小學音樂欣賞課模式

　　中小學音樂欣賞課，很多老師望而生畏，一籌莫展，即便上下來，也是結(jié)構(gòu)混亂，效果不佳。作為中小學音樂欣賞課，究竟應該怎樣上呢?筆者認為，中小學音樂欣賞課(包括器樂作品和聲樂作品)的欣賞，一般情況都采用“總分總”的教學方法，其基本結(jié)構(gòu)就是“總分總”三步曲教學模式。以下是小編搜集的欣賞課模式資料，一起來看看!

　　一、小學音樂欣賞課的基本模式

　　(一)新作初賞，整體感知(總)

　　方法：1、播放原作品MP3音頻，完整地讓學生聽一遍，初次感受其音樂形象，并根據(jù)老師的預設問題，邊聽邊思考。

　　2、可以讓學生邊聽音樂，邊思考用不同的方式表達音樂作品的意境或結(jié)構(gòu)，如想象畫面、生活動作、聲音波形、日月星辰、山水風景、不同顏色等等。

　　3、小組討論交流展示思考結(jié)果，教師肯定、表揚、提示、補充。

　　(二)分段賞析，體驗音樂(分)

　　方法：按音樂結(jié)構(gòu)進行分段逐一欣賞，一般采用“聽、說、唱、演”的方法來進行。

　　1、逐段聆聽(聽)。教師播放原作品段略的MP3音頻，并按教師的預設問題進行邊聽邊思考。

　　2、傾述想象(說)。學生逐段聽后交流對問題的思考意見，其他補充完善。

　　3、哼唱主題(唱)。學生哼唱段略主題音樂(一般都是教材上出現(xiàn)的主題音樂旋律，以教材為重點進行)，其目的在于記住音樂主題，在以后的生活中識別這是什么音樂作品，作品名稱是什么。要通過不同的演唱形式(獨唱、重唱、對唱、輪唱、齊唱、合唱、表演唱等)、不同的演唱速度、力度等來體驗作品。教師對音程跨度不大、易于演唱、旋律流暢的主題音樂可以隨鋼琴進行演唱，對音程跨度較大、有一定的難度的主題音樂，可以直接讓學生用自己喜歡的方式隨MP3音頻音樂進行哼唱。

　　4、體驗音樂(演)。一般采用小組討論，創(chuàng)編不同的動作(肢體語言、舞蹈等)，以不同的演唱形式來表現(xiàn)主題，體驗音樂作品的內(nèi)涵。

　　分段賞析是音樂欣賞課的重點部分，要通過“三個抓手”去表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)在美。一是抓節(jié)奏，從主題音樂中提煉典型的節(jié)奏，讓學生念節(jié)奏，從節(jié)奏中感受音樂的美，想象音樂所表達的形象;二是抓旋律，緊緊抓住主題音樂的旋律，讓學生哼唱，感受音樂作品的美;三是抓樂器，抓住作品中的主要樂器所表現(xiàn)出的不同的音色美。

　　分段賞析是理解音樂作品的重要策略，是解決音樂作品所表達的意境所采取的重要措施，是教師音樂教育思想表現(xiàn)的一個重要環(huán)節(jié)。只有通過“聽、說、唱、演”這四個環(huán)節(jié)、以“三個抓手”為突破口，才能進一步地理解作品。

　　(三)總體再賞，體系建構(gòu)(總)

　　再次完整地欣賞全曲，加深作品的整體印象，從作品所表達的意境上進行全方位的體驗，一般情況在這時，應讓學生放松，隨著音樂層次的不斷推進，不斷變化，用不同的動作來進行表現(xiàn)(也可以分組，不同的段略不同的組別進行表演)?？傮w再賞，有一個情感的升華、印象的加深、結(jié)構(gòu)體系的完整建構(gòu)，也是音樂欣賞課堂的高潮部分、亮點部分和看點部分。

　　二、音樂欣賞課的課堂結(jié)構(gòu)

　　在課堂教學總體結(jié)構(gòu)上，一般都采用前面加點“引子”，即導入，其導入環(huán)節(jié)應緊扣主題，鮮明直觀、簡單明了，直奔主題，在3分鐘以內(nèi)必須進入欣賞主題。在“總分總”結(jié)構(gòu)完成后，一般加點“尾聲”，即拓展，常用的拓展方式也應與本堂課的主題相關(guān)音樂為主，內(nèi)容不宜太多，時間不宜太長，一般在3-5分以內(nèi)為宜。最后學科班長總結(jié)點評，課堂嘎然而止，全課告終。

　　欣賞課的課堂基本結(jié)構(gòu)大致是：激趣導入——新作初賞，整體感知(總)——分段賞析，體驗音樂(分)——總體再賞，體系建構(gòu)(總)——拓展創(chuàng)新——點評結(jié)課。

　　三、音樂欣賞教學中的注意事項

　　1、音樂欣賞的聲源應以標準的MP3音頻為主。因為音樂欣賞培養(yǎng)的是學生的音樂感受能力，這種感受能力要在多聽、多想的基礎上提高，它會在人們心目中產(chǎn)生情緒上的反映，如愉快、煩躁、激動等，而情感又是人們對于客觀事物所持某種態(tài)度的反映，如喜、怒、哀、樂等。所以，音樂欣賞的重要通道是借助于音樂聽覺的情感體驗，而不是通過視頻的視角效應來體驗。

　　2、音樂欣賞離不開音樂本身。要使用好音樂要素(包括音的高低、音的長短、音的強弱和音色。由這些基本要素相互結(jié)合，形成節(jié)奏、曲調(diào)、和聲，以及力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等)來幫助欣賞。這些音樂要素，就是音樂的表現(xiàn)手段。離開了音樂本身的欣賞，是不成其為音樂欣賞的。

　　3、音樂欣賞離不開學生的想象和表達。通過音樂要素的不同，在人們的大腦里構(gòu)建出不同的符號表象，要讓學生用自己的語言來表達出來，站在學生的角度，他們的表達都是正確的，即使離題、偏題，通過其他學生的補充、教師的引導，使他們的想象和表達更進一步地完善和充實，教師絕不能以“怕時間不夠”為由放棄，直接給出“標準答案”，那樣就不是欣賞課了，其欣賞的效果就永遠也達不到。學生的表達即便是偏離，教師要沉得住，靜下心來花一點點時間給予引導，也不要把自己的意見強加給學生，要有一種音樂教育機智和思想。

　　4、欣賞中的德育是寓賞其中的，包括環(huán)保教育、理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育、孝心教育、感恩教育等，教師沒有必要生硬地搬出，要讓學生在欣賞中潛移默化地受到某方面的思想教育。

　　5、欣賞教學各個環(huán)節(jié)的過渡要自然、流暢，語言要承上啟下，自然連接，教師不是會議活動的“主持人”。

　　6、欣賞課，一定要強調(diào)學生的主體地位，學生才是欣賞課的主體，教師只是主導，不要一味地由教師包辦，把學生說的部分直接講出來或在課件中過早地呈現(xiàn)出來。欣賞課常采用的課改形式有小組合作探究、小組學員匯報展示、其他小組學生點評補充或展示、教師或?qū)W生評價記分記星、學科班長總評等。

　　7、不論是器樂作品的欣賞還是聲樂作品的欣賞，在欣賞過程中都是以“總分總”為主線，因教師個人的能力、愛好、特長的差異，在具體的環(huán)節(jié)設計中，可以突出個人的能力高限，使課堂更有亮點和看點，課堂表現(xiàn)力更豐富一些。