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語文教學研修總結

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2022年語文教學研修總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,是時候寫一份總結了。下面是小編給大家準備的語文教學研修總結,希望能對您有所幫助!

語文教學研修總結

語文教學研修總結1

經(jīng)過這一階段的學習,本人主要有以下幾點深刻的`心得:

語文教學是學校教育的重要組成部分,是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育,要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的,由此可見語文教學的重要性??墒前l(fā)現(xiàn)有的班級學生普遍喜愛語文課,但也有的班級學生普遍厭學語文。為什么呢究其原因,我認為這主要是由于教師教學的方式方法不一樣所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究,教學模式單一,教學手段缺乏。無法調動學生學習的進取性。學生厭學語文課,歸納起來主要有以下三方面原因:

一、教師態(tài)度過于嚴肅,語氣生硬,課堂缺少溫聲和諧氣氛,師生之間較少有感情交流,學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上,長期以往便導致學生厭學語文。

二、教學資料枯燥、乏味。一課課,教師設計好環(huán)節(jié),讓學生一步一步按教師的思路去走,串問串答,過程簡單,程式化;一本書,一支粉筆,便是整堂課的教具。

三、學生的課業(yè)負擔沉重,繁瑣重復的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業(yè)固定模式。

如何針對以上癥狀,激發(fā)學生學習語文的熱情,我認為應做到以下幾方面:

一、教師注重自身形象,威嚴之中應不乏親和力。

尊重愛護學生,建立愉悅、和諧的課堂氛圍,使學生對教師產生的感情慢慢移植到對語文學習中。

二、改變教學結構,豐富課堂資料。

45分鐘的課堂,應統(tǒng)籌安排,將聽、說、讀、寫穿插并進,眼、耳、口、手多種器官交替進行。所以,課堂應引豐富多樣的現(xiàn)代教學設備,如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。

三、布置常規(guī)作業(yè),培養(yǎng)良好習慣。

語文學習貴在積累,我采取"強制-督促-自覺"的連貫作法,讓學生準備一筆記本,命名為《每日隨筆》,要求學生每一天堅持隨手事跡不拘一格,可寫心得、體會、雜感、筆記等

四、組織豐富的活動,如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學生身臨其境,觸發(fā)寫作靈感。

教好語文課,提高學生學習進取性主要職責在教師,我們每個語文教師必須要有教好每個學生的職責感,同時要在提高自身素質上狠下功夫,充分利用好此刻先進的教學設備和手段。

經(jīng)過培訓,我重新審視了自我,僅有經(jīng)過不斷的學習,不斷的提高來充實自我,找到自我的人生價值。培訓后,讓我的業(yè)務水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自我的教學行為,讓自我在教學實踐中獲得成長,使自我的教學水平和教學本事更上一個臺階。我會更加努力學習,為農村的教育事業(yè)貢獻自我的一份力量。

語文教學研修總結2

經(jīng)過這次短暫的學習,給我更多的是教學理念上的更新,下頭是我粗淺的體會:

作為教師到底教什么呢作為學生到底學什么呢這是我教師經(jīng)常思考的一個問題。我覺得此刻在課堂上有教師的教,也有學生的學??墒俏铱傆X得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本,呼喚人的主體精神。所以教學的重點應由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變。學生僅有在這樣的環(huán)境中才能既學習掌握知識,又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和潛力的挖掘,才能構成良好的個性和健全的人格。

新的教學理念要求:教學是對話、交流與知識建構的活動。課堂上經(jīng)過對話、交流的師生互動在完成基礎知識建構的同時,達成“三維”課程目標的實現(xiàn)。如何讓學生真正的動起來呢

一、教師應當重視學生的德育教育,就是三維目標中的情感目標的教育。因為德育是智育的基礎。教師對于孩子夢想的構成有著不可或缺的影響,所以我們的一言一行都應當慎重,有說服力。我們應當成為孩子成長道路上的引路人。

二、教師應當走進孩子,走進孩子的心靈,學會傾聽孩子的心聲。教師要帶著真誠、熱情、平和,去和學生取得好的溝通,去了解、尊重、信任、理解、欣賞學生,走進他們的心靈,去傾聽他們的心聲。在課堂教學中,作為學生的知音的教師能夠很方便地帶領學生走進知識的領域,進行有效的探討,去鍛煉他們的本事,去解決一個又一個問題。因為學生們相信他們的教師,這種關系下的教學能夠取得很好的效果,心靈的相通使師生們擁有了共同的語言,學生的思維就被激活,課堂的教學就能夠構成生動、民主、合作的氛圍,就能夠順利到達預設的目標。

三、教師應當注重和學生的平等對話。簡單地說,對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場,經(jīng)過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的過程?!爸R在對話中生成,在交流中重組,在共享中倍增”。師生經(jīng)過對話分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,豐富學習資料,求得新的發(fā)現(xiàn)?!耙粋€蘋果跟一個蘋果交換,得到的是一個;一個思想跟一個思想交換,得到的是兩個,甚至更多?!睂υ捊虒W有助于激發(fā)靈感,產生新穎的觀點、奇特的思路,從而增強思維的靈活性和廣闊性。

這次遠程培訓給了我一個學習的機會,讓我從這種形式的學習中收獲到了歡樂,期望能把更多有價值的東西運用到我們的教學之中。

語文教學研修總結3

一、對教案反思的作用有了更深刻的理解。

通過學習,我明白了教案反思還有一些新作用:一是教案反思有助于改善課堂教學的有效性、實效性,更加關注有效、高效的課堂教學;二是教案反思有助于凝練教師自己的教學特色和風格,從經(jīng)驗型教師走向專家型教師;三是教案反思有助于教師主動反省自身的教育教學觀念,實現(xiàn)教學行為與教育教學觀念的統(tǒng)一,加速自己的教師專業(yè)化進程。

從教案反思研究的工作性質出發(fā),要最終實現(xiàn)有效課堂教學,必須落實教案的有效性和針對性。有針對性地抓好“圍繞課堂活動時間、課堂參與、提問、課堂教學結構、課堂生成”五個要素,通過這些要素的改善,實現(xiàn)教案設計的高效、實效,進而實現(xiàn)課堂教學的有效性,可以有效提高教案設計的有效性,進而發(fā)揮教案反思的新作用。

二、對課堂管理的理念與方法有了新的認識。

課堂是最普遍的教育活動場所,同時課堂又是復雜的,它是由教師、學生和環(huán)境構成的一個微型的社會系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中各個構成元素不斷發(fā)生著相互作用,因此一些矛盾和沖突并不能使課堂時刻保持有序、高效。教師應通過解讀課堂、凝煉理論、剖析學生、反思教學過程,才能掌握激發(fā)學生學習的動機、恰當處理師生關系、正確處理課堂偶然事件、營造適當?shù)恼n堂氛圍、組織有效的課堂活動。

在研修的過程中,本人把理論學習、案例分析、實踐反思結合起來。認真學習和思考了以下幾個問題:

1、什么是課堂,教師的課堂管理有什么特征?

2、課堂中的要素有哪些?

3、學生的課堂問題行為可以分成哪些類型,其成因是什么?

4、兒童在處理課堂偶發(fā)事件的時候,應遵循哪些原則?

5、我們應樹立怎樣的教育懲罰觀?

三、對如何上好初中語文課有了更大的自信。

在對《上好課——初中語文》這一課程進行研修的過程中,本人通過對“課堂閱讀如何珍視學生獨特感受?課堂閱讀對話如何分配話語權?怎樣進行課堂閱讀探究性學習?怎樣把課堂閱讀探究引向深入?文言文課堂教學如何做到既實又活?怎樣診斷課堂閱讀教學問題?閱讀考試怎樣才能得高分?怎樣指導學生進行課堂練筆?怎樣上創(chuàng)新作文指導課?怎樣上新課程的作文評改課?怎樣診斷課堂作文教學問題?考試作文怎樣才能得高分課堂口語交際教學怎樣突出交際性?怎樣設計課堂綜合性學習方案?怎樣開發(fā)語文課堂教學資源?怎樣進行語文新課程課堂教學設計?語文新課程如何使用多媒體教學?怎樣處理課前預設與課堂生成關系?怎樣進行語文新課程課后反思?”等十九個專題的認真、全面的學習,思索其中的教學理論和一些教師的教學案例、經(jīng)驗,再結合自身的教學經(jīng)驗進行了較為深刻的反思,雖然辛苦,卻有了很大的收獲,尤其是對以后如何上好語文課有了更大的自信心。

研修是讓人辛苦的,收獲是令人欣慰的,盡管在這次研修的過程中遇到了一些這樣或那樣的不順心、不夠人性化的事,總的來說還是瑕不掩瑜,使自己的專業(yè)水平有所長進還是不錯的。

語文教學研修總結4

語文課堂的發(fā)展是迅速的,復雜多樣的,今年以來學校全面推進了高效課堂的教學模式,為了更好地完成今后的教學任務,使教學工作做到有的放矢。現(xiàn)將自己在高效課堂中的做法總結如下:

一、預習是提高課堂效益的前提

預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié),也是提高學生自學能力的必要途徑。教師首先要認真編寫導學案。導學案是學生預習的工具,通過導學案的引領,學生能夠自我開展自學。用導學案不能脫離教材,教材是第一手學習材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過導學案的問題,要回到教材中去,不能讓學生只注重尋找答案而不讀書,不品悟。問題的答案是讀出來的,同時在讀的過程又有新的生成。教師要對預習效果進行有效地檢查、評價。為學生創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺,讓學生的辛勤勞動得以展現(xiàn)

二、精心備課是提高課堂教學效益的關鍵

備課時教師要從新課程的理念出發(fā),在落實學生主體學習地位上下功夫,在落實學生合作學習上下功夫,在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫,在切實提高課堂效益上下功夫,現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容。

三、課堂是提高教學效益的主陣地

1、讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體,如何使學生動起來,成為學習的真正主人,是提高課堂效率的關鍵。在教學中我采用學生質疑,合作交流,談收獲等形式調動學生的主動參與意識。在此過程中,我只是點撥,引導,降低學生的依賴性,培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《桂林山水》一文時,我放手讓學生品讀重點詞句段,大膽質疑,學習作者的寫作方法,領會作者的寫作意圖,培養(yǎng)學生的學習主動性。

2、鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵,讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,并開設各種獎項,如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功,增強自尊心、自信心、自豪感,進而產生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式,實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定,更能激起學生創(chuàng)新的積極性。

四、強化小組的分工與合作

課堂教學完不成任務,展示環(huán)節(jié)雜亂,回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有3個問題,那么就把3個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長認領任務后,要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長的責任重大,小組長要學會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如,有讀句子的,有談感悟的,有板書板演的,有談表達方法的,有品詞析句的,有總結評價的。

在匯報展示的時候,要防止小組內成員就一兩個人展示,即使一個成員都能回答,也不要讓這個成員全部承包,要給其他成員參與的機會,小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題,其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內容了,這時讓其他小組補充與評價,其他小組的成員針對這個問題進行補充、質疑、挑戰(zhàn)、評價等,可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽,隨時跟學生展開對話,教師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環(huán)節(jié)還要注意,組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。

總之,我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究,高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

語文教學研修總結5

酷暑不怕,大雨也不怕,研修如磁鐵般吸引著我。我這個坐在電腦前就“暈”的人,居然上了研修平臺就不想下來。專家的講解剖析、教育同仁的經(jīng)驗和事跡,讓我受益匪淺。幸得研修這塊平臺。但高興之余,我覺得身為初中語文教師,應該:

一、不斷學習,讓自己成長。

平時要多讀書,多學習。要和學生一起讀書,和同事經(jīng)常交流。多聽課,多研討語文教學,不斷總結,不斷反思。反思自己的教學經(jīng)驗和教訓,從而改進教學。通過學習,加強自身學養(yǎng)和人文修養(yǎng),豐富語文積累,增強對語言文字和文學作品的敏感性、鑒賞力,去影響學生。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。語文老師要有愛心,有崇高的事業(yè)心、責任心。語文老師要尊重每位學生,平等愛護每位學生,正直、善良、有慈愛之心、寬容之懷,要謙虛謹慎,勤學上進,要有正確的人生觀和價值觀,要明辨善惡美丑,以自己高尚的道德情操和人格魅力去激勵感染學生。要熱愛本職工作,把語文教學當成生命中不可缺少的一部分,平時要以最大的熱情、最高的激情投入到教育教學中。

二、不斷實踐,優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,真正學會學習,成為學習的主人。教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結,取得更高的教學效益。

借研修的東風,加強教學研究,做一名學生喜歡的語文老師。

語文教學研修總結6

感謝各位同事支持我、幫助我,各級領導扶助我、指導我,讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打,給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師,身正為范”的從業(yè)準則,嚴于律己,光明磊落,溫良恭謹,與人為善。以校為家,恪盡職守,勇挑重擔,超工作量滿負荷運行,常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生,堅持“德育為首,育人為本”的原則,不僅在課堂上堅持德育滲透,而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生,在學生評教中深受學生的敬重與歡迎,年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業(yè),以思想者姿態(tài)施教”的工作準則,在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功,在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種,全年購買業(yè)務書籍40余冊,潛心研讀;精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種,兼收并蓄,取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。

正是在這樣的讀書背景下,本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考的改革的新動向,在教學設計上博觀約取,追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理,總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課,形成了“縱橫拓展,淺入深出,知能并重,激思啟智”的語文課堂教學特色,所教語文課深受學生喜愛,學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展,教學效果好。積極投身教研教改,多次面向校內外同行上教研公開課和示范課,所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調,陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課,并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀,創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師,主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業(yè)基礎、情感特質和文化底蘊,精心選文,由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置、篇目選定,五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設計和具體篇目的賞讀分析,歷經(jīng)一年半的反復刪改、修訂,終于在20--年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎,并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審,參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕·20--版》、《高考語文二輪復習用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。

11月,被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓,獲清華大學繼續(xù)教育學院結業(yè)證書。12月,“長沙市語文骨干教師高級研修·清華班”的優(yōu)秀代表,被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上,在雅禮中學主會場多功能廳,面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師,上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》,教改理念鮮明,個性特色突出,得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思,從教學設計的優(yōu)化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員”。

在搞好自身教學的同時,積極承擔青年教師培養(yǎng)任務,對張曉玲、周輝等青年教師的教學經(jīng)常給予評點,幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員,并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎)。

擔任學校教研處主任,以師資隊伍建設為主線,以課堂教學為中心,全力推進“科研興校”。工作認真、務實,講求科學,積極創(chuàng)新,負責了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學、管理工作雙豐收。一年來,本人累計聽課77節(jié),在聽評課過程中加強教研督導,與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略,受到老師們的歡迎。在教研管理思路上,由“統(tǒng)”到“分”,由“管”到“導”,注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作,分工明確,突破方向的指點到位,有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了,論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面,本人現(xiàn)擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究·中小學教師良好氣質修養(yǎng)研究》三項課題的課題組長。各課題有序開展,進行了階段性督查,相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究》階段性工作報告獲省級重點課題《中學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎。

積極參與網(wǎng)絡教研。一年來,本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學研究為主體內容的博客文章102篇,因內容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認可,找到了若干志同道合的同仁,受到同道網(wǎng)友的追捧,全年網(wǎng)絡點擊超過8000人次。年底,醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足,我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面,青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破,在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐,仍是一大困惑。在語文教學中,常感課堂教學有好的設計與創(chuàng)意,但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限,細節(jié)上的精細化設計往往來不及展開,因而在課堂教學細節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術,用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧。

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