幼兒教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得_幼兒教師工作體會范文(2)
幼兒教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得_幼兒教師工作體會范文
幼兒教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得篇4
想想自己之前聽公開課,好像看表演一樣,只是憑自己的感覺,或者是否合自己的口味來評價(jià),現(xiàn)在慢慢的,我發(fā)現(xiàn),如果我們在看別人的授課時能看出點(diǎn)專業(yè)性的東西來,才是最大最大的收獲了。我們有時候會感慨,為什么看了很多的名師授課,接受了很多的培訓(xùn),可我們?nèi)耘f在原地踏步呢?我想這個問題很重要:你到底學(xué)到了什么?如果只是看表演,那和看電視劇、電影又有什么區(qū)別,感慨之后只會被時間抹去,一點(diǎn)痕跡都不留,再好一點(diǎn)的就是記下了舞臺的布景、演員的表情等這些皮毛,可對自己進(jìn)步的作用到底有多大,其實(shí)他們自己也不知道。如果我們用專業(yè)的目光去聽課,那意義就不一樣了。 今天上午是邵黎柳老師的講座,邵老師系統(tǒng)的講了音樂教育的專業(yè)性知識,下午是四節(jié)公開展示活動。我們剛好可以帶著邵老師的理論知識來分析下午的幾個活動。
一、邵老師提到了“興趣入門”,簡單的四個字我們都熟悉,關(guān)鍵是后面的深入分析:從動畫片或影視作品中截取,和故事、語言結(jié)合,舞臺音樂劇讓孩子欣賞,音樂游戲等,而音樂游戲又有歌舞游戲、表演游戲、聽辨音樂游戲等等。下午的《快樂洗衣》從洗衣機(jī)洗衣服比較生活化的點(diǎn)展開,是孩子熟悉的,《可愛的小螞蟻》從孩子熟悉的螞蟻?zhàn)鳛榍腥朦c(diǎn),通過形象的多媒體,展示了螞蟻?zhàn)呗?、爬樹的動作,并升華為藝術(shù),最后一個活動《沖浪的企鵝》則是截取了動畫片中的一段,上次吳邵萍園長《孤獨(dú)的牧羊人》,也是截取了經(jīng)典作品中的一段來展開。
而我們在平日的教學(xué)中,大多以音樂游戲、和故事、語言結(jié)合這兩點(diǎn) 為主,形式比較單一,其實(shí)我們完全可以打開思路,從更廣闊的角度來提高孩子的興趣。而這些興趣點(diǎn)的來源是保存在教師心中的那顆童心,是教師善于觀察兒童、發(fā)現(xiàn)兒童興趣的結(jié)果。針對音樂游戲,邵院長詳細(xì)的分析了它之所以這么受孩子喜歡的原因:一方面因?yàn)樗小巴妗钡囊砸卦?,玩是孩子的天?二,因?yàn)樗?jīng)常是有情節(jié)、角色的,這可以消除孩子緊張的情緒;三,音樂游戲往往有一定的自由度。
二、邵老師講到了“音樂材料的選擇”。材料的選擇要符合三點(diǎn):趣味性、多樣性、適宜性。
多樣性就是旋律、結(jié)構(gòu)多樣性,適宜性就是要了解孩子,而“趣味性”,可以從以下幾點(diǎn)做起:年齡小的孩子多帶一些象聲詞,既容易引起孩子的興趣,又鍛煉的孩子的口型、發(fā)音;用童話故事中的插曲,動畫片對孩子們有著不可抵抗的誘惑,用動畫片中的插曲,孩子們熟悉又容易有興趣;手指游戲;說說唱唱中增加趣味。
三、邵老師在講對二期課改的反思和認(rèn)識時,提到了教師的專業(yè)素養(yǎng),教師的藝術(shù)技能是不可缺少的。教師需要掌握的技能有選(選材)、聽(教師要自己先會聽,能聽出多個藝術(shù)形象來,感受意境)、唱、想、動、情,其中唱,老師有幾個技巧:松(臉部肌肉放松)、空(口腔要留空隙,上下要拉開)、通(氣息要暢通,要求孩子頭不能抬得太高,最好平視)。是呀,教師只有自己的藝術(shù)修養(yǎng)達(dá)到了,才能更好的去影響孩子。
幼兒教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得篇5
本學(xué)期我們本著“求真務(wù)實(shí)”的指導(dǎo)思想,繼續(xù)以“主題背景下集體活動過程設(shè)計(jì)”為抓手,以提高教師專業(yè)水平為出發(fā)點(diǎn),以實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的研究模式為手段,切實(shí)有效的提高我園教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)對本學(xué)期的工作作如下小結(jié):
一、以集體教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)為抓手,提高教師課堂教學(xué)的能力 本學(xué)期我們繼續(xù)以“主題背景下集體教學(xué)活動設(shè)計(jì)”為研究專題,堅(jiān)持以教研組為主陣地,本著“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”的原則深入進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討和實(shí)踐。
1. 發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整
專題研究重在過程中不斷地調(diào)整與改進(jìn),懷揣著這種研究的心態(tài),不斷地在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)問題,剖析問題,隨時地調(diào)整著研究計(jì)劃。
上學(xué)期末,發(fā)現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)集體活動方案時,尚不能較好地把握好幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)問題比較寬泛;在設(shè)計(jì)活動時還經(jīng)常會出現(xiàn)一些文字表述上的不到位,表現(xiàn)出教師理論與實(shí)踐中所存在的差距;在實(shí)踐中存在著教師觀察盲目性以及觀察后缺乏有效分析及行為跟進(jìn),教師現(xiàn)場管理能力亟待加強(qiáng)。
針對這些情況我們及時調(diào)整研究內(nèi)容,如:加強(qiáng)集體教學(xué)過程設(shè)計(jì)有關(guān)理論的學(xué)習(xí),帶著問題開展大組小組設(shè)計(jì)和觀摩實(shí)踐活動;圍繞主題背景下集體活動過程設(shè)計(jì)的主旨與切入、過程中方法的選用、活動的呈現(xiàn)等問題進(jìn)行實(shí)踐研討,真正體現(xiàn)專題研究的有效性。
2.帶著問題實(shí)踐研討
帶著問題觀摩實(shí)踐活動能幫助教師有目的的開展專題性研討活動,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此,我們在每一次專題實(shí)踐研討前都明確研討主題,鼓勵教師帶著問題進(jìn)課堂,如集體活動過程中目標(biāo)與重難點(diǎn)的落實(shí)、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、過程的銜接等。努力做到:在實(shí)踐前運(yùn)用所學(xué)理論知識,獨(dú)立分析、設(shè)計(jì)活動方案,實(shí)踐中觀摩者帶著問題看活動,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問題,為下一次研討提供依據(jù)。同時,又幫助教師在實(shí)踐中反思,在反思中梳理,在梳理中積累,從而形成園優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動方案。
以大小教研相并進(jìn)的教研方式,確保研究的有效性。我們通過大組教研活動把方向,小教研活動重實(shí)踐的原則,開展了層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)研討活動。以大組教研活動研究集體教學(xué)過程設(shè)計(jì)的方法、呈現(xiàn)形式的可行性與有效性,從而達(dá)成共識并落實(shí)到教研組實(shí)踐。本學(xué)期,每個教研組重點(diǎn)實(shí)施了一課三研的跟進(jìn)實(shí)踐研究方式,進(jìn)行了每一研的問題跟進(jìn)研究。通過多個老師對同一活動內(nèi)容的跟進(jìn)實(shí)踐,體現(xiàn)了資源共享、不斷完善研究、互相跟進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值,逐步提高了教師的設(shè)計(jì)與組織能力。同時,一課三研的跟進(jìn)實(shí)踐研究方式也得到了教師們的認(rèn)可,認(rèn)為這樣的研究模式具體實(shí)在,易于教育對策的達(dá)成。 本學(xué)期,園內(nèi)所有的一線教師人人參教研組小組實(shí)踐研討活動,開展了一次“優(yōu)質(zhì)集體活動方案”考核活動,鼓勵教師參加了第五屆黃浦杯 “教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展”案例評比活動,在實(shí)踐中不斷加深對集體活動的理解和認(rèn)識。
(三)開展教育科研,推進(jìn)課程改革。
1.轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)教育科研意識。在園長的大力支持下,組織了多次教科研活動,加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),提高她們的教科研水平,結(jié)合學(xué)習(xí)材料和園教科研工作實(shí)際,不斷吸取先進(jìn)的教育思想和理論,并及時組織學(xué)習(xí),加以宣傳,促進(jìn)全體教師不斷提高對現(xiàn)代教育思想的熟悉,使教師對教學(xué)研究活動有了更深層次的了解,明白了從事教學(xué)研究的重要性,樹立教科研意識。積極參與教科研活動。鼓勵教師聯(lián)系自己的工作實(shí)際,在活動中大膽進(jìn)行教育、教學(xué)等方面的課題研究,教師做到人人有課題,人人重研究,人人有收獲。
2.擴(kuò)大科研的參與面,提高科研水平,形成良好科研氛圍。我們一直把科研工作的著眼點(diǎn)放在教師科研水平的提高上,不為搞科研而搞科研,不為評獎而搞科研,把教育科研作為提升教師專業(yè)發(fā)展水平、促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的主要手段。在這樣的理念下,我們幼兒園的科研工作的參與面不斷擴(kuò)大,還能積極撰寫有關(guān)科研方面的論文等。本學(xué)期,幼兒園申報(bào)了省級課題《禮儀教育》,爭取立項(xiàng)。
3.加強(qiáng)教育科研的過程治理。對立項(xiàng)的課題,經(jīng)常了解進(jìn)展情況,并收集在研究過程中形成的各種資料,督促研究人員不斷追求進(jìn)步和進(jìn)行階段小結(jié)等。還積極參與了綠色教育研究共同體的研究活動等等。對《提高農(nóng)村5---6歲幼兒家長對培養(yǎng)幼兒社會交往能力》認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)踐研究著。
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