語言是人類交流思想、傳播信息的主要工具，它通過文字(書面語言)或聲音(口頭語言)為媒介來表達。對于“傳道授業(yè)解惑”的師者而言，口頭語言顯得尤為重要?？陬^語言的好壞代表著口才水平的高低。教育學表明：當一個教師的知識和智力水平達到教學所需求的程度，口才表達能力的強弱直接影響著教學質量。今天小編為你整理教師教學口才的經典語錄，希望能幫到你。

　　教師口才的經典語錄

　　批評篇

　　既然上過學怎么可以沒挨過批!就算好孩紙也被老師“連坐”誤傷過嘛~下面的這些話，看著眼熟嗎?

　　◆你盯著我干嘛?我臉上又沒答案!

　　◆咱班這科不是倒數(shù)第一的問題,是比倒數(shù)第二少十幾分的問題。

　　◆真忘帶了?你怎么不把自己落家里啊?

　　◆我懷疑牛頓是不是被你們氣死的。

　　◆你們以后出門千萬別說是我教出來的。

　　◆你給我站到黑板上去!(高難度動作，小朋友們請勿模仿)

　　◆你們這個班是我?guī)н^的最差的一個班!(聽上一屆的說，他們也是最差的一個耶)

　　◆你們不是能白話嗎?來，你們繼續(xù)嘮，我不講了，你們講!

　　◆這一走廊的教室，就數(shù)咱班最亂!滿走廊就聽你們唔嗷喊叫，你們瞧瞧人隔壁X班，老師在不在都一樣安靜!(隔壁班的老師也是這么說的)

　　◆別以為你們在底下那些小動作我看不見!

　　幽默篇

　　老師講課也是很不容易的，為了吸引學生的注意力是開發(fā)了不少的冷笑話~小編提醒各位小伙伴們，冷笑話來了，該加衣服了~

　　◆這個題出錯了，證不出來，那些證出來的同學看看自己哪錯了。

　　◆翻一翻黃歷，今天是不是不宜上課?

　　◆老師：我們不管三七二十四……

　　同學：三七二十一

　　老師：叫你們不要管還管!

　　◆你們說說看，什么叫貝多芬?我來告訴你們，背多了就能多得分，簡稱就是背多分!

　　◆今天誰坐莊啊?黑板都不擦!

　　◆我們要感謝細菌微生物，如果沒有它們，地球上將被以前的尸體覆蓋，你100代祖宗的樣子現(xiàn)在還栩栩如生。

　　◆什么叫人走茶涼?就是你現(xiàn)在在學校里看見我還能客氣的和我說一句：老師好啊!~~~十年以后你再回來，看見我就會說：哎呀，這家伙還在這啊?

　　口誤篇

　　人非圣賢孰能無過，老師教了這么多年，難免會出現(xiàn)些口誤~回想起來也是蠻有趣的嘛~

　　◆你給我邊思考邊想。

　　◆這道題選第四個，C(老師，我英語不好，您慢點講)

　　◆這道題曾是兩千零零年的考題。(200000……等等，幾個零?)

　　◆找出這道題的重點要求，然后把我畫下來。(這……今天是美術課咩~)

　　謊言篇

　　為了讓大家好好學習，老師也不得不說些善意的謊言嘛~這些話，你聽著耳熟嗎?

　　◆別著急，講完這題就下課……

　　◆等你們上了大學有的是時間玩!

　　◆等你們上了大學隨便處對象，沒人管你們!

　　◆等你們上大學以后考個60分就行!

　　教師口才的要求

　　規(guī)范簡潔，清晰流暢。規(guī)范是指教師教學口才在表達形式和表達內容上要符合規(guī)范化要求;簡潔是指在規(guī)定的課時內要用精煉的語言文字和典型的材料闡述教學內容，提高教學的質量和效率;清晰是指教師教學口才要用清楚的語言表達清楚的思想內容;流暢是指教師教學口才的出語和表意要做到銜接順暢、結構完整、富有節(jié)奏感和韻律美。

　　講解結合，引人入勝。教師教學口才要求講解結合，達到引人入勝的目的。所謂講就是將規(guī)定的知識體系轉化為自己的思想觀點，用口語方式詳盡地表達出來。所謂解就是對所講的知識體系加以分析、闡釋和說明，對其中隱含的或引發(fā)的問題做出回答。教師必須對知識體系有深刻理解和透徹分析，通過自身的體驗和感悟形成獨到的見解，對關涉的問題或學生的困惑能從容應對。

　　內容充實，深入淺出。一名教師要講好一門課，至少要花5~8年的時間。這是因為他要完成由教材體系向教學體系在想口語表達體系的轉化，不僅要認真熟悉和深入領會教材和教學大綱規(guī)定的內容，更要通過個人經歷和廣泛閱讀等方式，收集大量的事例、事理、數(shù)據(jù)、名言等充實教學內容。

　　神情自然，儀態(tài)大方。教師教學口才雖以口語為主，以態(tài)勢語為輔，但后者的作用同樣不可忽視。達爾文曾指出：“面部與身體的富于表達力的動作，極有助于發(fā)揮語言的力量。”祥和的眼神、微笑的表情、優(yōu)雅的手勢、矯健的體態(tài)、典雅的服飾，都可展示教師強大的心力，帶給學生美的感受，形成良好的教學氛圍。