作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。下面是小編給大家分享的幾篇關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得的范文!

　　關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得：篇一

　　班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

　　一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。

　　這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

　　二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。

　　班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。

　　三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。

　　作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

　　班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　　四、讓班級(jí)管理科學(xué)化 出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

　　要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議，同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

　　總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。

　　關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得：篇二

　　一眨眼兩個(gè)月的實(shí)訓(xùn)時(shí)間就要過(guò)去了，回想起x月xx日隨同華師實(shí)訓(xùn)隊(duì)來(lái)到xx中學(xué)的時(shí)候，一切仿佛還是發(fā)生在昨天一樣。在這短短的兩個(gè)月中我經(jīng)歷了很多，也學(xué)會(huì)了很多。

　　我剛到學(xué)校的時(shí)候，高一級(jí)正在外軍訓(xùn)，所以第一個(gè)星期我都是忙一些實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備工作，例如看一下課本和教案。第二個(gè)星期，高一的學(xué)生和老師都回來(lái)了，我終于見(jiàn)到我的政治指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任，心情非常緊張。

　　一、我與我的學(xué)生

　　當(dāng)班主任是一件很讓人興奮的事，不過(guò)與學(xué)生見(jiàn)面的情況卻并不是我想象中的那樣。我準(zhǔn)備了令我自己很滿意的講稿，希望能給高一六班的同學(xué)留下一個(gè)良好的印象。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻是恰好那天班里有很多事情要處理，班主任彭老師只是簡(jiǎn)單地介紹了一下我就開始忙班里的事了，我連說(shuō)一句話的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，只能站在那里發(fā)呆。

　　以后那幾天我每天都去看早讀和早操，學(xué)生們會(huì)用一種很陌生的、很奇怪的眼光看著我，老師也很少跟我交流，我開始有點(diǎn)不知所措，發(fā)現(xiàn)自己就像一個(gè)身處鬧市卻無(wú)人理睬的人。

　　后來(lái)發(fā)生了一件事，使我所處的尷尬局面有所改變。那天，班主任彭老師要監(jiān)考幾個(gè)班的歷史測(cè)驗(yàn)，于是我答應(yīng)幫她監(jiān)考我們班。由于我的疏忽，沒(méi)有聽清楚老師要我把考試時(shí)間延遲10分鐘，結(jié)果一下課我就把試卷收好。那次考試班里的成績(jī)受到影響，我的心情一直都很郁悶，一想到第一次在班里做事就搞成這樣，我的情緒就變得十分低落，不知如何是好。我有時(shí)候會(huì)想：隨便算了，反正也不會(huì)在這里呆很久。到了第二天，我經(jīng)過(guò)課室，之前跟我聊過(guò)幾句的班長(zhǎng)走出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你慘啦，同學(xué)都說(shuō)你不好，害他們沒(méi)有時(shí)間做試卷啊!”我頓時(shí)滿臉通紅，腦海里冒出一個(gè)想法：向全班同學(xué)當(dāng)面承擔(dān)責(zé)任。現(xiàn)在回想起 來(lái)，還得感謝班長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)了這樣的一句話，激發(fā)了我“認(rèn)罪”的決心。那天下午自習(xí)課準(zhǔn)備下課時(shí)，我第一次對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)話，而且是道歉的話，這是我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的。我誠(chéng)懇的承認(rèn)了自己的過(guò)失，并希望得到他們的原諒。結(jié)果我贏得了在座學(xué)生的熱烈掌聲，那天放學(xué)第一次有很多的學(xué)生跟我說(shuō)再見(jiàn)。

　　俗語(yǔ)說(shuō)否極泰來(lái)，我現(xiàn)在是真正感覺(jué)到了。學(xué)生畢竟是喜歡一些愿意以身作則勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師的，這樣一件本來(lái)讓我十分傷心的事反而使我得到了學(xué)生的認(rèn)同。我終于逃離了那種讓我尷尬的局面。

　　通過(guò)這一件事，我更加認(rèn)識(shí)到老師與同學(xué)之間的相處，相互坦誠(chéng)是十分重要的。老師也有犯錯(cuò)的時(shí)候，有錯(cuò)就要承認(rèn)就要改，只有老師以身作則才能夠起到榜樣的作用，才能得到學(xué)生的認(rèn)同。幸好發(fā)生了這件事，不然的話我的彷徨日子不知還有多久。

　　二、我與我的老師

　　剛開始看到其他同學(xué)跟他們的老師都很要好，使我十分羨慕。不過(guò)羨慕是沒(méi)有任何意義的，我想到上次幫彭老師監(jiān)考碰了釘子，再看看彭老師在不停地改著試卷，我知道是時(shí)候該做點(diǎn)什么了。于是我對(duì)彭老師說(shuō)：“老師，需要我?guī)兔Ω脑嚲韱?”彭老師先是有點(diǎn)驚訝，然后微笑著把工作交給我。這是彭老師給我的第二份工作，我已經(jīng)下定決心一定要把它完成好。那一天我是很拼命、很認(rèn)真地改著試卷，當(dāng)我把一疊疊改好選擇題的試卷交給彭老師時(shí)，都會(huì)收到一個(gè)微笑，這時(shí)我的心是滿懷安慰的，我知道我已經(jīng)找到了打開我與彭老師之間的那扇門的鑰匙。彭老師逐漸地開始信任我了，班里的一些情況也會(huì)主動(dòng)地跟我說(shuō)，我也會(huì)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)，到了后來(lái)她就把一些日常的班主任工作也交給了我去嘗試。那一陣子學(xué)校正在創(chuàng)省一級(jí)，老師們都有做不完的工作，尤其是班主任，所以我已經(jīng)做好了“艱苦奮斗”的準(zhǔn)備。先是學(xué)生儀容儀表、再是班容班貌，每一個(gè)任務(wù)我都很努力的與彭老師配合，也得到了她的肯定。其實(shí)彭老師并不是像她給我的第一印象那樣冷漠的，相處下來(lái)我才發(fā)覺(jué)彭老師對(duì)我的照顧，我第一次上課，她關(guān)心地問(wèn)我是不是害怕，叫我不用擔(dān)心。我上完第一天的三節(jié)課后嗓子有點(diǎn)不舒服，她就熱心的介紹了一些保護(hù)嗓子的經(jīng)驗(yàn)。有一次我發(fā)校服發(fā)得亂七八糟，結(jié)果她并沒(méi)有責(zé)備我還幫我收拾了這個(gè)爛攤子。我開始逐漸地欣賞和佩服彭老師的為人和工作能力。我想我真正地投入到班主任工作之中應(yīng)該是從這時(shí)候開始的吧，我與老師、同學(xué)相處融合，以前的那種彷徨不知所措的感覺(jué)終于離我而去了。我深切的體會(huì)到要跟別人建立友好的關(guān)系一定要熱情、主動(dòng)和坦誠(chéng)，這讓我想起了一句不知道是誰(shuí)說(shuō)過(guò)的話：你對(duì)別人笑時(shí)，別人決不會(huì)對(duì)你哭!

　　關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得：篇三

　　班主任的工作是很繁忙的，其中有很重要的一項(xiàng)就是是批閱班級(jí)同學(xué)的周記。出于想了解班級(jí)情況和學(xué)生情況的目的，我向我們班主任指導(dǎo)老師要來(lái)了班級(jí)的周記進(jìn)行批閱。

　　這次我們班主任狄老師給出的周記題目是“打造英才成就計(jì)劃”，在瀏覽了五十幾位同學(xué)的日記之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們圍繞這個(gè)主題分別寫了兩類文章，一類是關(guān)于學(xué)習(xí)方面問(wèn)題的，一類是關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的，還有一小部分的同學(xué)則是向老師反映任課老師情況的，還有極個(gè)別就是屬于自我創(chuàng)新型。

　　學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題大致可以分為9類。1、上課走神，注意力不集中 2、不記筆記，不會(huì)記筆記，記了不用筆記 3、目標(biāo)過(guò)大或者不詳細(xì)，還沒(méi)做就怕 4、不敢提問(wèn)或者多問(wèn) 5、喜歡自學(xué)，上課不聽 6、作業(yè)無(wú)法獨(dú)立完成 7、做事沒(méi)恒心，心理脆弱，沒(méi)有自信 8、計(jì)劃次于行動(dòng) 9、偏科還有各類學(xué)科上的方法問(wèn)題

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃方面主要有3類。1、小高考計(jì)劃 2、每天空余時(shí)間安排計(jì)劃 3、短期學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃

　　可以說(shuō)剛開學(xué)的這一段時(shí)間，大家總體的精神狀態(tài)還是很不錯(cuò)的，但是仍可以看到有些精神和生活作息方面的問(wèn)題。作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)老師，鑒于以往的一些親身經(jīng)歷，我給出下面一些建議。

　　針對(duì)上課走神的情況，我給了三點(diǎn)建議。首先，我認(rèn)為在課前花幾分鐘預(yù)習(xí)一下即將上課的內(nèi)容是十分有益的，這不僅幫你熟悉課文內(nèi)容，還能讓你很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，上課效率是很關(guān)鍵的一部分。我覺(jué)得學(xué)會(huì)讓自己的思維圍繞老師轉(zhuǎn)能夠集中注意力。上課時(shí)如果能勤于思考，積極回答老師提出的問(wèn)題，不僅課堂氣氛活躍了，整個(gè)人也會(huì)更投入學(xué)習(xí)中。

　　提升上課效率的另一個(gè)好方法是適當(dāng)?shù)挠浌P記。在聽好老師的課的基礎(chǔ)上，記錄好重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白的可以少記些，不懂的想不明白的也認(rèn)真記下方便課下再思考。還有很重要的是要記錄課堂上同學(xué)們的回答，這是因?yàn)橥瑢W(xué)們的思維比較相似，犯的錯(cuò)誤也會(huì)類似，所以從同學(xué)們的回答中我們也可以查漏補(bǔ)缺，當(dāng)然也要記錄好同學(xué)們那些創(chuàng)意的想法，那些都是值得學(xué)習(xí)的。

　　目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，制定一個(gè)合理的目標(biāo)和計(jì)劃也是成功的好方法。目標(biāo)太低，實(shí)現(xiàn)以來(lái)就沒(méi)有成就感，而太高又容易打擊自己的自信。所以說(shuō)中強(qiáng)度的學(xué)習(xí)目標(biāo)是最能激發(fā)出自己學(xué)習(xí)的激情的。我建議大家定目標(biāo)時(shí)，既不可狂妄自大也不能妄自菲薄，可以有與他人相同的大目標(biāo)比如小高考，但更要關(guān)注自己切身的小目標(biāo)，比如每天的學(xué)習(xí)安排，單科考試的成績(jī)要求等等，學(xué)會(huì)因地制宜，方能有所收獲。

　　所謂“善問(wèn)者多思”，在問(wèn)問(wèn)題方面，我覺(jué)得大膽去問(wèn)才是一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度。在給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，我尤其給他們強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)。老師喜歡多提問(wèn)題的學(xué)生，因?yàn)檫@說(shuō)明他們?cè)谒伎紗?wèn)題。而通過(guò)這種教學(xué)反饋，不僅學(xué)生問(wèn)題可以很好的解決，也能幫助老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，這在另一方面也是更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。提問(wèn)題，讓教學(xué)更能相長(zhǎng)。

　　有同學(xué)在周記中說(shuō)道這樣一句話：“自學(xué)的人都是天才”，更有同學(xué)就親身來(lái)實(shí)現(xiàn)這句話，上課不聽，下課自學(xué)。我卻不以為然。天才是少數(shù)的，我們很多都是平凡人，但平凡不代表我們就是庸才。雖然說(shuō)自學(xué)代表你有一定的吸收知識(shí)的能力，但學(xué)習(xí)方法的積累更多的是在課堂的潛移默化中形成的，而且老師畢竟學(xué)問(wèn)比你深，很多難點(diǎn)你自己很難深刻透徹地明白，但老師一講你就能茅塞頓開。還有學(xué)習(xí)方面的細(xì)節(jié)知識(shí)，自己自學(xué)也是很容易就忽略掉?？偠灾?，自學(xué)是可以的，但不是主要的，關(guān)鍵還是課堂的學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們提到的作業(yè)獨(dú)立完成應(yīng)該是大部分人都存在的問(wèn)題。我認(rèn)為作業(yè)是檢驗(yàn)?zāi)阏n堂學(xué)習(xí)效果的，能及時(shí)反映你學(xué)習(xí)的掌握程度和不足，所以應(yīng)該獨(dú)立完成。我的建議是首先要端正自己態(tài)度，要相信自己能行，盡全力解決作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。如果實(shí)在不會(huì)做，把大量時(shí)間浪費(fèi)在這些題目上也是不可取的。你可以向老師說(shuō)一下你不會(huì)，也可以和同學(xué)討論，經(jīng)過(guò)自己的思考后再獨(dú)立完成這些問(wèn)題。但這并不意味著你可以不交作業(yè)，也不是說(shuō)你可以抄襲同學(xué)的作業(yè)。只有經(jīng)過(guò)思考，你才能真正掌握你不明白的知識(shí)，下次才不會(huì)再被打倒。

　　善于生活的人必然關(guān)注生活的每一個(gè)小細(xì)節(jié)。成功來(lái)自點(diǎn)滴的奮斗，學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于每門課的掌握。心思正言行才不輕，做事有毅力鐵杵磨成針。三天打漁兩天曬網(wǎng)只能一事無(wú)成。只有堅(jiān)定的心才能走好踏實(shí)的路。我很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中恒心的培養(yǎng)，如果能堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)完成每天自己制定的計(jì)劃，做事豈會(huì)無(wú)恒心?學(xué)習(xí)的路途是艱苦的，要相信自己我能行，平穩(wěn)心態(tài)，集中心思，成績(jī)必然有提高。

　　千里之行，始于足下。所謂百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練，很多知識(shí)都是在實(shí)踐中才能消化掌握的。我們有些同學(xué)喜歡寫很多的計(jì)劃但卻不去實(shí)行，這樣是很不好的。實(shí)踐出真知，如果我們總是渾渾噩噩度過(guò)每天，告訴自己說(shuō)今天沒(méi)完成任務(wù)沒(méi)關(guān)系這些事可以等到明天，那只能是萬(wàn)事成蹉跎。所以，言輕于行，實(shí)不可取。

　　至于偏科，是很多同學(xué)都存在的問(wèn)題。通過(guò)分析同學(xué)們的周記，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的偏科原因有兩個(gè)。一是因?yàn)槔蠋煟幸徊糠謱W(xué)生認(rèn)為換了老師以后對(duì)這門課就沒(méi)有了興趣，還有一個(gè)主要原因就是自己興趣與特長(zhǎng)。在給他們的建議中，我告訴他們不要因?yàn)槔蠋煻鴮?duì)課程產(chǎn)生厭煩，因?yàn)槔蠋煯吘故峭庖?，他在你的學(xué)習(xí)生活中只是起指導(dǎo)作用，更關(guān)鍵的是內(nèi)因，也就是你自己。只有自己想學(xué)好這門課，你才能全身心投入。至于學(xué)生自身在處理偏科問(wèn)題方面，總的來(lái)說(shuō)就是一句話;優(yōu)勢(shì)科目要穩(wěn)中求進(jìn)、精益求精;弱科的話則要加強(qiáng)深入，掌握好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　其實(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的這些問(wèn)題，在我們還是高中生時(shí)的階段也遇到過(guò)，所以給他們提些小建議，希望有所幫助。作為實(shí)訓(xùn)生的我們，除了本門課的教學(xué)之外，也應(yīng)該盡力在其他方面給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，我們渴望的，應(yīng)該也是這樣的實(shí)訓(xùn)生活。

　　關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得：篇四

　　我是你成功路上匆匆相逢的風(fēng)景，你是我心頭烙下的難以抹去的背影，三年的相知，所以堅(jiān)定，這一路要與你同行。我想這是對(duì)班主任老師這個(gè)特殊崗位的基本闡釋吧。?

　　不久前，學(xué)校為促進(jìn)青年教師提高綜合素質(zhì)，開展了為期兩個(gè)星期的班主任實(shí)習(xí)工作，我有幸能參與到高二(13)班的班級(jí)管理工作中來(lái)。沒(méi)有老教師豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，作為一名新手，我該如何管理好班級(jí)呢??

　　要想做好班級(jí)管理工作，首先要了解每一位學(xué)生。學(xué)校實(shí)行封閉式管理，大多數(shù)是住校生，需要我們?nèi)リP(guān)注，隨時(shí)留意他們的思想動(dòng)態(tài)。每天晚上我都會(huì)利用晚自習(xí)的時(shí)間找部分學(xué)生談話，了解他們的學(xué)習(xí)狀況。剛進(jìn)班我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺少學(xué)習(xí)激情，晚上6點(diǎn)10分進(jìn)班的時(shí)候我找了幾個(gè)學(xué)生談話，才了解到原來(lái)這段時(shí)間數(shù)學(xué)的排列組合和化學(xué)的離子平衡問(wèn)題比較難，學(xué)生常出現(xiàn)一聽就懂、一做就錯(cuò)的情況，因而自信心受到打擊。為了解決學(xué)生的困惑，讓他們重拾信心，我跟胡x先后開展了關(guān)于“拼在高二，贏在高三”之?dāng)?shù)學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)方法的系列主題班會(huì)活動(dòng)，收到了很好的效果。我們教育的對(duì)象是十六七歲的孩子，他們的心智還不是很成熟，遇到問(wèn)題可能不會(huì)很快找到解決問(wèn)題的方法，他們需要老師的指點(diǎn)，需要老師的鼓勵(lì)。每次跟學(xué)生交流完，我感覺(jué)自己與學(xué)生更近了，他們更愿意和我分享自己的快樂(lè)或憂傷，上課更愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，一節(jié)課上完我會(huì)有一種成就感，而不是疲憊感。?

　　作為一名青年教師，雖然我沒(méi)有老教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是我有激情，我與學(xué)生年齡差距小，容易找到共同話題，這在與學(xué)生進(jìn)行思想交流的時(shí)候，更像哥哥姐姐對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，便于思想工作的順利開展。我們班有一個(gè)學(xué)生是從北京轉(zhuǎn)來(lái)的，內(nèi)心敏感，缺乏自信心，一次晚自習(xí)我經(jīng)過(guò)他的身邊，看見(jiàn)他有一道題做錯(cuò)了，于是主動(dòng)上前給他講解。第二天另一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：老師，昨天晚上回寢室，黃xx跟我說(shuō)起你，說(shuō)你對(duì)他很好，還主動(dòng)給他講題。當(dāng)然這只是第一步，第二次我直接找他談話，剛開始他還是有點(diǎn)小心翼翼，于是我跟他談?wù)摫本務(wù)摫狈降娘L(fēng)土人情，當(dāng)我談到我的大學(xué)也在北方的時(shí)候，他的心理防備已經(jīng)完全解除，開始愿意和我聊學(xué)習(xí)上的事情，現(xiàn)在遇到不會(huì)的問(wèn)題也會(huì)主動(dòng)跟我交流了。?

　　學(xué)生的自尊心猶如一株含羞草，一觸即收，因此需要細(xì)心照料、精心呵護(hù)。在日常工作中，常遇到學(xué)生有意無(wú)意地犯些小錯(cuò)誤。遇到這樣的情況，我們要學(xué)會(huì)“順?biāo)浦邸?，寬容相待。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈?！蔽覀兠鎸?duì)的是千變?nèi)f化的孩子，每個(gè)孩子都各有各的特點(diǎn)，因此班主任也好，任課老師也好，都要學(xué)會(huì)知己知彼，“對(duì)癥下藥”。教育教學(xué)過(guò)程中在與學(xué)生交流的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)性的語(yǔ)言交流方式。如：對(duì)性格內(nèi)向、有自卑心理的學(xué)生，通常采取平等對(duì)話、逐漸深入的語(yǔ)言方式，使他們感到老師的平易近人、和藹可親;對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理的學(xué)生，我往往采用平等商討的語(yǔ)言，以不卑不亢的態(tài)度使他們心服口服;對(duì)思維敏捷、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，我力求做到掌握事實(shí)根據(jù)，以理服人;對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，常常以突擊式的語(yǔ)言攻破他們的心理防線等等。只有做到知己知彼，師生的心才能貼近、融洽，才能碰撞出教育的火花。?

　　班主任工作繁瑣辛苦，但苦中卻帶著點(diǎn)甜。前幾天我感冒了，有一次去上課，一個(gè)學(xué)生拿著一袋糖走到講桌前遞給我說(shuō)：“老師你感冒了，嗓子都啞了，這是潤(rùn)喉的?！苯逃菐熒呐c心的交流，只要你真心對(duì)待學(xué)生，他們也會(huì)給你帶來(lái)感動(dòng)。?

　　“如切如磋，如琢如磨?！苯逃褪且粋€(gè)不斷磨煉學(xué)生處事方法、雕琢學(xué)生品行的過(guò)程，一個(gè)優(yōu)秀的班主任不單是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，更是學(xué)生人格養(yǎng)成的奠基者。一個(gè)教師一生會(huì)有很多學(xué)生，可是一個(gè)父母一生卻只有一個(gè)孩子，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子托付給我們的時(shí)候，就是把一個(gè)家庭沉甸甸的未來(lái)交到了我們的手里，我們所從事的教育事業(yè)不是一份簡(jiǎn)單的職業(yè)，它需要忠誠(chéng)，需要信仰，需要付出，需要一腔熱忱。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白自己未來(lái)的路還很長(zhǎng)，還要走很久，但是，我可以堅(jiān)定地說(shuō)：我時(shí)刻準(zhǔn)備著。

　　關(guān)于實(shí)習(xí)班主任心得：篇五

　　在201*年8月底，我參加了學(xué)校的頂崗支教，而我被分派到了實(shí)習(xí)學(xué)?！笆仪f第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)”。初到這里，我被分到了高二年級(jí)組，還有幸成為了138班的小班主任。在這之后的學(xué)考期間也暫時(shí)管理了幾天134班，帶著4班的學(xué)生參加學(xué)考。頂崗到現(xiàn)在大概有三個(gè)半月的時(shí)間，時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)也很有限。我在此僅談?wù)勎以趯?shí)習(xí)期間的感受。

　　在剛開始當(dāng)138班小班主任，王曉麗老師把我介紹到班里，班里的同學(xué)還是很歡迎我的到來(lái)，他們還為我鼓了掌，我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得很高興，因?yàn)槟苡幸蝗夯畋膩y跳的學(xué)生我覺(jué)得是非常幸福的事。從那天起，我就堅(jiān)持在他們讀勵(lì)志信，做眼保健操的時(shí)候去監(jiān)督他們。第一次去看他們時(shí)候，他們還是比較聽話的，看到我進(jìn)來(lái)了他們會(huì)主動(dòng)把手頭的事放下，開始有模有樣地做一做，在讀勵(lì)志信的時(shí)候也會(huì)提高聲音，這讓我也感到很欣慰。但我也有擔(dān)心的地方就是我去的太頻繁了他們會(huì)不會(huì)厭煩。

　　真正和8班的孩子們有直接的接觸還是我第一次為他們開班會(huì)。那次我以一個(gè)小班主任的身份去辦公樓三樓開了班主任會(huì)，后來(lái)又到年級(jí)組開了年級(jí)的會(huì)。在每個(gè)周日的第三節(jié)晚自習(xí)都是班會(huì)課，所以我懷著一顆忐忑的心進(jìn)了8班，跟他們解釋了我為他們開班會(huì)的原因。讓我驚訝和備受感動(dòng)的是他們很歡迎我，還鼓起了掌，讓我本來(lái)局促不安的心情頓時(shí)得到了平復(fù)。

　　我還清晰的記得那次班會(huì)的內(nèi)容，重點(diǎn)是班級(jí)管理，補(bǔ)訂校服和分析上一周的班級(jí)量化。那一次班會(huì)的氣氛很融洽，學(xué)生們都有積極發(fā)言。在我為他們分析上周班級(jí)量化時(shí)，重點(diǎn)提出了跑操和讀勵(lì)志信，要求他們跑操時(shí)人數(shù)要夠，口號(hào)洪亮，要有氣勢(shì)。在讀勵(lì)志信的時(shí)候要站直，把胳膊伸直地讀。還對(duì)他們提出了要求，要求在下周的班級(jí)量化名次要至少前進(jìn)一名。并且在接下來(lái)的一周，我很高興地看到學(xué)生們很認(rèn)真地在做，而且那一周的班級(jí)量化成績(jī)的確有所提高。

　　另一件以班主任身份干的大事就是帶134班學(xué)生參加學(xué)考。因?yàn)樵踢^(guò)4班一段時(shí)間段英語(yǔ)，所以我和他們還是比較熟悉的，管理起來(lái)也比較方便。雖然在那三天里比較辛苦，但是和這些孩子們能夠經(jīng)歷一些事還是很幸福的，辛苦都是值得的。

　　在實(shí)習(xí)的這三個(gè)多月時(shí)間里，經(jīng)驗(yàn)談不上，我就粗略地談一下管理班級(jí)的點(diǎn)滴體會(huì)。

　　一、對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心

　　在未頂崗之前我就讀過(guò)李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》和《最好的老師》。里面有句話我印象特別深刻，“感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情?！币恢倍加X(jué)得教師是一個(gè)非常幸福的職業(yè)，因?yàn)樗梢酝瑫r(shí)愛(ài)著許多人，同樣也被許多人愛(ài)著。因?yàn)楹蛯W(xué)生年齡差距較小，所以我一直都想扮演亦師亦友的角色，

　　走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。要把自己和他們處于同一水平線上，班主任只有對(duì)每一位學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、才能體現(xiàn)出師生的友善、平等和尊重，才能贏的學(xué)生對(duì)班主任的信任和支持，才能與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的情感氛圍。而且我也發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)事實(shí)，所以的學(xué)生都是可愛(ài)的，都是值得愛(ài)的，他們或許成績(jī)不好，或許經(jīng)常小打小鬧，但是要能夠真的走到他們的內(nèi)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

　　二、要立規(guī)矩

　　“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。”做好班主任工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字?！皬膰?yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序”。“加強(qiáng)紀(jì)律，學(xué)習(xí)才有成效?！币粋€(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。比如說(shuō)：鈴聲就是命令，不能遲到、早退，不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。當(dāng)然要達(dá)到這種程度是需要班主任，任課老師和全體學(xué)生的共同努力。

　　三、班主任要加強(qiáng)自身建設(shè)

　　班主任同時(shí)也是任課老師，所以在專業(yè)課方面要不斷進(jìn)修，加強(qiáng)自身教學(xué)素質(zhì)，不斷完善自己，這樣才能切實(shí)地幫助到學(xué)生的學(xué)業(yè)。另一方面需要注意的是教師的形象問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生思想更加先進(jìn)開放，他們除了關(guān)注老師在課堂上的表現(xiàn)，他們還在意老師的衣著形象，要注意自身不能太多隨意，也不能過(guò)分刻意，一定要適度。在日常生活中要言傳身教，處處做到以身作則，比如班里地面上有垃圾，看到了要撿起來(lái)，因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍卸紩?huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。

　　四、加強(qiáng)對(duì)班干部的管理

　　有一個(gè)好的班干部能幫上班主任大忙，發(fā)揮好班干部的主觀能動(dòng)性，能讓班主任的工作輕松不少。尤其是班長(zhǎng)的任命更是重中之重，班長(zhǎng)要選取有責(zé)任心，上進(jìn)心，有號(hào)召力，有權(quán)威，在班里說(shuō)話管事的學(xué)生。因?yàn)榘喔刹吭诎嗬锔傻幕罱?jīng)常是“得罪人”的，所以在平日要多關(guān)懷班干部，還要在班里學(xué)生面前多強(qiáng)調(diào)班干部的存在性和重要性，加強(qiáng)班里同學(xué)對(duì)班干部的認(rèn)同。另一方面要注意班干部間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌首先是從班干部身上體現(xiàn)出來(lái)的。

　　五、要實(shí)施好獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制

　　該獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候一定要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，該懲罰時(shí)也不能手軟，就是說(shuō)要捉住教育時(shí)機(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)的方面不能只僅限于學(xué)習(xí)，還要涉及到學(xué)生的思想品德，禮貌，好人好事等諸多方面，而且一定要及時(shí)，要在認(rèn)知上及時(shí)強(qiáng)化。對(duì)于懲罰呢，要先和學(xué)生講道理，做了錯(cuò)事就必須承擔(dān)后果，要讓學(xué)生從自身認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。在對(duì)待全班性犯的錯(cuò)誤要采用“打一巴掌再給個(gè)甜棗”的方法，不能一味的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

　　這幾個(gè)方面也只是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，我也確實(shí)在這三個(gè)月里學(xué)到了不少東西，切切實(shí)實(shí)的感受到了一個(gè)班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生影響力之大。班主任工作不易，以后定要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師多多學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自己的管理能力。