高三月考是高中階段的重要考試之一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的參考價(jià)值。月考可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。下面是關(guān)于2024年12月山東名?？荚嚶?lián)盟高三月考語(yǔ)文試題及答案的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

山東名校考試聯(lián)盟2024年12月高三年級(jí)階段性檢測(cè)語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

現(xiàn)代學(xué)科意義上的“文獻(xiàn)學(xué)”，研究的重點(diǎn)是文獻(xiàn)本身，就是研究文獻(xiàn)是如何產(chǎn)生、如何發(fā)展、如何整理和如何利用的。作為一種文學(xué)研究方法的“文獻(xiàn)學(xué)”，研究的重點(diǎn)不在文獻(xiàn)是如何產(chǎn)生、如何發(fā)展、如何整理和如何利用的，而在于通過(guò)文學(xué)文本的文獻(xiàn)基礎(chǔ)去闡釋文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)現(xiàn)象的意義。文獻(xiàn)學(xué)研究的目的是對(duì)于文獻(xiàn)的“求真”;如研究文獻(xiàn)的版本知識(shí);研究文獻(xiàn)在形成與流傳過(guò)程中所出現(xiàn)的文字上的錯(cuò)誤，分析導(dǎo)致這些錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而盡可能恢復(fù)文獻(xiàn)的原未面目;研究文獻(xiàn)在形成與流傳過(guò)程中普遍出現(xiàn)的偽書現(xiàn)象，辨別那些作者不真、年代不實(shí)或內(nèi)容造假的文獻(xiàn)。作為一種文學(xué)研究方法的“文獻(xiàn)學(xué)”，在于通過(guò)文獻(xiàn)的“求真”，去求文學(xué)文本的“善”與“關(guān)”乃至求文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)現(xiàn)象的其他的形而上的意義闡釋。就學(xué)術(shù)價(jià)值而言，文獻(xiàn)的“求真”與文學(xué)文本的“求善”與“求美”并不存在高下精粗之分。

文獻(xiàn)學(xué)是文學(xué)研究的工具，它是文學(xué)研究必不可少的階段性手段或部分內(nèi)容，它不能解決或替代文學(xué)作品、文學(xué)活動(dòng)的意義闡釋以及文學(xué)史書寫問(wèn)題，而是通往文學(xué)作品、文學(xué)活動(dòng)的意義閑釋以及文學(xué)史書寫的必由之路，我們?nèi)绻麊渭兊匮芯恳粋€(gè)文學(xué)文本的版本問(wèn)題，它就是文獻(xiàn)學(xué)研究。但如果我們研究一個(gè)文學(xué)文本的版本問(wèn)題，并不停留或局限于搞清楚版本的文獻(xiàn)狀況，而是為了說(shuō)明其他的文學(xué)現(xiàn)象或文學(xué)理論問(wèn)題乃至文學(xué)史問(wèn)題，這時(shí)版本考證就具有文學(xué)研究方法論的意義。

張國(guó)光先生研究七十回本《水滸傳》和一百二十回本《水滸傳》的版本流傳情況，是要說(shuō)明這兩個(gè)版本的不同，直接導(dǎo)致了《水滸傳》這部小說(shuō)主題的不同、人物形象的不同。描寫以宋江為領(lǐng)袖的農(nóng)民起又的長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，只有當(dāng)它是一百二十回本時(shí)，它才表現(xiàn)了“被招安”或°投降”的主題.宋江才是投降派。而金圣嘆刪改或腰斬《水滸傳)為七十回本，梁山泊一百零八條好漢在“聚義廳”歡聚一堂，排座次，《水滸傳》便戛然而止。這個(gè)版本的《水滸傳》無(wú)疑表現(xiàn)出“斗爭(zhēng)”的主題，宋江無(wú)疑是英雄好漢，《水滸傳》才可能成為農(nóng)民起義的教科書。

同樣運(yùn)用文獻(xiàn)學(xué)方法研究古典小說(shuō)《水滸傳》取得突破性進(jìn)展的學(xué)者還有王齊洲教授，他把文獻(xiàn)學(xué)方法推進(jìn)到文獻(xiàn)——傳播學(xué)方法，從而對(duì)“水滸傳》的研究以及中國(guó)小說(shuō)史的研究提出了具有方法論的看法。針對(duì)近百年來(lái)《水滸傳》作者和版本研究聚訟紛紜、莫衷一是的情形，他們提出解決《水滸傳》成書年代問(wèn)題的關(guān)鍵是作品的傳播和讀者的接受：如果有證據(jù)證明某部作品在社會(huì)上流傳，無(wú)論以什么方式，只要有人收藏、著錄、閱讀或評(píng)論該作品，就應(yīng)該承認(rèn)該作品的存在，反之則表明其不存在。

文獻(xiàn)學(xué)是一切學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。自大學(xué)者章學(xué)誠(chéng)提出目錄學(xué)具有“辨章學(xué)術(shù)、考鏡源流”的學(xué)術(shù)史研究功用的“八字箴言”起，文獻(xiàn)學(xué)作為研究方法已受到文史學(xué)者的普遍重視。在今天的學(xué)科體系中，文獻(xiàn)學(xué)作為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，已經(jīng)獲得一定的學(xué)科獨(dú)立性。許多綜合性大學(xué)中文系本科生均開設(shè)有文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)課或選修課，招收文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)研究生已是很普遍的情形。因此，將文獻(xiàn)學(xué)作為一種研究方法提出來(lái)，是完全可能的。

有的學(xué)者受過(guò)系統(tǒng)的文獻(xiàn)學(xué)訓(xùn)練，在文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域有精深造詣。同時(shí)，又關(guān)注文學(xué)理論的學(xué)習(xí)，具備一定的文學(xué)理論素養(yǎng)，在文藝學(xué)方面有明顯的問(wèn)題意識(shí)。因此，他們能夠自如地將文獻(xiàn)學(xué)作為一種研究方法加以運(yùn)用，能在文學(xué)文獻(xiàn)和文學(xué)現(xiàn)象及理論之間建立某種聯(lián)系，提出有創(chuàng)新性的文學(xué)思想和見解。程千帆先生大約可作為這方面學(xué)者的典范。他倡導(dǎo)古代文學(xué)研究要注重文獻(xiàn)學(xué)和文藝學(xué)相結(jié)合，就是試圖從研究方法上把這兩方面統(tǒng)一起來(lái)。

文獻(xiàn)學(xué)家和文藝?yán)碚摷抑g的緊密合作，也使文獻(xiàn)學(xué)作為一種文學(xué)研究的方法成為可能。陳尚君、汪涌豪合作撰寫的長(zhǎng)文《司空?qǐng)D〈二十四詩(shī)品〉辨?zhèn)巍房梢钥醋鬟@方面的范例，兩位學(xué)者間的合作取得了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰的研究效果。署名唐司空?qǐng)D所撰《二十四詩(shī)品》，自清初以來(lái)受到了學(xué)界廣泛關(guān)注，箋注者尤多，近代治文學(xué)史、文學(xué)批評(píng)史、美學(xué)史專著多有專章專節(jié)論述。然而，據(jù)陳尚君教授從文獻(xiàn)學(xué)方面考證，汪涌豪教授從文藝美學(xué)風(fēng)格論角度辨析，此書作者為司空?qǐng)D大可懷疑?！端究?qǐng)D〈二十四詩(shī)品〉辨?zhèn)巍芬晃氖沟弥袊?guó)文學(xué)史、文學(xué)批評(píng)史有關(guān)章節(jié)的敘述需要改寫，即使你仍然堅(jiān)持《二十四詩(shī)品》的主名為司空?qǐng)D，你也必須回應(yīng)陳尚君教授和汪涌豪教授的文獻(xiàn)辨?zhèn)谓Y(jié)論。

(摘編自張三夕、劉燁《論作為一種文學(xué)研究方法的文獻(xiàn)學(xué)》)

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.作為文學(xué)研究方法的“文獻(xiàn)學(xué)”，研究重點(diǎn)不在文獻(xiàn)本身，而是力求通過(guò)文獻(xiàn)基礎(chǔ)去闡釋文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)現(xiàn)象的意義。

B.文獻(xiàn)學(xué)是通往文學(xué)作品、文學(xué)活動(dòng)的意義闡釋以及文學(xué)史書寫的必由之路，是文學(xué)研究中不可缺少的最重要的工具。

C.王齊洲用文獻(xiàn)學(xué)方法研究《水滸傳》取得突破性進(jìn)展的同時(shí)，也把文獻(xiàn)學(xué)方法論推進(jìn)到了文獻(xiàn)——傳播學(xué)的高級(jí)階段。

D.章學(xué)誠(chéng)提出目錄學(xué)具有“辨章學(xué)術(shù)、考鏡源流”的學(xué)術(shù)史研究功用的“八字箴言”，這說(shuō)明文獻(xiàn)學(xué)獲得了學(xué)科獨(dú)立性。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文學(xué)研究者要把文獻(xiàn)學(xué)作為一種研究方法加以運(yùn)用，需要具備文獻(xiàn)學(xué)的相關(guān)知識(shí)和文獻(xiàn)學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。

B.根據(jù)張國(guó)光先生的研究，兩種《水滸》流傳的不同版本直接影響了小說(shuō)主題，出現(xiàn)了“投降”和“斗爭(zhēng)”的不同主題。

C.文獻(xiàn)——傳播學(xué)理論認(rèn)為，作品的形成時(shí)間應(yīng)該以其有效傳播為根據(jù)，沒有人評(píng)論的作品理論上不能作為研究對(duì)象。

D.當(dāng)今大學(xué)中文系開設(shè)文獻(xiàn)學(xué)課程，這說(shuō)明文獻(xiàn)學(xué)成為了中國(guó)當(dāng)代高校培養(yǎng)的文學(xué)研究者知識(shí)譜系中的組成部分。

3.下列不屬于文獻(xiàn)學(xué)在文學(xué)研究中的具體應(yīng)用的一項(xiàng)是(3分) .

A.陳增杰針對(duì)唐詩(shī)解讀中的疑難問(wèn)題，立足文獻(xiàn)，糾錯(cuò)補(bǔ)失，鑒別賞析，撰寫出《唐詩(shī)志疑錄》。

B.杜治偉在考證《西游記》不同版本的過(guò)程中，發(fā)表了《論西游故事中“白龍馬”形象的演化》。

C.李朝凱經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為《臺(tái)灣紀(jì)略》流行的版本源自“說(shuō)鈴本”，主要是因?yàn)槌霭婧弯N售的手法所致。

D.劉雪青研究發(fā)現(xiàn)，《紅樓夢(mèng)》中“香菱學(xué)詩(shī)”的故事，程甲本較甲辰本語(yǔ)言更通俗，內(nèi)容更凝練。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明張國(guó)光的《水滸傳》研究是如何把文獻(xiàn)學(xué)作為方法論意義使用的。(4分)

5.為什么說(shuō)文獻(xiàn)學(xué)作為一種文學(xué)研究方法是可能的 請(qǐng)根據(jù)文本概括。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

鍘麥秸

夢(mèng)陽(yáng)

一大早賀仁就去要賬，快中午了也沒等到老板回來(lái)。

他只好沮喪地回去。

雖說(shuō)時(shí)下不興欠工錢了，可畢竟這都臘月二十了，①要是到了祭灶那日，黃河故道這一帶是不興去討賬的。

這一路，他走得磕磕絆絆——早飯時(shí)候下了雪，雪很快被踩壓結(jié)實(shí)了，他騎的電瓶車?yán)洗蚧?。這真讓他煩上加煩，煩著煩著就煩到了村口，還好，雪也停了，風(fēng)也住了。

到了家門，卻見一輛小四輪停在那兒，還有兩個(gè)漢子蹲在門樓下，都是一臉的焦急。

“你們這是——”

“哦，大哥，鍘麥秸的。”他們趕忙縮了縮身子站起來(lái)。

“沒找到活兒 ”

“唉，出來(lái)沒看皇歷，不想到這里下雪了?！笔菀稽c(diǎn)的漢子苦笑了一下，“這不，吆喝了一圈，也沒人應(yīng)聲，車卻搖不著了，可能油凍了?！?/p>

看他倆凍得嘴唇發(fā)紫，說(shuō)話都哆哆嗦嗦的，賀仁對(duì)他們說(shuō)：“走，家里暖和一下，給車加點(diǎn)熱再開吧。”倆漢子激動(dòng)地搓著快要凍僵了的黑里發(fā)紫的手，吸溜著鼻子，連連說(shuō)：“大哥，好人啊，好人。”

小心翼翼地跟著進(jìn)了這個(gè)大大的院子，一眼看到了西南角那個(gè)大大的沒被雪遮嚴(yán)的麥秸垛，兩人無(wú)言地對(duì)望了一眼。

時(shí)下由于都用收割機(jī)收麥，麥秸要是直接還田呢，下季容易生蠐螬;又不允許焚燒，因?yàn)槲廴经h(huán)境;也不能當(dāng)柴火燒，基本沒地鍋了。于是，就都拉到家里來(lái)等著賣給人家養(yǎng)蘑菇的或者造紙廠。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，麥秸里面有很多麥子，于是就有人在農(nóng)閑時(shí)專門下鄉(xiāng)來(lái)鍘麥秸，不收錢，但是麥子歸東家，麥秸歸他們。

賀仁老婆見他頂著雪花回來(lái)了，就想著上前去拍打一下，一看還跟著兩人，就忙笑著招呼他們。

一聽他們的情況，她忙打開煤氣灶就燒熱水，還忙著喊賀仁去拽些麥秸讓兩位兄弟烤火

驅(qū)寒。

拽麥秸的時(shí)候，賀仁忽然有了想法。

他們一坐下，都忙著讓煙，一番推讓，就換著抽了。

過(guò)了一會(huì)兒，都感到暖和了，又喝了開水，兩人跺跺腳就站起身來(lái)?！敖駜簜€(gè)給大哥和嫂子找麻煩了，改天來(lái)謝哈。我們也該找活兒去了?！蹦莻€(gè)瘦點(diǎn)的漢子拱了拱手。那個(gè)胖點(diǎn)的接了話茬：“找啥啊，這天氣，回家吧 ”

一愣神間，望了一眼媳婦，賀仁又瞟了一眼那個(gè)大大的麥秸垛。待漢子快出門了，他才囁嚅道：“要不，咱們的麥秸就——”

媳婦正在專心地繡窗簾，鄰家兒子婚期到了，就找了她這位有名的巧手幫忙刺繡呢。隱約聽到男人的問(wèn)話，她下意識(shí)地“嗯”了一聲。男人蒙了，“嗯”是中還是不中啊 他吭哧了一下，又問(wèn)一遍。女人抬頭見倆漢子還沒走出院子，就說(shuō)：“不都是你當(dāng)家嗎 想鍘就鍘唄?！闭f(shuō)著，②深深地剜了他一眼。他臉一紅，低聲道：“這么冷的天，他們也不容易……”媳婦點(diǎn)了一下頭。

他忙轉(zhuǎn)身喊住了漢子。

一聽有活兒了，他倆就來(lái)勁了?！袄细纾弦?guī)矩，麥子歸你，麥秸我們拉走，不收錢。中不 ”

“中，中，咋個(gè)兒都中?！彼Σ坏攸c(diǎn)頭。

說(shuō)著，他就找了一些破碎衣片蘸油點(diǎn)燃了去幫他們熱機(jī)器。

搖著了機(jī)器，他們就進(jìn)院子擺放好鍘草機(jī)突突突地铏起來(lái)。

一會(huì)兒就弄了不少麥子。他看看天色，就回了屋里。媳婦正在和面?！澳莻€(gè)，做飯了——”“嗯?！?/p>

他有點(diǎn)沒話找話，“我、我沒要來(lái)錢——”

“看出來(lái)了，沒事，還有幾天呢。”她一點(diǎn)生氣的意思都沒有。

“哦,做啥飯 ”“面條吧。”“多——”

“你沒看和的面多 ”她嬌嗔了一句?！吧恫?”

“豆芽、白菜呢?！薄芭c(diǎn)肉不 ”“昨天才吃的，你———”

他不接話了，出去又看了一下那倆熱火朝天的漢子，進(jìn)屋又說(shuō)：“割點(diǎn)肉吧 快弄出兩袋子小麥了?！?/p>

“你呀，就好面子?！毕眿D笑道，“去吧。錢在———”“我有?！?/p>

“你早上不是就拿了一張二十的嗎 叫你多拿點(diǎn)——”

“沒花?！?/p>

“啥 到現(xiàn)在都沒吃早飯嗎 不是給你說(shuō)了嗎，路過(guò)集市買點(diǎn)吃的 你——”說(shuō)著，她的雙眼愛憐地砸了他一下。

③這時(shí)，機(jī)器聲停了。

“割多少 ”賀仁說(shuō)著，已是一腳門里一腳門外?！跋敫疃嗌倬投嗌?，不都是你說(shuō)了算嗎 ”爽朗的聲音在大大的院子里很是響亮。她就是這樣，盡管在家里說(shuō)一不二，但當(dāng)著人，從來(lái)都是一副小媳婦模樣，用她的話說(shuō)：外頭人(男人)，就得能在外頭說(shuō)得起話，抬得起頭。這么給男人面子，男人沒理由不對(duì)她死心塌地啊。

漢子們裝好了麥秸，他們也做好了飯。

“正好，趕上飯時(shí)了，兩位兄弟，吃了再走?！彼畔蔓溩?，誠(chéng)心誠(chéng)意地拽兩人往屋里去。

見他這么實(shí)在，兩人也不好拒絕。一見飯菜這么好，兩人好意外?！按蟾绱笊┱媸谴笊迫?，待客一樣啊。”媳婦忙說(shuō)：“你哥常說(shuō)，出門在外，到哪兒都是客。都是你大哥叫我做的。”兩人忙對(duì)著賀仁比了比大拇指，賀仁臉一下子紅了，“嘿嘿、嘿嘿”兩聲望著媳婦，有點(diǎn)小得意。飯畢，兩人就要走了，只說(shuō)一句：④“過(guò)兩天再來(lái)，給你們弄來(lái)倆麥秸墩子，坐著不涼?！?/p>

他兩口子聽了，也沒放心上。

可是，就過(guò)了兩天，在賀仁要了賬剛到家，他倆真來(lái)了，還帶著一對(duì)白亮亮的麥秸墩子。他們說(shuō)是用自家拔出的完整麥秸編制的，看得出，工藝很巧，比賀仁在大城市里見的人家出口的工藝品還好看。她愛惜地往門里的兩旁一擺，仿佛兒女小時(shí)候坐在那里乖乖地等著爸爸打工回來(lái)過(guò)年的模樣。

6.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.開篇賀仁要賬，結(jié)尾他把錢要到，情節(jié)前后呼應(yīng)，暗寓老板的誠(chéng)信，進(jìn)一步表現(xiàn)了黃河故道人們的厚道。

B.賀仁起先并沒有想要不要讓兩個(gè)漢子鍘他家的麥秸，待漢子快出門了，他才堅(jiān)定了想法，跟媳婦商量。

C.兩個(gè)鍘麥秸的漢子真的帶著麥秸墩子回來(lái)了，既彰顯了漢子們的誠(chéng)信，又體現(xiàn)了人與人之間的溫情。

D.小說(shuō)結(jié)尾最后一句的“愛惜”體現(xiàn)出“她”對(duì)漢子的禮物的珍視，也體現(xiàn)出對(duì)出門在外的人不易的理解。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.句子①看似無(wú)意的交代，展示的是當(dāng)?shù)氐拿袼?，這是對(duì)傳統(tǒng)良俗的尊崇，是淳樸仁愛的體現(xiàn)。

B.句子②的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了女主人公對(duì)賀仁一遍叉一遍的問(wèn)話感到不滿，她覺得賀仁多管閑事。

C.句子③獨(dú)立成段，暗示了鍘麥秸的工作已經(jīng)結(jié)束，為后文女主人公大聲說(shuō)話的情節(jié)創(chuàng)設(shè)背景。

D.句子④看似不經(jīng)意的客套話，體現(xiàn)的是兩位漢子的感恩之心，同時(shí)也與后文送麥秸墩子的情節(jié)相照應(yīng)。

8.結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括賀仁媳婦的形象特征。(4分)

9.詞人黃庭堅(jiān)曾說(shuō)：“文章成就，無(wú)斧鑿痕，乃為佳作耳?！薄跺廂溄铡肪褪沁@樣一篇無(wú)斧鑿痕跡的佳作，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5 小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

王玄謨①北伐之必?cái)∫?。今從千余歲以下，由其言論風(fēng)旨而觀之，知其未有不敗者也。文帝曰：“觀玄謨所陳，令人有封狼居胥意。”坐談而動(dòng)遠(yuǎn)略之雄心，不敗何待焉

兵之所取勝者，謀也、勇也，二者盡之矣。以勇，則鋒鏑雨集車馳騎驟之下，一與一相當(dāng)，而后勇怯見焉。以言說(shuō)勇者氣之浮也侈于口而餒于心見敵而必奔矣。若謀，則疑可以豫籌者也。而豫籌者，進(jìn)退之大綱而已。兩相敵而兩相謀，扼吭抵虛，聲左擊右，陽(yáng)進(jìn)陰退之術(shù)，皎然于心目者，皆不可恃前定以為用。非凝神聚氣以內(nèi)營(yíng)，則目熒而心不及動(dòng)，辨起而智不能決。故善謀者，未有能言其謀者也。指天畫地，度彼參此，規(guī)無(wú)窮之變于數(shù)端，而揣之于未事，則臨機(jī)之束手，瞀于死生而噤無(wú)一語(yǔ)也，必矣。

玄謨之勇，大聲疾呼之勇也。其謀，畫衾捫腹之謀也。是以可于未事之先，對(duì)人主而拄笏掀髯，瑯瑯驚四筵之眾。今亦不知其所陳者何如，一出諸口，一濡之筆，而數(shù)十萬(wàn)人之要領(lǐng)已涂郊原之草矣!

薛安都之攻關(guān)、陜而勝也，魯方平謂安都曰：“卿不進(jìn)，我斬卿，我不進(jìn)，卿斬我?！绷餮舛煌?，兵是以勝。武陵王駿之守彭城而固也，張暢謂江夏王義恭曰：“若欲棄城，下官請(qǐng)以頸血污公馬蹄?！彬E聽之，誓與城存亡，城是以全。由此觀之，拓跋氏豈果有不可當(dāng)之勢(shì)哉 勇奮于生死之交，謀決于安危之頃，武帝②之所以滅慕容、俘姚泓，罵姚興而興不敢動(dòng)，奪拓跋嗣之城以濟(jì)師而嗣不敢遏，亦此而已矣。皆玄謨所引以自雄者，而心妄度之，目若見之，口遂言之，反諸中而無(wú)一虛靜靈通之牖，以受情勢(shì)之變，而生其心。則事與謀違，倉(cāng)皇失措，晉寇以屠江、淮，不待智者而早已灼見之矣。

言兵者必死于兵，聽言而用兵者，必喪其國(guó)。趙括之所以亡趙，景延廣之所以亡晉，一也。有國(guó)家者，亟正以刑可也。但廢不用，猶且著為論說(shuō)以惑后世，而戕民于無(wú)已。

(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》)

【注釋】①王玄謨：元嘉二十七年，宋文帝劉義隆發(fā)動(dòng)北伐，命王玄謨率軍討伐北魏拓跋氏。沈慶之、薛安都、武陵王劉駿等人也參與。②武帝：宋文帝之父，曾兩次北伐。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

以言A說(shuō)勇者B氣之浮也C侈D(zhuǎn)于口而餒E于心F見敵G而必奔矣

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A. “封狼居胥”，借用漢代霍去病遠(yuǎn)征匈奴的典故，表現(xiàn)了文帝對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的信心。

B. “略”，在文中是“謀略”的意思，與《答司馬諫議書》“故略上報(bào)”中的“略”意思相同。

C. “度”，在文中是“衡量”的意思，與《鴻門宴》“度我至軍中”的“度”意思不相同。

D. “兵”，在文中指“戰(zhàn)爭(zhēng)”，“與成語(yǔ)“短兵相接”“礪兵秣馬”中的“兵”意思不相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.王夫之認(rèn)為，即便一千年之后，從王玄謨的言論意旨和宋文帝受到王玄謨蠱惑的情況也可推知北伐必?cái)　?/p>

B.如果不能凝神聚氣在心中謀劃，那么就會(huì)是目光?；蟮切闹袥]有主意，爭(zhēng)辯紛起但是不能用智慧決斷。

C.善于謀劃的人，沒有誰(shuí)能預(yù)先說(shuō)出具體策略，只能預(yù)謀大局，關(guān)鍵之處是必須根據(jù)戰(zhàn)時(shí)的情況隨機(jī)應(yīng)變。

D.打仗取勝不能靠勇氣，就像王玄謨，只會(huì)在戰(zhàn)前面對(duì)君主手拄笏板，大發(fā)言論，這種勇氣最終導(dǎo)致失敗。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)若謀，則疑可以豫籌者也。而豫籌者，進(jìn)退之大綱而已。(4分)

(2)但廢不用，猶且著為論說(shuō)以惑后世，而戕民于無(wú)已。(4分)

14.王夫之為什么認(rèn)為王玄謨北伐必?cái)?(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2 小題，9分)

閱讀下面這首明詩(shī)，完成15~16題。

舟泊漢江望黃鶴樓①

張居正

楓林霜葉凈江煙，錦石游魚清可憐。

賈客帆檣云里見，仙人樓閣鏡中懸。

九秋槎影橫清漢⑦，一笛梅花落遠(yuǎn)天。

無(wú)限滄州漁父意，夜深高詠獨(dú)扣舷。

注：①?gòu)埦诱跞胝瘯r(shí)，正值嚴(yán)嵩當(dāng)政，官場(chǎng)昏暗。他深感理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，又因體弱多病，便產(chǎn)生暫時(shí)歸田思想。嘉靖三十三年，他借口養(yǎng)病，離京歸鄉(xiāng)。②清漢：指銀河。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.首聯(lián)中一個(gè)“凈”字點(diǎn)染出空氣的潔凈和景物的明麗，而游魚悠閑自得正吻合詩(shī)人此時(shí)歸田的情思，故用“可憐”表達(dá)其深情。

B. “仙人樓閣鏡中懸”與崔顥寫黃鶴樓的名句“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”都寫出了在陽(yáng)光照耀下的江面上黃鶴樓的倒影。

C.這首詩(shī)的五、六句構(gòu)思奇特，想象豐富。木筏水影中，一切宛若仙境?！皺M”“落”用得巧妙又傳神，給人視覺和聽覺的美感。

D.尾聯(lián)借屈原《漁父》的典故來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的歸田情趣，“夜深高詠”，寫出他深夜沉醉在美好江月之中的自得而又頗不寧?kù)o的心情。

16.這首詩(shī)寫景很有層次，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本小題共1題，6分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)老師在講“白沙在涅，與之俱黑”時(shí)，強(qiáng)調(diào)了人很容易受到外在環(huán)境影響，小明卻想到了《屈原列傳》中夸贊屈原不被污濁沾染，保持潔白品性的兩句“ ， ”。

(2)屈原《離騷》中的“回朕車以復(fù)路兮，及行迷之未遠(yuǎn)”在陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中表現(xiàn)為“ , ”兩句。

(3)古人常從“鬢”的細(xì)微變化中生出對(duì)生命的深沉感喟，如“ ， ”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2個(gè)小題，10分)

閱讀下面的文字，完成18~20題。

提到過(guò)年，大家一定都會(huì)想到煙花爆竹。美麗的煙花點(diǎn)亮了夜空，托出濃濃的年味。如今的煙花顏色各異，可你有沒有想過(guò)， (1) 過(guò)量地燃放煙花爆竹又會(huì)帶來(lái)哪些危害呢

其實(shí)，煙花的顏色主要來(lái)自一些金屬鹽在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的特殊火焰顏色。這就是化學(xué)中有名的“焰色反應(yīng)”。焰色反應(yīng)的原理就是金屬鹽將燃燒時(shí)產(chǎn)生的能量以光的形式釋放出來(lái)，而不同的金屬鹽可以釋放出不同波長(zhǎng)的光，反映到我們?nèi)庋壑芯褪遣煌伾墓饬?。因此?(2) ，煙花燃燒時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。

①煙花盡管絢麗多彩，②可以增添節(jié)日的氣氛，③但近年來(lái)多個(gè)城市相繼開始實(shí)施禁燃禁放，④主要是由于煙花燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳、二氧化硫等污染性氣體，⑤嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量。⑥同時(shí)，⑦煙花中的金屬氧化物在爆炸后會(huì)懸浮在空氣中形成有害的粉塵，⑧接觸后會(huì)對(duì)人體的呼吸道和眼睛發(fā)生較強(qiáng)的刺激作用，⑨對(duì)人體健康產(chǎn)生威脅。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。(4分)

19.文中第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?6分)

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3個(gè)小題，10分)

閱讀下面的文字，完成20~22題。

清晨，她走來(lái)了。一輛頂燈上標(biāo)著“TAXI”的白色小汽車停在路口，她下了車，略略站了站，環(huán)顧著周圍。然后，熟悉地穿過(guò)大街、小巷，向前走去。她穿著白色的坡跟皮鞋，銀灰色的西服裙和月黃色的短袖襯衫。身材纖秀因而顯得頎長(zhǎng)，膚色白皙細(xì)膩，一雙明亮清澈的眼睛，鼻梁高而直，未施任何唇膏的淡紅的嘴唇緊閉著，額旁便現(xiàn)出兩道細(xì)細(xì)的、彎彎的、新月形的紋路。盡管鬢邊的黑發(fā)已夾雜著銀絲，她卻并不顯得過(guò)于蒼老;不認(rèn)識(shí)她的人，把她遺忘了的人，也看不出她曾是怎樣年輕。走在這里，她仿佛從一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的夢(mèng)中醒來(lái)。晨曦熹微，小巷清幽。早起的人們偶爾從她身旁擦肩而過(guò)，騎車的，步行的，領(lǐng)著孩子的，端著早點(diǎn)的……她感到一股熟悉的氣息撲面而來(lái)，而人們卻不熟悉她，誰(shuí)也沒有認(rèn)真地看她一眼。她看著前面。天和地是灰色的，磚和瓦也是灰色的。臨街的墻幾經(jīng)風(fēng)化，幾經(jīng)修補(bǔ)，刷過(guò)黑灰、白灰，涂過(guò)紅漆，書寫過(guò)不同內(nèi)容的標(biāo)語(yǔ)，又終于被覆蓋;風(fēng)雨再把覆蓋層胡亂地揭下來(lái)，形成一片斑駁的雜色，融匯于灰色的籠罩之中。

【注：本段節(jié)選自霍達(dá)《穆斯林的葬禮》的序曲部分，此部分講述了一個(gè)老婦人回到了老宅。】

20.下列選項(xiàng)中的省略號(hào)與文中的省略號(hào)，用法和作用相同的一項(xiàng)是(3分)

A.屋里地上擺著好幾堆腌好的咸菜，也擺著上次拿咸菜給我吃的那個(gè)破壇子，有腌白菜、腌蘿卜、腌蠶豆……有黃的，有綠的。(《黨費(fèi)》)

B. “您好像是……但我不敢認(rèn)?！爆斔孤逋扪劬Σ豢此?，叫道。她那漲紅的臉突然變得陰沉了。(《復(fù)活》)

C.他對(duì)這兩位上級(jí)黨組織的代表斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)出了最后一句話：“我……沒有……完成……黨交給我的……任務(wù)。”(《縣委書記的榜樣——焦裕祿》)

D. “……紅軍長(zhǎng)途行軍，疲憊不堪，企圖進(jìn)入陜北會(huì)合劉志丹，命令你部騎兵前去堵截，相機(jī)包圍，予以殲滅?！?《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》)

21.文中兩處畫波浪線的句子均使用了大量的表示顏色的詞語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合文句分別分析其藝術(shù)效果。(4分)

22.請(qǐng)將文中畫橫線的句子改為整句，可適當(dāng)增減詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?3分)

四、(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)字時(shí)代已悄然來(lái)臨，它為我們提供了前所未有的信息獲取渠道和學(xué)習(xí)資源，也為我們的成長(zhǎng)打開了新的機(jī)遇之門;但是也帶來(lái)了諸如網(wǎng)絡(luò)依賴、信息過(guò)載等挑戰(zhàn)。

請(qǐng)圍繞“數(shù)字時(shí)代下的成長(zhǎng)”這一話題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

2024年12月山東名?？荚嚶?lián)盟高三月考語(yǔ)文試題參考答案

1-3ACC

4①?gòu)垏?guó)光先生研究《水滸傳》不同版本的流傳情況，是為了闡釋《水滸傳》這部小說(shuō)主題和人物形象的不同。②通過(guò)版本之間的對(duì)比，闡釋了七十回本和一百二十回本《水滸傳》主題和人物形象的不同。

5①文獻(xiàn)學(xué)是文學(xué)研究必不可少的階段性手段或部分內(nèi)容，是通往文學(xué)作品、文學(xué)活動(dòng)的意義闡釋以及文學(xué)史書寫的必由之路。②文獻(xiàn)學(xué)家和文藝?yán)碚摷抑g的緊密合作，使文獻(xiàn)學(xué)作為一種文學(xué)研究的方法成為可能。③有的學(xué)者能夠?qū)⑽墨I(xiàn)學(xué)和文藝學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，自如地將文獻(xiàn)學(xué)作為一種研究方法加以運(yùn)用。

6-7 BB

8①熱情善良。她熱心招待鍘麥秸的兩個(gè)漢子，為他們燒熱水，讓他們烤火。②善解人意。她看出賀仁有意讓兩個(gè)漢子鍘自家的麥秸，就順著賀仁的意思說(shuō)。③溫柔體貼。她見賀仁沒要到錢，毫不生氣，還安慰賀仁;見賀仁沒吃早飯，就嬌嗔地說(shuō)了賀仁一句。④聰明賢惠。她手藝好，是有名的巧手;她做的面條很好吃，讓兩個(gè)漢子感到意外。

9①情節(jié)自然流暢。小說(shuō)按照時(shí)間順序敘述賀仁要賬的過(guò)程以及鍘麥秸的兩個(gè)漢子到賀仁家的經(jīng)歷，情節(jié)發(fā)展自然流暢，無(wú)斧鑿痕跡。②人物形象鮮明。小說(shuō)通過(guò)對(duì)賀仁夫婦的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，刻畫出了他們熱情善良、善解人意的形象。③語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)。小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)，通俗易懂，富有生活氣息，如“他吭哧了一下，又問(wèn)一遍”“他臉一紅，低聲道”等。④主題深刻鮮明。小說(shuō)通過(guò)敘述賀仁與鍘麥秸的兩個(gè)漢子之間的故事，表現(xiàn)了人與人之間的溫情以及傳統(tǒng)良俗的尊崇，主題深刻鮮明，無(wú)刻意雕琢之感。

10BCF

11-12BD

13(1)如果說(shuō)到謀略，那么有人疑惑可以預(yù)先籌劃。而可以預(yù)先籌劃的，只是進(jìn)攻和撤退的大致綱領(lǐng)而已。

(2)(這些兵法)只是被廢棄不采用，(王玄謨)還把它們寫成著作來(lái)迷惑后世，不斷地殘害百姓。

14王夫之認(rèn)為王玄謨北伐必?cái)〉脑蛟谟谕跣冎挥锌淇淦湔勚潞图埳险劚\，缺乏真正的勇氣和謀略，不能凝神聚氣在心中謀劃以應(yīng)對(duì)實(shí)際戰(zhàn)爭(zhēng)中的變化。

15D

16 (1)由遠(yuǎn)及近：首聯(lián)先寫遠(yuǎn)處的楓林、江煙，再寫近處的錦石、游魚，層次分明，錯(cuò)落有致。增添了畫面的生動(dòng)與活力。

(2)由實(shí)及虛：頷聯(lián)實(shí)寫江面上的賈客帆檣，虛寫黃鶴樓如同仙人樓閣懸于鏡中，虛實(shí)相生，增加了畫面的神秘感和詩(shī)意。

(3)由地面到天上：頸聯(lián)先寫江面的木筏水影，再寫天空的笛聲梅花，將景物描繪得立體而生動(dòng)。

17(1)

“不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也”

“自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢”

(2)悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。

(3)塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”)

18. ①處應(yīng)填寫“最早的煙花是什么顏色的呢”;②應(yīng)填寫“在煙花制作中加入不同的金屬鹽”。

19. ⑤“嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量”改為“會(huì)嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量”，使表達(dá)更嚴(yán)謹(jǐn);

⑧“接觸會(huì)對(duì)人體的呼吸道和眼睛發(fā)生較強(qiáng)的刺激作用”改為“人們接觸到這些粉塵會(huì)對(duì)呼吸道和眼睛產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激作用”

⑨刪去“對(duì)人體健康產(chǎn)生威脅”或?qū)⑵涓臑椤皬亩鴮?duì)人體健康產(chǎn)生威脅”

20. A

21. ①“銀灰色”等顏色詞描繪出老婦人的衣著特點(diǎn)，襯托出她內(nèi)心的純凈與高雅，同時(shí)與下文“鬢邊的黑發(fā)已夾雜著銀絲”形成對(duì)比，考神墻突出了歲月在她身上留下的痕跡。

②“灰色”的重復(fù)使用以及與其他色彩的對(duì)比，描繪出老宅周圍環(huán)境的單調(diào)與陳舊，營(yíng)造出一種滄桑與落寞的氛圍，與老婦人的心境相呼應(yīng)，增強(qiáng)了文本的感染力。

22. 早起的人們偶爾從她身旁擦肩而過(guò)，有騎車的，有步行的，有領(lǐng)著孩子的，還有端著早點(diǎn)的。

如何看待高三第一次月考

高三第一次月考說(shuō)它重要是因?yàn)檎剂说谝淮?，也就是說(shuō)人們很關(guān)注它，所以同學(xué)們壓力會(huì)很大。有壓力是好的，但超負(fù)荷就危險(xiǎn)了，凡是都有兩面性，最好還是以平常心看待第一次月考。

如果基礎(chǔ)好的話，不必在意第一次月考成績(jī)的好壞，因?yàn)樗褪且淮魏?jiǎn)單的模擬測(cè)驗(yàn)，題目難度每所學(xué)校也不一樣，沒有可比性;即便是成績(jī)不好，也還有很多時(shí)間逆襲，高三學(xué)習(xí)完全來(lái)得及，也沒必要有太大壓力。

千萬(wàn)不要因?yàn)楦呷谝淮卧驴加绊懶那?，心情差了還需要幾天調(diào)整才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就被別人落下好幾天，豈不是得不償失。此時(shí)應(yīng)該化悲痛為力量，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，及時(shí)趕超。高三最重要的就是學(xué)習(xí)動(dòng)力，有動(dòng)力了，你成績(jī)自然會(huì)直線上升!

高三語(yǔ)文備考怎么怎么學(xué)

語(yǔ)文現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)：

現(xiàn)代文語(yǔ)段是主觀能力題充分展示的平臺(tái)，也是學(xué)生們最感不易把握的時(shí)常失分的題型。我們要牢記三句“心訣”：其一，要學(xué)會(huì)咬文嚼字，吃透審題中的關(guān)鍵詞含義;其二，注意把握語(yǔ)意環(huán)境中具有相關(guān)聯(lián)系信息的標(biāo)志詞關(guān)鍵句，即將問(wèn)題置于一個(gè)環(huán)境中整體地進(jìn)行分析認(rèn)識(shí);

其三，在回答有關(guān)主旨、方法等問(wèn)題時(shí)，將語(yǔ)段中的信號(hào)找對(duì)，找全，在正確的前提下力求完整。語(yǔ)文現(xiàn)代文題目中的選擇也要注意以上原則，認(rèn)真比較原文，找到類似或差異信號(hào)。

語(yǔ)文文言文的學(xué)習(xí)：

文言加點(diǎn)詞釋又有三句要領(lǐng)：一看位置，二看詞性，三作解釋。如“一邑之醫(yī)舉十人”句，“舉”的位置居中為謂語(yǔ)，當(dāng)解作動(dòng)詞，然后釋“舉薦推薦”意。位置最重要，決定一切。

文言句子翻譯也有三句要領(lǐng)：一要逐字翻譯(除專有人名、地名、官名照抄外)，這是區(qū)別古今異義十分重要的一點(diǎn)。

文言文的主觀題較多體現(xiàn)在主旨、方法與人物思想性格的概括方面?！耙?guī)則”是：語(yǔ)文記敘類文體多注意文尾中心句，議論類文體多關(guān)注文首中心句。能用原句;若無(wú)，則可退而求其次，找出抽象概括意義的中心關(guān)鍵詞也可，然后再自己組句。其他類型的主觀能力題要強(qiáng)調(diào)“對(duì)號(hào)入座”法，將問(wèn)題放入所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或句子中去，仔細(xì)比較參照，與語(yǔ)文現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的一些方法相似。