【播音與主持】：為什么寓言類稿件考試的分數(shù)過低？
【播音與主持】：為什么寓言類稿件考試的分數(shù)過低？
寓言故事常常被考生選作自備材料來朗誦，但是往往有些同學對這種文體把握得并不是很好，結果總是出現(xiàn)雖然自我感覺還好，但考試成績卻不理想的現(xiàn)象。這到底是什么情況呢?今天小編就為大家收集整理了一些相關內容，下面我們一起來看看吧!
寓言故事，一般來說，都是將一個深刻的、具有普遍意義的道理蘊含在一個生動的故事里。其實，寓言故事朗誦起來不好把握，在以往的考試中，考生們的表現(xiàn)普遍存在一些誤區(qū)。
寓言故事的準備和朗誦
那么，究竟應該如何準備和表現(xiàn)寓言故事呢?以下我們以寓言故事《森林的聲音》為例來講。
森林的聲音
話說公元3世紀，某國的君王喬將他的兒子送到樸古大師門下，對大師說：“王子將要繼承我的王位，拜托您負責教授王子成為一名杰出的統(tǒng)治者。”誰知，當王子剛抵達寺廟，大師就將他獨自送到大森林中，并要求他一年后回到寺廟時要描述出森林的聲音。
冬去春來，王子回到寺廟，他滔滔不絕地對大師講述著所聽到的一切：“大師，我聽到了杜鵑美麗的歌聲、樹葉沙沙地作響、蜂鳥嗡嗡地啼鳴、蟋蟀唧唧地鳴叫……”聽完他的話，大師只說了依據：“請你回到森林繼續(xù)傾聽?！睂Υ?，王子頗感疑惑：難道自己還沒有完全辨識所有的聲音嗎?
時間一天天地流逝著，年輕的王子孤獨地端坐在森林里，豎著雙耳盡力地傾聽著。然而，令他失望的是除了自己已聽到的，別無他聲。這天清晨，正當他默默地坐在樹下，他突然感覺到從未聽到過的模模糊糊的聲響，越是聚精會神地傾聽，這些聲響也越來越清晰。他立刻茅塞頓開：這些一定就是大師所希望我能夠辨別的聲音!
回到寺廟，王子恭恭敬敬地向大師描述著他新的收獲：“當我集中全力地傾聽時，我聽到了從未聽到過的聲音——鮮花在緩緩地開放;大地在陽光下復蘇;小草在吮吸著露珠……”大師頻頻點頭贊賞：“傾聽聽不到的聲音是成為杰出的統(tǒng)治者必備的一項基本素質。因為只有當一位統(tǒng)治者學會密切地傾聽民眾的心聲——理解他們沒有表達的情感，了解他們沒有表露的疾苦，掌握他們沒有表達的抱怨，他才有希望鼓舞民眾的信心，滿足民眾真正的要求，以及了解所出現(xiàn)的問題。當領導者僅僅注意表面之詞，而不是深刻地洞察民眾的心靈，了解他們真實的想法、情感和要求，那么這個國家必將滅亡?！?/p>
稿件分析
拿到稿件首先是備稿。靜靜地看，默默地讀，抓住核心人物的特點去感受，因為故事寓意通過他體現(xiàn)，人物語言以他為基礎。文中的大師智慧在何處，你體會到了嗎?對，思想深，有哲理的高度;還有方法妙，不靠說教;言語精，該說才說……那么，這是一位令人敬仰的智人，但離我們并不遙遠。他能啟發(fā)你探求真知，他懂得時間真理，也懂得人心。你喜歡他嗎?佩服他嗎?為他所使用的方法叫好嗎?對他所揭示的真理感到茅塞頓開嗎?非常愿意將這個道理告訴更多的人嗎?如果是這樣，你就可以上口來講述它了，因為你有了講述的意愿，并已有據可依。
當你將感受到的化為播講欲望之后，講述時還應體會到更細致的表述沖動。從一開始，大師見到王子，沒有多余的話，就將他送到森林中，并布置了任務，到大師聽到第一次歸來的王子描述森林的聲音，不予認可，只讓他繼續(xù)傾聽，直到王子聽到了從未聽過的聲音，大師才講解了自己主張的道理。這幾次，大師或無語，或有言，都有不同的心理活動。他沉著而執(zhí)著。王子一開始浮躁，后來能夠靜心、潛心，與大師的心理節(jié)奏不同，他自己前后也有對比。當他在描述常人都能聽到的聲音時是那樣的歡喜、自以為是，遭受大師否定后是不解，繼續(xù)傾聽時是痛苦，到終于有了新的發(fā)現(xiàn)才恍然大悟，等到他再見大師描述森林聲音時是平靜、感激。這些細致的感情，你都感受到了嗎?
最后是朗誦出完整的作品，朗誦時主要把握語言的層次感，包括聲音的適度變化和整體的邏輯脈絡。記住，朗誦時，讓你的心再撫摸一次文字，同時成為你的聲音形象的底襯。故事開始，國王的囑托，進入交代，保持平靜，將你的激情留給你所體會到的情感的爆發(fā)點。敘述語言要有旁觀者的冷靜，又要有參與其中的激動;國王、王子和大師身份不同、目的不同，語言也不同，要區(qū)別開來;即便同一人物，大師或王子，前后心理狀態(tài)不同、語言也會有所區(qū)別。整篇文章揭示的道理在最終才明示出來，但卻是一條邏輯紅線，貫穿始終。
好了今天小編的介紹就到這里了，希望對大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!
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