導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的總助手,它的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力,所以一份導(dǎo)學(xué)案的形成既是集體力量的體現(xiàn),同時(shí)又融入每位教師的個(gè)性風(fēng)采。具體而言就是優(yōu)化集體備課流程,保障導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量。
年級(jí)組內(nèi)集體備課包括以下方面:
1.三定:集體備課做到定時(shí)間 、定地點(diǎn) 、定內(nèi)容 。
2.五備:
①個(gè)人初備,形成個(gè)案
個(gè)人初備時(shí),要求教師學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)材料,突出抓“八點(diǎn)”(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn))。同時(shí),教師還要查閱學(xué)生檔案、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。初備時(shí)每位教師都要盡力提出自己有獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案和有疑問(wèn)的地方,以便會(huì)診,排除困難。
②集體研討,形成初案
備課教師在集體備課時(shí),首先由主備人將個(gè)人設(shè)計(jì)的個(gè)案,以說(shuō)課的形式進(jìn)行交流,備課組其他教師在認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)記錄的基礎(chǔ)上,分別陳述各自的個(gè)案,進(jìn)行比較,把對(duì)教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過(guò)程的設(shè)計(jì)等,調(diào)整到最佳程度,形成“初案”。
③完善整理,形成定案
主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上,對(duì)形成的初案進(jìn)一步完善、整理,形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì),完成對(duì)定案的編制。
④跟蹤聽(tīng)課,形成復(fù)案
經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證,因此,有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗(yàn),以便得到總結(jié)、提高,備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。根據(jù)學(xué)校聽(tīng)課安排或邀請(qǐng)別人聽(tīng)課指導(dǎo)。把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤聽(tīng)課,了解集體備課落實(shí)情況。
⑤教后反思,形成補(bǔ)案
課后交流,就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進(jìn)行交流,對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,寫(xiě)出較為翔實(shí)的教后記,分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,同時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步修訂完善,形成補(bǔ)案。促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。