名師的心得(通用10篇)

名師的心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的名師的心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【名師的心得(通用10篇)】，供你選擇借鑒。

名師的心得篇1

20__年7月15日到18日，為期4天的培訓(xùn)對我來說受益匪淺，專家、教授和老師精彩的理論講解和案例分析讓人聽了耳目一新，高超的生態(tài)課堂教學(xué)技巧和智慧課堂駕馭能力更讓人嘆為觀止，對我今后的教學(xué)工作指明了方向?，F(xiàn)略談幾點感受:

一、與時俱進，做創(chuàng)新型的教師。無論是專家教授們的課堂教學(xué)，還是知識講座，無不體現(xiàn)出教育思想的“新”，對新課程標(biāo)準(zhǔn)研究的“細(xì)”，對新課程教材吃的“透”，對教育的主體——學(xué)生，研究的“精”的一系列要素。闡述了教學(xué)不是簡單的老師的教，學(xué)生的學(xué)，而是師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展的一種活動，學(xué)生是教育的主體，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。正如趙義泉教授所說為智慧而教，沒有智慧的課堂就不是成功的課堂。他認(rèn)為“智慧”是一種教學(xué)思想，能有效的提高課堂教學(xué)的效果，應(yīng)該大力提倡和推行。

二、苦練內(nèi)功，做學(xué)習(xí)型的教師?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。當(dāng)今世界，是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，作為教師這一特殊的專業(yè)技術(shù)崗位，在完成“傳道、授業(yè)、解惑”偉大使命面前，要具備源源不斷的活水，就需要堅持不懈的去學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷給自己充電，更新自己的思想觀念和知識水平，全面提高自身的綜合素質(zhì)。掌握適合學(xué)生的教學(xué)方法以及教育理念等，是當(dāng)一名教師起碼的素質(zhì)，還如現(xiàn)代教育技術(shù)的運用、兒童心理的研究、課堂駕馭

能力，這些綜合素質(zhì)的提高，就需要教師自身去不斷地學(xué)習(xí)→實踐→總結(jié)→提高，再學(xué)習(xí)→再實踐→再總結(jié)→再提高。

三、業(yè)精于勤，做研究型的教師。專題講座的教師，給我的總體印象是勤于鉆研。如長春市南關(guān)區(qū)西五小學(xué)教師汪曉薇的低年級語文《青蛙寫詩》和《媽媽的愛》說課時，她在課堂中善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，關(guān)注兒童思維與成人思維的差異，關(guān)注學(xué)生之間的個性差異，潛心研究學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，他說“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后開的花與最早開的花一樣美麗”。 “教學(xué)以講授為中心”要轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詥l(fā)學(xué)生思考為中心”。通過教學(xué)案例，列舉了好問題從“學(xué)生先問”中來，好問題從“學(xué)生先做”中來，好問題從“情境”中來等富有經(jīng)驗性和指導(dǎo)意義的話題。他認(rèn)為好問題來自教師對教材深度的挖掘所制定的教學(xué)目標(biāo);來自不同班級學(xué)生對認(rèn)知特點的充分了解;來自教師讓學(xué)生先行的課堂教學(xué)活動;來自對學(xué)生想法的傾聽和敏感捕捉;來自教師的實踐反思，精辟而富有深度的教學(xué)研究理論更加顯現(xiàn)出了教師的風(fēng)采。

這次名教師培訓(xùn)，與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平。通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會了一些平時被自己所忽略的問題。在今后的實踐中，我不再滿足于現(xiàn)有的經(jīng)驗，將不斷學(xué)習(xí)不斷思考不斷總結(jié)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，努力前行。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,教師這一職業(yè)是我人生理想的最求,我決心用自己的所學(xué)知識,認(rèn)真搞好自己的本職工作,為黨的教育事業(yè)傾注自己的一腔熱血

名師的心得篇2

為期一年的梅江區(qū)中小學(xué)“名教師”培訓(xùn)接近了尾聲，通過一年充實的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。

培訓(xùn)分為四個階段：第一階段是理論培訓(xùn)階段;第二階段是自主學(xué)習(xí)、團體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考階段;第三階段是實踐、觀摩、交流、拓展活動階段;第四階段是考核評估與成果交流展示階段。

培訓(xùn)期間，我們聽取了3位專家領(lǐng)導(dǎo)的講座，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》講座。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法。此外，我們還閱讀了大量的書籍，其中培訓(xùn)班要求我們必讀的書目有5本，分別是《專家型教師的成長之路》、《六位教育家》、《把教學(xué)目標(biāo)落實到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》、《以學(xué)定教——道德教育的另一種思路》、《給我一個班，我就心滿意足了》。閱讀了這些書籍，讓我們在教育理論上有了一個質(zhì)的飛躍。

這次名教師培訓(xùn)，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于王金道教授的現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

在講座中，郭柏春教授說:“沒有愛就沒有教育”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

自己在教學(xué)過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導(dǎo)。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為名教師培養(yǎng)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

名師的心得篇3

20__年7月15日到18日，我有幸參加了名師培訓(xùn)，心里特別高興，因為可以和專家、教授、教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討。在短短 的幾天中我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

新時期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我開始真正理解了育人的含義。當(dāng)孩子上課走神的時候，提醒他，因為學(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助;當(dāng)課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對孩子沒有吸引力反思自己，

及時調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過來;當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感;當(dāng)孩子犯了錯誤時，耐心一點，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識自己的錯誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。教師只有在促進學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹立楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生” 。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源淵博的學(xué)識、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。

都說“教育是一把雙刃劍，如果教師缺乏創(chuàng)造性，而只會照本宣科，那么孩子的創(chuàng)造性就會被扼殺在創(chuàng)新的搖籃里”?？墒窃鯓幼霾潘阌袆?chuàng)新呢?苑教授的講座引發(fā)了我在這方面的深深地思考。“創(chuàng)新包含了很廣的意思。選擇沒有人做過或沒有人在做的課題是創(chuàng)新，用新的方法或從新的角度做別人做過的課題也是創(chuàng)新;選擇別人做過卻未能解決或者未能完全解決的問題是創(chuàng)新，將別人的研究成果用于解決自己新發(fā)現(xiàn)的問題或用于新的領(lǐng)域也是創(chuàng)新?！睂τ谝痪€教師來說，從理論研究中提出新論點、新發(fā)現(xiàn)或新的見解是創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)新方法也是創(chuàng)新。通過這次學(xué)習(xí)，讓我明白，教育教學(xué)的理論和經(jīng)驗是需要不斷更新、積累和總結(jié)的。在實際工作中，要勤于學(xué)習(xí)、

善于發(fā)現(xiàn)問題，用理論指導(dǎo)實踐，并在實踐中反思、總結(jié)和升華，摸索出一套適合學(xué)生的新方法，也是“創(chuàng)新”埃

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?我認(rèn)為我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

正因為教師職業(yè)的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進學(xué)生形成良好的個性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。這次名教師培訓(xùn)，與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平。通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會了一些平時被自己所忽略的問題。在今后的實踐中，我不再滿足于現(xiàn)有的經(jīng)驗，將不斷學(xué)習(xí)不斷思考不斷總結(jié)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，努力前行。

名師的心得篇4

7月18日，我有幸參加了名師培訓(xùn)，心里特別高興，因為可以和專家、教授、教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討。在短短 的幾天中我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

新時期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我開始真正理解了育人的含義。當(dāng)孩子上課走神的時候，提醒他，因為學(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助;當(dāng)課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對孩子沒有吸引力反思自己，及時調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過來;當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感;當(dāng)孩子犯了錯誤時，耐心一點，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識自己的錯誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。教師只有在促進學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹立楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生” 。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源淵博的學(xué)識、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。

都說“教育是一把雙刃劍，如果教師缺乏創(chuàng)造性，而只會照本宣科，那么孩子的創(chuàng)造性就會被扼殺在創(chuàng)新的搖籃里”?？墒窃鯓幼霾潘阌袆?chuàng)新呢?苑教授的講座引發(fā)了我在這方面的深深地思考。“創(chuàng)新包含了很廣的意思。選擇沒有人做過或沒有人在做的課題是創(chuàng)新，用新的方法或從新的角度做別人做過的課題也是創(chuàng)新;選擇別人做過卻未能解決或者未能完全解決的問題是創(chuàng)新，將別人的研究成果用于解決自己新發(fā)現(xiàn)的問題或用于新的領(lǐng)域也是創(chuàng)新?！睂τ谝痪€教師來說，從理論研究中提出新論點、新發(fā)現(xiàn)或新的見解是創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)新方法也是創(chuàng)新。通過這次學(xué)習(xí)，讓我明白，教育教學(xué)的理論和經(jīng)驗是需要不斷更新、積累和總結(jié)的。在實際工作中，要勤于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問題，用理論指導(dǎo)實踐，并在實踐中反思、總結(jié)和升華，摸索出一套適合學(xué)生的新方法，也是“創(chuàng)新”啊。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?我認(rèn)為我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

正因為教師職業(yè)的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進學(xué)生形成良好的個性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。 這次名教師培訓(xùn)，與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平。通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會了一些平時被自己所忽略的問題。在今后的實踐中，我不再滿足于現(xiàn)有的經(jīng)驗，將不斷學(xué)習(xí)不斷思考不斷總結(jié)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，努力前行。

名師的心得篇5

今天有幸聽了韋曙林博士主講的“中國經(jīng)濟超越世界的投資戰(zhàn)略選擇”，感覺獲益良多。博士首先從人的需求與經(jīng)濟的關(guān)系去展開話題，闡述了發(fā)展經(jīng)濟的目的就是為滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)和精神文化需求，所以只要有人們生活需求的地方就有商機。例如隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，溫飽問題基本解決，更多的人開始追求精神享受，希望減輕工作壓力，有度假需求，所以國家為了發(fā)展假日經(jīng)濟，設(shè)立了黃金周，促進了內(nèi)需消費，從而發(fā)展了國內(nèi)經(jīng)濟。

博士還深入地剖析了當(dāng)今國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢： 當(dāng)今世界經(jīng)濟是開放型的市場經(jīng)濟，競爭異常激烈，要提高我國產(chǎn)品在國際市場上的競爭力必需著發(fā)展具有中國民族傳統(tǒng)特色與當(dāng)今高科技相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，只有做技術(shù)含量高，有自己民族特色的東西在國際上才會有競爭力，如中國的絲綢、字畫、茶葉、陶瓷----，這些就是中國傳統(tǒng)文化特色，民族的精髓，可以以此為橋拓展很多產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，如發(fā)展茶藝飲食文化，開茶藝館，又如隨著孔子文化的發(fā)展和輸出，世界各地涌現(xiàn)了許多的孔子學(xué)院，這就是以中國傳統(tǒng)特色文化為依托發(fā)展經(jīng)濟，但是我們的產(chǎn)品必須結(jié)合先進的技術(shù)，才能做得精，做得好，有檔次，顧客才會親睞，如一個茶壺，要做得精致漂亮，顧客才會喜歡。

技術(shù)最終與我們每個人結(jié)合在一起，由此，我想要在工作，事業(yè)上有一番成就，自身必需掌握一定的專業(yè)技術(shù)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，作為一名生產(chǎn)工人我們要有良好的生產(chǎn)技能、技術(shù)，作為一名管理者要具備良好的管理技術(shù)，這些都離不開技術(shù)，所以我們每個都要有危機感和緊迫感，把學(xué)好和掌握一門技術(shù)作為謀生的工具，增強就業(yè)競爭力。這就是我聽講座后的心得體會。

名師的心得篇6

11月19日，我有幸參加在新區(qū)實驗小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進校園”教學(xué)觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實驗學(xué)校王文忠校長的學(xué)術(shù)報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學(xué)生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學(xué)生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。通過觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu)，同時強化數(shù)學(xué)問題意識，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時間該怎么看，讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級學(xué)生的特點，用四個游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知?，F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

聽丹陽華南實驗學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡單，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細(xì)致的講解，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。

名師的心得篇7

名師班首次的集中學(xué)習(xí)為期五天，在項目組老師們的精心安排下，每天都排滿了豐富的課程。此次的學(xué)習(xí)對我可謂是一次新的考驗:很久沒這樣認(rèn)認(rèn)真真坐下來學(xué)習(xí)了，抄筆記、討論、接受著一波又一波新思想新事物，此時才發(fā)現(xiàn)自己懂得的東西大少了。閆德明教授的“如何形成我的教學(xué)風(fēng)格“是給予我的第一波沖擊，我的教學(xué)風(fēng)格?困惑!接下來幾天的課可謂越來越精彩，古立新教授“名師的成長路徑“及胡興松老師、羅易老師、吳向東老師的幽默多才智慧風(fēng)采、劉良華教授的名著導(dǎo)讀，使我感受到了名師的風(fēng)采與名師所應(yīng)有的內(nèi)涵與才華。導(dǎo)師見面會是為我解惑的一課，我的理論導(dǎo)師張廣君教授就我的教學(xué)風(fēng)格給我提示，原來我的風(fēng)格已具有，只是自己沒總結(jié)沒發(fā)現(xiàn)。感謝張教授對我的指導(dǎo)和提點。五天過得很快，接下來還需自己不斷努力才能靠攏名師。

名師的心得篇8

3月21-23日，在縣研修中心張主任的帶領(lǐng)下，我到青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)珠江路小學(xué)參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心與青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)珠江路小學(xué)聯(lián)合舉辦的“全國小學(xué)語文名師大講堂”活動，三天的學(xué)習(xí)生活，雖然緊張，但感覺還是收獲頗多。

這三天先后觀摩了北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校張龍老師和浙江嵊州市城南小學(xué)茹茉莉校長的公開課。聽了邱學(xué)華和顧明遠(yuǎn)的報告，讓我再一次走近大師，讓我對課文的理解與把握更多了一些新的認(rèn)識。

1.關(guān)于長文短教。張龍老師提出了五個要點，即五個關(guān)注：關(guān)注文體特點，把握最有價值的內(nèi)容，進行取舍，實現(xiàn)語文價值與文化價值的統(tǒng)一：關(guān)注重點內(nèi)容;關(guān)注語言訓(xùn)練，讀音、概括、批注、朗讀、寫話等;關(guān)注學(xué)段;關(guān)注思維，對比的思維和寫作的思維。

張老師的課堂讓我對語文課堂有了更加深切的認(rèn)識。長期以來，很多老師上課事無巨細(xì)，從第一段一直講到最后一段，字詞句的分析細(xì)致到位，不厭其煩。殊不知這樣的講解，對于篇幅短的文章還可以，如果遇到像《凡卡》這樣長的課文就麻煩了，老師累的夠嗆，學(xué)生學(xué)得也累，豈不知這樣的教學(xué)效果是低效的，學(xué)生真正學(xué)到的并不多，及時學(xué)到的也是一些零碎的知識，不能上升到能力的培養(yǎng)。

2.關(guān)于一堂課的價值。這個問題值得我們深思。是把學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的或者自己能夠?qū)W會的再重演一遍嗎?這樣做只會白白浪費時間，學(xué)生也不愿意聽。所以我們應(yīng)該先要明白一節(jié)課應(yīng)該教什么，我們老師自己首先要心里有數(shù)，教學(xué)目標(biāo)必須要確定好，然后再考慮用什么方法達(dá)到目的，盡量通過課堂讓學(xué)生學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，比如讀書的方法、識字的方法、寫作的方法等，要爭取每一堂課都讓學(xué)生最大的收獲。

3.關(guān)于寫話。低年級寫話要做到寫話內(nèi)容巧設(shè)計，說寫同行不同步，閱讀寫話不分家，寫好句子是重點，欣賞鼓勵是陽光。

觀察一組圖時先整體觀察，概括說;再分部觀察具體說;最后再整體觀察，連貫說。還要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處的秘密，找到各圖之間的關(guān)系，把圖意表達(dá)清楚連貫。

4.對低年級語文教學(xué)的再認(rèn)識。茹老師的課告訴我們：低年級的課堂要注意趣味盎然。僅僅從方法上是不夠的，教什么比怎么教更重要。在游戲中學(xué)拼音，學(xué)什么比怎么學(xué)更重要。要注意學(xué)生理解的空白點，要敞開心懷，尊重孩子。

茹茉莉老師讓學(xué)生結(jié)合課件上的幾幅插圖并讀第一自然段來回顧小猴子下山的所見。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并沒有玉米地的插圖，茹老師就自己朗讀，讓學(xué)生用想象配上插圖。我覺得這一個環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生梳理了小猴子下山的前后脈絡(luò)，并且相機進行了有效的語言訓(xùn)練，關(guān)于“掰”和“扛”等幾個動詞的精確理解和詞語搭配問題。我非常喜歡茹老師的這一環(huán)節(jié)設(shè)計，茹老師充分發(fā)揮了學(xué)生各個器官，“眼、耳、腦”，讓學(xué)生邊看，邊聽，邊想象思考，水到渠成地完成了這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)，又自然地引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，真是絲絲入扣，不留痕跡!讓我們聽的老師賞心悅目，讓學(xué)的學(xué)生趣味盎然。

其實我們?nèi)司拖袷沁@只小猴子，空手來到這世界，最后還是會空手而回;我們也像小猴子一樣，在生活中不停地追求更好的，舍棄那些不想要的。人生活在這世上，最重要的是，汲取失敗的教訓(xùn)，不讓失敗反復(fù)，被失敗打倒。

5.劉悅老師的評課角度。一個真正的老師是不能啃老本的，要抵達(dá)兒童的心理深處，不囿于教參的理解，不要一味的模仿。一堂課還要注意孩子的興趣被激發(fā)了沒有，孩子的自主學(xué)習(xí)有沒有被培養(yǎng)，個性化的閱讀體驗是否得到了尊重，是否促進了閱讀的發(fā)展。

6.關(guān)于先學(xué)后教。邱學(xué)華老師再一次提出了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。給我們今后的課堂教學(xué)應(yīng)該是提出了一種思路，即在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，雖然這幾年我們學(xué)校也一直在探索先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的路子，課時由于教師不能積極參與的原因，效果一直不理想，如果每位老師真的能自己用心去研究教學(xué)，研究課堂，任何方法都會有效，課改的關(guān)鍵還在教師。

7.關(guān)于教師專業(yè)成長。顧明遠(yuǎn)教授也給我們提出了一些可行的方法，其實問題的關(guān)鍵還是在于學(xué)校如何激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

8.關(guān)于校園文化。學(xué)習(xí)的間隙，我還參觀了珠江路小學(xué)和實驗初中的校園文化，從中也學(xué)到了一些成功的經(jīng)驗，對于今后學(xué)校校園文化建設(shè)也有一定的指導(dǎo)意義。

總之，三天的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學(xué)之中，并積極指導(dǎo)其他教師提高課堂教學(xué)效率，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

名師的心得篇9

不知不覺間，我在進修學(xué)校名師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)又一學(xué)期，細(xì)細(xì)想來，這學(xué)期帶給我更多的是回味、是喜悅、是憧憬。

一、在高效的學(xué)習(xí)中成長

在這短短的一學(xué)期中，有幸聆聽到了諸多專家的精彩報告，如：鄭金洲教授的講座《教師專業(yè)成長》，華東師范大學(xué)席居哲教授的講座《中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座整理》，上海的王志剛校長《學(xué)校文化建設(shè)，與校長領(lǐng)導(dǎo)力》萬瑋老師《班級管理中的教育智慧》等。

培訓(xùn)班非常關(guān)注教育教學(xué)中的焦點問題，如：開展《教育教學(xué)中是以優(yōu)良的職業(yè)道德為重還是以精湛的職業(yè)能力為重》的辯論賽，點燃了學(xué)員的教育教學(xué)熱情，指明了努力的方向：師以德為先;有針對性地開展《外國教育經(jīng)典解讀》的讀書交流會，為自己的實踐經(jīng)驗找到有力的理論支撐。

這些不僅開闊了我們的視野，讓我們獲取了教育發(fā)展的前沿信息，更讓我們明晰了教育實踐中的核心問題、關(guān)鍵問題，習(xí)得了如何開展有效研究的方法，以不斷提升自我的實踐智慧。

二、在聽課評課中思辨

教學(xué)的主陣地在課堂，通過一年來名師班的學(xué)習(xí)，收益最大的是課堂教學(xué)。在第一輪的聽課交流活動中，我們跟隨導(dǎo)師一起參與了江陰市教學(xué)大比武的賽課活動，聽了近一個星期的課。同課多人的教學(xué)，讓我們對教材教法的理解更深入透徹，導(dǎo)師的精彩評點剖析了教育教學(xué)精髓，受益匪淺……

導(dǎo)師親自上陣給我們上研究課《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》、《正比例和反比例》、《圓的周長》、《確定位置》，課堂中流淌著的幽默的教學(xué)語言，發(fā)人深思的課堂提問，有深度的思維訓(xùn)練無不拍案叫絕，開拓創(chuàng)新的教學(xué)構(gòu)思無不敬佩。楊老師的教學(xué)熱情、靈動的教學(xué)智慧、深厚的教學(xué)功底、精益求精的鉆研精神深深地感染著、激勵著我們。

三、在交流互動中提升

組員都是各校的優(yōu)秀教師，在她們的課堂教學(xué)中，感受到的是對教學(xué)設(shè)計的深入思考、對活動環(huán)節(jié)的精心架構(gòu)、對關(guān)鍵問題的反復(fù)推敲……正是有了課前的精心預(yù)設(shè)才使課堂亮點閃爍。

活動之后的互動中，我們有觀點的交鋒、思維的碰撞、理念的認(rèn)同。在評課環(huán)節(jié)時常會聽到組員獨到的點評，讓我茅塞頓開。

此外，進修學(xué)校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的功效，學(xué)員在各自的博客平臺中發(fā)表各類研究性文章，有教學(xué)經(jīng)驗、活動點評、讀書心得、課題研究等，讓我們可以隨時隨地瀏覽學(xué)習(xí)，汲取他人之長，提升專業(yè)素養(yǎng)。

感謝名師基礎(chǔ)工程給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)的平臺，感謝導(dǎo)師團隊對我們的悉心指點，讓我們在學(xué)習(xí)、思辨中不斷成長。

名師的心得篇10

名師講座的“會計核算與涉稅處理技巧”一課，主要講了兩個內(nèi)容：一是會計核算與稅收的關(guān)系;二是如何處理會計核算與涉稅的問題。作為會計人員聽了這一課，感覺教授講得非常貼心，所講的知識非常實用，對我們會計工作者的工作有很好的指導(dǎo)意義。

首先，教授分析了當(dāng)前我國的稅種有多少，然后從稅務(wù)的角度分析影響企業(yè)利潤的稅種有哪些，通過聽課使我提高了對稅收風(fēng)險的認(rèn)識，知道稅收風(fēng)險平時產(chǎn)生于會計核算中，日積月累的稅收問題越來越多，大部分的企業(yè)經(jīng)稅務(wù)機關(guān)檢查后才發(fā)現(xiàn)或暴露其巨在的稅收風(fēng)險問題。原因主要有兩個：一是稅收政策紛繁復(fù)雜，會計人員無法熟知，平時對稅收風(fēng)險無法預(yù)知或“視而不見”;二是會計核算中缺乏稅收風(fēng)險意識，沒有注意到其中隱藏的稅收風(fēng)險問題，更沒有及時的進行風(fēng)險處理，因此，及時發(fā)現(xiàn)稅收風(fēng)險問題，進而及時處理風(fēng)險問題就顯得更為重要。

如何避免稅收風(fēng)險，降低涉稅成本，獲取稅收最大利益(即如何處理會計核算與涉稅的問題)，是本課的中心內(nèi)容，教授從稅收政策角度圍繞著利潤表的項目去展開分析有關(guān)處理技巧，如收入核算方式與涉稅風(fēng)險、成本費用列支范圍與涉稅風(fēng)險、存貨的計價方法與涉稅風(fēng)險、所得稅核算與涉稅風(fēng)險等處理技巧，當(dāng)中給我們介紹分析了很多稅收政策與會計核算的差異等知識，如對收入的確認(rèn)，兩者條件基本一致，但是確認(rèn)的時間存在差異，這時候我們應(yīng)該按稅法的規(guī)定的時間進行確認(rèn)核算，不但可以避免涉稅風(fēng)險的而且可能同時獲取貨幣的時間價值，否則有涉稅風(fēng)險，增加涉稅成本，給企業(yè)造成損失。在講課過程中，教授用了很多的我們熟知的實際案例分析，如劉曉慶公司偷稅案件，王石、馬云汶川捐贈風(fēng)波，使我們便于理解。

總之，聽了這節(jié)課后，加深了我對會計核算與涉稅風(fēng)險關(guān)系重要性的認(rèn)識并掌握了一定的處理技巧，而且清楚地認(rèn)識到無論是會計人員還是銷售人員甚至于企業(yè)的管理決策者，都應(yīng)該了解和掌握相關(guān)稅收政策法規(guī)知識，在工作時或制定企業(yè)管理制度時必須考慮如何科學(xué)地規(guī)避涉稅風(fēng)險，有效地控制納稅成本，這是一個優(yōu)秀的管理者必備的專業(yè)素質(zhì)和能力。