家庭教育對(duì)孩子的影響到底有多大，孩子的教育環(huán)境影響著他的一生！
家庭教育對(duì)孩子的影響到底有多大，孩子的教育環(huán)境影響著他的一生！
家庭教育對(duì)孩子的影響
家庭對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。家庭把遺傳基因傳送給后代，家庭又是兒童的最初環(huán)境。弗洛姆說(shuō)：“家庭是社會(huì)的精神媒介，通過(guò)使自己適應(yīng)家庭，兒童獲得了后來(lái)在社會(huì)生活中使他適應(yīng)其所必須履行的職責(zé)的性格?！薄凹彝ケ环Q為制造人類性格的工廠?！鄙鐣?huì)和時(shí)代的要求，都通過(guò)家庭在兒童心靈上打下深深的烙印。許多心理學(xué)家都認(rèn)為，從出生到五六歲是人性格形成的最主要階段，在這個(gè)階段中，絕大多數(shù)兒童在家庭中生活，在父母愛撫下長(zhǎng)大，從教育順序上看，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。
家庭是孩子的天然學(xué)校;父母是孩子的第一位老師，家庭教育對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，既是啟蒙教育，也是終身教育。家庭教育對(duì)于孩子的影響非常大，作為父母來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎樣教育孩子，給孩子的成長(zhǎng)應(yīng)提供怎樣的空間和條件呢?一、建立完整幸福的家庭
在一個(gè)幸福的家庭里生活的孩子，往往生活的更快樂，更健康。完整幸福的家庭帶給孩子的影響是潛移默化的。由于我是一名教師，每天都會(huì)接觸到很多孩子，有不少有這樣或者那樣問(wèn)題的孩子，縱觀這些學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因，大部分都與其自身的家庭環(huán)境有關(guān)。有的家庭是單親家庭，有的是重組家庭，這樣對(duì)孩子的影響是很大的。
有這樣一個(gè)女孩，她的父母離婚了，她被判給了爸爸，爸爸很少管她，繼母又對(duì)她冷言冷語(yǔ)。久而久之，她的心理產(chǎn)生了很多負(fù)面情緒。在班級(jí)她十分內(nèi)向，甚至有些自閉，不與同學(xué)交往，不參加集體活動(dòng)，甚至產(chǎn)生了自殺的念頭。經(jīng)過(guò)多次的了解與開導(dǎo)，她終于有了一些好轉(zhuǎn)。她說(shuō)她想以自殺的方式引起爸爸的注意，以此獲得內(nèi)心渴望的關(guān)愛。由此可見，一個(gè)完整幸福的家庭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)多么的重要。二、樹立正確的教育方法
愛爾維修曾說(shuō)：“即使是普通的孩子，只要得法，也會(huì)成為不平凡的人”作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育要有正確的方式方法。不能一味的嚴(yán)厲，更不能一味的放縱。正如我們種莊稼一樣，不能不澆水，但是水澆多了，肥施多了，莊稼也不能成活。我們要掌握這個(gè)度。
曾在網(wǎng)上看到過(guò)這樣的話：指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人;嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮;嫉妒中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易勾心斗角;寵溺中成長(zhǎng)的孩子，將來(lái)容易自以為是……
有這樣一個(gè)故事，一對(duì)夫婦帶著孩子去廣場(chǎng)散步，并給孩子買了一個(gè)氫氣球。但是孩子沒有握住氫氣球，氫氣球飛向了天空。孩子哭了，她的母親對(duì)她說(shuō)：“氣球去天空中找他的媽媽了?！焙⒆勇牶笸Ｖ沽丝奁€朝著氣球擺擺手，說(shuō)：“再見?！蹦赣H的這種做法是最正確的。假如她斥責(zé)孩子：“你怎么這么笨?一個(gè)氣球也拿不住!”那么孩子可能會(huì)因?yàn)檫@件事產(chǎn)生陰影，以后十分不自信。假如她寵溺的對(duì)孩子說(shuō)：“別哭了，媽媽再給你買一個(gè)?！焙⒆雍苡锌赡茉跐撘庾R(shí)里認(rèn)為自己犯錯(cuò)了不用承擔(dān)后果。母親的這種做法，既讓孩子知道自己犯的錯(cuò)誤要自己承擔(dān)，又沒有給孩子留下陰影。
所以說(shuō)，樹立正確的教育方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的一方面。
三、父母做好榜樣作用
有一首歌是長(zhǎng)大后我就成了你。沒錯(cuò)，子女是父母的折光鏡，在孩子身上可以折射出父母為人處世的準(zhǔn)則，托爾斯泰有句名言：全部教育，或者說(shuō)百分之九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己的端正和完善上。很難想象一個(gè)好吃懶做，游手好閑的父母會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)勤快上進(jìn)的孩子。所以父母的一言一行都在潛移默化的影響的孩子的行為。
一天一位父親來(lái)接孩子，隨手把煙頭扔到了地面上。孩子很奇怪的問(wèn)爸爸：“爸爸，你不是告訴我要把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里嗎?”父親很慚愧的撿起了煙頭。有一句話是言傳不如身教。沒錯(cuò)，自己都做不到的，怎么可能讓孩子信服地做到呢?四、對(duì)孩子的期望值要適當(dāng)
幾乎所有的家長(zhǎng)都曾對(duì)自己的孩子有美好的期望，但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)及所表現(xiàn)出的情況，家長(zhǎng)的期望值會(huì)發(fā)生很大的變化。有專家曾在一所中學(xué)初一年級(jí)新生家長(zhǎng)中做過(guò)調(diào)查，許多家長(zhǎng)由于這是一所普通中學(xué)而對(duì)孩子的期望一下跌了下來(lái)，甚至有些家長(zhǎng)表示完全放棄了孩子。需知，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望的變化，會(huì)在言談舉止或者行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，這就會(huì)直接影響孩子的心態(tài)。試想，一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)父母對(duì)自己完全不抱有任何期望，那他還會(huì)對(duì)自己有要求嗎?還會(huì)督促自己努力奮斗嗎?但有些家長(zhǎng)的期望值過(guò)高，會(huì)給孩子施加很多無(wú)形的壓力。并不是所有壓力都會(huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，壓力過(guò)大會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸甚至厭惡心理，從而產(chǎn)生揠苗助長(zhǎng)的效果。
當(dāng)?shù)钠谕《紩?huì)給孩子足夠的鼓勵(lì)和動(dòng)力，而且并不讓孩子感到過(guò)分緊張。
總之，一個(gè)家庭對(duì)于孩子的影響是不可估量的，這需要我們每一個(gè)家庭，每一位父母，為給孩子創(chuàng)立一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境而努力!!
家庭教育反思之一
《櫻桃》，中國(guó)影片，講述的是一個(gè)智障媽媽的感人故事;《他不笨，他是我爸爸》，國(guó)外影片，講述的是一個(gè)智障爸爸的感人故事。不同的故事背景，不同的故事情節(jié)，卻傳達(dá)出一個(gè)共同的主題：愛與智商無(wú)關(guān)。
家庭教育中究竟什么對(duì)孩子的發(fā)展最重要，良好的家庭氛圍?正常的父母?似乎這兩個(gè)必備的條件在兩部影片中都顯得沒那么重要了。智障媽媽或爸爸照樣可以教育出懂事、優(yōu)秀的孩子，原因何在?現(xiàn)在市面上有很多關(guān)于家庭教育中如何培養(yǎng)優(yōu)秀兒童的作品，閱讀的同時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)：書中所講的內(nèi)容大同小異且都無(wú)一例外地對(duì)父母提出了很高的要求。大同小異的知識(shí)卻被各種各樣的家教書籍弄的紛繁復(fù)雜，讓家長(zhǎng)讀來(lái)看似有道理卻無(wú)從下手。在我看來(lái)，我們太過(guò)于強(qiáng)調(diào)一些技巧性的東西，卻忽略了家庭教育中一些本質(zhì)的因素，如人性中的善良;我們太過(guò)于著重家長(zhǎng)對(duì)孩子的外顯化教育方式，卻忽略了家長(zhǎng)自身人格魅力對(duì)孩子潛移默化的影響。影片中的爸爸媽媽，雖然智力不及常人，但在人格方面甚至優(yōu)于那些所謂身心健康的父母。也正是在這種純樸善良品質(zhì)的浸染下，父母不必刻意做什么，孩子已獲益多多。