愛與責(zé)任演講稿五篇

　　老師們要做的可不僅僅是簡(jiǎn)單的上課、授課的任務(wù)，他們的重點(diǎn)是要培養(yǎng)人才。為此，就要比常人付出多幾倍的心力。怪不得人家都說，老師是愛與責(zé)任的化身，是太陽(yáng)底下最光輝的人。下面是小編為大家整理的愛與責(zé)任演講稿。

　　愛與責(zé)任演講稿篇一

　　尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：

　　大家好!我是來自校的7號(hào)參賽選手，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時(shí)齊國(guó)大夫——晏子，面對(duì)楚王時(shí)的聰慧機(jī)智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內(nèi)向、不善表達(dá)，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切。

　　“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

　　李嘉良是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個(gè)問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會(huì)說一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子?分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動(dòng)，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說;“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎?只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的?！贝藭r(shí)，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來。

　　過了好一會(huì)兒，他輕輕地說：“老師，我錯(cuò)了!”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

　　我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個(gè)學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會(huì)生活;幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷……

　　三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

　　擁有，我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!

　　老師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長(zhǎng)城!

　　愛與責(zé)任演講稿篇二

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家晚上好!很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家交流學(xué)習(xí)，我今天發(fā)言的主題是《如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作》。

　　教師常常被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，他以特有的教育情懷，向世間折射出晶瑩的、柔和的華光，照亮了一代又一代學(xué)生的心靈。

　　回憶這些年走過的教育路程，總有一朵朵浪花觸動(dòng)著我的心靈，令我回味無窮。

　　在日常的教學(xué)中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較弱，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，他們不是不愿意學(xué)習(xí)，而是沒有找到合適的方法、沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果注重對(duì)他們興趣的培養(yǎng)，再交給他們合適的學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)過程中不斷加以引導(dǎo)和督促，他們是會(huì)慢慢成長(zhǎng)起來的。我們班的張?zhí)鞂?、董兵兵同學(xué)就是這樣的典型。

　　上周日的第二節(jié)夜自習(xí)，是我們班例行的學(xué)生自主考試時(shí)間。學(xué)習(xí)委員告訴我，班里有3名同學(xué)沒有出英語(yǔ)試卷(我們班的自主考試每周舉行一次，試題由學(xué)生自己出，交叉做，誰(shuí)出題誰(shuí)改試卷，6科輪流考試，剛好今天輪到考英語(yǔ))，沒出試卷的同學(xué)分別是鄭志、張?zhí)鞂殹⒍?。鄭志由于剛進(jìn)我班，對(duì)一些班規(guī)還不太熟悉，就安排了他的同桌負(fù)責(zé)給他補(bǔ)習(xí)班規(guī)。然后把張?zhí)鞂毢投俺隽私淌?，兩位同學(xué)英語(yǔ)很差，沒有任何基礎(chǔ)。對(duì)于出題，有3個(gè)難處，其一，根本看不懂題，不知道該出什么難度的題目;其二，自己不會(huì)做，萬(wàn)一做題的同學(xué)讓他們講題，他們不會(huì)講，感覺很丟面子;第三，由于不會(huì)，對(duì)出試卷感覺很難，也有點(diǎn)反感。結(jié)果心一橫，我就不出，愛怎么辦怎么辦吧。前兩個(gè)是知識(shí)問題，第三個(gè)是思想問題，只有思想端正了，才能踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。我得先從思想上讓他們有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。于是就和他談人生、談理想、談生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幫他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

　　有了正確的思想，再和他們談學(xué)習(xí)就容易的多了。他們的基礎(chǔ)太差，什么都不會(huì)，就要求英語(yǔ)從單詞開始學(xué)起。我就和他們講單詞記憶的“鏈?zhǔn)接洃浄ā?，講艾賓浩斯遺忘曲線。教他們?cè)鯓佑面準(zhǔn)接洃浄ㄓ涀⌒碌膯卧~，用艾賓浩斯遺忘曲線去有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。并且和他們一塊制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，張?zhí)鞂毭刻毂?個(gè)單詞，董兵兵10個(gè)。以一周為一個(gè)階段，每個(gè)周日他們互相檢查，然后我抽查。

　　最后他倆還提出，他們自己出的試卷能不能做一點(diǎn)改變。成績(jī)好的同學(xué)就按照平時(shí)考試的試卷模式出題，成績(jī)不好的呢，可不可以出一些背單詞的題目，像默寫單詞、短語(yǔ)，做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話等，這樣成績(jī)好與不好的同學(xué)都有適合自己的考試試題，便會(huì)積極主動(dòng)的投入到考試中去。我很真誠(chéng)的接受了他們的建議，事后就和學(xué)習(xí)委員商量，以后的英語(yǔ)試卷就按照兩種模式出題，一部分同學(xué)做簡(jiǎn)單的試題，一部分同學(xué)做正常的試題。

　　經(jīng)過這些年的教育實(shí)踐，我深深的體會(huì)到：教育這樣的學(xué)生，不是一天、兩天、一次、兩次、一個(gè)老師、兩個(gè)老師的事，而是需要各科老師齊抓共管、堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)幫助。雖然，這離我們讓學(xué)生“成人成才”的教育目標(biāo)還有一定的差距，但是，只要我們采取有力的措施，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，和他們建立良好的師生關(guān)系，我們的教育就一定會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源!

　　愛與責(zé)任演講稿篇三

　　在我的教育生涯里，有一個(gè)男孩他常常在我的腦海中跳躍，他是個(gè)獨(dú)特的孩子，他的每一次成長(zhǎng)都凝聚著我對(duì)這份教育事業(yè)的認(rèn)真和執(zhí)著，滲透著我對(duì)教育本質(zhì)及教育規(guī)律的探究，見證著我對(duì)正確教育思想及先進(jìn)教育觀念的追求。他叫小宏，是我執(zhí)教二年級(jí)時(shí)的一個(gè)小男生。在接手這個(gè)班級(jí)前，我對(duì)他已略有所聞了。在周圍人的評(píng)價(jià)中，他是一名很棘手的學(xué)生。

　　剛開學(xué)不久就領(lǐng)教了一回。那天由于小宏的作業(yè)做得不好，被我批評(píng)了幾句，午飯時(shí)不肯去吃飯，并人也不見了，顧不上吃飯我便在教室不遠(yuǎn)處找到了他?！盀槭裁床怀燥埬?”我問道，他看著我一聲不吭，我又重復(fù)了一次，他依然不開口。由于當(dāng)天上午我連續(xù)上了三節(jié)課，這時(shí)的我已又累又餓了，恨不得吃完飯?jiān)倮硭??？晌蚁耄杭偃缥译x開了，難道只留下他一人孤零零地在這委屈嗎?或是由于我的離開，他發(fā)生了意外那怎么辦呢?我不由地摸了摸他的頭，輕輕地說：“告訴老師，我是你的好朋友，有什么事我能幫到你?”只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來，“老師，我討厭我自己，我真笨，我不吃飯了。”

　　他邊說邊敲自己的頭，我趕緊抓住他的手，把他抱在懷里，問道：“好孩子，快告訴我，到底發(fā)生什么事了?”“老師，我的作業(yè)寫得不好，我不喜歡我自己?！彼秸f越激動(dòng)，幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了，多么可愛的孩子，多么讓人心疼的孩子，他的離班出走，他對(duì)自己的懲罰全都是源于自責(zé)，源于自己做得不夠好。驀然，我發(fā)現(xiàn)他的這顆謙卑的心讓我顫抖，同時(shí)，脆弱而好強(qiáng)又讓我擔(dān)憂，也讓我驚醒，作為一名教師，學(xué)生最親密的引路者，我該以怎樣的教育嗅覺，去關(guān)注去愛護(hù)學(xué)生一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，更重要的是，如何去引導(dǎo)、教育學(xué)生形成健全的心智，良好的品性?

　　在領(lǐng)回了小宏后，我一再提醒自己：讓關(guān)注的眼神再溫柔些，讓窩心的語(yǔ)言再溫暖些，讓智慧的愛再些多，讓教育的眼光再放長(zhǎng)遠(yuǎn)些!

　　接下來的日子，也不是風(fēng)平浪靜。兩天發(fā)脾氣，三天打架，是常有的事，班里的同學(xué)接二連三地過來告小宏的狀。苦惱的我并沒有一次次地批評(píng)他，而是一次次地找他談話，弄清每一件事的來龍去脈，從而對(duì)他的行為做出公平、公正的判斷。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)小宏過往不好的行為形成了固定的成見，于是小宏的身邊玩伴不多，這導(dǎo)致了他要常常利用一些行為引起其他人的注意，同時(shí)又由于他表達(dá)自我的方法不正確，這又促使了其他同學(xué)對(duì)他更加不滿，而喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝、情緒又容易沖動(dòng)的他往往最終不是對(duì)同學(xué)大聲吼叫，或哭泣就是打同學(xué)。再與他家人細(xì)致地了解他以往成長(zhǎng)經(jīng)歷后，我更明確了對(duì)他的教育方式，于是，那段為他掏空心思，不斷調(diào)整教育戰(zhàn)略，改變教育觀念，形成自我教育思想的日子，也成就了一個(gè)新的自我。

　　他慢慢的改變課自己，后來，在班級(jí)同學(xué)投票競(jìng)選班干之時(shí)，由于他的得票率高，被同學(xué)們選為班干部，在同學(xué)們一陣陣的掌聲過后，我看到了他帶淚的笑臉，看見了他握緊著的拳頭，看見了她留下了激動(dòng)的淚水，我把消息傳遞給他親愛的父母，我也聽見了他的父母也對(duì)我無比的感激的話語(yǔ)中語(yǔ)言的顫抖。

　　他的事例讓我堅(jiān)信，最好的教育是潤(rùn)物細(xì)無聲的，在這潛移默化的教育中，我將用自己纖細(xì)的肩膀挑起一名教師的責(zé)任，用智慧而深沉，寬容而博大，堅(jiān)韌而無私的的愛去呵護(hù)學(xué)生每一個(gè)獨(dú)特、寶貴的生命。

　　愛與責(zé)任演講稿篇四

　　尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好!今天我演講的題目是《因?yàn)閻?，所以愛》?/p>

　　人人都說教書苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧。

　　張同學(xué)八年級(jí)時(shí)是從東莞一所中學(xué)轉(zhuǎn)過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說是“罪行累累”，學(xué)習(xí)成績(jī)自不必說，光紀(jì)律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、考試作弊、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進(jìn)出校長(zhǎng)辦公室等等。就是這樣的一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到我們班，當(dāng)時(shí)的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過我堅(jiān)信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責(zé)任挽救他，幫助他。

　　聽他爸爸講，他的語(yǔ)文最好，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表?yè)P(yáng)他，第一堂課，我讓學(xué)生默寫古詩(shī)，因他八年級(jí)重讀過一學(xué)期，我想這首詩(shī)對(duì)他來說應(yīng)該不是問題，誰(shuí)知他上黑板后除寫了個(gè)題目和作者之外，就什么也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的“杜”字寫成社會(huì)的“社”字，看來表?yè)P(yáng)他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)全班同學(xué)說，你們看到?jīng)]有，這位新來的同學(xué)，能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫古詩(shī)，他之所以沒有寫對(duì)我想是新環(huán)境還沒有適應(yīng)吧，另外他很誠(chéng)實(shí)，雖然不會(huì)寫，但絕沒有偷看旁邊同學(xué)的意思。下次讓他上來的時(shí)候，我相信他一定能完全寫對(duì)，我用鼓勵(lì)的目光看著他回到座位，雖然他當(dāng)時(shí)沒說什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動(dòng)。我想，有戲了，后來他果真上來默寫時(shí)全寫對(duì)了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠(chéng)實(shí)。

　　后來的一次平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，他的語(yǔ)文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎么學(xué)習(xí)，也只有這個(gè)分?jǐn)?shù)，誰(shuí)知他找到我說：“老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了!”我問“為什么呢”他說：“我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的。”我想他已經(jīng)慢慢向?qū)W習(xí)靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長(zhǎng)這種不好的習(xí)氣。于是我說：“分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了。”他猶豫了一下說：“我借。”結(jié)果，在下一次測(cè)試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進(jìn)取。

　　時(shí)間一天天過去，隨著我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時(shí)也不會(huì)忘了他，總會(huì)記得多提問他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學(xué)真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。

　　對(duì)于問題學(xué)生而言，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個(gè)農(nóng)夫，要不停的向里面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，有的可能會(huì)反復(fù)違反紀(jì)律，但他可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，可能是勞動(dòng)中的能手，誰(shuí)能說他不是個(gè)好學(xué)生，世界上又有誰(shuí)是完美的呢?連佛桌上都能開出花朵，何況人呢?因?yàn)?，因?yàn)閻郏詯?

　　我的演講完了，謝謝大家!

　　愛與責(zé)任演講稿篇五

　　世界上有很多東西，當(dāng)你給予他人時(shí)，自己擁有的將會(huì)越來越少，唯有一樣?xùn)|西，你給予別人越多，自己擁有的也越多。這神奇的東西是什么呢?讓我大聲地告訴你，這就是愛!

　　愛，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。

　　天底下給予別人最多愛的是誰(shuí)?是老師!是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師!

　　當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮，感到激動(dòng)?？纯催@張笑臉，摸摸那個(gè)臉頰，他們多像一枚枚蓓蕾，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨，一句句“老師，您早!”的童稚問候，給我?guī)硪惶斓目鞓?每天傍晚，一聲聲“老師，再見”，給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛。我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂。

　　還記得那是一個(gè)夏天，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作。一天，實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真煩他：全班四十我們班轉(zhuǎn)來了一個(gè)有缺陷的男孩。說多個(gè)健全的孩子還教不過來呢，哪能為他再分一顆心?可是，當(dāng)我看到孩子那乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”，被他那雙怯怯的小手握住我的手時(shí)，一股愛的暖流不由得涌上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學(xué)生。我開始細(xì)心地觀察他，發(fā)現(xiàn)他不愿意和小朋友接觸，卻喜歡和我說話。于是，我有空就同他聊天，有意識(shí)地鍛煉他的語(yǔ)言能力，教他正確的咬字、發(fā)音。同時(shí)，我還讓同學(xué)們多關(guān)心他、多親近他，陪他說話、陪他到操場(chǎng)上玩耍、鍛煉身體。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩(wěn)當(dāng)了，教的生字也能讀出來了。每當(dāng)我看到他和健全的同學(xué)一起玩耍、一起做游戲，享受著同齡人的快樂時(shí)，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到：我的愛并沒有白白付出，因?yàn)?，是老師的愛，改變了一個(gè)孩子的生活。

　　時(shí)光荏苒，孩子漸漸長(zhǎng)大，我也換了一個(gè)班級(jí)，離開了他。一個(gè)新學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的音樂課教學(xué)。開學(xué)的第一節(jié)課，我早早地來到了班級(jí)，我的目光在教室里巡視著，突然，我看到了他。我急忙走過去，問：“你還認(rèn)識(shí)我嗎?”他抬起頭微笑著望著我，卻不做聲。看到他有些迷茫的眼神，我知道他已經(jīng)淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那個(gè)疼他、愛他、為他付出了很多心血的老師，不禁有些黯然神傷。上課的鈴聲打斷了我的思緒。課上，我們學(xué)習(xí)了歌曲《祖國(guó)像媽媽一樣》。歌曲學(xué)會(huì)之后，我說：“誰(shuí)愿意到前面來演唱這首歌呢?”在林立的小手中，我驚喜地看見了他的小手。于是，我請(qǐng)他到前面來唱。看著他很認(rèn)真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調(diào)的旋律演唱，我油然而生一絲感動(dòng)，心想：這一定是唱給他媽媽的。因?yàn)?，他很愛他的媽媽?/p>

　　有一次，他媽媽生病了，他在病床前哭著對(duì)媽媽說：“媽媽，你不能生病，你快點(diǎn)好起來吧，你要是病倒了，就沒有人疼我了!”想著這些，我的眼睛濕潤(rùn)了。歌唱完了，我問：“你為什么要唱這首歌呢?”當(dāng)聽到他含糊不清卻又非常肯定的回答時(shí)，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個(gè)字“我——愛——國(guó)!”伴著同學(xué)們熱烈的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪?！拔?mdash;—愛——國(guó)!”這充滿愛的語(yǔ)言從一個(gè)弱智兒童的口中說出來，從他內(nèi)心深處迸發(fā)出來。是誰(shuí)給予了他博愛的胸懷?是塑造人類靈魂的工程師;是孩子踏上人生旅途的領(lǐng)路者;是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師。教師的事業(yè)，是葉的事業(yè)，更是愛的事業(yè)。

　　各位同仁，就讓我們?yōu)榻逃ぷ鳙I(xiàn)出一份愛，發(fā)出一分熱，為孩子的生活增添一縷明媚的春光!為祖國(guó)的花園增添一片絢麗的春色!