心理健康教育在現(xiàn)代社會小學(xué)生教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面是小編為你精心整理的小學(xué)生心理健康調(diào)查報告，希望對你有幫助!

　　小學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇一

　　一、問題的提出

　　1.21世紀(jì)的競爭是人才的競爭。而能適應(yīng)于新世紀(jì)競爭的人才，需要具備在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展、和諧統(tǒng)一，構(gòu)成完善人格的整體。學(xué)校是培育新型人才的搖籃，作為基礎(chǔ)工程，小學(xué)教育需要從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的，能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　2.受學(xué)校"應(yīng)試教育"的影響，小學(xué)生在不合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓力下，他們的身心潛能不能有效開發(fā)，個性特長不能和諧發(fā)展。

　　3.在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，受"富不思進(jìn)"的影響，小學(xué)生在"過剩"的物質(zhì)擁有背后，承受著嚴(yán)重的精神營養(yǎng)"饑荒"和精神"消化不良"。在社會生活方式和價值觀念變化的狀況下，受物欲和金錢背后不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生的理想、追求和人生觀產(chǎn)生了模糊。

　　4.受獨(dú)生子家庭教育中不利因素的影響，小學(xué)生在"小太陽"、"小公主"般的"寵養(yǎng)"中，孤僻、自私、依賴之類的"并發(fā)癥"正不斷滋生蔓延。離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給小學(xué)生帶來多種多樣嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機(jī)。

　　5.一位有十幾年教齡的小學(xué)老師對我說：“現(xiàn)在小學(xué)生說謊的人太多了，而且說謊不打草稿，隨口而出。”我也經(jīng)常會遇到一些年輕的父母，他們發(fā)現(xiàn)自己的孩子有說謊的壞習(xí)慣，感到心煩。在一項(xiàng)由班主任填寫的兒童行為問卷中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生中有說謊行為者隨著年級的上升，人數(shù)亦逐漸增多。這就是說，說謊行為與年齡成正比。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有說謊行為者一年級占1-2%;二年級占3-5%;三年級約8%;四年級約9%;五年級和六年級約各占10%。

　　綜合上述原因，對小學(xué)生進(jìn)行心理教育迫在眉睫，我們課題組著手在思想品德課中對學(xué)生滲透心理健康教育，我以馬醫(yī)科中心小學(xué)低中年紀(jì)的學(xué)生為研究對象，著重對學(xué)生在說謊心理的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高。

　　二、概念的界定

　　1.說謊，是一種有意向別人提供虛假陳述，給人造成誤導(dǎo)，并且竭力使受誤導(dǎo)者覺察不到被誤導(dǎo)的現(xiàn)象。兒童則表現(xiàn)為有意編造與事實(shí)不符的話。

　　2.心理學(xué)研究表明：說謊者大致可分為三種類型：即“偶爾說謊者”、“病態(tài)說謊者”和“社會病態(tài)說謊者”。

　　但無論哪一種說謊，都是在兒童時期養(yǎng)成的說假話的壞習(xí)慣，它是在兒童入學(xué)后需要獨(dú)立地面對問題或責(zé)任時才正式產(chǎn)生的，極易發(fā)展成問題行為和不良品德。因此，在小學(xué)階段需要及時地正確引導(dǎo)，使小學(xué)生告別謊言，做個誠實(shí)的孩子。

　　三、理論基礎(chǔ)

　　1.《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的精神。

　　2.教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》。

　　3.《小學(xué)生情感教育校本課程綱要》中的人格優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容。

　　4.《兒童的道德判斷》看皮亞杰的兒童道德發(fā)展觀。

　　四、研究目的和意義

　　1.近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

　　2.科學(xué)研究告訴我們，影響小學(xué)生心理發(fā)展有兩個主要條件：一是個體的生理發(fā)展條件，二是客觀環(huán)境的變化。處于低年級的小學(xué)生，包括他們的身體外形、體內(nèi)機(jī)能、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育等的生理發(fā)展正處在一個重要"飛躍"時期。而在客觀環(huán)境變化方面，他們是剛剛步入小學(xué)，開始有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自然和社會科學(xué)知識;開始有意地訓(xùn)練學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)能力;開始有層次地進(jìn)行分析、比較、判斷、綜合、概括、推理等由形象到抽象的思維發(fā)展;開始有調(diào)控地接受群體生活，學(xué)習(xí)處理個人和集體的關(guān)系。因此，他們又同樣地處于一個重要?quot;突變"時期。由此可見，小學(xué)低年級學(xué)生正處在一個心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)小學(xué)低年級學(xué)生的心理素質(zhì)教育十分重要，決不能錯誤認(rèn)為低年級學(xué)生認(rèn)識能力還相對薄弱而忽視了對他們的心理健康輔導(dǎo)。

　　3.誠實(shí)既是小學(xué)生必須遵守的日常行為規(guī)范，也是小學(xué)生的一種優(yōu)良品質(zhì)，其根本特征是實(shí)事求是，說真話、說實(shí)話、不夸大、不掩蓋、不歪曲事實(shí)真相。相反，小學(xué)生說謊，是一種問題行為，不僅影響教育，而且影響他們自身的身心健康。如不及時糾正小學(xué)生的說謊，終會導(dǎo)致小學(xué)生形成不良習(xí)慣，以致形成不良品德。因此，要了解小學(xué)生說謊的內(nèi)在根源和分析小學(xué)生說謊的外在原因，采取各種有針對性的方法及措施，及時幫助小學(xué)生克服和糾正說謊的壞習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生誠實(shí)的良好品質(zhì)。

　　五、研究的主要內(nèi)容

　　1.通過調(diào)查問卷綜合分析低年紀(jì)孩子說謊的原因。

　　2.針對原因在思想品德課中對學(xué)生進(jìn)行說謊心理健康教育的有效途徑和方法。

　　3.如何讓學(xué)生形成不說謊的自覺行為，以道德規(guī)范約束自己。

　　4.如何與家長建立有效溝通，共同為學(xué)生創(chuàng)造民主、寬松的教育環(huán)境，如何理解、信任自己的孩子，讓他們不必為懼怕批評或懲罰而說謊。

　　六、調(diào)查對象和研究方法

　　1.被試：馬醫(yī)科中心小學(xué)二、三年紀(jì)抽取一百名學(xué)生。

　　2.方法：采用問卷調(diào)查法。

　　主要設(shè)計(jì)了九道說謊心理的測試題：

　　(1)向同學(xué)說你已有了某樣十分想要的東西，其實(shí)事實(shí)上沒有得到。

　　(2)向老師報告沒有搞清楚的同學(xué)之間的糾紛，以致匯報錯誤。

　　(3)逃避現(xiàn)實(shí)或逃避責(zé)罵而用假話來取得家長或老師的信任。

　　(4)留了作業(yè)，說沒留，作業(yè)沒做完，說做了。

　　(5)考試成績不好，說卷子沒發(fā)。

　　(6)報喜不報憂。

　　(7)需要買什么東西，報價高一些。

　　(8)學(xué)校沒讓交錢，卻跟家長說要交錢。

　　(9)明明買了喜歡的東西或吃的，卻說買了別的東西或說錢丟了。

　　第(1)、(2)題是測試學(xué)生由于記憶想象上的錯誤而說出了與事實(shí)不相符的話。

　　第(3)題是測試學(xué)生由于想逃避現(xiàn)實(shí)或逃避責(zé)罵而撒謊。

　　第(4)～(9)題測試由于孩子自控能力較弱，不能抵御物質(zhì)的誘惑，當(dāng)需要得不到滿足時，也會出現(xiàn)不誠實(shí)的言行。

　　3.測試結(jié)果(出現(xiàn)該行為的比例)

　　測試題出現(xiàn)行為的比例總比例

　　二年級(30人)三年級(70人)

　　人數(shù)占年級比例占總?cè)藬?shù)比例人數(shù)占年級比例占總?cè)藬?shù)比例

　　第(1)題30100%30%68.6%6%36%

　　第(2)題1240%12%(2016年度暑期社會實(shí)踐調(diào)查報告)68.6%6%18%

　　第(3)題1137%11%811.4%8%19%

　　第(4)題1240%12%57%5%17%

　　第(5)題827%8%57%5%13%

　　第(6)題2273%22%2029%20%42%

　　第(7)題930%9%46%4%13%

　　第(8)題620%6%0006%

　　第(9)題1033%10%34%3%13%

　　九種情況都沒有發(fā)生只占9%。

　　以上說謊的三種原因平均為27%、19%、18%。

　　4.調(diào)查后的分析與思考

　　從自測結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生都有有意無意的說謊的行為，二、三年紀(jì)比較，年級越低出現(xiàn)的頻率越高、種類越多。由于受學(xué)校"應(yīng)試教育"的影響，小學(xué)生在不合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓力下，他們的身心潛能不能有效開發(fā)，個性特長不能和諧發(fā)展。在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，在社會生活方式和價值觀念變化的狀況下，受物欲和金錢背后不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生的理想、追求和人生觀產(chǎn)生了模糊。受獨(dú)生子家庭教育中不利因素的影響，離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給小學(xué)生帶來多種多樣嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機(jī)。家長的期望值過高，大部分學(xué)生都有報喜不報憂的習(xí)慣，由于大腦成熟原因1、2題比例較高，如果長期下去說謊將成為學(xué)生的壞習(xí)慣。

　　小學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇二

　　調(diào)查內(nèi)容：小學(xué)生心理健康狀況

　　調(diào)查目的：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生在思想道德情操、科學(xué)文化知識、身體和心理素質(zhì)、勞動和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的，學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個核心內(nèi)容。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學(xué)生，小學(xué)生的心理健康問題仍未受到足夠的重視。而實(shí)際上由于社會的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤，許多心理問題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢。同時大中學(xué)生存在的許多心理問題的成因也常可追溯到他們的小學(xué)時代。因此，對小學(xué)生開展心理素質(zhì)教育非常有必要。

　　調(diào)查方法：問卷調(diào)查

　　調(diào)查過程：

　　1、我們的調(diào)查選用華東師范大學(xué)心理系編制的心理健康診斷測驗(yàn)(Mentalhealthtext，簡稱MIIT)作為測驗(yàn)材料。

　　2、從璜山鎮(zhèn)小的四和六年級八個自然班抽取被試共327人，其中男生173人，女生154人。年齡為11—13歲，基本上來自工人、一般干部和知識分子家庭。

　　調(diào)查結(jié)果：

　　1.就璜山鎮(zhèn)小大多數(shù)的小學(xué)生而言，心理發(fā)展總體還是較健康的。

　　2.小學(xué)生中的心理問題還是普遍存在的。影響小學(xué)生心理健康的主要因素來自社會、學(xué)校和家庭，其中最主要的是學(xué)校教育和家庭教育。家庭教育一直是我國教育的一塊誤區(qū)。受中國傳統(tǒng)意識的影響，也受社會、學(xué)校的片面人才觀的影響，加上獨(dú)生子女政策的實(shí)施，許多家庭存在著“重養(yǎng)育輕教育，重生理輕心理”、“智育中心論”等錯誤的家教觀念。一方面對孩子過分溺愛，一味滿足孩子的各種需要，對孩子過分保護(hù)，在許多事情上包辦代替，養(yǎng)成孩子依賴性強(qiáng)、任性固執(zhí)等個性，使之缺乏獨(dú)立生活的能力;另一方面，又片面追求孩子智力發(fā)展，把聰明、有知識、學(xué)習(xí)成績好作為孩子的唯一目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不惜花費(fèi)大量的時間、精力和金錢，而結(jié)果往往適得其反。長期以來學(xué)校教育沿用的應(yīng)試教育模式則不但忽視對兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng)，還由于一味追求升學(xué)率、以分?jǐn)?shù)論學(xué)生好壞等，對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了不良的影響。

　　總之，從上述調(diào)查結(jié)果分析，我們可以得出以下結(jié)論：

　　1.杭州市小學(xué)生的心理健康問題還是普遍存在的，應(yīng)該重視小學(xué)生的心理健康問題。

　　2.解決小學(xué)生心理健康問題的根本是由應(yīng)試教育真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在小學(xué)廣泛開展心理素質(zhì)教育。

　　3.要注重改善家庭教育的方式，改變錯誤的家教觀念，保持學(xué)校教育和家庭教育的一致性。

　　4.要特別重視女生的心理健康問題，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　小學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇三

　　主要內(nèi)容：

　　一、小學(xué)生心理情況的調(diào)查

　　二、調(diào)查情況分析

　　三、探索心理指導(dǎo)理論的意義

　　四、附件

　　一、小學(xué)生心理情況的調(diào)查

　　1、調(diào)查的目的

　　聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義是“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要由完整的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。”(《學(xué)生人格培養(yǎng)》人民日報出版社93年版111頁)

　　國家教育部的一位負(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào)：未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家、民族的前途。保護(hù)和教育未成年人是全社會的共同責(zé)任，教育系統(tǒng)更是責(zé)無旁貸。(《心理學(xué)品質(zhì)指導(dǎo)》《上海教育》92年第7、8期20頁)

　　我國是一個人口大國，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬人，對心理疾病的治療，已引起我國相關(guān)部門的重視。加強(qiáng)對小學(xué)生的心理指導(dǎo)，是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項(xiàng)工作，認(rèn)真進(jìn)行小學(xué)生的心理情況調(diào)查，對我們分析、了解情況，對我們探索解決問題的辦法，都是必不可少的。

　　2、調(diào)查的設(shè)計(jì)：

　　1)、時間：20xx.4.10--------20xx.4.25

　　2)、地點(diǎn)：合肥市郊區(qū)四里河小學(xué)

　　3)、對象;小學(xué)六年級學(xué)生

　　4)、方式：問卷、座談會等

　　3、調(diào)查情況的統(tǒng)計(jì)：

　　二、調(diào)查情況分析：

　　1、按照小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真的進(jìn)行調(diào)查工作：在我們現(xiàn)在的生活中，身體健康是非常重要的一項(xiàng)指標(biāo)。所謂健康，它是從生理和心理兩個側(cè)面來表現(xiàn)的。從表現(xiàn)形式看，生理健康相對來講，比較容易診斷,而心理健康,測試的手段就比較復(fù)雜。同樣,了解小學(xué)生的心理狀況，要比了解小學(xué)生的生理狀況要困難的多。在對小學(xué)生的調(diào)查中，我分別從小學(xué)生“對別人有困難的態(tài)度”、“對待學(xué)習(xí)成績的態(tài)度”、“對待自己錯誤的態(tài)度”、及性格、能力、交友等六個方面進(jìn)行調(diào)查，從而掌握了這方面的第一手資料，為進(jìn)一步分析小學(xué)生的心理健康狀況提供了理論依據(jù)。

　　1)小學(xué)生心理健康的第一個標(biāo)準(zhǔn)就是智能發(fā)育正常。一個小學(xué)生，能正常學(xué)習(xí)和生活，與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)，有一定的求知欲和興趣愛好，一般說其心理就是健康的。從我調(diào)查情況看，能正常學(xué)習(xí)的小學(xué)生占99%，與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的占97%，有一定求知欲和興趣愛好的占99%，由此可見，在這一方面有心理障礙的學(xué)生占1—3%。根據(jù)我省教育廳20xx年統(tǒng)計(jì)，我省小學(xué)在校生為642萬，按1%計(jì)算，約為64200人。

　　2)小學(xué)生心理健康的第二個標(biāo)準(zhǔn)是同家庭成員、教師同學(xué)能建立良好的人際關(guān)系，以誠懇、謙虛、公正和寬厚的態(tài)度對人。從我的調(diào)查情況看，能建立良好的人際關(guān)系的占99%，能以誠懇、謙虛、公正、寬厚待人的占97%，在這一方面，也有1—3%的小學(xué)生有心理障礙。同樣，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一類小學(xué)生也可能達(dá)到64200人(當(dāng)然，這其中有交叉現(xiàn)象，下同)。

　　3)小學(xué)生的心理健康還表現(xiàn)在正確的認(rèn)識自己，了解自己，努力發(fā)展身心潛能。不做無謂的怨尤，不易受消極性暗示的誘惑。在調(diào)查中，我了解到有99%的小學(xué)生在這方面是正常的，也有1%的小學(xué)生有這方面的心理障礙。

　　4)心理健康的小學(xué)生，思想應(yīng)該有條理，行為前后統(tǒng)一，注意力比較集中，學(xué)習(xí)上有一定的毅力。在調(diào)查中，這一方面正常的占99%，有1%的小學(xué)生有心理方面的障礙。

　　5)在一般情況下，心理健康的小學(xué)生，有良好的情緒，比較活潑、開朗，經(jīng)常保持愉快，遇事冷靜，處理謹(jǐn)慎，同情老幼傷殘，憎恨壞人壞事，向往美好未來。調(diào)查情況表明，95—97%的小學(xué)生屬于心理健康范疇，另外3—5%的小學(xué)生有這方面的心理障礙。

　　6)心理健康的小學(xué)生有較好的心理承受能力，能適應(yīng)環(huán)境變化，樂于接受新生事物。這方面心理正常的占99%,有心理障礙的為1%。

　　以上的調(diào)查情況表明，圍繞小學(xué)生心理健康的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)所展開的調(diào)查，各項(xiàng)指標(biāo)均有1%的比例屬于有可能有心理障礙的范疇，盡管其中的各個項(xiàng)目間不可避免的有交叉象，但是其絕對數(shù)字還是非常龐大的，其中所蘊(yùn)含的問題以及這些問題可能會給社會帶來的影響也是不可忽視的。因此，認(rèn)真分析造成小學(xué)生心理障礙的原因，就是件刻不容緩的工作了。

　　2、心理問題的原因：造成小學(xué)生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會原因、家庭原因和各種生理原因。

　　1)、社會原因：社會的整體環(huán)境惡劣，會導(dǎo)致小學(xué)生對生活失去信心。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境負(fù)面因素太多，使他們對周圍的人失去信任，長期以往，在他們的心理上留下陰影。由于社會環(huán)境影響面大，對小學(xué)生所造成的影響不是點(diǎn)式的，而是面式的，這樣就會使一批小學(xué)生受到影響，產(chǎn)生心理障礙，對于我們這個人口眾多的大國來說，其絕對總數(shù)是不可忽視的，其對社會發(fā)展的潛在的負(fù)面影響也將是巨大的。因此，國家的和平，社會的安寧，人們生活的文明程度，是營造良好、和諧的社會生活環(huán)境的最重要因素之一，也是減少小學(xué)生心理障礙的決定性因素之一。

　　2)家庭原因：就家庭教育而言，它具有啟蒙性、長期性、感染性、情感性。國內(nèi)外大量研究表明，殘缺家庭對孩子的心理發(fā)展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭，亦稱單親家庭。我國心理學(xué)者曾對我國28個省、市、自治區(qū)1564名1—5年級的小學(xué)生的情緒情感進(jìn)行比較分析(其中離異家庭729名，完整家庭825名)，發(fā)現(xiàn)離異家庭的兒童則表現(xiàn)出更多的消極情感，如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮、敵對等，并因此影響到他們的學(xué)習(xí)生活及社會生活。在雙親不全的家庭中，以雙親不和對小學(xué)生有更大的影響，父母長期的分歧、爭吵、敵對會使孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮、矛盾、神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會行為。

　　另外，在一些家庭中，小學(xué)生長輩因自身的心理障礙，在和小學(xué)生的交往過程中，有意無意的使其病態(tài)心理影響了小學(xué)生;同時，一些小學(xué)生的長輩，相互關(guān)系緊張，他們不注意自己行為對小學(xué)生的影響，從而使一些小學(xué)生下意識的對自己周邊的人或事物，采取敵意的態(tài)度。

　　調(diào)查中，在我和小學(xué)生的交談中，了解到個別小學(xué)生的心理障礙確是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻摹Ｓ袀€小學(xué)生家庭父母不和，關(guān)系緊張，甚至到了快離婚的地步，使這個小學(xué)生的心理受到嚴(yán)重沖擊，使她的心理健康受到影響，造成這個小學(xué)生的心理障礙。

　　3)、生理原因：在調(diào)查中，我了解到一些小學(xué)生，由于他們的智力超?；蛘咧橇Φ紫?，他們覺得，自己和其他人往往顯得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小學(xué)生一樣得到正常的發(fā)展，時間一長就有了某種心理障礙;還有一部分小學(xué)生，他們因先天或后天的原因身體殘缺，這使他們下意識的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙。

　　3、做好心理指導(dǎo)應(yīng)注意的問題：

　　通過調(diào)查，我們已知道，在小學(xué)生中，有一部分因社會、家庭、生理等各種原因，存在著某種心理障礙，對此，我們必須加以重視，在力所能及的情況下，盡力做好這一方面的工作。也就是說我們要重視小學(xué)生的心理指導(dǎo)，要使我們每一個從事小學(xué)教育工作的人在每一個工作環(huán)節(jié)都要重視這項(xiàng)工作。同時要使每個人知道，良好的心理指導(dǎo)必須具備：真誠、理解、尊重三要素，要依托有社會意義的背景，通過各種技術(shù)手段，認(rèn)真細(xì)致的做好這項(xiàng)工作。1)要以真摯的感情，誠懇的態(tài)度和同學(xué)相處。和小學(xué)生相處，首先要取得他們對你的信任。這樣，他們就會把自己內(nèi)心世界的活動如實(shí)反映出來，也只有這樣，我們才能最大限度的接近他們，使他們覺得我們是他們真正值得信賴的朋友，我們才能接近他們，因勢利導(dǎo)，在潛移默化的過程中，消除他們的戒備心理，因此，我們和他們相處，決不能虛心假意，失去信任，心理指導(dǎo)將無從下手。在這次調(diào)查中，我和小學(xué)生們?nèi)谇邢嗵幘褪且焕@也是我能完成這次調(diào)查工作的重要一環(huán)。

　　2)要換位思維，要從不同的視角，和同學(xué)交換對問題的看法。心理有障礙的小學(xué)生，其對問題的理解、看法往往和別人不一樣。理解他們，是能否和他們進(jìn)行交流的關(guān)鍵。

　　3)除了真誠、理解以外，還要注意對每個同學(xué)都要在人格上予以充分的尊重。

　　4)做心理指導(dǎo)工作，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些必要的方法，如：專題性活動;課外合作游戲;幫助學(xué)生理清解決問題的方法和思路;疏導(dǎo)學(xué)生從沉悶的氣氛中釋放出來;注意用非語言的方式給學(xué)生一定的時空;注意觀察，可以采用反饋技術(shù)，重復(fù)一些師生言行，引導(dǎo)學(xué)生;和學(xué)生平等相處，消除學(xué)生的下意識自我防護(hù)意識等。同時，也要注意教師(班主任)自身心理素質(zhì)對學(xué)生的感染。

　　5)要特別注意對具有自卑心理障礙學(xué)生的具體分析。其中，要特別注意小學(xué)生自卑心理的矯正。自卑心理又稱為自我否定心理，表現(xiàn)為消極的自我評價。一旦形成和發(fā)展，對人的一生心理過程和個性都會產(chǎn)生一系列的顯著影響。產(chǎn)生小學(xué)生自卑心理的原因很多，主要有生理、智能、家庭、教育方式等。矯正小學(xué)生自卑心理的方法有：了解他們的想法，盡可能滿足他們的愿望;適當(dāng)讓他們接受一些小小的考驗(yàn)，增強(qiáng)他們自我承受心理;發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們自我優(yōu)越心理;創(chuàng)造輕松環(huán)境，淡化其不安、煩躁、孤獨(dú)、離群心理。三、心理指導(dǎo)理論探索的意義

　　未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家民族的興衰。加強(qiáng)對小學(xué)生的心理指導(dǎo)，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，是不可忽視的問題。小學(xué)生是祖國的未來，這個群體的健康與否，預(yù)示著國家的發(fā)展是否處于一個良性狀態(tài)，同時，小學(xué)生處于長身體階段，有很大的可塑性，加強(qiáng)小學(xué)生的心理指導(dǎo)，可以盡可能的減少未來的心理疾病人數(shù)，對我們建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國，改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。

　　
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