當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的素質教育心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

素質教育心得體會1

現(xiàn)在這個物欲橫流，人情冷漠的社會，倡導禮樂教育顯得尤為重要，剛剛成立的我校，該如何打造禮樂育人的教育品牌，值得我們所有人深思。為了更好地落實禮樂育人的辦學特色，我校在20xx年x月30日下午，第五小學四樓會議室里正在進行大家早已期待的“素質教育大討論”活動，借用一位老師的話：“室外寒氣逼人，室內暖氣融融”。

是啊，這的確是一次超出期待的討論活動，我們有幸聽了來自數(shù)學、語文、常識各組共18位代表的發(fā)言，他們個個準備充分，自信而有激情，他們分別從校園文化建設、班級文化建設、優(yōu)質社團組建、國學、禮儀課程的設置、師資的配備、學生日常禮儀規(guī)范、學科教學的滲透等方面闡述了自己的觀點和一些非常有價值的建議。

聽后的確引發(fā)我的思考：每位老師都有主人翁的意識，用盡心思積極為第五小學的發(fā)展獻計獻策，呂建莉老師為我校門口設計了“好好學習，天天向上”的學生笑臉墻，讓每位進入校園的人第一時間就可以感受到孩子們那撲面而來的童真氣息，這百張笑臉帶動第五小學千張笑臉共同綻放；王曉莉老師建議把學生的禮儀好習慣錄制視頻反饋給家長，以達到感染、熏陶家長的作用，從而得到他們的支持；訾萍、慕婧兩位老師精心設計班級文化建設內容；萬瑩老師建議注重學生的課堂禮儀習慣的養(yǎng)成；尹文玲老師談國學教學中的問題及教學建議；劉新梅老師建議評選禮儀之星并設櫥窗宣傳表揚；王瑤老師干脆進行自我反思……所有的一切，點點滴滴折射出每位老師的智慧，讓我真切地感受到老師們的真誠，也讓我又一次感受到我們第五小學這個團體強大的凝聚力。

記得校長剛剛開展這次討論活動時，大家一臉的迷茫，一是不理解“禮樂”究竟指什么；二是自己的確沒想法。對我來說，之前也是查閱了大量的資料并作多次咨詢，還算是明白了大概的內容，通過今天的討論活動，同伴們的想法、建議令我茅塞頓開，我對禮樂教育有了更深刻的認識，也對自己在教育教學中的責任更明朗了?！按筇幙葱Ｒ?guī)劃，小處見師精神”或許這就是我們五小的禮樂育人發(fā)展方向。

“團結就是力量”，我相信在校領導的正確引領及全體教職工的共同努力下，一定會打造出第五小學的特色辦學品牌，只要我們齊心協(xié)力，第五小學的明天一定會更好！

素質教育心得體會2

有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心，此之謂好老師。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批好老師則是民族的希望。

——題記

作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內增學識，趨于好老師；作為學校，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師，謀學校發(fā)展。一周督導評估之旅，明白：

一、學校要制定合適的發(fā)展規(guī)劃：

1、制定好的學校發(fā)展規(guī)劃，明確學校發(fā)展方向，明確教育工作理念，明確校訓、校風、教風、學風、作風，提出學校發(fā)展要求，樹立品牌打造意識，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升師生精氣神，抓好細節(jié)，由細致到精致進而到極致發(fā)展。

2、帶頭著力探尋教育教學新模式（八中“tst”，——縣四小“五步教學法”）。為新的教學理念作準備，安好班班通，作好用之前的教師培訓，提高教育技術能力（如課件制作，課堂上的使用等）。可請進來，帶出去，學校要舍得花錢打造教師。

二、抓好常規(guī)教育：

1、注重教師敬業(yè)精神（增強責任心，增強服務意識，以當教師為樂，以當教師為榮，校興我興，校榮我榮，校恥我恥，有不苦不累，生活無味，不拼不后搏，此生白活的想法）和師德師風的培養(yǎng)（不上課，故意遲到、拖堂、懶散、麻將、抽煙、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學生行為習慣的養(yǎng)成教育（穿衣、飲食、午休、晚休、起床、說話、做事等）；著力打造團隊意識和服務意識，要追求自身發(fā)展，做和尚就要撞鐘。

2、學校制定相關的制度方案（教學、德育、后勤），然后按制度方案落實，著力督促，檢查到位，記錄詳實，整改及時，總結誠懇。成敗的關鍵在于制度方案的執(zhí)行力。

3、備好課，寫好教案：欄目填寫清楚，書寫要認真，必須帶教案上課，可著力打造電子版教案，集體備課，裝訂成冊，共同使用，將知識性錯誤在上課前消滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神，提高學習效率）忌滿堂灌，要改變教學模式，多關注學生，發(fā)揮學生的主體性、積極性、主動性，也要上好作文課和實驗課；認真批改作業(yè)：量適中，批改認真，對錯誤處要有更正，要有評語，有等次，的批改日期。

4、著實開展好第二課堂（開展好音樂、體育、美術、心理健康等課；開展好書法課（有書法課，有每天下午第一節(jié)課前的20分鐘輕音樂書法練習）；有科技創(chuàng)新課（合理利用資源，變廢為寶，進行再利用。）等；用好心理咨詢室和少年宮、將圖書室、實驗室，真正發(fā)揮它們的作用，督查到位，管理精細?？傊?，這些有助于學生喜歡學習，喜歡學校，流失率會低。

5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來上課和做作業(yè)等；班會課：不能用來上課，班會課是用來安排班務的，是用來對學生進行道德、紀律、安全、健康常識等的教育的，學生可以用好道德講堂對學生進行道德教育；升旗儀式和大課間：用實團委，用活少年宮，成立學生會（主持、音響、形式：師生齊唱國歌、國旗下講話、經典誦讀、達體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。

三、作好學校宣傳

1、加大對學校的宣傳力度（利用網(wǎng)絡、?？⑿?、電視媒體等），使教育面向社會，不流于形式的多開家長會，成立管委會，開好社區(qū)會，學校發(fā)展規(guī)劃，學校的發(fā)展不公要讓師生知道，讓領導知道，還要讓社區(qū)知道。讓更多人了解學校，認識學校。

2、豐富校園文化，陶冶師生情操。（形式有寫真、書法、繪畫、玻璃板等；內容有：千文、公民道德三經、健康教育宣傳、衛(wèi)生宣傳、心理健康知識、行為習慣養(yǎng)成、名人名言；班級文化建設上，學?？蛇m當出資幫助打造，有班規(guī)、班約、班歌、班級宣言、班訓、班風、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》等

3、資料搜集：詳實具體，注重過程性資料的收集與整理。分工明確細致，領導帶隊，分檔案盒收集整理。力求真實，宣傳到位，師生及家長共知學校所做所為。

總之，作為學校，要從細節(jié)入手，爭取師生和社區(qū)人員的支持，盡一切辦法征詢學校發(fā)展意見和建議，提高教育教學質量和辦學水平，以提升學校形象，真正做到以評促改，促發(fā)展，出優(yōu)秀，出品牌。

為加快教育改革和發(fā)展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎，同時為加強和改進未成年人思想道德建設，如今時代更加嚴格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀?！暗赂邽榉丁?，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。

學校 多次開展關于素質教育的學習活動，本人也從學習中受益匪淺，慢慢將理論知識融合與工作實踐當中。下面我將結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。

一、轉變教育教學觀念，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應試教育慢慢轉向素質教育。所謂思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，比如在我的課堂教學中上，我會用最接近朋友的語氣和學生們一起討論問題。 為新時代的教育者，應當尊重他們的想法和意見，做到及時的更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本，注重學生的個性化。

二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。將理論運用到實踐中，用行為去教育我們的學生。托馬斯。馬爾斯貝丁說過：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的后果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。因此教師的言行是孩子們學習的另一本無文語言的書籍。我常常教育孩子們，做事情要多考慮別人的感受，讓他們在小事中學會禮貌待人，尊重別人。有時候我向學生借了支紅筆改作業(yè)，還給學生時，我一定會說一聲謝謝，學生們也會笑著回一句：不客氣。當我不小心踩到學生的鞋子時，我會立即說一句：i am sorry！孩子們竟然笑著說： 老師說了i am sorry。也許我的道歉會讓孩子覺得一個老師不小心踩到了學生的腳，應該不用道歉，沒想到老師還會向學生道歉。正是這些小小的事情，讓孩子們從行為上學習，身傳勝于言教吧。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他們在文明禮儀上真的進步了很多。

三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。實施素質教育就是要全面提高學生的能力。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？吹竭@群可愛的學生我就知道他們雖然頑皮、難教，卻滿眼機靈與天真。他們就像一塊塊璞玉，未經任何的雕琢，作為當代的教育事業(yè)者，我們有責任也有義務把這些璞玉雕琢的光芒四射，讓他們全面發(fā)展。我們班的有個同學就是我印象最深的一個例子。自 教他以來這個學生不斷給老師制造麻煩，打架，拿同學的作業(yè)本， 他犯了太多太多令我不記得的錯誤，起初我認為這孩子是因為頑皮，所以我總是一次又一次苦口婆心的說道理?？墒堑胶髞硪参匆娝嬲锤那胺?。我很苦惱，難道是我的思想教育做的還不到位？直到他媽媽來到學校才解除了我心中的疑惑。原來他在家里是個很乖巧的孩子，他的媽媽也沒有想到自己的兒子在學校和在家里竟是天壤之別。后來我就在想：是不是這個孩子覺得我不喜歡他，不關注他，所以認為我對他缺乏關心，缺乏重視，才會屢次犯相同的錯誤？于是就開始用不同的方式讓他感受到我在關心他，尊重他。比如上課多讓他回答問題，犯了錯誤在辦公室和他以誠相待的交談，成績進步了在班上和同學們一起用掌聲給他祝賀。對待學業(yè)他的態(tài)度端正了；對待老師他也很有禮貌了；對待同學說話語氣也變得友善、團結了；他還找到了自己的優(yōu)點， 勞動能手。我想這個讓人覺得頭疼的孩子在我們老師的用心教育下都能夠朝著燦爛的朝陽茁壯成長，那我更有信心相信我們辛勤的園丁們會在素質教育的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”。

素質教育心得體會3

思想道德素質教育是提高小學生綜合素質的基礎，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養(yǎng)。

小學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯(lián)系學校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長的同時，要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對小學生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。

教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣活動小組，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造意識和實踐能力，為小學生的全面發(fā)展提供必要條件。

素質教育心得體會4

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們普遍關注著如何提高自身的素質，以更好地適應社會的變化和發(fā)展的需要。而素質教育基地就是為了提供社會人士一個系統(tǒng)性、全面性的素質教育課程，以提高人們的綜合能力。本次我來到了素質教育基地，參加了一些活動，有了一些體會和感悟。

首先，素質教育基地注重的是綜合素質的培養(yǎng)。這里的活動往往不僅僅停留在情感教育或者技能培訓上，而是通過豐富的實踐活動，鍛煉參與者的各項能力。比如說，大家一起參加了野外拓展活動，需要通過團隊合作、自我超越等多方面的要素才能成功完成任務，這些活動不僅僅是對單項能力的培養(yǎng)，更是對多項能力的統(tǒng)合。這種全方位的素質培養(yǎng)方式，可以更好地提高人們的整體素質水平，并讓參與者在學習過程中感受到自我提升的樂趣。

其次，素質教育基地讓我對自我認識有了更深刻的體會。這里的活動往往給人帶來心理上的壓力，需要自己去思考、去解決。比如，我參加了一個為期三天的生存實驗，需要在無人島上自己采集食材、搭建住所、解決問題。整個活動中，我不斷地想辦法、努力嘗試，不斷地挑戰(zhàn)自己的極限。通過這樣的活動，我對自己的能力有了更清楚的認識，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和不足之處，并在后續(xù)的學習和工作中更加自信和從容。

最后，這次素質教育基地活動，讓我深刻地認識到了團隊的重要性。很多活動都需要大家一起完成，需要團隊精神和合作能力。在活動進行中，我們需要互相配合、相互支持，才能更好地完成任務。通過這樣的團隊活動，我不僅感受到了團隊的凝聚力，還學會了更好地與他人協(xié)作，更好地利用團隊資源，相信這些經驗和技巧能夠在未來的學習和工作中幫助我更好地和團隊成員相處和合作。

總而言之，這次素質教育基地的體驗對我產生了深遠的影響，讓我更為深刻地認識到素質教育的重要性。通過這次活動，我不僅獲得了知識和技巧，更重要的是，對自我認知、對團隊合作能力的提高，為我今后的學習和工作打下了更堅實的基礎。我將會繼續(xù)保持這樣的學習態(tài)度，不斷地提高自身素質，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

素質教育心得體會5

素質教育作為一種全面培養(yǎng)學生綜合素質的教育理念，已經在我國的教育改革中逐漸體現(xiàn)出強大的力量。在我參與素質教育過程中，我深深體會到了學生素質教育的重要意義，也獲得了許多寶貴的經驗。以下是我對學生素質教育的心得體會。

首先，學生素質教育注重綜合素質的培養(yǎng)，開拓了學生的眼界。傳統(tǒng)教育主要注重學科知識的灌輸，而素質教育則要求學生全面發(fā)展。在學生素質教育中，我參加了一系列的活動。比如，我曾參與社區(qū)義工活動，了解社區(qū)的實際情況，并與不同年齡的人進行了交流和互動。通過這些實踐，我深刻認識到了社會是多樣化的，不同人有著不同的生活方式和價值觀。這為我打開了一扇新的窗戶，我開始思考更多的問題，如何在這個多元化的社會中生活、學習？如何與他人和睦相處？通過素質教育，我對社會有了更深刻的認識，也拓寬了我的視野。

其次，學生素質教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，激發(fā)了學生的潛能。創(chuàng)新是社會進步的源泉，也是每個人成功的必備素質。在學生素質教育中，我參加了一些和實驗課程，比如科技創(chuàng)新實踐課程。在這些課程中，我們不僅學習了理論知識，還動手進行實踐，解決實際問題。我們的每一個想法和都受到鼓勵和支持。這不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，也激發(fā)了我們的學習興趣和動力。我深刻感受到，只有給予學生更多的發(fā)揮空間，充分尊重他們的思維方式和創(chuàng)造力，才能真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

而且，學生素質教育注重培養(yǎng)學生的社交能力和團隊意識，培養(yǎng)了學生的合作精神。在學生素質教育中，我們經常進行團隊合作的活動，例如，組織文化節(jié)、體育活動等。在這一過程中，我學會了傾聽他人的意見，尊重他人的權利，學會與人共事。我深刻體會到，一個人的力量是有限的，只有與他人合作，共同努力，才能取得更好的成果。通過素質教育，我明白了合作的意義和重要性，也意識到了一個團隊的力量是無窮的。

最后，學生素質教育注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和生活品質，提高了學生的道德水平。在學生素質教育中，我們經常進行道德品質的培養(yǎng)，例如，“誠信”、“友愛”、“寬容”等主題的討論和活動。通過這些訓練，我明白了一個人要成為一個有道德的人，不僅要自律，還要關心他人，做到真誠寬容。我從素質教育中獲得了道德的啟迪和激發(fā)，深刻明白了一個人的成功不僅僅是物質的成功，更是精神和道德品質的成功。

總結來說，學生素質教育是一種全面的、立體的教育方式，通過培養(yǎng)學生的綜合素質，開拓了學生的眼界，激發(fā)了學生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)了學生的合作精神，提高了學生的道德水平。通過參與素質教育，我深深感受到了素質教育的重要性和意義，也明確了自己在素質教育中的職責和使命。我相信，在今后的教育改革中，學生素質教育會發(fā)揮更大的作用，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻。

素質教育心得體會6

根據(jù)上級文件精神，在學校校長劉萬君同志的主持下，我校全體教師積極參與，認真思考，對“什么是素質教育”，“實施素質教育首先自己要提高素質”，“我為素質教育要做些什么”三個課題，集中開展素質教育大討論活動，現(xiàn)就本人通過參加此次活動后的認識做以下心得體會：

一、什么是素質教育？ 素質教育就是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

二、我為素質教育要做些什么？

（一）首先要從思想上認識到實施素質教育的必要性和重要性，要從思想上開始轉變，摒棄那些不利于學生健康發(fā)展的舊的教育觀念，積極認真的思考新形勢下的教育方法和理念，跟上時代的要求，這樣才能在平時的教學工作中，真正的做好素質教育。

（二）熱愛自己的本職工作。教師是人類靈魂的工程師，教育起著傳播文明的重要作用。教師應當明白自己所擔當?shù)闹匾巧?，不要計較個人的得失，努力鉆研教學方法，愛護每一個學生，真正做到愛崗敬業(yè)。在物欲橫流的今天，教師的職業(yè)意味著清貧，選擇了教師就選擇了付出，既然已經是一名人民教師了，就應該

清心寡欲，潛心鉆研，力爭在自己的本職崗位找到人生的價值。

（三）教師應該具備三種優(yōu)秀的品質：一是換位思考，二是尊重學生，三是互惠。 第一是換位思考?！凹核挥鹗┡c人?！痹诠ぷ髦?，生活中，我們的教師應該多站在 對方的角度去思考問題，學會理解別人、同情別人。這樣的教師就會被視為一個善解人意的教師。第二是尊重學生，學生的自尊心是很容易被挫傷的，不論是表現(xiàn)的好學生還是表現(xiàn)相對不好的學生，他們都需要別人的肯定和尊重，“好話一句三冬暖，惡語一句六月寒”，所以我覺得應該盡可能的發(fā)現(xiàn)不同學生的長處，不斷增強他們的自信心，尊重每一位學生，用正確的方式和方法引導他們健康成長。

（四）正確認識教與學的關系。杜威有句名言， “教之于學就如同賣之于買。”教與學就如同賣與買一樣是相互依賴、對立統(tǒng)一的。教學過程是師生之間的交往過程。在教學過程中，學生是學習的主體。學生有其獨立的人格，獨特的精神世界，獨特的認知、情感、態(tài)度和價值觀。學生是教學過程的主體，而教師是教學交往關系的另一方，教師擔負著教學過程的組織者、引導者、咨詢者、促進者的職責。所以，教師應充分認識的自己在教學中的作用，在尊重學生主體作用的前提下，正確的采取教學方法和教學手段。

（五）處理好與學生之間的關系。時代發(fā)展到今天，教師和學生的身份和地位是平等的，教師和學生各有其責。兩者不是對立的，而是統(tǒng)一的。教師“教”是為了學生“學”，同時，“教學相長”

的道理也使我們明白，教師在“教”的過程中也向學生“學”了許多知識。作為教師，應該放下“師道尊嚴”，懂得理解學生、關愛學生、認真觀察、了解學生的各個方面，幫助學生解決所面臨的實際困難。

教師在新形式下一定要有良好的心態(tài)來適應新情況，解決新問題，要以平等的眼光來看待學生，尊重學生的發(fā)展規(guī)律，正確的教育和引導學生全面的發(fā)展，不以成績論英雄，同時也要意識到自己也是學習者，在教育學生的同時也在向學生學習。教師的崗位是平凡的，但教師的作用卻是巨大的，在共創(chuàng)和諧社會的今天，我們應該發(fā)揮每個人的最大力量，繼續(xù)推進教育改革，實施素質教育，提升教育質量，構建和諧校園，促進我校的教育水平不斷向前發(fā)展。

素質教育心得體會7

20xx年8月份，我參加了由全省統(tǒng)一的在浙江師范大學開辦“小學數(shù)學教師專業(yè)素質拓展培訓”，時達十日之久。這次的培訓對我而言，是及時雨。各位專家教授的精彩講座對我受益匪淺。我由衷的感謝領導為我們搭建這么好的一個學習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。

正如俞老師所說，我們需要的不單單是照搬復制，我們更需要把別人的東西變成自己的，那樣我們就富有了。只有單單一顆赤子之心是不夠的，只有一系列專業(yè)方法也是不夠的，更多的是我們需要結合，需要去實踐。從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從問題中找出原因，從原因中獲取方法，用正確的方法去教育孩子。

通過第一天汪文賢教授的《小學數(shù)學概念研究》講座，使我深刻體會到作為一名一線教師，不僅僅要作職業(yè)型更要向專業(yè)型甚至于研究型角色發(fā)展。

雖然我早明白作為一名教師，一名小學教師是非常不易的，所面對的是一群幼小的兒童，他們從步入學校時的懵懂無知到初長成有自己想法的小姑娘小青年。這是一個神圣的過程，我們給予孩子的難道就僅僅是課本上的知識嗎？對小學教材的理解，捫心自問，我透徹嗎？毫無疑問汪教授的專業(yè)性深深震撼了我，上課不僅僅只是一堂單對小數(shù)概念、核心的理解和解讀，這絕不是一兩天就能完成，這是一個艱巨而漫長的道路，即便是一道3+2=5這樣簡單的題目需要思考怎么樣讓學生在很真實、具體、特殊和容易理解的情境中學習。汪教授給了我一個很好的示范，最后他介紹了若干書籍，正所謂讀萬卷書行萬里路，的確，教師，需要學識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。

第二、三天朱偉義及教授《小學數(shù)學整數(shù)》及郎建勝老師的《如何上好數(shù)學課》講座上以怎樣研究教材，教什么，以學生的視角看教材，透過現(xiàn)象看本質，以系統(tǒng)的眼光看教材幾個方面闡述，并結合不同的案例使我意識到小學數(shù)學思維與解題不但具有抽象性，公理化，符號化數(shù)學思維更將重視理性精神。郎老師很生動的表述：孩子學習了數(shù)學知道簡單的加減卻不知道排隊是要按秩序，凡事也有個先后這么簡單的道理。這不禁讓我反省，我的孩子，他懂嗎？在教學教材上表面的知識以外，我們是否更應該重視學生的數(shù)學思維發(fā)展多多利用數(shù)學策略，如表征策略、模式識別策略、形象化策略、數(shù)形結合策略讓孩子從小養(yǎng)成學習數(shù)學的好習慣，努力發(fā)展讓復雜問題簡單化思想。

第四日潘紅娟教研員的《小學數(shù)學課堂問題設計案例評析》講座也是從各種實際案例著手分析，不得不佩服分析的透徹精辟。更讓著迷的是沒個案例與我平時教學很有區(qū)別，教學方式新穎，教學思路清晰，重點突出，就連我這個老師都聽的稀奇我想更何況的一幫孩子呢。不由自主的我迫切希望如果我也能上出這樣的好課，該有多好。太多的時候不知不覺我們容易走進教學誤區(qū)，像照搬資料，簡單拼盤，追求形式兒缺乏內涵。既然認識到錯誤就要努力改善，既要更新觀念去認識教材，認識學生也要反思自我追求突破。

隨即而下夏美絲老師的《小學數(shù)學說課與評課》張翼教授的《漫談小學數(shù)學教研論文寫作》唐恒軍博士的《數(shù)學教育研究課題申報實施與研究方法》楊光偉教授的《同課異構的活動研討》斯苗兒教研員的《經典課的創(chuàng)新與成長教師——從幾節(jié)課的“打磨”說開去》及蔡鐵權教授的《教學設計》錢麗華老師的《小學數(shù)學：教材內涵解讀策略》都極具專業(yè)性，數(shù)學本就是一門上下聯(lián)通的課程，每一節(jié)環(huán)環(huán)相扣相輔相成。我的學歷沒有博士教授級別這么高，甚至對論文也不在行，學術的專業(yè)性根本不敢自夸通過這么幾天學習對我數(shù)學理論專業(yè)發(fā)展幫助實在不小，也讓我更有深步去探討的欲望。

在這為期十天的培訓中，印象最深的還是俞正強老師及斯苗兒老師的課。樸實卻不失有幽默的話語深深震撼我的心靈，作為一名人民教師，教育著祖國的未來，而我們自己又怎么能不相信未來？只有明白真正的使命，以愛心，耐心，恒心去面對，我們才有未來。當我們遇到調皮的孩子的時候，是否可以用一顆醫(yī)者的心去對待，孩子犯了一次錯，我們寬容的原諒了，孩子再次犯錯，不要急著去訓斥也不要急著給孩子定罪，或許是我們的方法不對。正如一年級的學生，當學習分辨上下左右前后，練習誰在誰的上面，誰在誰的下面。有些孩子偏偏就不會講，難道他們真的不知道嗎？這個時候我們時候可以換種方式不要指著他的鼻子罵而讓他說說嘴巴和鼻子誰在上誰又在下呢？讓教育不再是控制而是吸引。人要學會善待自己，才可以更好的去善待別人，有時我們或許會倦怠，會疲憊不堪，有時我們或許會遇到一些不諒解甚至一些誤會，有時我們覺得自己付出了一切為何得不到回報卻仍被外人指指點點。但是永遠抱著一顆平常心去面對，尷尬一陣子，幸福一輩子！讓我們的責任心去讓孩子感覺和你在一起還算的比較開心的，讓自己擁有童心去期望?？傊靡痪湓捁膭钭约海簺]有什么比幫助學生相信自己更有意義的了。

素質教育心得體會8

我國實施素質教育是有它的客觀必要性的?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“當今世界風云變化，國際競爭日趨激烈，科學技術發(fā)展迅速。世界范圍的經濟競爭，綜合國力競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位?！庇纱丝梢?，一個國家國民的素質決定了這個國家的競爭實力?！翱茖W技術是第一生產力”，科技強大，則國立強大?！岸鴽Q定科技實力的是人才素質，只有科技發(fā)展，經濟才能加快發(fā)展，國家綜合國力才能得到更好的提升?！?/p>

【關鍵詞】中小學；素質教育

素質教育也是促進我國經濟快速發(fā)展和實現(xiàn)人才強國的重大舉措。中國想要屹立于世界民族之林就必須提高全體國民的素質，而教育作為百年大計有責任和義務擔負起這一重任。結合我們中國幾十年的“應試教育”，出現(xiàn)了很多弊端，長期以來形成的應試風氣并沒有得到根本改善。社會上曾出現(xiàn)過很多“高分低能兒”、心理障礙兒童、道德敗壞的不法分子等等，嚴重威脅社會的安全和穩(wěn)定。所以這種教育體制急需改革，實施素質教育刻不容緩。

一、關于素質

關于素質一詞的定義，我們可以先從詞語本身來說?！八亍笔侵副旧淼?、原來的?！百|”是指事物最根本的特點。素質有狹義和廣義之分，狹義的素質主要是指心理學和生理學上的定義。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即“遺傳素質”?！掇o?！穼懙溃骸八刭|是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統(tǒng)方面的特點，是人的心理發(fā)展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發(fā)展水平?！报D―這是關于狹義素質的典型解釋。廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等?！报D―素質教育中的素質，指的是廣義素質。楊和亭綜合心理學和教育學的角度系統(tǒng)地闡述了素質的內涵?！八刭|是指人先天俱有的生理、心理特點和后天通過環(huán)境、教育影響所形成的人的一系列基本品質。具體而言，人的素質應包括遺傳素質、心理素質、社會素質、創(chuàng)新素質?！?/p>

二、關于素質教育

（一）素質教育的涵義

素質教育這個概念不是一成不變的，而是隨著社會的進步不斷豐富和發(fā)展的。關于素質教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”素質教育主要包括內在素質和外在的素質。內在素質主要是人對世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態(tài)”。外在素質就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。我們可以根據(jù)素質教育的這一定義總結出以下幾點：首先，素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。這里的基本素質是指學生的科學文化素質、政治和思想道德素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質、心理素質等多方面的素質。其次，在某種意義上，素質使人聯(lián)想到潛能發(fā)展，發(fā)展素質教育可以促進學生潛能的開發(fā)。素質教育要依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，與“應試教育”相對。最后，特別強調主張個性的全面發(fā)展，重視心理素質的培養(yǎng)。

（二）素質教育與應試教育

素質教育是在應試教育存在眾多弊端之后提出來的，兩者存在很大的不同。楊書勝指出“從本質上來說，素質教育與應試教育的區(qū)別并不在于它們在形式或事實上是否有考試，而在于考試與應試的根本價值取向是否與教育的宗旨和人的健全發(fā)展相背離”第一，應試教育是為了考試而教的，為了考試而學的。而素質教育是以提高全體國民素質為目標的。這就升華了教育育人的最終目的。第二，應試教育針對的是想要通過考試的少數(shù)有升學欲望的學生，而造成的后果是會出現(xiàn)現(xiàn)在普遍看到的“高分低能兒”，扼殺有真正潛在能力的同學，他們不一定會考試得很高的分數(shù)，但卻有其他與眾不同的能力。而素質教育面向的是全體學生，面向的是每一位未來的國民。這就保障了教育的公平性和差異性。第三，應試教育的授課模式主要以“填鴨式”為主，教師大力度灌輸考試的規(guī)則，而忽視學生主動接受知識，自主探究學習。應試教育也忽視學生心理的需要，有種急功近利的目的。而素質教育強調學生個性差異，主張學生的全面健康發(fā)展，特別重視學生的心理素質的培養(yǎng)，讓學生們快樂學習，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，尊重學生的個性發(fā)展差異。

（三）素質教育的誤區(qū)

素質教育雖然在全國如火如荼的開展著，但是由于不同地域的具體情況，人們對素質教育的認識還存在一些誤區(qū)，先說明如下，對我們更好改進素質教育有非常重要的作用。

誤區(qū)一：素質教育等于精英教育

在國外有一種教育模式叫做精英教育，就是針對少數(shù)學習頂尖的學生進行的特殊培訓。通過這種高層次的教育，培養(yǎng)出為國家服務的高品質人才，以適應紛繁復雜的國際環(huán)境?？墒窃谖覀儑业囊恍┲行W卻正在進行著這種精英教育，把學生分為三六九等，老師特別關照所謂的“尖子生”忽視學習不好的同學。我們國家制定教育方針的目的是培養(yǎng)社會主義接班人，如果單一的實行精英教育根本滿足不了社會主義建設的多方面需求。其實，精英教育換一種說法是歧視教育。偉大的教育家孔子提出過“有教無類”的教學理念，說的是不因為貧富，貴賤，智愚，善惡等原因把一些人排除在教育對象之外，對誰都可以進行教育。所以這種教育模式是不可行的。

誤區(qū)二：素質教育等于技術教育

現(xiàn)階段，不少學校認為素質教育要提高學生整體的創(chuàng)新素質，要提高學生的動手操作能力。而把教育重點放在技能培訓上。好多學校開設演講口才培訓班、英語口語培訓班、電腦技術培訓班等等技術類的培訓班，這些方式確實可以培養(yǎng)學生某一方面的技能，但是不能把這些等同于素質教育，當作素質教育的全部。

誤區(qū)三：素質教育等同于培養(yǎng)學生的特長愛好

素質教育的全面性體現(xiàn)了素質教育的包容性，它不是某一素質的培養(yǎng)，而是使學生全面健康的發(fā)展。很多中小學把素質教育等同于學生的特長培養(yǎng)，開設很多專門的實驗班，美術、書法、繪畫、圍棋等等特長班。甚至忽視基礎學科的學習，讓路給這些特長的學習。這是不可取的，特長的培養(yǎng)是可以鍛煉同學們的思維和創(chuàng)造力，但是不等同于特長教學。所以說，素質教育不等同于學生特長愛好的培養(yǎng)。

素質教育心得體會9

在參加了學校組織的“教育思想大討論”的活動后，自己感覺收獲很大，深刻認識到學校正處于內涵建設的關鍵時期，對學校的發(fā)展更充滿了信心。我結合自己的本職工作從以下五個方面談談自己的學習心得體會：

一是充分認識到學校正處于內涵建設的關鍵時期。隨著生源的下降，未來的高校招生競爭將會更加激烈。在我國目前的高等教育體系中，民辦高校的招生形勢不容樂觀，現(xiàn)在已經出現(xiàn)個別民辦高校沒有生源的現(xiàn)象。在這種情況下，民辦高校只有不斷改進教學質量，提高畢業(yè)生競爭力，才能夠獲得生存和發(fā)展。學校結合教育部評估專家組今年3月份在我校進行的本科教學工作評估反饋意見，指出我校雖克服了師資力量不足等困難取得了顯著成績，但存在的問題卻是不容忽視的。學校要想持續(xù)科學的發(fā)展，就必須加強內涵建設，盡快解決影響學校發(fā)展的各種問題，提高學校的綜合實力?，F(xiàn)在學校已經充分認識到這一點，作為一名教師，我也要根據(jù)學校內涵建設的需要，認真完成學校布置的各項教學任務，盡最大努力提高學生的學習能力、應用能力和社會責任感，為學校的內涵建設做出自己的貢獻。

二是深刻理解了學校應用本科、技能?？频霓k學定位。辦學定位問題關系到學校能否科學發(fā)展的問題，辦學定位準確與否，關系到學校辦學的成與敗、得與失、進與退。我校根據(jù)學校的實際情況及地方區(qū)域經濟情況，確定了應用本科、技能?？频霓k學定位，這是很恰當?shù)摹Ｔ谡J真查閱資料后，我進一步了解到，學校在辦學層次上，以本科教育為發(fā)展主體，本、專科并舉，拓展研究生教育；在學科專業(yè)設置上理工結合，逐步實現(xiàn)理、工、管、經濟、藝術等多學科協(xié)調發(fā)展；在人才培養(yǎng)目標上，培養(yǎng)的是基礎理論較扎實、知識面較寬、實踐能力強、德智體美全面發(fā)展，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型高級專門人才。通過教育思想大討論，進一步加深了我對學校辦學定位的認識，也對如何培養(yǎng)學生有了新的思考，明白了要將培養(yǎng)應用型人才作為自己的工作目標，要更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。比如，讓學生如何利用所學知識和技能進行邏輯較嚴密、表達較流暢的口語交流，讓學生如何將書本上的應用格式在現(xiàn)實中熟練、有效地變通。

三是深刻理解了教育的本質目標。學校的真正宗旨不在教會學生知識、教會學生思想，而是教會學生懂事、教授人情事理與公民知識、教會學生學會關心別人。在以前的教育學理論學習中，自己也曾看到類似的闡述。但是在學生階段的自己對這個觀點并沒有認真地去體會，如今結合自己的工作實際，通過教育思想大討論，我深刻地理解了這句話的內涵。作為一名高校教師，尤其是中文教研室教師，我意識到，我不但擔負教授知識、培養(yǎng)能力、提升修養(yǎng)等課程使命，更應承擔起育人之責任。比如，現(xiàn)在的學生個性比較突出，考慮問題很簡單，對和自己沒有利益關系的事情不夠關心，甚至一些基本的禮貌都很缺乏。對待這樣的情況我曾抱怨現(xiàn)在的孩子出了問題，但現(xiàn)在明白了這并不是由于學生不懂事，而是教育的缺失造成的?，F(xiàn)在的教育過于看重學生的學習成績了，而忽視了對學生非智力因素的教育。這給我的啟發(fā)是要更加重視學生的基礎文明教育、感恩教育，要教會學生為人處世，提高他們的綜合素質。這也正是中文課程在我校培養(yǎng)應用型高級人才的工作中所能做的重要基礎根本性的工作。

四是充分認識到了學校以后的努力方向。在參加完教育思想大討論活動后，體會到了學校對內涵建設的重視。明白學校將會以本科教學工作合格評估整改為契機，努力提高學校應用本科乃至技能?？频霓k學質量，提高應用型人才培養(yǎng)質量。為了達到這一目標，學校將會大力推進課程體系改革及教師教學能力提升的工作，并以此為基礎不斷完善各方面的工作。我將會認真配合學校完成各項工作，推動學?？茖W發(fā)展。

素質教育心得體會10

20xx年6月15日6月11日公司在會議室舉辦了一次員工素質教育培訓，作為孝感華云4S店的一員在此次培訓中我受益匪淺。作為行政部的一名工作人員，我明白了企業(yè)是由全體人員共同經營的。在一個企業(yè)里，如果每個員工都有一種“這是我們的公司”的意識，如果企業(yè)經營者把員工看作是同舟共濟的“伙伴”并“以感恩心創(chuàng)造和諧”，那么，這個企業(yè)必定是一個成功的企業(yè)，是一個共同創(chuàng)造繁榮和幸福的企業(yè)。只有我們在工作中不斷提高自我，我們的公司才會更具有競爭力。責任精神協(xié)作精神敬業(yè)精神學習精神創(chuàng)新精神華云孝感責任精神責任感對于員工來說，要提升工作的業(yè)績，必須提高自身的責任感，對企業(yè)來說提高團隊績效的好辦法就是提升員工的責任感。責任感是團隊的核心工作原則。一旦你踏上了任何崗位，你就選擇了一份責任，擁有了一份使命。因為一個人有了責任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻、才能有成就一切事業(yè)的可能。工作對于每個人來說都是公平的。你付出了什么就會得到什么。成功的人必然是努力的人，努力的人必然是勤勞的人?！熬礃I(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”，即用一種恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的工作，認真負責，一心一意，任勞任怨，精益求精。敬業(yè)是尊敬、熱愛自己的事業(yè)，意味著盡職盡責、忘我奮斗。敬業(yè)精神是積極向上的人生態(tài)度，作為華云一員，敬業(yè)精神也是我們必須具備的。華云發(fā)展需要每個員工的綜合素質和團結程度，需要員工、加強協(xié)作、取長補短，缺少任何一個環(huán)節(jié)，都會造成不好的影響。團隊合作精神不僅在于確保工作的完成，更在于增強團隊的戰(zhàn)斗力、凝聚力。

敬業(yè)協(xié)作社會在發(fā)展，人類在進步，新時期的企業(yè)是一種學習型的組織，企業(yè)必須適應社會環(huán)境，而不能讓社會來適應企業(yè)的發(fā)展，停滯不前就意味著被淘汰。作為企業(yè)中的每一分子，都要重視學習。只有學習才能跟上形勢發(fā)展的需要，跟上社會發(fā)展的步伐，要不斷地學習業(yè)務知識，提升本領。使自己在實際工作中不斷地得到提高，取得突破。

學習創(chuàng)新培訓，是一種學習的方式，是提高個人素質最有效的手段。要適應和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷進步，不斷學習。我們要用精神食糧來武裝自己，確立“君子無所不用其極”的較高的工作標尺，用“合心、合力、合拍”打造和諧、規(guī)范、高素質團隊，把我們孝感華云4S店做大、做強。小結孝感華云4S店*文檔加載中。。。廣告還剩秒

素質教育心得體會11

綜合素質教育作為一種系統(tǒng)的、全面培養(yǎng)學生綜合素質的教育理念和教育方式，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在我多年的教育實踐中，我深深體會到了綜合素質教育的重要性和有效性。下面，我將分享我的心得體會。

首先，綜合素質教育注重培養(yǎng)學生的綜合能力。過去，教育更注重學生的學科知識和考試成績，而忽視了學生的其他綜合能力。然而，學生的綜合能力對于他們未來的發(fā)展和成功至關重要。通過實施綜合素質教育，學生不僅學會了自主學習，提高了解決問題的能力，而且還培養(yǎng)了團隊合作和溝通交流的能力。他們不僅能夠在學科知識方面出類拔萃，而且在人際交往和生活實踐中也能夠游刃有余。

其次，綜合素質教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在當前社會的不斷變化和發(fā)展中，人們對創(chuàng)新的需求越來越高。傳統(tǒng)的教育模式更注重知識的傳授和重復訓練，而綜合素質教育通過激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質。學生不再對于固定的答案依賴，而是開始主動思考、勇于提出問題和尋找解決方案。這樣的培養(yǎng)方式使學生能夠適應未來社會的需求，更好地發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。

再次，綜合素質教育注重學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育往往過于關注學生的學業(yè)發(fā)展，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，學生的身心健康、審美修養(yǎng)、社會實踐等方面的發(fā)展同樣重要。通過實施綜合素質教育，學生在學習之余還能參加體育活動、藝術創(chuàng)作和社會服務等非學科活動，培養(yǎng)了他們的身心健康和審美情趣。這樣的培養(yǎng)方式使得學生更加全面發(fā)展，有更多的機會發(fā)展自己的興趣愛好和特長。

另外，綜合素質教育注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。隨著社會的進步和科技的發(fā)展，知識更新的速度越來越快，人們需要不斷學習和適應變化。綜合素質教育通過培養(yǎng)學生的自主學習能力、信息獲取能力和創(chuàng)新能力，使得他們能夠快速學習新知識和適應新環(huán)境。學生在學習過程中形成了積極的學習態(tài)度和學習習慣，懂得如何獲取資源和利用資源。這種學習方式使得學生具備了終身學習的能力，能夠不斷學習和成長。

總之，綜合素質教育是一種全面培養(yǎng)學生綜合素質的教育方式。通過培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，強調學生的全面發(fā)展和終身學習能力，綜合素質教育使得學生能夠更好地適應未來社會的需求，發(fā)揮自己的能力和潛力。作為教育者，我們應該充分認識到綜合素質教育的重要性，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，并積極探索和借鑒綜合素質教育的有效方法和策略。只有這樣，我們才能夠更好地促進學生的全面發(fā)展和個人成長。

素質教育心得體會12

作為一名大學生，學習綜合素質教育是我們必修的課程之一。在這門課程中，我深刻體會到了它對于我們的成長和發(fā)展的重要性。以下是我對于學習綜合素質教育的心得體會。

首先，學習綜合素質教育培養(yǎng)了我們的獨立思考能力。在以往的學習過程中，我們大多只需要掌握和記住事物的表面知識，很少有機會思考與知識相關的問題。然而，綜合素質教育改變了這種現(xiàn)狀。在課程中，我們會被要求思考更深入和更復雜的問題，比如如何辨別信息的真?zhèn)?、如何解決實際問題等。通過這種學習方式，我們的思維能力得到了鍛煉和提升，我們能夠更加獨立地思考問題，不再依賴于他人的答案。

其次，學習綜合素質教育培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。在現(xiàn)實生活中，很少有工作是一個人能完成的，大多數(shù)情況下都需要和他人合作。綜合素質教育通過課堂上的小組討論、項目合作等方式，培養(yǎng)了我們與他人合作的能力。在團隊合作中，我們不僅僅是分工合作，更重要的是學會了傾聽、尊重和溝通。通過這些合作經歷，我們學會了與他人合作，也學會了尊重每個人的不同意見，這對我們將來的工作和生活都大有裨益。

第三，學習綜合素質教育提高了我們的自我管理能力。課程中，我們經常會被布置一些課外任務，比如研究一些相關的資料、進行一些實踐活動等等。而這些任務通常需要我們自主安排時間和計劃，提高了我們的自我管理能力。通過自我管理的訓練，我們可以更好地掌控自己的時間和精力，提高學習和工作的效率。同時，自我管理也讓我們養(yǎng)成了良好的時間觀念和自覺性，這對我們未來的發(fā)展非常重要。

第四，學習綜合素質教育提升了我們的創(chuàng)新能力。在這門課程中，我們會有很多創(chuàng)新性的任務和項目，通過創(chuàng)新的思維解決問題。在這個過程中，我們要積極思考，并且嘗試提出全新的看法和解決方案。這不僅提升了我們的創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了我們的團隊合作和領導能力。通過這些課程，我們的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，這無疑對我們以后的工作和生活都具有積極的影響。

最后，學習綜合素質教育培養(yǎng)了我們的社會責任感。在這門課程中，我們學習到了很多社會問題，比如環(huán)境污染、貧困問題等。同時，我們也被要求思考我們的角色和責任，如何通過自己的努力為社會作出貢獻。這讓我們意識到作為一名大學生，我們需要對社會負起責任，并且要通過自己的行動去改變。

總而言之，學習綜合素質教育是一門對大學生非常重要的課程。通過學習這門課，我們不僅僅是為了獲得一些知識和技能，更重要的是為我們的個人成長和發(fā)展提供了有力的支撐。通過培養(yǎng)獨立思考、團隊合作、自我管理、創(chuàng)新能力和社會責任感，我們能夠更好的適應社會的需要，為我們的未來做好充分的準備。因此，我深深地感受到了學習綜合素質教育的意義，也對它的重要性有了更深的認識。

素質教育心得體會13

新的時代，新的人民，新的思想。教育不新又從何談起？要牢固確立不學習要落后，不發(fā)展就要被淘汰的理念，要與時俱進，不斷調整自己的奮斗目標。努力成為熱愛學習，善于學習和終身學習的楷模。成為教育教學的中堅力量

此次活動，和以往的理論學習不同，此次教育思想大討論活動所學習和討論都是與學院、個人的發(fā)展和前途有關，換句話說是與教職工的切身利益相關。因此，無論是集中學習還是分組討論，教師們都投入了極大的熱情。積極參與，認真聆聽，踴躍發(fā)言，擺問題，獻計策。教師，作為精神文明的開拓者，文化知識的傳播者，在社會發(fā)展中，起著承前啟后，繼往開來的重要作用。

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，普及義務教育的確立及其年限的不斷延長和終身教育的蓬勃興起，教師勞動在社會總勞動中的比重日益增加，教師職業(yè)已成為整個社會發(fā)展中具有舉足輕重的職業(yè)。教育和科技是當今社會各個國家的興國之本，國際間各種競爭之本。所以，各國都很重視教育、重視教師。因此，作為教師應自覺地認識到自己所從事的工作的社會意義、國際意義和民族意義。教育不好學生，不僅僅是誤人子弟的問題，而是涉及一個國家的興衰，一個民族的強弱的大問題。

當前，我國改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)進入了一個新階段。建立社會主義市場經濟體制，加快改革開放和現(xiàn)代化建設步伐，進一步解放和發(fā)展生產力，使國民經濟整體素質和綜合國力都邁上一個新臺階。這是教育工作者既是難得的機遇，又提出了新的任務和要求。在新的形勢下，教育工作的任務是：遵循黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把培養(yǎng)高素質的勞動者作為工作的最終目標。教育的戰(zhàn)略地位在實際工作中還沒有完全落實，教育投入不足，教師隊伍建設有待加強，教育思想和教學方法程度不同地脫離實際，多數(shù)農村和偏遠地區(qū)的辦學條件較差，對教育工作中存在的這些問題直接影響和制約教育的發(fā)展。因此，在影響教育發(fā)展的首要問題還在于教師隊伍的行風建設。百年大計，教育為本，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍職業(yè)道德、素質水平的高低，直接關系到素質教育的實施，直接關系到國家和民族的未來。

在師德師風的建設方面，在學院黨委的高度重視下，大多數(shù)教師能忠于職守，辛勤耕耘，為人師表，無私奉獻，為教育改革和發(fā)展作用了應有的貢獻，贏得了黨和人民的信賴，體現(xiàn)了讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才。因此，加強教師職業(yè)道德教育，提高教師的職業(yè)道德，建設一支高素質的教育隊伍，進一步增強教師遵紀守法、忠誠黨的教育事業(yè)、教書育人、為人師表意識，樹立良好的行業(yè)形象，是一件刻不容緩的大事。

那么，作為教師，怎樣做才能全面貫徹黨的教育方針、全面推行素質教育，全面提高教育教學質量，怎樣才能做到愛教育、愛學校、愛學生，讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才。教師又應該具備怎樣的心態(tài)呢？

首先，要明確教師這一職業(yè)的社會地位和價值。在社會主義條件下，教師的職業(yè)不再是一種謀生的手段，而是社會主義事業(yè)不可缺少的重要組成部分?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》和《教育法》中也明確指出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教師對此應有深刻的認識，并通過工作實踐去體驗，對此認識越深，體會越全面、越深刻，職業(yè)的信念就越堅定。就能自覺地熱忠于本職工作，獻身教育，從而樹立高度的責任感和無私的奉獻精神。

其次，教師的勞動是一種創(chuàng)造性勞動，教師的教學態(tài)度、治學精神，直接影響教學任務的完成和效果，也關系到學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展，乃至整個社會的利益。教師工作的目的是教書育人，是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，教師的言行是一股感誘力很強的教育力量，對學生起著潛移默化的特殊作用。故教師隨時應注意“以身立教”、“為人師表”的影響。

第三，要明確教育是一項系統(tǒng)工程，教師是完成這一工程的重要人物，教師之間、教師同領導之間、教師同職工之間是團結協(xié)作的關系，它影響著學校教育的“綜合成果”。因而，教師要有團結協(xié)作的精神。

第四，要確立“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的思想。不論在何種情況下，應總是堅持工作為上、他人為上、集體為上，把全心全意為人民服務的宗旨貫穿于思想和行動的全過程。

第五，要堅持學習、學習再學習的思想。一名好教師，必須有崇高的師德、淵博的學識、高超的教學藝術，必須不斷學習，自我提高。教師終身生教人，也需終身受教育。否則，最終被社會、時代所淘汰。

經過這次教育思想大討論，受益良多；要將我院建設成國內一流，國際知名的大學，需要有具有奉獻精神，業(yè)務素質高的教師，為此我們作為一名教師，要不斷加強學習，完善自我，踏實認真地工作，為加快祖國社會主義現(xiàn)代化建設的步伐而不斷努力、拼搏！

素質教育心得體會14

依據(jù)上級文件精神，在學校校長劉萬君同志的主持下，我校全體老師踴躍參加，謹慎思索，對什么是素養(yǎng)教育，實施素養(yǎng)教育首先自己要提高素養(yǎng)，我為素養(yǎng)教育要做些什么三個課題，集中開展素養(yǎng)教育大探討活動，現(xiàn)就本人通過參與此次活動后的相識做以下總結：

一、什么是素養(yǎng)教育?素養(yǎng)教育就是指，依據(jù)人的開展和社會開展的實際須要，以全面提高全體學生的根本素養(yǎng)為根本目的，以敬重學生主體性和主動精神，注意開發(fā)人的才智潛能，注意形成人的健全特性為根本特征的教育。

二、我為素養(yǎng)教育要做些什么?

(一)首先要從思想上相識到實施素養(yǎng)教育的必要性和重要性，要從思想上起先轉變，摒棄那些不利于學生健康開展的舊的教育觀念，踴躍謹慎的思索新形勢下的教育方法和理念，跟上時代的要求，這樣才能在平常的教學工作中，真正的做好素養(yǎng)教育。

(二)熱愛自己的本職工作。老師是人類靈魂的工程師，教育起著傳播文明的重要作用。老師應當明白自己所擔當?shù)闹匾巧?，不要計較個人的得失，努力鉆研教學方法，愛惜每一個學生，真正做到愛崗敬業(yè)。在物欲橫流的今日，老師的職業(yè)意味著清貧，選擇了老師就選擇了付出，既然已經是一名人民老師了，就應當

清心寡欲，潛心鉆研，力爭在自己的本職崗位找到人生的價值。

(三)老師應當具備三種優(yōu)秀的品質：一是換位思索，二是敬重學生，三是互惠。第一是換位思索。己所不欲，勿施與人。在工作中，生活中，我們的老師應當多站在對方的角度去思索問題，學會理解別人、憐憫別人。這樣的老師就會被視為一個善解人意的老師。其次是敬重學生，學生的自尊心是很簡單被挫傷的，不管是表現(xiàn)的好學生還是表現(xiàn)相對不好的學生，他們都須要別人的確定和敬重，好話

一句三冬暖，惡語一句六月寒，所以我覺得應當盡可能的發(fā)覺不同學生的特長，不斷增加他們的自信念，敬重每一位學生，用正確的方式和方法引導他們健康成長。

(四)正確相識教與學的關系。杜威有句名言，教之于學就猶如賣之于買。教與學就猶如賣與買一樣是相互依靠、對立統(tǒng)一的。教學過程是師生之間的交往過程。在教學過程中，學生是學習的主體。學生有其獨立的人格，獨特的精神世界，獨特的認知、情感、看法和價值觀。學生是教學過程的主體，而老師是教學交往關系的另一方，老師擔負著教學過程的組織者、引導者、詢問者、促進者的職責。所以，老師應充分相識的自己在教學中的作用，在敬重學生主體作用的前提下，正確的采納教學方法和教學手段。

(五)處理好與學生之間的關系。時代開展到今日，老師和學生的身份和地位是同等的，老師和學生各有其責。兩者不是對立的，而是統(tǒng)一的。老師教是為了學生學，同時，教學相長

的道理也使我們明白，老師在教的過程中也向學生學了很多學問。作為老師，應當放下師道尊嚴，懂得理解學生、關愛學生、謹慎視察、了解學生的各個方面，協(xié)助學生解決所面臨的實際困難。

老師在新形式下必須要有良好的心態(tài)來適應新狀況，解決新問題，要以同等的眼光來對待學生，敬重學生的開展規(guī)律，正確的教育和引導學生全面的開展，不以成果論英雄，同時也要意識到自己也是學習者，在教育學生的同時也在向學生學習。老師的崗位是平凡的，但老師的作用卻是巨大的，在共創(chuàng)和諧社會的今日，我們應當發(fā)揮每

個人的最大力氣，接著推動教育改革，實施素養(yǎng)教育，提升教育質量，構建和諧校內，促進我校的教育水平不斷向前開展。

素質教育心得體會15

教育是民族振興的基石。黨的十七大從全面建設小康社會的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育”的要求。貫徹落實十七大精神，必須把全面實施素質教育作為教育改革發(fā)展的核心任務，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重視學生鍛煉強健的體魄。素質教育是按照社會和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學規(guī)律，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育。面向二十一世紀，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育。山東省教育廳20xx年1號文件《關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》及20xx年20號文件《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》吹響了我省實施素質教育新政的號角，對于實施素質教育，推動人的能力發(fā)展全面發(fā)展，科學發(fā)展實現(xiàn)“科教興魯”和“人才強省”戰(zhàn)略具有重要的意義。

通過認真學習，我充分認識到全面實施素質教育，促進內涵發(fā)展是當前基礎教育改革與發(fā)展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進行，加強學校管理、規(guī)范辦學行為是全面實施素質教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，面向全體學生，為學生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎。素質教育從多方面強調了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領域和各個環(huán)節(jié)。學校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質。在技術、藝術、體育與健康、綜合實踐四個領域開闊了學生能力發(fā)展的天地。促進學生的心理素質與技術能力相結合，得到和諧發(fā)展。我作為一個語文課的教師，應該身體力行貫徹我省推進素質教育新政精神，努力盡自己的力量為學生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學生成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，全面發(fā)展的人才。

作為教學一線的教師，肩負著素質教育思想與課程的具體實施，因而自然成為了素質教育的主力軍。在既定的課程標準、教材內容、評價體系等現(xiàn)實的內外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用？筆者認為，我們首先應該抓住課堂教學這個占用時間最多、內容最廣、涉及面最大的素質教育主陣地，在對傳統(tǒng)課堂教學的揚棄中推進素質教育。教學目標應該是知識、能力、覺悟的統(tǒng)一，而不只是應試的知識與能力；教學對象應面向全體學生，而不只是照顧少數(shù)能升學的尖子；教學內容應是教給學生對明天有用、能適應未來社會發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應試的知識與技能；教學關系應是以學生為主體、教師為主導的雙邊互動，而不是教師“一唱到底”、學生被動接受的單向傳授；教學手段應是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課；教學方法應以啟發(fā)式手段引導學生主動探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸；教學重點應著眼于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復訓練。組織教學應注重導情入學，激發(fā)學生的求知欲，而不是威嚴的紀律管束；更多以生活化的方式呈現(xiàn)知識，引導學生從紛繁復雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論，而不應只是演繹推理，用有限的課本知識去解釋無限豐富和無限發(fā)展著的實際；強化學生的個體參與，不僅要調動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入；教學過程目標的達成不僅需要引導學生自主獲得知識，而且還要促進學生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。

要實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學的揚棄，更重要的應該是從以下三個方面進行突破。

第一，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學，“師道尊嚴”的氣氛太過厚重，培養(yǎng)出來的相當一部分學生只是考試的“高手”，而缺乏獨立分析與解決問題的能力。因此，我們應該著眼于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，搶占這個素質教育的制高點。應極力創(chuàng)造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環(huán)境。要做到這一點，首先必須淡化講臺的威嚴色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺，來到學生中間，與學生一起討論問題，使教師與學生之間以及學生與學生之間形成心理上的相融。同時應該鼓勵學生質疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學生的自尊心和熄滅學生創(chuàng)新思維的火花。其次，應該讓學生之間相互交流，使課堂成為學生展示自我的舞臺，增強學生的自信心，消除使學生成為“分數(shù)奴隸”的土壤，在教學中形成學生的獨立人格意識。此外，應該加強對學生學習方法的指導，要教育學生養(yǎng)成良好的學習的習慣，讓學生”會學”，引導學生自覺參與，學會思考，學會發(fā)現(xiàn)，學會嘗試。真正變”要我學”為”我要學”、”我會學”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，學會持久發(fā)展。

第二，注意非智力素質的培養(yǎng)。非智力因素在智力開發(fā)、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學生的非智力因素應貫徹到教學的整個過程。其中，教師的個

性、教學藝術，學生的人文修養(yǎng)，教學手段與課程設置的更新，教育環(huán)境的改善，專門的心理健康教育與培養(yǎng)，都與學生非智力因素的養(yǎng)成關系密切。培養(yǎng)學生的非智力因素已成為學校實施素質教育不可缺少的核心內容之一。實施素質教育，必須重視學生整體素質的提高，徹底改變應試教育中重視學生智能提高而忽視學生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，要樹立素質教育的新觀念，加強對非智力因素的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的、合格的、全面發(fā)展的高素質創(chuàng)新人才。在教學中，要注意向學生提出難度適當?shù)膶W習任務，用任務驅動的辦法，激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣，讓學生運用已學過的知識，借助于教師的指點、同學的幫助和學習小組的討論，通過模仿和自己動腦動手去加以解決，從而培養(yǎng)學生的學習習慣、成功意識和克服困難的堅強意志等優(yōu)秀品質。通過小組活動，還能培養(yǎng)學生與人團結、合作、盡職盡責的團隊合作意識和責任意識；通過班級課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動，可使學生養(yǎng)成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來促進智力水平的提升，用智力水平的提升來促進非智力水平的發(fā)展，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結合起來，使學生智力活動水平與非智力因素水平協(xié)調發(fā)展，把素質教育落到實處。

第三，要把因材施教落到實處。傳統(tǒng)的課堂教學，教師往往只關注中等及以上學生的學習，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進素質教育的過程中，己經有越來越多的人認識和體會到了重視學生個別差異的重要性。學生的個性和智力發(fā)展水平千差萬別，所以教育的方法也不能干篇一律，必須要因人而異，隨機應變，講究策略，實施因材施教的教育原則。教師通過自己的優(yōu)勢，根據(jù)學生在不同方面的能力水平和不同的教學內容，運用適合于自身的教學方法來組織教學，使所有學生都能在全面發(fā)展的基礎上突出自己的某些特長。對于特殊學生（這里的特殊學生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學生），教師和其他學生要專門對他們進行引導和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學過程中，教師要根據(jù)材料的內容、作用以及難易程度，采取相應的教學方式和運用不同的教學方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，教師要采取課內與課外相結合，理論與實踐相結合，學校、家庭相結合的多種多樣的相互交叉配合的教學方式和方法，從而豐富教學材料，提高學生的綜合能力，取得良好的教學效果。

強調課堂教學在素質教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學應有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無法承擔素質教育的重擔。而要提高教學藝術，讓課堂教學散發(fā)出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學規(guī)律，具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達能力和組織能力，能根據(jù)學生的心理變化，適時調整教學，使整個教學自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學散發(fā)出愉悅的魅力，教師不僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領。教學要有目的性，教學目標要符合學生的實際，過高會挫傷學生的學習積極性，增加失敗的體驗；過低則會讓學生失去學習的興趣，產生松懈、懶惰情緒。教學要有獨創(chuàng)性，須知教學并非

機械化、千篇一律地演習教材，而應是一種創(chuàng)造性的活動，要不斷探索新的教學方法和途徑，以創(chuàng)造性地“教”引導學生創(chuàng)造性地“學”。教學要有預見性，每一門課、每個章節(jié)、每一堂課，都須經周密的思考，對整個教學過程要有基本的估量。教學要突出學生的主體地位，教學并不只是傳經布道，要讓學生主動參與教學，不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學效果。在實施素質教育時，要提高教學效率，及時了解教學效果，通過效果的反饋，隨時調整教學的動態(tài)過程。

全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。