活的媒介，當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的語文課程資源。因?yàn)殡娪笆羌匀慌c社會(huì)、文化與歷史、科學(xué)與藝術(shù)、宗教與道德、理想與現(xiàn)實(shí)于一身，融語言、音樂、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式于一體，是生活的縮影。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀；

2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧；

3.關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位；

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的形式，提高學(xué)生思維批判、口語表達(dá)、書面寫作等語文素養(yǎng)，使學(xué)生的語文綜合能力取得顯著提高。

四、理論依據(jù)

1.加德納的"多元智能理論"

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

3.教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》

五、實(shí)施方式

以主題為板塊。一個(gè)主題一個(gè)板塊，每個(gè)板塊匯集同一主題的電影，根據(jù)課程的需要做相應(yīng)的處理，使之符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和審美水平。如"環(huán)保"主題、"探險(xiǎn)"主題、"英雄"主題、"民俗"主題、"動(dòng)物"主題、"夢想"主題、"生命"主題等。

六、教學(xué)思路

目的不同，教學(xué)的思路也不同。

1.提升學(xué)生的文字概括能力

引導(dǎo)學(xué)生理清電影情節(jié)脈絡(luò)，通過口頭和書面語言梳理并概括故事的關(guān)鍵情節(jié)。如"英雄"主題中的《花木蘭》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影復(fù)雜的情節(jié)概括為：匈奴入侵——選媒失敗——替父從軍——艱苦訓(xùn)練，遭遇尷尬——機(jī)智敗敵——果敢救駕——辭官歸隱——光宗耀祖——收獲愛情

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

（1）主題自由談。設(shè)計(jì)問題：關(guān)于這部電影，我想談,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀影感受填上一個(gè)關(guān)鍵詞，談?wù)勛约簩?duì)電影的理解。如《瘋狂動(dòng)物城》，答案有：堅(jiān)持、夢想、勇氣、信任、欲望、嘲諷、歧視、偏見等。

（2）自主問題探究。設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)?zhí)嵋粋€(gè)你認(rèn)為值得探究的問題，并嘗試與同學(xué)交流解答。

（3）主問題探究。精心設(shè)計(jì)三到四個(gè)主問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生借助問題深入解讀作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

（1）多角度情節(jié)概括寫作練習(xí)。

（2）依據(jù)主題來抒寫感受練習(xí)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、學(xué)習(xí)態(tài)度

優(yōu)秀：態(tài)度明確，積極參與，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。

良好：態(tài)度端正，主動(dòng)參與，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。

合格：態(tài)度較端正，能參與活動(dòng)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

2、實(shí)踐作品

優(yōu)秀：主題明確，有創(chuàng)意，且能完成作品

良好：主題明確，能完成作品

及格：能完成作品

總之，這一課程要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，以賞識(shí)為核心。

歡迎大家踴躍留言，一起探討這類課應(yīng)該怎么上，也可以推薦適合小學(xué)生觀看的經(jīng)典電影。

校本課程實(shí)施方案 篇11

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校剪紙?zhí)厣ㄔO(shè)，進(jìn)一步激發(fā)全體師生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)全體師生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)校的校園文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為全體師生的自我展現(xiàn)，自我鍛煉提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)，特舉辦此次“剪紙能手”活動(dòng)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長：汪海峰

副組長：陳學(xué)貴

評(píng)委安排：

三、負(fù)責(zé)指導(dǎo)：

陳學(xué)貴及班主任

四、參賽對(duì)象：

全體師生

五、參賽要求：

1、作品內(nèi)容：反映思想健康積極向上，如體現(xiàn)祖國風(fēng)貌、學(xué)習(xí)生活、人文風(fēng)情、和諧家園、美麗校園、歷史人物、動(dòng)物圖案也可以是精美的團(tuán)花等。

2、學(xué)生作品：以班級(jí)為單位，班主任指導(dǎo)，每班準(zhǔn)備10幅剪紙精美作品參賽。9月25日前交教導(dǎo)處。（所需材料請(qǐng)?zhí)崆暗浇虅?wù)處領(lǐng)取。）（教師作品和學(xué)生作品一起上交）。

3、每幅作品上交時(shí)請(qǐng)用素描紙或A3紙張貼好，并用標(biāo)貼注明作者班級(jí)、姓名、題目，指導(dǎo)教師，貼在素描紙的右下角；

4、每幅作品尺寸：A4或A3紙張大?。?/p>

六、評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則

1.主題鮮明，立意生動(dòng)，富有創(chuàng)意。（25分）

2.構(gòu)圖飽滿、平面布局大方整潔（25分）

3.作品清晰自然，技術(shù)把握準(zhǔn)確，剪口光滑整潔不毛糙。（50分）

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

1.按高、中、低三段分別評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)秀班集體獎(jiǎng)一個(gè)。所有獲獎(jiǎng)?wù)邔⒎謩e授予獎(jiǎng)狀。

2.學(xué)生獲獎(jiǎng)將計(jì)入班級(jí)考核中，給予加分。

3.相關(guān)比賽結(jié)果將在學(xué)校集體晨會(huì)中給予表揚(yáng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

校本課程實(shí)施方案 篇12

一、課程目標(biāo)

1、知道云南的世居民族有哪些。

2、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

3、知道云南民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識(shí)到云南是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。

4、理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、

六、難點(diǎn):重點(diǎn):樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn);難點(diǎn):各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)的影、像資料。

二、課程內(nèi)容

（一）拓展型課程

1．興趣活動(dòng)

內(nèi)容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風(fēng)貌，民俗等。

2．專題教育每周2節(jié)。

第一周:喜慶的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(1);

第二周:云南的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(2);

第三周:精美的手工藝品及視頻資料;

第四周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(1);

第五周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(2);

第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);

第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);

第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(1);

第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(2);

第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);

第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);

3、學(xué)習(xí)形式

觀看ppt、視頻，資料。

每學(xué)期安排不少于一周。

4、拓展型學(xué)習(xí)：

了解云南的發(fā)展史，及一些常識(shí)。提高寫字質(zhì)量。

（二）探究型課程

旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)云南文化、藝術(shù)等的興趣，以及對(duì)問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。

三、課程實(shí)施

1、要求

（1）面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

（2）校本課程的學(xué)習(xí)，突出自主、合作和探究，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查，體驗(yàn)學(xué)習(xí)思考和積累的過程，獲得成就感。

（3）師生互動(dòng)，共同發(fā)展。在實(shí)施校本課程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。

（4）整合各類教育資源，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件，為師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供寬廣的時(shí)空，創(chuàng)造有利的條件。

2、途徑

（1）拓展型課程每周安排1節(jié)，用于拓展閱讀和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。

（2）組織豐富多彩的活動(dòng)，每學(xué)期根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的需要，整體安排學(xué)生搜集資料，時(shí)間不少于2周。

（3）開放圖書館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。

3、實(shí)施時(shí)間：20xx年9月