孩子開學遇到嚴格的老師是好事還是壞事?

　　今天說的情節(jié)，是朋友跟我聊的。她家兒子大瑋今年高二，這是大瑋讀初三時發(fā)生的事情。

　　話說那年大瑋初三分班，分得一位全校出名的嚴師，大瑋的學習一直不太上心，我朋友說：“這回好了，這老師全校出名的嚴厲，看他還敢不努力?！?/p>

　　我笑而不語，因為我心里知道，她話是這么說，實際上也不是特別上心大瑋的學習，她一直說，考上高中就行了，初中么，也沒啥。

　　在我們本地，初中的確沒啥。我們是按學區(qū)上高中的，沒有重點高中與普通高中的分別。我所在的市區(qū)如此，我朋友所在的鎮(zhèn)上更加如此，初中成績好一點差一點，基本沒有分別。

　　兩個月之后的一個晚上，朋友急火火地打電話給我：“大瑋這老師恁過分了，批評孩子批的毫不留情不說，還動動就找家長，這兩個周，我已經(jīng)被請了四次了……咱成績又不是特別差。大瑋現(xiàn)在特別怵老師，逆反心理很重，孩子都被她批的耷拉頭了。你說咋辦呢，給我出出主意?！?/p>

　　喲，兩周四次，頻率可不低。我問她：“大瑋咋了?惹老師這么火?”

　　“不就是個書寫不認真么。男孩子，很正常，老師至于么這是?！迸笥颜f。

　　我笑了。我說：“聽你這話，如果大瑋書寫確實不認真的話，我覺得老師太至于了?！?/p>

　　老師無非就想改改大瑋書寫潦草的壞習慣，沒想到的是，大瑋不當回事不要緊，老師找家長，好么，作為家長的朋友竟然覺得老師小題大做，這樣的態(tài)度無形之中做了大瑋的后盾，大瑋怎么可能不對老師產(chǎn)生逆反心理?

　　朋友打心底里就沒有重視孩子初中階段的學習。雖說能考上高中，但對待學習的態(tài)度卻容不得馬虎，初中的時候你不能盡全力，到了高中需要竭盡全力的時候，你能保證自己的孩子就能隨時沖上去?習慣成自然啊。

　　書寫不認真，卷面分值不得幾分，但誰能說一份干凈整潔的卷面不體現(xiàn)著一個孩子的學習態(tài)度?而大瑋，有媽媽在身后撐腰，老師再嚴厲，也不容易調(diào)動起他的積極性啊。

　　朋友也承認：“確實潦草，他寫那字兒，我都不認識?！?/p>

　　既然承認老師說的的確是孩子的缺點，那還猶豫啥，虎起臉，擺明立場，要孩子改啊。雖然我沒做過老師，但站在老師的立場上看，孩子明明有錯，老師提出來，你家長還護犢子，那就是對老師的極大不尊重。

　　老師可以不嚴厲，她不管你家孩子，任其自由發(fā)展，你看行不?

　　每位老師都有自己帶學生的方式。說實在的，現(xiàn)在的老師也不好做。不興體罰，面對幾十個上百個學生，一個個獨生子女，家里當皇上做公主習慣了，輕描淡寫根本不管用，有時難免脾氣急燥，扯上嗓子吼兩句，得，孩子馬上下定義了：我們老師太嚴厲。家長也跟著得瑟起來了，哎，老師咋這樣啊，也太離譜了。

　　老師不管你孩子，害的是誰啊。嚴厲的老師更是負責的好老師。

　　我太慶幸孩子遇到嚴厲的老師了。想如今的孩子個個都是父母手心里的寶，會有多少苦可吃，有多少挫折可受?分到嚴厲的老師，我就當是給孩子接受一次挫折教育。我告訴她，世上有脾氣好的人有脾氣急的人，甚至有不講道理的，那么她將來上社會，不可避免地要遇到各樣脾性的同事、上司、朋友，她難道只跟脾氣好的交流，不接觸脾氣急的?不可能吧。那好，從現(xiàn)在開始歷練!

　　受不了委屈成不了人，連老師善意的批評都接受不了，我們的孩子還能經(jīng)受得了什么?竹林子其實偶爾也抱怨：“哎，被老師批的呀，我這點自信，都打擊沒了。”

　　只要我們隨時關(guān)注引導，這又有什么要緊，自信心源于發(fā)自內(nèi)心的自我肯定，不是老師說批沒了就批沒了的。但有了如今的小挫折小承受，她再經(jīng)受歲月殘酷歷練的時候，才不至于搓手頓腳不知所措，甚至摔倒了再也不會爬起來。

　　這難道不需要我們道一句感謝么?

　　說到這里，你還會抱怨老師的嚴厲么?咱做家長的把立場堅定了，孩子還可能對老師的嚴厲產(chǎn)生抵觸心理么?