對于剛從小學升到初中的學生來說，學習方法是很重要的。在上初中時，我們會開始學習生物，生物作為一門新的學科，要怎么學呢?下面由學習啦小編給你帶來關于如何快速學習初一生物的方法，希望對你有幫助!

　　快速學習初一生物的方法

　　1. 以俗語“導”，具有趣味性

　　如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語導出相關的人體消化系統方面的內容。例如在講解不定根的定義時，不定根是指從莖葉上生出的根。

　　(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們在吃甘蔗時，經常會發(fā)現在基部的節(jié)上生長有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹，俗語說：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，為什么“無心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長出的不定根，形成了一個新的柳樹。

　　(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學們都聽說過了，比如說“秋海棠”就是其中一個典型的植物，它的樹葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根，而形成許多個新的植物體。

　　2、 以比擬“導”，具有形象性

　　生物學知識大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當運用比擬法，使知識形象化，學生積極主動參與進來。 如在“細胞的結構和功能”中，把細胞比作“國家”，學生受此啟發(fā)，把細胞膜比為國家的“防線”，控制內外物質的“進出”。

　　3、以成語“導”，具有簡煉性

　　許多成語撇開引申義，只看本義，包含著特定的生物學知識。如“肝膽相照”道明了動物的肝臟與膽囊的結構和功能聯系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點水”揭示了非條件反射現象;“華而不實”說明了硼對植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、 “望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學意義。

　　4.以古詩“導”，具有生動性

　　在“心臟”的導入中，恰當運用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動形象引出心臟的結構和功能;南宋詩人楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”生動描繪出生物的保護色現象 還有器官移植，基因工程，“生物導彈”，試管嬰兒，仿生學，轉基因食品等等，一開始就調動了學生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學好生物這門學科。這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，這就為學生學好初一生物知識夯實了基礎。

　　初一生物進行實驗的方法

　　1、操作性

　　學生實驗不同于演示實驗，最主要的區(qū)別在于實驗是由學生自己動手，即實驗的可操作性。進入實驗室，每位同學都有自己動手操作的機會，讓自己的雙手去發(fā)現問題、解決問題。嘗試實驗的改進方法。比如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞實驗時，同學們首先應自己做好臨時裝片，再用顯微鏡觀察。在制作臨時裝片時，要注意許多的問題，如洋蔥表皮細胞的選擇，染色時間的長短等，都需要我們在操作中去探索，去改進。

　　2、時間性

　　中學生由于課程多、課時緊，每次實驗一般為一節(jié)課的時間，其中還包括教師的講解、演示，所以學生實驗時間緊，任務重。這就要求學生要提前預習實驗，明確實驗原理、目的和操作方法。老師上課講解時，認真修正自己預習時沒有注意到的問題，確保實驗快速、準確。

　　3、直觀性

　　學生分組實驗的又一特點是，操作過程及實驗結果的直觀性，每一個步驟，每一種變化如實驗材料的色、香、味、形，學生都可以親身體會到。而且中學生物的分組實驗操作簡單、現象明顯，技術性要求不高，只要嚴格按照實驗步驟操作，得到要求的結果不難。