不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦 > 實(shí)用范文 > 心得體會(huì) > 心得體會(huì)大全 > 學(xué)??疾旖處煹男牡皿w會(huì)

學(xué)??疾旖處煹男牡皿w會(huì)

時(shí)間: 詩(shī)詩(shī)0 分享

學(xué)??疾旖處煹男牡皿w會(huì)5篇

對(duì)于學(xué)??疾旖處煹慕虒W(xué)內(nèi)容以及教學(xué)感悟,可以選擇書(shū)寫(xiě)學(xué)??疾旖處煹男牡皿w會(huì)進(jìn)行總結(jié)與反思。下面是小編給大家?guī)?lái)的學(xué)??疾旖處煹男牡皿w會(huì)5篇,希望大家喜歡!

學(xué)校考察教師的心得體會(huì)

學(xué)??疾旖處煹男牡皿w會(huì)篇1

初聽(tīng)《榜樣》,心中一直在猜,就是學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀人物的事跡吧。果然,點(diǎn)開(kāi)《榜樣》專(zhuān)題節(jié)目,一個(gè)個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員故事那么鮮活地展現(xiàn)在我的眼前。

平時(shí)的記述,淳樸的語(yǔ)言,透過(guò)微小的點(diǎn)滴,我看到了中國(guó)人的責(zé)任,看到了中國(guó)人前赴后繼的努力,看到了中國(guó)人的信念、希望!

有“秦華禮”那樣的老一輩共產(chǎn)黨人在戰(zhàn)火紛飛的年代里用生命的韌勁兒和執(zhí)著,恪守初心,終不負(fù)使命走完“長(zhǎng)征”,走出了一條救民救國(guó)的社會(huì)主義道路。百?gòu)U待新的新中國(guó),有羅官章那樣堅(jiān)守信念的黨員放棄原本可以含飴弄孫的晚年幸福生活,憑著對(duì)黨的事業(yè)的那份責(zé)任心擔(dān)起了帶領(lǐng)人民群眾發(fā)家致富的重任。為了孩子的未來(lái),更是為了給貧困的大山深處的人們點(diǎn)燃希望之火,有支月英那樣的共產(chǎn)黨人堅(jiān)守在留守兒童的身邊,關(guān)注著同在中國(guó)大地上生活的那些貧困地區(qū)的孩子們的成長(zhǎng)。面對(duì)高額優(yōu)渥條件的利誘,成名的大國(guó)工匠李萬(wàn)君的那句“人要知恩圖報(bào)”,展現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的良知以及對(duì)黨的堅(jiān)定信念,“干活要用心”展現(xiàn)了一位普通黨員強(qiáng)烈的崗位意識(shí)……

回想小時(shí)候的讀書(shū)歷程,我對(duì)支老師的堅(jiān)守更是滿(mǎn)懷敬意。70年代,北方貧瘠的農(nóng)村,方圓幾百里都難見(jiàn)到人群聚居之地,卻在國(guó)家的關(guān)懷和支持下辦起了學(xué)校,盡管人們的當(dāng)時(shí)生活條件捉襟見(jiàn)肘,但是為了下一代的成長(zhǎng),那里的人們還是會(huì)千方百計(jì)把自己的孩子送到幾公里甚至幾十公里的學(xué)校就讀。農(nóng)村的孩子會(huì)休農(nóng)忙假,那里的老師需要與孩子們一同在田間勞作,夏練三伏冬練三九,艱苦的住宿條件、淡水稀缺、缺醫(yī)少食的生存環(huán)境,是很難留住“文化人”的。于是,在我兒時(shí)的記憶里,老師總是走了一茬又一茬,離家不算特別遠(yuǎn)的小小的小學(xué)就在老師們的走多留少中漸漸“消亡”。之后我與我的身邊的一些同學(xué)們只能輾轉(zhuǎn)去單程步行3小時(shí)左右的一所中心學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)路。逐漸長(zhǎng)大之后,離開(kāi)了那片貧瘠的土地之后才明白當(dāng)時(shí)小學(xué)周?chē)娜藗兪嵌嗝唇^望,不少孩子因此而輟學(xué),原因就是中心學(xué)校的路程太過(guò)遙遠(yuǎn)、危險(xiǎn)。如果彼時(shí)也出現(xiàn)一位像支月英老師那樣的堅(jiān)守者,我想我的小伙伴們?cè)撚卸嘈疫\(yùn)??!

終于若干年后,我也成為了一名教師,所不同的是,填報(bào)志愿時(shí)的瞬間改變讓我成為了一名特教教師。命運(yùn)的改寫(xiě)往往就在一瞬間,我們往往不知道那一瞬間究竟是何時(shí)何地,但可以肯定的是作為一名教師,只需堅(jiān)守心中的信念,改變的不只是自己的那個(gè)瞬間,更有可能瞬間改變一個(gè)孩子的未來(lái),一個(gè)家庭的希望。

“不忘初心,繼續(xù)前進(jìn)”,牢記一個(gè)教師的責(zé)任,一個(gè)黨員的信念,盡己所能幫助身邊的每一個(gè)特殊家庭走出陰霾,走出冬天是每一位特教戰(zhàn)線上的黨員教師需要時(shí)刻謹(jǐn)記的。在平凡的崗位上,我也許沒(méi)有什么特別突出之處,也許我的能力也有所欠缺,也許我的性格有著不盡如人意的地方,但憑借一名教師的信念,一名普通黨員的信念,我本著盡職盡責(zé)的態(tài)度去對(duì)待工作,對(duì)待家長(zhǎng),對(duì)待孩子和他們背后的家庭。我想,這應(yīng)該也是一種堅(jiān)守吧!

學(xué)??疾旖處煹男牡皿w會(huì)篇2

近兩天聽(tīng)了許多青年老師的講座,收獲很大。他們的年齡不大,參加工作時(shí)間不長(zhǎng),但教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)真令人佩服,在這平凡的教學(xué)中卻積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)的確值得我們老教師學(xué)習(xí)。

閆偉老師的講座讓我領(lǐng)略到班級(jí)管理的妙招。對(duì)一個(gè)剛剛接手的班級(jí),首先要進(jìn)行摸底調(diào)查,摸清學(xué)生的底子,按學(xué)生的成績(jī)?nèi)澐謱W(xué)習(xí)小組,選派好小組長(zhǎng),耐心的進(jìn)行幫助,不斷提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。閆偉老師的做法是多開(kāi)展一些有益的班級(jí)集體活動(dòng),讓學(xué)生感受班級(jí)大集體的溫暖和力量,這就拉近了與學(xué)生的距離。老師還要貼近學(xué)生,與學(xué)生共同做游戲和參加一些體育活動(dòng),在這樣的氛圍中,學(xué)生與老師的交流就自然些,就融洽些,學(xué)生才愿意將心中的想法對(duì)老師說(shuō),老師就更能了解的學(xué)生們的真實(shí)想法。

王超校長(zhǎng)的講座《讓羞澀的花兒靜靜地開(kāi)放》別有一番風(fēng)采。她告訴我們?nèi)绾螌?duì)待不敢當(dāng)眾發(fā)言的學(xué)生。對(duì)待這些羞澀的花兒,我們要有耐心,用無(wú)聲的語(yǔ)言去交流,用期待的眼神去交流,哪怕一點(diǎn)點(diǎn)充滿(mǎn)愛(ài)意的撫摸,那也是能給予孩子巨大的愛(ài)的傳遞,他能感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。是啊,每個(gè)班級(jí)中都有這樣的孩子,讓我們多一些耐心,等待他們靜靜地開(kāi)放吧。

這些年輕老師的經(jīng)驗(yàn)是那么的令人耳目一新,多聽(tīng)聽(tīng)他們的講座,對(duì)自己的工作一定會(huì)起到較大的推進(jìn)作用。

學(xué)??疾旖處煹男牡皿w會(huì)篇3

我認(rèn)真地讀完了教師手冊(cè)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?!白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí),學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能,感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”,“我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。

教師要不斷的更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié),這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,也是興趣,靈感的源泉。”

教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí),把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門(mén)。在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格,形成教學(xué)思路,預(yù)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力,積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè),教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越敏捷,智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!

熱情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石,沒(méi)有熱情的教師即使再有智慧,再機(jī)智,也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的參與意識(shí)。所以,只有通過(guò)教師熱情演繹的情境教學(xué),才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動(dòng)能力的平臺(tái),所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責(zé)任,激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會(huì):

更加深入了解到一些教育政策法規(guī),教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向,更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

更進(jìn)一步了解到,在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,也是教師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水,而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師,既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),又需要把握教育的真諦,了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。

作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?,F(xiàn)在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此,要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我,做受學(xué)生歡迎的教師,做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。

我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神,才能很好的做到傳道,授業(yè),解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助,而絕不是批評(píng)和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對(duì)面地平等交流,學(xué)生感到被理解和尊重,顧慮自然消除,有利于弄清事情原委;師生之間心與心的溝通,能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,坦陳自己的想法,我主動(dòng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流。

在教育工作中,我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段,讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏,努力提高課堂實(shí)效,讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。

總之,孩子是明天的希望,而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里,我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

學(xué)校考察教師的心得體會(huì)篇4

教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)常能看到或聽(tīng)到同一個(gè)班的學(xué)生對(duì)一些老師敬愛(ài)有加,非常聽(tīng)話;對(duì)另一些老師卻不太認(rèn)可,有的甚至極為反感,情緒對(duì)立。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢?筆者經(jīng)走訪了解,發(fā)現(xiàn)這其中的原因是多方面的,既有教師工作能力不強(qiáng)、個(gè)人素養(yǎng)不高因素,也有教師工作方式方法不當(dāng)因素。教師教育行為往往直接影響著教育的效果,甚至關(guān)系到教育的成敗。批評(píng)是教師在教育活動(dòng)中最常見(jiàn)的育人方法,恰如其份的批評(píng)有利于教育成功,其教育效果顯而易見(jiàn);反之,不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)往往事得其反,不僅達(dá)不到教育學(xué)生的目的,常常反而會(huì)激化矛盾,與教育期望的方向背道而馳,越離越遠(yuǎn)。大量實(shí)踐證明,在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師只有注意批評(píng)的方法,講究批評(píng)的藝術(shù),批評(píng)才真正有價(jià)值。

我把批評(píng)分為兩類(lèi),一類(lèi)是真正有教育價(jià)值的有益性批評(píng);另一類(lèi)是有害無(wú)益的破壞性批評(píng)。

我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)破壞性批評(píng)。破壞性批評(píng)的案例在教學(xué)實(shí)踐中比比皆是,較為常見(jiàn),常見(jiàn)的表現(xiàn)為:

1、老師心情不好時(shí)對(duì)學(xué)生一股腦地批評(píng),情緒激動(dòng),全是指責(zé)。比如,前些天我校有一位老師,因早晨在家時(shí)與鄰居發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),以至于她來(lái)到辦公室之后還嘖嘖不休、激動(dòng)不已……恰巧此時(shí)課代表來(lái)送作業(yè)本,并拉來(lái)一個(gè)沒(méi)認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué)。老師一聽(tīng),立馬火冒三丈,先前在家的怒火全部潑在了這個(gè)同學(xué)身上,指責(zé)他這兒不對(duì),那兒也不是,一刻鐘之后,老師還激動(dòng)不已,這時(shí)上課鈴響了,于是老師還把這種情緒帶進(jìn)課堂里繼續(xù)發(fā)泄,以至于學(xué)生們都驚詫不已,怯生生地相互對(duì)望:“老師今天怎么啦,好像她看啥都不順眼?”

諸如此類(lèi)的案例還很多,比如一些老師在進(jìn)職稱(chēng)、評(píng)先進(jìn)、買(mǎi)住房、年終考核等事情面前一旦受挫,輕則哼哼唧唧,重則罵罵咧咧,情緒激動(dòng),在教學(xué)上撒氣,給學(xué)校工作帶來(lái)極大的負(fù)面影響??梢?jiàn),教師必須要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,尤其是因個(gè)人工作、生活等方面受到“挫折”時(shí),要善于及時(shí)地調(diào)整自己的心情,千萬(wàn)不可“帶著”情緒進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂。

2、盛氣凌人的家長(zhǎng)式批評(píng)。

這類(lèi)批評(píng)往往是把兇狠作為法寶,大聲訓(xùn)斥,恨鐵不成鋼,不能容忍學(xué)生有錯(cuò)誤,特別是班干部和好學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是家長(zhǎng)式“高壓”,結(jié)果往往是壓而不服,事得其反。壓得越兇,批評(píng)的效果就越差。比如在去年,有一天我班的政治老師在上課時(shí),她發(fā)現(xiàn)后排有個(gè)男生在呼呼大睡,于是她走過(guò)去敲醒了他。可是當(dāng)老師轉(zhuǎn)身離開(kāi)后,醒來(lái)的他又開(kāi)始與同學(xué)低聲說(shuō)話,這下立馬引起了老師極大的憤慨,她大發(fā)脾氣,罵他沒(méi)規(guī)矩、沒(méi)教養(yǎng),連孩子的父母也罵進(jìn)去了,結(jié)果這個(gè)學(xué)生便拿起凳子砸向了老師……事后班上同學(xué)紛紛指責(zé):“×同學(xué)太過(guò)分了,上課哪能那個(gè)樣子,真不像話!但也有同學(xué)私下議論說(shuō):“老師也有些過(guò)分,她太不尊重學(xué)生了,如果老師這樣子罵我,我想我也會(huì)受不了的……”

在解決處理這件事情時(shí),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)砸老師的同學(xué)平時(shí)行為比較懶散,是有一些小毛病,但他的品質(zhì)并不壞。于是我找來(lái)了這個(gè)學(xué)生,明確地告訴他砸老師的行為是極其錯(cuò)誤的,要正視自己的行為,主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,賠禮道歉;至于老師,我去找他談,相信她冷靜下來(lái)之后會(huì)意識(shí)到自己的這些錯(cuò)誤行為的。

這件事情發(fā)生之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我都思緒萬(wàn)千,心情久久不能平靜,這是家長(zhǎng)式教育意識(shí)在作怪,是老師自以為是的“教育”,其實(shí)這個(gè)“教育”早就已經(jīng)失去了它的意義,它不但沒(méi)有化解矛盾、解決問(wèn)題,反而又制造了矛盾,引發(fā)了新的沖突,這與時(shí)下構(gòu)建和諧校園、和諧班級(jí)的時(shí)勢(shì)極不相稱(chēng)。

3、含糊其辭的泛指式批評(píng)。有個(gè)教師,我與之合作多年,每一屆學(xué)生開(kāi)始時(shí)都能尊重他,但往往半個(gè)學(xué)期下來(lái),他的課堂就會(huì)吵吵鬧鬧,學(xué)生對(duì)他愛(ài)理不理的,這是為什么呢?于是我開(kāi)始探其原由,通過(guò)召開(kāi)班干部會(huì)議、找學(xué)生談話發(fā)現(xiàn):這位老師對(duì)某個(gè)不遵守紀(jì)律的同學(xué),不是采取有針對(duì)性的批評(píng),而是說(shuō)一些埋怨整個(gè)班集體的話,如你們班如何如何的亂,一進(jìn)你們班教室就不開(kāi)心……這籠統(tǒng)的批評(píng),泛泛的指責(zé),讓其他遵守紀(jì)律的同學(xué)不知所云,茫然失措,備覺(jué)委屈,久而久之學(xué)生對(duì)他的批評(píng)索性置之不理或者惡意起哄。

上述種種批評(píng)方式不僅無(wú)助于問(wèn)題的解決,反而給后續(xù)的教育帶來(lái)了嚴(yán)重的后遺癥,造成師生關(guān)系緊張,情緒對(duì)立,沒(méi)有起到教育的作用,同時(shí)使人民教師的形象和尊嚴(yán)受到影響。

下面再來(lái)說(shuō)說(shuō)有益性批評(píng)。這種方式成功的關(guān)鍵是要把好教育的“火候”,掌握好批評(píng)的分寸,以關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。批評(píng)時(shí)宜注意以下幾點(diǎn):

1、依據(jù)批評(píng)的目的,就事論事。批評(píng)時(shí)要明確地把教師的意見(jiàn)和要求清楚地告訴對(duì)方,讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該如何改正。

2、教師要以愛(ài)育愛(ài),平等待人,把學(xué)生看成有思考能力的人,這是有效批評(píng)的基礎(chǔ)。

3、批評(píng)時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇,盡量面帶微笑,消除對(duì)立情緒。做錯(cuò)事是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地會(huì)發(fā)生的事情,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,其心里本來(lái)就非常不安,這時(shí)候,如果老師能夠一針見(jiàn)血地指出其錯(cuò)誤和危害性,并提出正確的處事方法與建議,誠(chéng)懇以待,以心換心,教育效果將不言而喻。

4、批評(píng)要注意心理?yè)Q位,注意考慮:假如自己做錯(cuò)了,這樣的批評(píng)適當(dāng)嗎?受得了嗎?要設(shè)身處地從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,讓學(xué)生明白教師的基本態(tài)度是什么,反對(duì)什么,做到就事論事,切記不宜糾纏以往的過(guò)錯(cuò)一并批評(píng)。要杜絕諸如“你以前……你總是……你上次才……”之類(lèi)的批評(píng)語(yǔ)。

5、批評(píng)要注意分寸,區(qū)分場(chǎng)合,不要?jiǎng)虞m就當(dāng)眾指責(zé),扣大帽子,說(shuō)些“過(guò)頭”話。記得在2年前,我班上有一位姓李的男同學(xué),他腦子靈活、思維敏捷,但學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正,還經(jīng)常在課堂上交頭接耳講廢話,遇事愛(ài)鉆牛角尖,令老師非常頭痛。有一次上自習(xí)課時(shí),他突然間與同桌爭(zhēng)吵起來(lái),起因是對(duì)昨晚電視劇男主人公的行為有不同的看法。他們的爭(zhēng)吵立即引起了其他同學(xué)的哄笑。我當(dāng)時(shí)一下子火冒三丈,真想狠狠地教訓(xùn)他一頓,但冷靜一想,若現(xiàn)在批評(píng)他,自己的情緒很可能會(huì)失控,容易傷害孩子的自尊心,再說(shuō),他也許已經(jīng)做好了挨批的準(zhǔn)備,我此時(shí)大發(fā)脾氣也許正是他所得意的。于是,我鎮(zhèn)定了一下自己的情緒,走到他身邊,用嚴(yán)肅地目光看了他一會(huì),然后轉(zhuǎn)身離開(kāi),決定先來(lái)個(gè)冷處理。幾天后,他反而沉不住氣了,一天晚自習(xí)后他主動(dòng)找到我問(wèn):“老師你為什么不批評(píng)我?我一直等你找我談話呢?!甭?tīng)到這,我看教育時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟,便立即展開(kāi)了教育攻勢(shì),指出錯(cuò)誤,肯定長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他要努力學(xué)習(xí),要充分發(fā)揮自己的聰明才智爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生。良久,他問(wèn)我:“你認(rèn)為我行嗎?”我說(shuō):“事在人為,只要努力你就一定會(huì)成功的!”他不說(shuō)話,只是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭,回班了。在此后的一段時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)他變了許多,以前那種浮躁的情緒狀態(tài)少了,問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)多了,期末考試成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。這兩天聽(tīng)說(shuō)他的高考成績(jī)達(dá)到了重點(diǎn)線,他用實(shí)際行動(dòng)讓我看到了他的成功!我也從中體驗(yàn)著教育的快樂(lè)。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。”這當(dāng)然包括犯錯(cuò)誤被批評(píng)的學(xué)生。教育工作任重道遠(yuǎn),需要耐心、細(xì)心,只要我們與學(xué)生心貼心,從內(nèi)心深處尊敬學(xué)生,把他們看成需要呵護(hù)的未成年人去關(guān)愛(ài),我們的工作就能事半功倍,就能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的教書(shū)育人。

學(xué)??疾旖處煹男牡皿w會(huì)篇5

這次拜讀了朱永新老師所著的《致教師》,這是一本到目前為止對(duì)我作為一個(gè)教師來(lái)說(shuō)收效最快、影響最大的精神食糧。書(shū)中,朱老師回答了近50個(gè)教師提出的比較普遍的問(wèn)題,在精神層面、理論層面、實(shí)操層面,引領(lǐng)教師們過(guò)一種完整而幸福的教育生活。

在書(shū)中,朱老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例,以回信的方式,用其高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)引領(lǐng)我們了解了如何對(duì)待教師職業(yè)生涯中的困惑。

書(shū)中對(duì)于“我們還需要教育理想嗎?”,朱老師這樣說(shuō)到:“理想在我心中從來(lái)都是神圣的,當(dāng)理想遇到現(xiàn)實(shí),總會(huì)有碰撞,總會(huì)有較量,否則,理想如何能夠稱(chēng)之為理想?”我仍然認(rèn)為,理想,值得堅(jiān)守!也必須堅(jiān)守!著名作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上有一種東西比所有的軍隊(duì)更強(qiáng)大,那就是恰逢其時(shí)的一種理想!”真正擁有理想,就必然會(huì)激發(fā)起全部力量,挖掘出更多潛力,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

同時(shí),與真正的理想相伴的,應(yīng)該是行動(dòng)——智慧的行動(dòng),堅(jiān)韌的行動(dòng)。追尋理想的路途中,只要行動(dòng)就會(huì)有收獲,只有堅(jiān)持才會(huì)有奇跡!

在讀書(shū)的過(guò)程中,也不自覺(jué)地想起自己,我是不是有教育理想的老師?這個(gè),很慶幸,我還是有教育理想的老師,我還是個(gè)要求進(jìn)步的老師。只是,同許多人一樣,我也沒(méi)有堅(jiān)持下去。有一段時(shí)間,我堅(jiān)持寫(xiě)字,最久的堅(jiān)持了有半學(xué)期之久,那段時(shí)間,字也進(jìn)步了許多,當(dāng)時(shí)也很開(kāi)心的拍照留念,可惜,由于缺乏堅(jiān)持,由于各種借口,工作忙,家庭瑣事,讓我中斷了那件事情。如今,寫(xiě)字水平又退回到了曾經(jīng)的水平。

讀了朱老師的《致教師》后,我又重新拾起了我的理想,又開(kāi)始重新規(guī)劃我的教育生活,從堅(jiān)持看書(shū)做起,一點(diǎn)一點(diǎn)讓自己成為理想的好教師!我也相信,只要我堅(jiān)持,一定會(huì)成功,一定會(huì)看到理想的收獲!

1802215