關于企業(yè)文化的選課論文(2)
關于企業(yè)文化的選課論文
關于企業(yè)文化的選課論文篇二
企業(yè)文化融入校園文化可行性初探
企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂是現(xiàn)代企業(yè)制度的共識，而校園文化同樣是學校發(fā)展的靈魂也是當今教育界的共識。如何把企業(yè)文化的精髓引入校園文化建設中，是職業(yè)教育的新課題，特別是航海專業(yè)的學校，由于她的特殊性，更是值得探討的課題，我們不妨拋磚引玉，進行探索。
1.企業(yè)文化與校園文化
1.1企業(yè)文化及特點
企業(yè)是以營利為目的的經(jīng)濟組織，故企業(yè)文化是組織文化的一種特殊形態(tài)，但不能完全等同于組織文化。
企業(yè)文化是企業(yè)個性意識及內涵的總稱，以企業(yè)組織行為所體現(xiàn)。具體指企業(yè)全體員工在企業(yè)運行過程中所培育形成的、與企業(yè)組織行為相關聯(lián)的、并事實上成為全體員工主流意識而被共同遵守的最高目標、價值體系、基本信念及企業(yè)組織行為規(guī)范的總和。
企業(yè)文化就是企業(yè)成員共同的價值觀念和行為規(guī)范。講通俗點，就是每一位員工都明白怎樣做是對企業(yè)有利的，而且都自覺自愿地這樣做，久而久之便形成了一種習慣;再經(jīng)過一定時間的積淀，習慣成了自然，成了人們頭腦里一種牢固的“觀念”，而這種“觀念”一旦形成，又會反作用于(約束)大家的行為，逐漸以規(guī)章制度、道德公允的形式成為眾人的“行為規(guī)范”。
企業(yè)文化是指企業(yè)在實踐中，逐步形成的為全體員工所認同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價值觀念、經(jīng)營準則、經(jīng)營作風、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標的總和。
企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。它包含著非常豐富的內容，其核心是企業(yè)的精神和價值觀。成功的企業(yè)文化對外具有一定的引力作用，對內要具有一定凝聚力，總體而言，優(yōu)秀的企業(yè)文化應具備以下六大特點。
(1)能得到員工的廣泛認同的價值觀。
(2)能在價值觀指導下成功的實踐與驗證。
(3)使企業(yè)員工產(chǎn)生使命感，使企業(yè)產(chǎn)生積極的因素。
(4)簡約明了，令人心悅誠服。
(5)能使企業(yè)產(chǎn)生不可復制的競爭力。
(6)能使員工對企業(yè)產(chǎn)生深厚的感情。
1.2校園文化及特點
校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學生特有的思維特征、行為特征和方式;學生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。
校園文化是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。
校園文化活動是自發(fā)的，也是自覺的，是受社會生活影響也受自我心靈主宰的，是無處不在的，是充滿現(xiàn)代意識的，也是反映學生復雜心態(tài)的;是心靈的自然流露，也是充滿創(chuàng)造力的。
校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化具有以下的特點。
(1)互動性。
(2)滲透性。
(3)傳承性。
2.企業(yè)文化融入校園文化的途徑
2.1企業(yè)文化與校園文化差異
2.1.1功能的差異
?、俑鶕?jù)企業(yè)文化的內涵和特點，我們認為企業(yè)文化其功能可概括為：約束功能、凝聚功能、激勵功能、調適功能。
第一，約束功能主要通過完善管理制度和道德規(guī)范來實現(xiàn)。
有效規(guī)章制度的約束是企業(yè)文化的內容之一。企業(yè)制度是企業(yè)內部的法規(guī)，企業(yè)的領導者和企業(yè)職工必須遵守和執(zhí)行，從而形成約束力。
道德規(guī)范的約束是從倫理關系的角度來約束企業(yè)領導者和職工的行為。如果人們違背了道德規(guī)范的要求，就會受到輿論的遣責，心理上會感到內疚。
第二，凝聚功能，企業(yè)文化以人為本，尊重人的感情，從而在企業(yè)中造成了一種團結友愛、相互信任的和睦氣氛，強化了團體意識，使企業(yè)職工之間形成強大的凝聚力和向心力。共同的價值觀念形成了共同的目標和理想，職工把企業(yè)看成是一個命運共同體，把本職工作看成是實現(xiàn)共同目標的重要組成部分，整個企業(yè)步調一致，形成統(tǒng)一的整體。
第三，激勵功能，在以人為本的企業(yè)文化氛圍中，領導與職工、職工與職工之間互相關心，互相支
持。特別是領導對職工的關心，職工會感到受人尊重，自然會振奮精神，努力 工作。
第四，調適功能，調適就是調整和適應。企業(yè)各部門之間、職工之間，由于各種原因難免會產(chǎn)生一些矛盾，解決這些矛盾需要各自進行自我調節(jié);企業(yè)與 環(huán)境、與顧客、與企業(yè)、與國家、與 社會之間都會存在不協(xié)調、不適應之處，這也需要進行調整和適應。
②根據(jù)校園 文化的內涵和特點，我們認為校園文化其功能可概括：提升素質，塑造良好的道德情操功能，造成積極向上的文化氛圍。
第一，提升素質，校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。
首先是促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會 實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。
第二，塑造良好的道德情操功能，學生自己 組織的社團活動，諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓練體能、增強體質的好處自不待言，而且能培養(yǎng)團隊精神、合作意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神等等。
第三，造成積極向上的文化氛圍，通過各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討，學術 報告，造成一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學生們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。
2.1.2核心差異
第一，企業(yè)文化的核心是價值觀、 職業(yè)道德。
所謂價值觀念，是人們基于某種功利性或道義性的追求而對人們(個人、組織)本身的存在、行為和行為結果進行評價的基本觀點?？梢哉f，人生就是為了價值的追求，價值觀念決定著人生追求行為。價值觀不是人們在一時一事上的體現(xiàn)，而是在長期實踐活動中形成的關于價值的觀念體系。企業(yè)的價值觀，是指企業(yè)職工對企業(yè)存在的意義、經(jīng)營目的、經(jīng)營宗旨的價值評價和為之追求的整體化、個異化的群體意識，是企業(yè)全體職工共同的價值準則。只有在共同的價值準則基礎上才能產(chǎn)生企業(yè)正確的價值目標。有了正確的價值目標才會有奮力追求價值目標的行為，企業(yè)才有希望。因此，企業(yè)價值觀決定著職工行為的取向，關系企業(yè)的生死存亡。只顧企業(yè)自身 經(jīng)濟效益的價值觀，就會偏離社會主義方向，不僅會損害國家和人民的利益，還會影響企業(yè)形象;只顧眼前利益的價值觀，就會急功近利，搞短期行為，使企業(yè)失去后勁，導致滅亡。
第二，校園文化的核心是人生觀、思想道德。
人生觀是人們對人生目的和人生意義的根本看法和態(tài)度。它決定一個人做人的標準，是把握人生方向、抉擇人生道路的指南。正確的人生觀是為別人服務的人生觀。為別人服務的人生觀是真正建立在歷史唯物主義基礎之上的科學的人生觀，是能真正實現(xiàn)個人與社會的有機統(tǒng)一，且最符合人類的根本利益和要求的人生觀。用正確的人生觀指導自己的人生，要求我們在處理個人與他人的關系時，應當遵循“我為人人，人人為我”的原則。
校園文化建設的任務，就是貫徹黨的 教育方針，培養(yǎng)學生正確的人生觀，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
2.2企業(yè)文化與融入校園文化的途徑
首先從校園文化著手
對航海專業(yè)二年制(作者學校)的學生，時間段為一年半，即3個學期;兩年制的一年。
第一步，從軍訓抓起，重點是紀律，建立強有力的 管理制度，強化半軍事化管理。
第二步，從法制教育著手，重點是加強思想改造，改變不懂法、不守法引至的不守紀律和不文明的行為。
第三步，從學習著手，強化學習的重要性，通過優(yōu)秀畢業(yè)生的事例，鼓勵同學們努力學習;與此同時，不但要強化專業(yè)知識學習，還要學習學校的傳統(tǒng)、規(guī)章制度和禮儀，形成正確的人生觀。
第四步，從校園文化活動著手，著 力提高學生的身體素質和綜合素質。
其次融入企業(yè)文化的建設
時間段應為一年，即兩個學期。
第一步，從企業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)著手，通過學習傳統(tǒng)才能領會傳統(tǒng)，形式可以是多種多樣的。如，觀看錄像、開講座等。重點強化對中國海員的優(yōu)良傳統(tǒng)有充分的認識。
第二步，從體驗著手，分為榜樣體驗和參觀體驗。
榜樣體驗是根據(jù)不同的對象請不同的先進人物講述他們的體驗。如水手、機工應請水手長或機工長;三副、三管輪請駕駛員或輪機員等。
參觀體驗是分階段對船上參觀體驗，爭取航運公司的支持，讓學生到碼頭參觀船舶，讓他們真實感受船員的職業(yè)道德。
第三步，從就業(yè)前培訓著手，強化學習和考核。形式可以是座談會，交流會，問答會。也可以請應聘公司的人事主管給畢業(yè)生上課，從不同渠道和不同公司的 管理制度領悟企業(yè) 文化。
總之，我們認為，只要堅持恒久，多形式多渠道，定能把航運企業(yè)廣大航海人員形成的“勇敢、吃苦耐勞、勇于承擔、守時、視 船如家、愛國”優(yōu)秀企業(yè)文化融入學校中。
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