教師實習心得感悟范例
教師實習是將理論學以致用的過程，下面是學習啦小編精心整理的教師實習心得體會，供大家學習和參閱。
教師實習心得體會
這一周我進行了小說的教學。經(jīng)過一篇現(xiàn)代小說和一篇古代小說的講解，我總結(jié)了一下自己講解小說時的教學方法。
一、分析寫作背景和作者。
首先，無論是什么文體，我們都需要先分析作品的寫作背景和對應的時代背景。而且作者的生平經(jīng)歷和在寫這篇作品時的境況也是我們需要關(guān)注的。在這里我們需要給學生普及背景知識。
二、根據(jù)小說的三要素，我確定了小說教學的三個環(huán)節(jié)：即從分析故事情節(jié)入手，進而分析人物形象，然后欣賞小說中的環(huán)境描寫。
1、首先，引導學生分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。
雖然小說的靈魂是人物，但是人物形象的塑造是建立在一定的故事情節(jié)的基礎上進行的。因此，講解小說必須從故事情節(jié)這個環(huán)節(jié)開始。而且將情節(jié)結(jié)構(gòu)列出來可以使學生一目了然，易于理解。
?、偎行≌f的故事情節(jié)都是由線索貫穿起來的，所以講解小說的第一步必須是理清線索。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》就是以“菲利普夫婦對于勒的態(tài)度”為線索展開故事，貫穿全文故事情節(jié)的。
②小說的故事情節(jié)由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，但有些小說前面還有序幕，或者后面有尾聲。在《我的叔叔于勒》中開頭寫我與若瑟夫的對話就屬于序幕部分。其中以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度為線索可分為盼于勒(開端)—夸于勒(發(fā)展)—遇于勒(高潮)—躲于勒(結(jié)局)。
由此可知，小說首先必須理清線索，在理清線索的基礎上把握故事情節(jié)。
2、引導學生分析人物形象。
人物是小說的靈魂，那么掌握表現(xiàn)人物性格的方法、分析人物形象無疑就是小說教學的中心環(huán)節(jié)。小說刻畫人物性格的手法多種多樣。那么在《我的叔叔于勒》中，就是以于勒為線索，通過神態(tài)、動作、語言等描寫塑造了菲利普夫婦的嫌貧愛富、唯利是圖和冷酷無情。因此分析人物形象時，首先要求學生明確作者是通過哪些手法刻畫人物的。在這里給學生一個大概范圍，比如說在高潮部分，讓學生自己找一找關(guān)于菲利普夫婦的描寫段落，并說一說運用了哪些描寫?這些描寫體現(xiàn)了菲利普夫婦的什么品質(zhì)性格?調(diào)動學生，讓學生自己體會描寫手法的妙用。
3、引導學生分析環(huán)境描寫。
環(huán)境描寫是小說的三要素之一，是小說鑒賞不可缺少的環(huán)節(jié)。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。在《我的叔叔于勒》中出發(fā)去旅行和旅行歸來分別有兩處環(huán)境描寫。第一處，烘托了旅行的愉快心情;第二處烘托了發(fā)財夢破滅的失望和沮喪;同時兩處還形成了一個鮮明的對比。由此可見，小說的環(huán)境描寫起著渲染氣氛，刻畫人物心理，揭示主題和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。
三、通過對背景和小說情節(jié)、人物的分析，我們最終要揭示小說的主題。在這個環(huán)節(jié)，不要上去就讓學生抄或記。要先讓學生發(fā)表一下他們對這篇小說的看法，得到了什么啟示。要知道“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，要尊重學生閱讀的個性化。
以上三大點就是我在講解小說時總結(jié)的一些教學方法。
教師實習心得體會范文
轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)正式步入頂崗實習的生活，4號上午，我們在寬城教育局五樓會議室進行了頂崗前的培訓。負責人請來了寬城一中和寬城四中的兩位老師給我們進行了指導。根據(jù)他們的指導，我進行了一些總結(jié)。
要成為一名合格的教師，我們首先要對自己的工作抱有極大的熱情，要熱愛教育事業(yè)，盡快適應由學生到教師的轉(zhuǎn)變。其次，我們必須堅持實事求是的精神，持之以恒，對學生進行充分的了解，因材施教，根據(jù)學生的特點進行教學和引導。再者，一名合格的教師一定要做到公平、公正，對學生要說到做到，且定不能將自己的情緒帶到教學工作中。
在教學中，我們首先要認真?zhèn)湔n，要做到備課標、備教材、備學生，在正式上課前，我們一定要吃透教材，對教材的內(nèi)容、主題和思想進行充分的了解，明確重難點，以便能夠更好的進行教學。其次，在上課時我們要注意培養(yǎng)學生的舉手意識，充分調(diào)動學生的積極性，要對學生進行充分的鼓勵、表揚和引導。不僅如此，我們在上課過程中還要注意課堂的紀律、對時間的把控、板書的設計等一系列的問題。
通過這兩位老師的指導，我對如何成為一名優(yōu)秀的教師有了更深的了解，對我在實習期間成為一名合格的教師起了極大的幫助。
教師實習心得感悟
“教師不僅要認真上課，還要思考“如何上好每一節(jié)課”。音樂課程標準提出要求：音樂課要以音樂審美體驗為核心，以提高學生審美能力為目標，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
那么怎樣的音樂課才能算是一堂好的音樂課呢?對于好課的標準，眾說紛紜，我通過自己近兩年的音樂教學工作經(jīng)驗，總結(jié)為以下幾個方面：
一、有明確的課程目標
目標是否符合課標的要求和學生的實際的程度(情感目標、知識目標、能力目標)。
二、環(huán)境的創(chuàng)設 以興趣為先導
教師應該采用各種教學手段或策略，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)調(diào)動學習興趣，讓每位學生都生發(fā)“我愿學”、“我要學”的愿望。如情景創(chuàng)設可采用：語言描述、媒體演示、音樂渲染、圖畫在現(xiàn)、角色扮演等。
三、學習的指導與教學調(diào)控能力
方法簡單有時效性，教學有法而無定法，貴在得法。教法要根據(jù)教師和學生的實際來選擇，而不是照搬教參和課標。如果是這樣，教師只能是按預設方案進行表演，學生只能是被動的學習。因為“教”是為“學”而服務的。
四、教師與學生間的默契程度
注重課堂上學生參與狀態(tài)、學生交往狀態(tài)、學生思維狀態(tài)、和學習達成狀態(tài)等方面來評價課堂教學的質(zhì)量。如學生參與狀態(tài)：學生上課情緒如何，能否在音樂課上積極體驗和模仿。學生交往狀態(tài)：對教師提問和要求反應是否積極，與同學合作是否友好。學生思維狀態(tài)：對音樂現(xiàn)象有沒有獨立見解，能不能在已有的音樂基礎上自由、即興地創(chuàng)造，自主學習和解決問題。學習達成狀態(tài)：能不能自覺、自信地學習和掌握課堂教學內(nèi)容，音樂知識和技能等;能不能按教師要求把學到的相關(guān)音樂知識、內(nèi)容與個人情感表達聯(lián)系起來，有表情地演唱、演奏等。
五、藝術(shù)實踐性
課堂是否具有課內(nèi)學習向課外學習延伸的發(fā)展性特征。好課能讓學生受益終生，直接影響學生的情感、情操，影響他們對世界的感受、思考，即表達方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西，即價值觀和人生觀。素質(zhì)教育下的課堂教學，需要的是完整的人的教育，不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈追求的精神。
六、突出學科特色
教師是否靈活解決課堂問題;音響材料的設計是否到位;課堂中是否對學生進行聽覺能力的培養(yǎng);教師是否激發(fā)學生對音樂的審美情感培養(yǎng)。
總之，一堂好課具有示范作用，教師將自身專業(yè)知識、文化知識、道德品質(zhì)進行轉(zhuǎn)換，外化為學生能接受的形式，能運用音樂自，自己學得好，還必須以自身的行為和能力影響學生、感染學生、成為學生效仿、學習的楷模。一堂好的音樂課應該是師生互動的過程，學生在教師引導下進步，教師在學生的愉快中感受童趣，體驗成功，享受音樂。教師與學生共同營造一個和諧、美好的課堂氣氛，情境交融，共同享受課堂教學，享受音樂。
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