高考勵(lì)志文章集錦_你可以犯錯(cuò)但必須成長(zhǎng)
高考勵(lì)志文章集錦_你可以犯錯(cuò)但必須成長(zhǎng)
一批又一批學(xué)生通過十多年寒窗換來(lái)金榜提名時(shí),實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)!高考,是每一位學(xué)子記憶中抹之不去的痕跡,它留給了我們太多的酸甜苦辣。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于高考最勵(lì)志文章，歡迎大家前來(lái)閱讀!
高考最勵(lì)志文章篇1：就是倒下,也朝著未名湖的方向
說實(shí)話，我覺得考北大的人都好“癡情”，可能每個(gè)中國(guó)人心中都有座未名湖吧
當(dāng)分?jǐn)?shù)出來(lái)時(shí)，我一直在震撼：看看大家的分?jǐn)?shù)，看看考號(hào)與你相近的跟你在一個(gè)考場(chǎng)的人的分?jǐn)?shù)。。。。。
你無(wú)言了吧。你們一個(gè)考場(chǎng)就沒有幾個(gè)上線的!
報(bào)了兩千來(lái)人，要130個(gè)，絕大多數(shù)是炮灰，絕大多數(shù)注定是炮灰。。。。
還要兩戰(zhàn)三戰(zhàn)四戰(zhàn)。。。。。北大對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說只能用來(lái)朝覲
讀完胡適傳，我同樣在震撼：1962年2月24日,胡適病逝于臺(tái)北,身上覆蓋的不是某國(guó)旗，而是北京大學(xué)校旗。。。。。
這到底是一個(gè)什么樣的學(xué)校阿?
能讓中國(guó)現(xiàn)代思想史上開天辟地的人物為他魂?duì)繅?mèng)繞??!!
能讓考研絕大多數(shù)注定是炮灰的還心甘情愿，癡情不改。。。。
就是因?yàn)?，她叫北?!!!!!
北大，讀到這兩個(gè)字，無(wú)疑觸到了多少人心底里面深處最軟的地方。。。
北大，她的意義已經(jīng)超出了一所大學(xué)所能承擔(dān)的名字。。。。。。
一提北大，就是沉重，和她對(duì)這個(gè)苦難民族百年的啟蒙與奮進(jìn)，這使得北大具有世界上任何一所大學(xué)都不能比擬的精神氣質(zhì)
一百多年來(lái)，她和這個(gè)民族的興亡緊緊相連。她讓女人放棄了小腳，她冒著血腥走過了“三一八”，她告訴這個(gè)國(guó)家要學(xué)會(huì)重視教育，她教會(huì)民眾，啟蒙社會(huì)……..
一旦成為北大的學(xué)子，上蒼注定我們成為這十三億人們的兒子，這五千年文明的香火。注定要站在昆侖之顛同魔鬼說法，注定成為這最后一個(gè)謀殺案的被害者。我們縱然要割下自己的手臂砍下自己的頭顱，我們也要為此去煎翥一方醫(yī)治民族的良藥!我們將用我們的眼淚鮮血骨髓，把所有的希望幸福寫遍這快土地的大街小巷，人們的額堂!因?yàn)樯碓诒贝?，就是肩?fù)歷史
就是因?yàn)檫@些，使多少人魂?duì)繅?mèng)縈的戀上了北大。
于是多少人想去北大讀書，真的很想，癡癡地想，傻傻地想，想得心刀割般地疼，想得鼻子發(fā)酸，想得眼睛發(fā)澀，想得頭腦發(fā)昏。
多少人想北大，想發(fā)瘋似的去聽講座，擠進(jìn)那人頭攢動(dòng)的大講堂，滿懷虔誠(chéng)默默地注視著沉潛的長(zhǎng)者，去聆聽思想者的聲音……
多少人想躺在北大的草坪上，仰望蔚藍(lán)的天空，默默地念著海子的詩(shī)，放飛夢(mèng)想……
多少人想在黃昏的時(shí)候，去未名湖畔坐坐……
北大，就因?yàn)檫@二字，深深地嵌入心底。曾經(jīng)有個(gè)朋友說，在北大，空氣中都有大師的氣息;曾經(jīng)為了PKU三個(gè)字母有人整晚整晚的失眠……
一次喝完酒，一個(gè)兄弟流著淚對(duì)我說，這輩子不能去北大讀書，老子不服!!!
每個(gè)中國(guó)學(xué)生在小時(shí)候就都做過這個(gè)夢(mèng)，有這么一天，興奮的喊出“我考上北大了”，
有多少青年在夜深人靜時(shí)，夢(mèng)見過那個(gè)兩座石獅子護(hù)衛(wèi)的神圣的大門，醒來(lái)淚流滿面。。。。
可是古來(lái)征戰(zhàn)北大幾人回?
圣地，為了去這個(gè)地方朝圣，多少人戰(zhàn)死在路途中，臉還向著未名湖的方向。。。
前世今生.
為什么那么多人對(duì)他
一種莫名的鄉(xiāng)愁.
北大,對(duì)未名湖.
糾纏至今........
忘不了的北大情
胡適
三年不見
就自信把他忘了。
今天又看見他，
這久冷的心又發(fā)狂了。
我終夜不成眠，
縈想著他的愁、病、衰老。
剛閉上了一雙倦眼，
又只見他莊嚴(yán)曼妙。
我歡喜醒來(lái)，
眼里噙著兩滴歡喜的淚。
我忍不住笑出聲來(lái)：
你總是這樣叫人牽記。
高考最勵(lì)志文章篇2：你可以犯錯(cuò)，但必須成長(zhǎng)
——高三第一次期中考試后與學(xué)生談話記錄之一
ZhangYQ這次考試沒有預(yù)期中發(fā)揮的理想，我第一個(gè)找她了解情況。
問她自己感覺如何時(shí)，她笑著，說，特別不好。我從她的強(qiáng)顏歡笑中看得出她的要強(qiáng)與在乎。聊天的時(shí)候，說著說著她眼淚流了下來(lái)，可她依然笑著?？粗龓I的笑，我心疼，也理解孩子心里的苦楚與無(wú)奈。
對(duì)這樣一個(gè)懂事兒上進(jìn)的孩子，不用太多的安慰。我知道，她不會(huì)沉溺于傷感無(wú)法自拔，也不會(huì)固執(zhí)己見不思改進(jìn)，兩年多來(lái)我們都很熟悉了，我了解是一個(gè)始終在追求超越自己的要強(qiáng)的女孩。可是這一次她沒有發(fā)揮好，當(dāng)我問及她，你感覺原因在那里的時(shí)候，她說了很多關(guān)于狀態(tài)有些緊和粗心大意之類原因。
聽到這些，我并不意外，我告訴他，還有些問題或許應(yīng)該再多問自己幾個(gè)為什么，狀態(tài)和粗心都不是新問題，為什么始終困擾著你，這真正的原因是什么。一個(gè)人，可以犯錯(cuò)誤，但是必須在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，絕不能在哪里摔倒就在哪里趴著，或者總是在那里摔倒!
一直以來(lái)，我們都在為這“粗心大意”“忙亂無(wú)條理”而著急，我們和這個(gè)習(xí)慣苦苦斗爭(zhēng)了兩年多了。兩年里面，考過差成績(jī)，不堪回首，也考過好成績(jī)，能進(jìn)前幾名?？墒瞧鹌鸱g，我們始終都沒有能在這場(chǎng)較量中占據(jù)上風(fēng)，輸，輸?shù)媚涿?，贏，贏得沒有把握心里發(fā)虛，我們最熟悉自己卻又最不能把握自己，原因就是這所謂的“狀態(tài)”和“粗心”讓努力的過程有了太多的“安全隱患”和“不確定因素”。
說這些的時(shí)候，孩子的眼淚又掉了下來(lái)，我知道，我說中了孩子心里的感受。
她說，有時(shí)候在意一點(diǎn)還好，時(shí)間一長(zhǎng)就不由自主。
我說，我們要更多地讓自己“自主”起來(lái)。
我們所渴望的成長(zhǎng)應(yīng)該是在理智之下不斷選擇的過程，而不是簡(jiǎn)單的靠時(shí)間來(lái)堆積閱歷。在不斷面對(duì)未知、面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，我們?nèi)绾伪苊忮e(cuò)誤，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)錯(cuò)誤并改正提高，這一切都取決于我們用什么樣的理智來(lái)選擇。對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)講，錯(cuò)誤也許無(wú)法避免，但是面對(duì)困難的方式卻可以選擇。
在你忙碌地追求速度和數(shù)量的時(shí)候，忽視了效度，忽視了準(zhǔn)度，做著這一道題，心里還惦記著下一道題，始終在追敢下一道題，又始終在變相地“忽視”著這一道題。做題當(dāng)然無(wú)止境，所以也“刻苦”也“努力”，卻總是錯(cuò)過，總是不能百分之百發(fā)揮，總是在自己創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)地雷，時(shí)不時(shí)自己炸自己。
所以，對(duì)于這些始終在追趕“下一道”同學(xué)，慢下來(lái)或許不是壞事，別讓自己“對(duì)未來(lái)得期待”影響了自己的“現(xiàn)在的質(zhì)量”。百分之百重視“這一道”，集畢生之精力把“這一道”做到最準(zhǔn)確，最漂亮，最工整。
“好狀態(tài)”就是不去過多顧及“狀態(tài)”，就是總有實(shí)實(shí)在在的活兒，總有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，總有實(shí)實(shí)在在的結(jié)果。
多問自己幾個(gè)為什么，把隱藏著“粗心”背后的問題揪出來(lái)，或者是熟悉程度不夠，或者是細(xì)致程度不夠，或者其他，一旦找到了這個(gè)讓人狠得牙根兒癢癢的兇手，就要發(fā)誓立即將它打倒，打死，這在這樣狠狠地自我較量中完成在錯(cuò)誤中的成長(zhǎng)。
不怕發(fā)現(xiàn)問題，怕的是明明有問題卻發(fā)現(xiàn)不了，怕的是明明發(fā)現(xiàn)了還是一次又一次吃虧，所以現(xiàn)在暴露的所有問題都是有意義的，不能輕易放過這些可以讓我們更好的機(jī)會(huì)，所有的失敗和困難都有可能成為你遇到的最好的機(jī)會(huì)，好好把握!
附兩年來(lái)寫給ZhangYQ的班主任評(píng)語(yǔ)節(jié)選，看看我們?cè)?jīng)走過的路，曾經(jīng)和“粗心”展開的較量。
高一：能寫一手好字卻很少寫出漂亮的卷面，能做很多難題卻很少取得完美的得分，能夠抓一些小空閑擠時(shí)間卻不能高效利用大段時(shí)間，能夠離家生活卻還不能真正照顧自己、自理自立。你是一個(gè)生活在幸福里卻還不知道幸福有多少的馬虎女孩，一個(gè)享受了母親無(wú)限的恩情卻還不知道用什么樣的方式來(lái)回報(bào)的粗心女孩，一個(gè)雖然走出母親的視線，卻沒有走出母親思念的幸福女孩。……
高二上學(xué)期：高二的生活里，能看得到你的轉(zhuǎn)變，凌亂的書桌開始整齊起來(lái)，作業(yè)筆記也越來(lái)越工整，心態(tài)上也不像以前那樣急躁，能夠穩(wěn)下來(lái)了，步調(diào)和學(xué)校的要求更一致，這些生活上的變化也都反映在你的成績(jī)上，最近幾次成績(jī)的提高算是對(duì)你的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)吧。接下來(lái)的日子要依然像關(guān)注學(xué)習(xí)那樣關(guān)注自己習(xí)慣的養(yǎng)成，不能只是忙，不能只追求完成了什么完成了多少，要忙而有序，越忙的時(shí)候越沉穩(wěn)，要完成而且要圓滿，越緊張的時(shí)候越嚴(yán)謹(jǐn)，從過度關(guān)注數(shù)量調(diào)整到數(shù)量質(zhì)量兼顧上來(lái)。真正讓自己的努力100%地發(fā)揮效力。
總是把自己的過失推給所謂“性格”的人是不負(fù)責(zé)任的，總是用“本性難移”來(lái)給自己開脫的人最沒有出息。明知故犯的做法中有著是不敢面對(duì)自己不足的懦弱，有著不愿改正的懶惰，或者是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的無(wú)所謂。所以當(dāng)所有的實(shí)力你都具備的時(shí)候，你就更不該輸在這一步上。要知道真正高手的較量拼得恰恰就著這樣的軟實(shí)力。把你現(xiàn)在的進(jìn)步保持下去吧，把心態(tài)和習(xí)慣的養(yǎng)成放到戰(zhàn)略高度來(lái)重視。我期待著你更理智、更嚴(yán)謹(jǐn)、更優(yōu)異的表現(xiàn)。
高二下學(xué)期：又一個(gè)半年過去，很欣慰看到你學(xué)習(xí)能力和生活能力的提高，兩年來(lái)苦苦糾纏著你的粗心大意的問題正在你的約束之下慢慢敗下陣來(lái)?？荚嚦煽?jī)的提高更是對(duì)你的一個(gè)鼓勵(lì)，讓你堅(jiān)持下去，保住勝利果實(shí)。高三需要你再接再厲。
有人把“勤奮”理解為拼時(shí)間，不惜犧牲自己的休息時(shí)間，結(jié)果因小失大。其實(shí)，效率永遠(yuǎn)是成功的法寶，當(dāng)走出高考考場(chǎng)的那一刻，你就會(huì)明白“養(yǎng)兵千日”只是意味著把該做的用心做好，在有限的時(shí)間內(nèi)涌動(dòng)自己的激情，燃燒自己內(nèi)心的能量，在單調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)作中逐步提高自己的能力。每一天的學(xué)習(xí)需要從合理分配時(shí)間開始。生活的哲理體現(xiàn)在你能否應(yīng)用該應(yīng)用的時(shí)間。即在合理的時(shí)間里做該做該做的事情，與其手忙腳亂，不如井井有條的過每一天，讓每一天都不會(huì)盲從，讓細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)念深入你想學(xué)習(xí)的心。心不慌，手才穩(wěn)，能力才會(huì)最大程度發(fā)揮。從改變一個(gè)細(xì)節(jié)開始改變一個(gè)習(xí)慣，進(jìn)而改變命運(yùn)。高三同樣會(huì)有高三的干擾，不管是學(xué)習(xí)的困難、考試的失落還是青春的誘惑都需要你理智面對(duì)。好好把握!
高考最勵(lì)志文章篇3：高三，你可以擔(dān)心，但必須微笑!
——寫給高三的家長(zhǎng)和我自己
高三的緊要時(shí)刻，真正到了“心態(tài)決定命運(yùn)”的時(shí)候。
學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的得失起伏，能有良好的心態(tài)來(lái)調(diào)控自我顯得尤為重要，這是學(xué)生是否成熟的標(biāo)志，也是一個(gè)學(xué)生能在難度未知的考驗(yàn)面前有良好發(fā)揮的重要保障。然而，能夠自覺到達(dá)這種“境界”的學(xué)生畢竟是少數(shù)。在強(qiáng)壓之下能夠保持不出問題就不錯(cuò)了，把心理變成優(yōu)勢(shì)的實(shí)在是不易。
所以面對(duì)學(xué)生的緊張和焦慮，有的家長(zhǎng)焦慮了。恨不得自己能代替學(xué)生學(xué)習(xí);恨不得把手里辛辛苦苦掙來(lái)的錢都花在學(xué)生身上，請(qǐng)家教，買資料;恨不得把自己畢生的智慧都一股腦地塞進(jìn)孩子的腦子;恨不得磕頭拜佛，求求如來(lái)佛祖賜給開竅秘方;恨不得把所有和孩子說的話都聯(lián)系上學(xué)習(xí)，沒完沒了地對(duì)孩子說“你一定要如何如何”;恨不得辭掉工作租房陪讀，以為自己給孩子做飯聊天就可以讓孩子心態(tài)樂觀一日千里突飛猛進(jìn)創(chuàng)造神話金榜題名。
有的老師也焦慮了!恨不得把畢生所有能用的嚴(yán)厲表情都掛在臉上，讓學(xué)生一見就感到害怕;恨不得把所有讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的話語(yǔ)都說完，讓學(xué)生一見老師就慚愧的只想到學(xué)習(xí);恨不得把所有學(xué)生的時(shí)間都變成自習(xí)，讓學(xué)生的屁股長(zhǎng)在凳子上;恨不得把“不要緊張，不要粗心”說上幾億遍，讓孩子一聽到“不要緊張”就立即心平氣和。
很顯然，這樣的做法往往適得其反。
來(lái)自老師和家長(zhǎng)方面的不良情緒往往更加長(zhǎng)孩子的心理負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)說的“沒關(guān)系，我不在成績(jī)”，會(huì)像是針一樣扎在孩子心里，孩子大了，知道這話里的意思，他聽得出這“不在乎”其實(shí)比“在乎”還“在乎”;
那到底如何才能讓孩子有好心態(tài)呢?
面對(duì)這樣的問題，也許我們很難給出一個(gè)明確的答案，但是至少有一點(diǎn)我們可以確定，那就是：?jiǎn)慰窟@樣的要求，沒有用。調(diào)節(jié)不好自己心態(tài)的老師和家長(zhǎng)是教不會(huì)孩子好心態(tài)的!
孩子之所以緊張，很多時(shí)候是太在意學(xué)習(xí)的結(jié)果，太在意老師和家長(zhǎng)對(duì)這一結(jié)果的評(píng)價(jià)。
而上述家長(zhǎng)和孩子的緊張、擔(dān)心和焦慮，也是太在意孩子的成績(jī)這個(gè)結(jié)果，太在意這個(gè)成績(jī)可能帶來(lái)的其他影響。
這兩種“太在意”其實(shí)是同一種問題，所以，同樣有“問題”的心態(tài)怎么會(huì)為孩子帶來(lái)陽(yáng)光呢?
面對(duì)孩子的情況，讓家長(zhǎng)和老師不擔(dān)心不緊張恐怕很難，但是在想辦法找措施的時(shí)候，必須一定只能讓自己冷靜下來(lái)。尤其是老師，在每天和學(xué)生的結(jié)束中會(huì)通過表情、舉止、眼神向?qū)W生傳遞很多無(wú)言的信息，這些要比說教更能反應(yīng)人的內(nèi)心，學(xué)生都懂。
因此，我覺得，樂觀心態(tài)的“熏陶”比頭頭是道的“要求”更重要!
在孩子緊張焦慮的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該陪同緊張，更不應(yīng)該比學(xué)生還緊張。而應(yīng)該更多地用自己內(nèi)心的陽(yáng)光去溫暖，去熏陶!
老師，尤其是班主任老師，應(yīng)該先讓自己變得心胸寬廣起來(lái)，學(xué)會(huì)去接受，而不只是改變!學(xué)會(huì)去面對(duì)，而不只是拒絕承認(rèn);學(xué)會(huì)去理解，而不只是簡(jiǎn)單甚至粗暴地“支招”;學(xué)會(huì)傳遞樂觀，而不是陰沉的臉龐制造緊張;學(xué)會(huì)讓自己成為學(xué)生的面對(duì)壓力時(shí)的榜樣，而不是做學(xué)生緊張的陪綁者和看客。
蕭伯納說，人生有兩大悲哀：一種是得到了自己想要得到的，另一種是沒有得到自己想要得到的。
學(xué)生心里的焦慮情緒恰恰如蕭伯納一樣，看不到生活和學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)到的知識(shí)嫌少，緊張;學(xué)不到的得不了分，還是緊張。老師和家長(zhǎng)不能也落入這一情緒，考不好了，焦慮這一次，考好了，擔(dān)心下一次。
而我認(rèn)為，蕭伯納所說的悲哀恰恰恰恰也是人生的幸福的所在，一是得到了自己想要的，這樣我們可以好好享受它帶給我們的快樂，二是還沒有得到自己想要得到的，這樣我們可以在追逐目標(biāo)的道路上享受快樂。
在我的二十班，班里絕大多數(shù)的孩子都知道高三了我們的任務(wù)是什么。老師能夠理解學(xué)生的壓力，學(xué)生也能夠感受老師的壓力。在這高壓之下的中國(guó)中，班主任和老師應(yīng)該是這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中的調(diào)節(jié)劑，給他們單調(diào)的日子增加一些快樂和色彩，用自己面對(duì)學(xué)生的微笑教會(huì)他們面對(duì)壓力，把自己樂觀的生活擺在學(xué)生面前，教給學(xué)生在沒有選擇，無(wú)法改變的時(shí)候，至少還有一點(diǎn)可以選擇，那就是選擇自己被動(dòng)地受折磨還是去投入地享受。
把自己的心情放輕松，能和學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)以外的話題，國(guó)際政治，熱點(diǎn)話題，興趣愛好，獨(dú)門秘籍，能和學(xué)生開開玩笑，能在賞識(shí)和肯定的表情中講授知識(shí)，能在理解和悅納的前提下面對(duì)不足。
想一想，如果孩子生活在一個(gè)充滿笑臉、充滿肯定、充滿接納、充滿理解的家庭或?qū)W校會(huì)怎么樣呢?
想一想，如果孩子面對(duì)的是面帶微笑的老師和家長(zhǎng)，能夠開懷大笑的同學(xué)和朋友，他心情會(huì)怎么樣呢?
所以，調(diào)節(jié)學(xué)生心理不能“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，比說教更重要的是學(xué)會(huì)微笑面對(duì)，有時(shí)候微笑所傳達(dá)的坦蕩和信任勝過千言萬(wàn)語(yǔ)，要從環(huán)境“熏陶”入手，從家長(zhǎng)和老師的微笑面對(duì)開始，用微笑贏得微笑。
所以，松開緊皺的眉頭，帶上真誠(chéng)的微笑。對(duì)學(xué)生講題，別忘了帶上理解的微笑。走進(jìn)教室，別忘了帶上燦爛的微笑。
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