英語單詞和句子的記憶方法_快速記憶英語單詞四大方法
很多學生學不好英語，不是智力問題，而主要是對單詞的記憶問題。雖為背單詞，但并不是死記硬背，科學有效的方法是重要的。下面就是小編給大家?guī)淼挠⒄Z單詞和句子的記憶方法_快速記憶英語單詞四大方法，希望大家喜歡!
英語單詞和句子的記憶方法
1、形似記憶法
比如look，see，eye都是和眼睛有關的單詞?？梢杂眯嗡频挠洃浄āencil通常比pen長，所以pen后面長尾巴的就是pencil。
2、拼音記憶法
Good morning.漢語拼音中mo的發(fā)音為“么哦”--摸?？梢越omorning一點提示。Good afternoon.漢語拼音a的發(fā)音為“阿”，也有些輔助記憶的功效。 同理arm也可以這樣來記。
four和five很容易混淆，four用拼音來記憶f+o--“佛”的諧音，就能分辨清楚。sing----s+ing
3、見縫插針說英語
1)買東西的時候，可以提示小朋友說：Give me …
2)每天吃飯前，可以說Sit down, please.飯后對長輩說Stand up, please。端菜的時候，或者遞東西可以說Here you are.收到東西說Thank you.
3)看見不認識的東西，可以問：What’s this?
4)見到陌生人學會自我介紹：Hello, I’m May. I’m seven years old. I’m a girl. I can sing a little song. I can read English. I can write
4、單詞記憶小游戲
通過“接龍”或“Brainstorm”等游戲活動來復習一個或幾個單元的新單詞，可以采用分組競賽(男女生競賽、小組競賽)的方式，這種方式可以調動全體同學參與到教學活動中。如：從businessman開始，接著每一行的第一位同學接第二個單詞，他們會說 nation，nature，normal，nowadays，neighbour等，那么每一行的第二個同學接著前一個單詞的詞尾字母，說下一個單詞，看哪行同學反應最快，單詞記憶最熟。
5、記憶單詞小竅門
1.音形結合法 即列出學過的相似詞，如hear,ear,near,dear,bear等。
2.分組歸納法 即將所學詞匯按詞性、類別、特征分組歸納記憶，以提高單詞的復現(xiàn)率。
3.同義、近義辨析法 即將意義相同或相近的所學詞進行比較并加以辨析，以達到克服混淆和靈活運用的目的。
4.構詞法 即通過詞性轉換的形式來記憶單詞，有助于學生記憶和擴大詞匯量。
5.分音節(jié)和讀音記單詞。
6.聯(lián)想記憶法。
7.簡筆畫記憶法。
8.隨身攜帶小卡片。
9.循序漸進法，每天規(guī)定三到五個。
10.歌曲記憶法.
快速記憶英語單詞四大方法
一、注重心理，由簡到繁。學生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經驗技巧可言，當然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機械記憶，為記憶而記憶。可是這個過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應該注重的不是學生應該記憶多少單詞，或者是準確度怎樣，也決不能按課本的實際語言輸入量，不顧難易程度就把任務一股腦兒地布置下去，而是應充分考慮到學生的心理反應與承受能力，從最簡短的實詞開始，數(shù)量適中，這樣學生就不會有畏難情緒了。教師要為學生營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期、循序漸進的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。
二、利用專業(yè)，幫助記憶。在教授學生記憶單詞時，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導學生入門的方法。在這個過程中，往往是從學生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準確度就都有了明顯的提高，最后學生順其自然的就解決了音標問題。久而久之，學生記憶單詞的速度與準確度都達到了可以自學完成從單詞初識到記背的工作。
三、集思廣益，尋找方法。除了老師帶給學生運用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實學生也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個單詞，我認為對她而言這是一個有點難度的單詞，結果我女兒說這個單詞最好記憶。因為她把“-ding”這一部分當做拼音當中的整體認讀來識記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學中，我總是鼓勵學生想想有沒有什么辦法來記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯(lián)想到熟悉的東西，講出來和其他同學一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。
四、遵循科學，鞏固記憶。記憶過程往往是建立在重復過程基礎上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個規(guī)律，教師就要經常引導學生復習鞏固。復習要趕在遺忘之前進行，才能有更好的效果。更何況，學生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無論是老師和家長對于他們的“快速遺忘”這個問題千萬要報以最寬容的心來科學地對待。當面對學生的遺忘，教師要耐心地對待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵他們，教會他們怎樣才能形成記憶的科學方法。
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