記憶方法對學(xué)習(xí)來說是很有必要的，特別是對于要記憶大量知識點(diǎn)的學(xué)科來說。學(xué)習(xí)生物化學(xué)也要記憶很多的知識點(diǎn)。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于生物化學(xué)趣味記憶法，希望對你有幫助!

　　生物化學(xué)趣味記憶法

　　1、體八種必須氨基酸(第一種較為順口)

　　1.“一兩色素本來淡些”(異亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、苯丙氨酸、賴氨酸、蛋氨酸、纈氨酸)。

　　2.“寫一本膽量色素來”(纈氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、賴氨酸)。

　　3.雞旦酥，晾(亮)一晾(異亮)，本色賴。

　　4.借來一兩本淡色書。

　　2、生糖、生酮、生糖兼生酮氨基酸：

　　生酮+生糖兼生酮=“一兩色素本來老”(異亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、苯丙氨酸、賴氨酸、酪氨酸)，其中生酮氨基酸為“亮賴”;除了這7個氨基酸外，其余均為生糖氨基酸。

　　3、酸性氨基酸：

　　天谷酸：天上的谷子很酸，(天冬氨酸、谷氨酸)

　　4、堿性氨基酸：

　　賴精組：

　　芳香族氨基酸在280nm處有最大吸收峰

　　色老笨：只可意會不可言傳。

　　5、一碳單位的來源

　　肝膽阻塞死(甘氨酸、蛋氨酸、組氨酸、色氨酸、絲氨酸)。(色氨酸、酪氨酸、苯丙氨酸)，順序一定要記清，色》酪》苯丙，

　　6、酶的競爭性抑制作用

　　按事物發(fā)生的條件、發(fā)展、結(jié)果分層次記憶：

　　1.“競爭”需要雙方：底物與抑制劑之間;

　　2.為什么能發(fā)生“競爭”：二者結(jié)構(gòu)相似;

　　3.“競爭的焦點(diǎn)”：酶的活性中心;

　　4.“抑制劑占據(jù)酶活性中心”：酶活性受抑。

　　7、糖醛酸，合成維生素C的酶

　　古龍?zhí)粕?的)內(nèi)子(愛)養(yǎng)畫眉(古洛糖酸內(nèi)酯氧化酶)

　　8、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：

　　右雙螺旋，反向平行

　　堿基互補(bǔ)，氫鍵維系

　　主鏈在外，堿基在內(nèi)

　　9、維生素A總結(jié)

　　V.A視黃醇或醛，多種異構(gòu)分順反。

　　蘿卜蔬菜多益善，因其含有V.A原。

　　主要影響暗視覺，缺乏夜盲看不見，

　　還使上皮不健全，得上干眼易感染。

　　促進(jìn)發(fā)育抗氧化，氧壓低時更明顯。

　　10、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

　　DNA，雙螺旋，正反向，互補(bǔ)鏈。A對T，GC連，配對時，靠氫鍵，，十堿基，轉(zhuǎn)一圈，螺距34點(diǎn)中間。堿基力和氫鍵，維持螺旋結(jié)構(gòu)堅(jiān)。(AT2，GC3是指之間二個氫鍵GC間三個。螺距34點(diǎn)中間即3.4)

　　11、RNA和DNA的對比如下：

　　兩種核酸有異同，腺鳥胞磷能共用。

　　RNA中為核糖，DNA中含有胸。

　　12、維生素B6

　　B6兄弟三，吡哆醛、醇、胺。

　　他們的磷酸物，脫羧又轉(zhuǎn)氨。

　　13、三羧酸循環(huán)

　　乙酰草酰成檸檬，檸檬又成α-酮

　　琥酰琥酸延胡索，蘋果落在草叢中。

　　14、β-氧化

　　β-氧化是重點(diǎn)，氧化對象是脂酰，脫氫加水再脫氫，

　　硫解切掉兩個碳，產(chǎn)物乙酰COA，最后進(jìn)入三循環(huán)。

　　15、酮體

　　酮體一家兄弟三，丙酮還有乙乙酸，

　　再加β-羥丁酸，生成部位是在肝，

　　肝臟生酮肝不用，體小易溶往外送，

　　容易攝入組織中，氧化分解把能功。

　　如何學(xué)好生物學(xué)

　　掌握規(guī)律

　　規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用 。

　　觀察比較

　　觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。比如說，觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長發(fā)育等，可以有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來。

　　綜合歸納

　　教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點(diǎn)之間有內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學(xué)習(xí)時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解、好記憶。