校園現(xiàn)場作文比賽活動總結(jié)5篇范文
為進一步豐富校園文化,展示大學(xué)生們的風(fēng)采,促進校團委和學(xué)校其他社團更好地發(fā)展,同時打造社團品牌,很多學(xué)校都會舉辦現(xiàn)場作文比賽活動,下面是小編整理的關(guān)于校園現(xiàn)場作文比賽活動總結(jié),希望能夠幫到大家。
校園現(xiàn)場作文比賽活動總結(jié)【一】
為進一步豐富校園文化,展示大學(xué)生們的風(fēng)采,促進校團委和學(xué)校其他社團更好地發(fā)展,同時打造社團品牌,讓學(xué)校全體師生更進一步地了解社團,走進社團,融入社團,經(jīng)協(xié)商,畢節(jié)學(xué)院學(xué)生團委會決定舉辦以“新起點、新夢想”為主題的現(xiàn)場寫作大賽。
我們本次比賽分為二個階段,分別是活動階段以及總結(jié)階段?;顒与A段即宣傳報名和現(xiàn)場寫作比賽階段。此階段我們將盡力宣傳,引起學(xué)生共鳴,從而提高學(xué)生參與度,形成一個學(xué)校充分重視、學(xué)生廣泛參與的比賽活動。總結(jié)階段即為評選優(yōu)秀作品及頒獎階段。
滿載著一份份情誼,一份份期望,我們凝聚在這里,為了讓夢想能夠翱翔天空而努力奮斗著,奉獻(xiàn)著。
優(yōu)點:本次活動得到許多愛好文學(xué)的同學(xué)支持,同學(xué)們根據(jù)自己的特長寫出了許多較有特色的文章,在此,我非常感謝同學(xué)們的支持!相信在這樣的環(huán)境下,我們楚章一定會越辦越好!
本次活動準(zhǔn)備工作比較充分,活動結(jié)束后,我們直接給了中文系老師進行評比,做到公平公正,之后再以紅榜的形式貼出海報進行表揚!
不足:本次比賽舉辦存在一些不足,雖然圓滿結(jié)束,但是比賽的參加者不如去年多,同時會場的安排也出現(xiàn)了一些問題。
問題如下:
(1) 宣傳不到位。由于9月x日晚宣傳的部門過多,
傳單與一些廣告過多,13級一些班級對本次比賽存在一定的疑問,而且本社的宣傳人員也未對本次活動做出更多的解釋。
(2) 13級新生們對本次比賽沒有多大興趣。原因有二;
一、13級更多的注重的是形式而非內(nèi)容,對于一些新穎的東西感興趣,厭倦現(xiàn)場即興作文。二、其對于文學(xué)的認(rèn)識只停留于寫作文,而非深層次的文化素養(yǎng),缺乏對文學(xué)的認(rèn)識。所以參加人數(shù)較少。
最后,我非常感謝同學(xué)們的支持!相信在這樣的環(huán)境下,我們楚章一定會越辦越好!
雅風(fēng)詩社
20xx年x月x日
校園現(xiàn)場作文比賽活動總結(jié)【二】
第二屆外語系“風(fēng)向標(biāo)”現(xiàn)場作文創(chuàng)作比賽總結(jié)
為給同學(xué)們提供一個展示自我,彰顯才華的平臺,外語系域溪文學(xué)社于20xx年x月x日下午,在4121教室舉辦了第一屆“風(fēng)向標(biāo)”現(xiàn)場作文創(chuàng)作比賽。 比賽在當(dāng)日下午14:00進行,比賽時間80分鐘?;顒舆M展順利,賽場紀(jì)律良好。各選手認(rèn)真投入進行創(chuàng)作,賽中無任何突發(fā)狀況發(fā)生。參賽選手以09級新生為主,態(tài)度積極認(rèn)真。
本次比賽舉辦存在一些不足,雖然圓滿結(jié)束,但是比賽的參加者不如去年多,同時會場的安排也出現(xiàn)了一些問題。
問題如下:
(1) 宣傳不到位。由于9月x日晚宣傳的部門過多,傳單與一些廣告過多,09級一些班級對本次比賽存在一定的疑問,而且本社的宣傳人員也未對本次活動做出更多的解釋。
(2) 09級新生們對本次比賽沒有多大興趣。原因有二;一、09級更多的注重的是形式而非內(nèi)容,對于一些新穎的東西感興趣,厭倦現(xiàn)場即興作文。二、其對于文學(xué)的認(rèn)識只停留于寫作文,而非深層次的文化素養(yǎng),缺乏對文學(xué)的認(rèn)識。所以參加人數(shù)較少。
(3) 對4122設(shè)備的不熟悉。對于4122教室的電腦未能靈活掌握,尤其是對多媒體的使用。
外語系域溪文學(xué)社
20xx年x月x日
校園現(xiàn)場作文比賽活動總結(jié)【三】
為了提高學(xué)生的寫作水平,豐富學(xué)生的課余生活,語文組在四月二十六日下午第七節(jié)課組織了高一、高二、高三年級學(xué)生以“傳承五四精神,放飛青春夢想”為主題的第二屆現(xiàn)場限時作文大賽,全體學(xué)生以飽滿的熱情、認(rèn)真的態(tài)度參加了本次比賽, 40余名參賽選手,共評出一等獎3名;二等獎3名;三等獎4名;優(yōu)秀獎4名。
本次比賽過程中,我們發(fā)現(xiàn)所有參賽選手作文書寫均比較認(rèn)真,且達(dá)到一定的水平,所有習(xí)作均能緊扣話題展開,基本無跑題現(xiàn)象。
因為是現(xiàn)場作文,在比賽及閱卷過程中,我們發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作競賽,基本上反映了我校作文教學(xué)取得的成績,但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個過程的,它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位。一是要扎實上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫作態(tài)度,激發(fā)寫作欲望,打開學(xué)生的習(xí)作的思路。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書,讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開闊學(xué)生的視野,增長知識,同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進行修改。要寫好一篇文章,必須進行細(xì)致、認(rèn)真的修改??傊龑?dǎo)學(xué)生寫好作文,應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫作—修改的過程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。
本次大賽,做為我校第二次在現(xiàn)場寫作方面的有益嘗試,不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗,而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學(xué)的。通過此次作文競賽活動,不僅給了同學(xué)們一個充分展示自我的機會,同時也為教師了解學(xué)生的習(xí)作水平、及時調(diào)整今后的作文教學(xué)起到了很好的促進作用。我們希望以此為契機,進一步推動我校作文教學(xué)及研討工作,使我校學(xué)生的寫作水平邁上一個新的臺階!
校園現(xiàn)場作文比賽活動總結(jié)【四】
這次作文競賽活動,不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗,而且也是對我教研組平時是如何進行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學(xué)的。通過此次活動,促使我教研組讀書活動持久扎實、有效地開展下去,以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時對學(xué)生的習(xí)作進行了評閱,并按年級評出了一、二、三等獎。
一、這次作文競賽突出以下幾方面優(yōu)點:
1、凸顯主題、文字優(yōu)美
縱觀參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語言優(yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨特,使用了一
些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗和感悟。
2、注重指導(dǎo)、加強閱讀
本次習(xí)作競賽,反映了我教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,教研組作文教學(xué)取得的成績,但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個過程的,它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此我們在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位,一是要扎實上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫作態(tài)度,激發(fā)寫作欲望,明確為什么寫、寫什么、怎么寫,打開學(xué)生習(xí)作的思路。我們可結(jié)合講讀課進行指導(dǎo),把講讀課文作為寫作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點和優(yōu)點,讓學(xué)生借鑒其寫法,進行寫作。也可提供作文材料進行指導(dǎo),以此借鑒,開闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo),教師寫好“下水文”,一方面可以親身體會到寫作訓(xùn)練中的難點,便于能夠有的放矢地進行指導(dǎo),另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。
二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書,讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開闊學(xué)生的視野,增長知識,同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進行修改。要寫好一篇文章,必須進行細(xì)致、認(rèn)真的修改?!昂梦恼率歉某鰜淼摹?,是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣,可以采取集體修改的方法,與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評學(xué)生作文,從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗;可以讓每一個學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文,讓其他同學(xué)進行點評;也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評語。這樣的修改,不僅文章的質(zhì)量會明顯提高,學(xué)生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。總之,引導(dǎo)學(xué)生寫好作文,應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫作—修改的過程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。
3、習(xí)作認(rèn)真,優(yōu)點明顯
總體來看,體現(xiàn)在:1、學(xué)生作文格式規(guī)范,書寫工整,卷面比較整潔,字跡比較清晰,標(biāo)點符號使用正確。2、審題清晰。從本次的作文中,學(xué)生能夠從自己的經(jīng)歷感受出發(fā),他們能在有限的時間里寫下比較有質(zhì)量的文章,能緊緊扣住關(guān)鍵詞寫具體一件事情,而且學(xué)生能從生活中尋找寫作素材,能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語言的豐富性。3、題材較新穎。所列的題材都是比較新穎的,學(xué)生能從生活中尋找寫作素材,都是寫真實的自我,有玩電腦的樂、畫畫的樂、讀書樂、音樂之樂、電視的樂等,有一本書、一件事、一個物品、一句話、一個動作影響了我等等,字里行間流露了孩子的天真無邪,活潑可愛。4、表達(dá)流暢。學(xué)生的語言表達(dá)有了很大的進步,他們能夠?qū)W著用四種對話描寫的形式寫,能夠運用一些詼諧幽默的語言,能夠運用過渡句,能夠運用總分總結(jié)構(gòu)等等,總之讀上去有真情實感,流利通順。5、學(xué)會運用。在習(xí)作中能把平時積累的好詞佳句運用到文章中,能根據(jù)要求寫出作文,做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。
二、習(xí)作中反映出的問題:
1、錯別字太多。2、語句重復(fù)羅嗦,一味地擴充篇幅,語句平淡。3、題目擬訂的不是很新穎。4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。產(chǎn)生這些問題的原因有:(1)、雙基訓(xùn)練不到位,缺少對形近字、同音字的辨析,學(xué)生平時寫得少。(2)、語言的運用方面,一是積累的少;二是運用的少;三是指導(dǎo)修改的力度不到位。3、對文章的篇章結(jié)構(gòu),語言特色等方面分析指導(dǎo)的少了,對讀寫結(jié)合的研究不深入。
三、改進的措施及建議:
1、加大對語文課堂實效性的研究,根據(jù)年級特點抓好雙基的落實。
2、搞好讀寫結(jié)合,讓學(xué)生多讀、多記、多說、多練筆。
3、組織講座,進行如何進行作文指導(dǎo)的培訓(xùn)。
校園現(xiàn)場作文比賽活動總結(jié)【五】
5月24日晚自習(xí)時,我校組織了四至六年級學(xué)生進行了一次以“我讀書、我快樂”為主題的作文競賽活動,各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了五名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動,不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗,而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學(xué)的。通過此次活動,促使我校讀書活動持久扎實、有效地開展下去,以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。
一、提前通知、安排到位
在決賽的前一周,教務(wù)處專門下發(fā)了有關(guān)此次作文競賽的通知,確定了以“我讀書、我快樂”為主題,并隨文下發(fā)了作文評分等級,讓各班按通知要求進行初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進行了初賽,學(xué)生參與面廣,并在初賽的基礎(chǔ)上,確定了五名學(xué)生參加決賽。
二、現(xiàn)場出題、現(xiàn)場作文
周一晚自習(xí)時,各班參加決賽的同學(xué)在遠(yuǎn)程教室進行了決賽。決賽時作文試題分為通用題和年級題。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上確定一個題目作為習(xí)作的主題。通用題以汶川大地震中,讓所有中國人為之感動的兩個事例為閱讀材料,以“感動”為話題,讓學(xué)生寫出讀后的感受、體會;年級題分別以“童年”和“快樂”為話題進行作文。學(xué)生答題時書寫在學(xué)校統(tǒng)一下以的作文紙上,時間為90分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成的作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時對學(xué)生的習(xí)作進行了評閱,并按年級評出了一、二、三等獎。對所有的獲獎作文,我們匯編成冊,下發(fā)到各班供學(xué)生相互間傳閱。
三、凸顯主題、文字優(yōu)美
參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語言優(yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗和感悟。如四年級的李小紅同學(xué)把童年的快樂用詩歌的形式表現(xiàn)出來,這在我校的同學(xué)中還少有這樣的才情,雖然詩中有好多的語言較為幼稚,但試想像一個童年生活在富有詩意生命中的孩子,她的童年必定是一個快樂的童年,一個無憂無慮、幸福的童年。六(2)班的張寧寫道:“當(dāng)我讀到《愛的教育》時,我知道了教育不是拿著教鞭高高在上的恕吼,而是用言行舉止去傳授。當(dāng)我讀《童年》時知道了堅強與努力是伴隨我們成長的座右銘,只有堅強、努力才能讓我們成為最終的勝者,而懦弱和無能只是失敗的前身。生活中的坎坷是無情的,在哪里跌倒就要在哪里爬起來,最后的勝利只屬于堅強無懼的人。當(dāng)我讀我《駱駝祥子》后知了道了信念可以改變一個人的人生,------”五(2)班余秋霞寫道:“當(dāng)清晨第一縷陽光升起的時候,你獨自漫步在幽靜的樹林中時,呼吸著這里清新空氣,傾聽著鳥兒那美妙的歌聲,這時,如果你摘下一片嫩綠的樹葉,放在鼻子前聞一下,你就會聞到一股清香,是你從未聞過的,你頓時會心曠神怡,這時,快樂在哪里呢?快樂在一種美的享受中?!?------當(dāng)你讀到期這些優(yōu)美的語言時,可能不相信是出自五六年級學(xué)生的手中,但這確實是我們的學(xué)生筆下汩汩流出的真情。
四、注重指導(dǎo)、加強閱讀
本次習(xí)作競賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績,但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個過程的,它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位,
一是要扎實上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫作態(tài)度,激發(fā)寫作欲望,明確為什么寫、寫什么、怎么寫,打開學(xué)生的習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進行指導(dǎo),把講讀課文作為寫作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點和優(yōu)點,讓學(xué)生借鑒其寫法,進行寫作。也可提供作文材料進行指導(dǎo),以此借鑒,開闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo),教師寫好“下水文”,一方面可以親身體會到寫作訓(xùn)練中的難點,便于能夠有的放矢地進行指導(dǎo),另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。
二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書,讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開闊學(xué)生的視野,增長知識,同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進行修改。要寫好一篇文章,必須進行細(xì)致、認(rèn)真的修改?!昂梦恼率歉某鰜淼摹?,是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。
修改的形式要力求多樣,可以采取集體修改的方法,與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評學(xué)生作文,從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗;可以讓每一個學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文,讓其他同學(xué)進行點評;也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評語。這樣的修改,不僅文章的質(zhì)量會明顯提高,學(xué)生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強??傊?,引導(dǎo)學(xué)生寫好作文,應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫作—修改的過程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。