幼兒小班教師教育筆記3篇
作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒小班教師教育筆記，歡迎閱讀!
幼兒小班教師教育筆記篇一
對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園的環(huán)境是陌生的。他們會(huì)出現(xiàn)哭鬧、焦躁、難過(guò)、害怕等情緒。在前三天里，本班幼兒也有4、5個(gè)出現(xiàn)哭鬧，在這三天里，我們盡可能的給予幼兒安慰和擁抱，并以有趣的手指游戲穩(wěn)定他們的情緒。漸漸的好幾個(gè)幼兒開(kāi)始穩(wěn)定下來(lái)了。在幼兒園的第二個(gè)星期里基本上只有1、2個(gè)幼兒還在哭鬧。
先來(lái)說(shuō)其中的一個(gè)幼兒，這個(gè)在班級(jí)是一直哭不停，需要我們不停的安慰才停一停，而且很黏人。漸漸地我從他座我身邊把他安排座到了位置上，并對(duì)他說(shuō)： “你先不要哭，老師先給小朋友們上課，等下課老師就打電話給你媽媽，好不好。”后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)手指游戲蠻有興趣的，上課的時(shí)候情緒也能穩(wěn)定很多了，就是有時(shí)候想起來(lái)還會(huì)哭?？稍诔燥堖€是會(huì)哭個(gè)不停，起先我們還是要喂飯給他吃，后來(lái)我對(duì)他說(shuō)：“今天你上課表現(xiàn)很好，都不哭了，很棒!那你現(xiàn)在自己能把飯吃了就更棒了!老師看著你吃，吃完了，老師還要獎(jiǎng)你一個(gè)貼貼紙，加油!”吃完飯又在全體有我餓面前進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，慢慢的幼兒開(kāi)始自己吃飯了。
再來(lái)談另外一個(gè)幼兒，從一開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)幼兒在幼兒園特別的不安，反抗情緒很強(qiáng)。他的表現(xiàn)為一到幼兒園就不停的哭，在交往方面不愿意和幼兒接觸，在安慰無(wú)效之后，我們采用了冷卻法，慢慢的幼兒是不哭了，只是安靜的座在椅子上看著墻壁，好像在思考什么，但是我們一跟他說(shuō)話，就會(huì)哭個(gè)不停。到睡覺(jué)的時(shí)候也是背靠著墻壁不愿意躺下去睡，座在我身邊的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他的警覺(jué)性很高，不愿意接納我們。我先是從睡覺(jué)的時(shí)候入手，在他不哭的時(shí)候，我就對(duì)他談話，抱抱他，安慰他說(shuō)：“那個(gè)小朋友哭起來(lái)多難看啊，你看嘴巴張的這么大，好難看，聲音你覺(jué)得響不響，哭的這么響別人都覺(jué)得煩死了等等。”后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他哭的時(shí)候都盡量忍住不發(fā)出聲音，但卻用衣服擦眼淚，我又對(duì)他說(shuō)衣服擦眼淚怎樣不好，哭起來(lái)還要?jiǎng)e人幫你不停的拿紙巾多不好啊!漸漸的我發(fā)現(xiàn)在睡覺(jué)，上課的時(shí)候都不哭了，慢慢的也從座著睡覺(jué)到了躺下來(lái)睡覺(jué)，可他不愿意座到上課的位置上。有一天在來(lái)園的時(shí)候我就直接把他的凳子安排到了位置上，告訴他今天凳子就在這里我們就座這里了。又在全體幼兒面前表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步。慢慢的到現(xiàn)在他開(kāi)始適應(yīng)班級(jí)。
幼兒小班教師教育筆記篇二
從大班回到小班，很多事情都還沒(méi)適應(yīng)，特別是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。記得第一次小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》，我很強(qiáng)調(diào)畫(huà)畫(huà)的技能方面，要求孩子要畫(huà)的頭和尾巴連起來(lái)，成一個(gè)圓圈，有大有小，把整張紙畫(huà)得滿滿的。可小朋友們高高興興地把花了一節(jié)課時(shí)間的作品送到我面前，我“嚴(yán)格要求”，指出畫(huà)得不太好的地方，小朋友得到我表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很少，一次美術(shù)活動(dòng)就以相當(dāng)多幼兒的失敗而畫(huà)上的句號(hào)。
這個(gè)時(shí)候，我也很苦惱，我在想：一次成功的美術(shù)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)是什么?是要求技能上的完善，還是以孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。我意識(shí)到：每個(gè)孩子的天賦和興趣有差異，特別是小班孩子，不能過(guò)高的要求他們有怎樣的繪畫(huà)技能。只要孩子能將他們心中的畫(huà)面用色彩、線條表示出來(lái)就可以了，片面的追求技能，無(wú)異是在做一件本末倒置的事。
認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變使我不再為畫(huà)的形狀、輪廓不理想而對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。在下一堂課的講解中我盡量用形態(tài)各異的物體來(lái)開(kāi)拓幼兒的思路。只要幼兒圍繞主題，形狀顏色都可以不一樣。
在幼兒作畫(huà)過(guò)程中，我以參與者的身份來(lái)對(duì)待幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了，我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛(ài)的多，美麗的多。漸漸的我們班作品秀欄中幼兒的作品也也越來(lái)越多，小朋友畫(huà)畫(huà)的興趣也越來(lái)越高。
幼兒小班教師教育筆記篇三
經(jīng)過(guò)快一個(gè)月與孩子的相處，我更清楚的認(rèn)識(shí)了我自己所從事工作的重要性。
剛來(lái)的一些孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力也是不一樣的，有些孩子是一來(lái)就哭哭鬧鬧的，有些孩子是一來(lái)高高興興的，過(guò)幾天新鮮感過(guò)了就又哭哭啼啼，有些孩子卻及其的依賴家人。對(duì)于這樣的孩子們我們沒(méi)有采取任何方式只是隨意的讓她們依賴，就這樣的階段持續(xù)，等孩子們都穩(wěn)定下來(lái)了，我們就開(kāi)始慢慢的整頓。
在這些孩子中間有幾個(gè)特別的依賴別人，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的了解發(fā)現(xiàn)這些孩子都是老輩帶的，而且還有保姆。這些孩子我感覺(jué)他們?nèi)鄙侔踩?，依賴的人總是?huì)慢慢的換，比如今天這個(gè)保育員阿姨明天是那個(gè)老師，其原因就是如果這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)別人一兇他，他就會(huì)轉(zhuǎn)移別的老師。當(dāng)時(shí)我在想，如果對(duì)這樣的孩子太好，讓他持續(xù)的依賴，以后別的老師的課他都不上，而且你上那里他也跟著，有時(shí)候一些事情也做不好，但是如果對(duì)這孩子要求太多，這樣就會(huì)讓他對(duì)新的環(huán)境產(chǎn)生恐懼甚至不安，不喜歡來(lái)幼兒園。所以我經(jīng)過(guò)了兩個(gè)星期和他們相處才慢慢的去嘗試改變她，在別的老師上課是他們這幾個(gè)總會(huì)依賴我，要求我坐到他們后面，我卻告訴他們：不要怕，老師在那里看著你上課，你去……慢慢的孩子就會(huì)被課堂吸引，從而慢慢的喜歡。當(dāng)然還有些孩子他們睡覺(jué)保姆帶慣了，喜歡有人在旁邊，而我們會(huì)告訴她們，他們不是小娃娃了，自己可以睡覺(jué)的，當(dāng)他們自己能躺著時(shí)，我們會(huì)給他們極大的表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的信心，從此能習(xí)慣自己的生活學(xué)習(xí)。
未來(lái)幼教的路還很長(zhǎng)，這個(gè)月給了我一個(gè)很大的學(xué)習(xí)空間，我相信以后我會(huì)更充實(shí)自己，先做一個(gè)對(duì)的老師，再做一個(gè)優(yōu)秀的老師。
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