高三學(xué)渣逆襲學(xué)霸勵(lì)志故事

　　對(duì)于高三的學(xué)子，想要從學(xué)渣逆襲成為學(xué)霸，那么學(xué)會(huì)勵(lì)志很有必要，你了解哪些勵(lì)志的關(guān)于高三的故事呢?下面小編已經(jīng)為你們整理了高三學(xué)渣逆襲學(xué)霸勵(lì)志故事,希望可以幫到你。

　　高三學(xué)渣逆襲學(xué)霸勵(lì)志故事1

　　高一考試班級(jí)墊底

　　郭雨齊高中考入清華大學(xué)附屬中學(xué)，她形容自己從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)“還是以玩為主”，沒(méi)有在學(xué)習(xí)上下太大的功夫。她有個(gè)愛(ài)好是畫(huà)漫畫(huà)、插畫(huà)，在自己的小圈子里小有名氣。上初中時(shí)，老師還常常向郭雨齊的家長(zhǎng)“投訴”她上課畫(huà)漫畫(huà)。

　　到了高中，郭雨齊進(jìn)入了學(xué)校的“龍班”，很多“學(xué)霸”們匯集在一起，學(xué)習(xí)上以玩為主的郭雨齊在高一考試時(shí)遭遇了滑鐵盧。高一年級(jí)大考，她所在的班有40多人，她排名就在40多名。從初中“以玩為主”的學(xué)習(xí)方式，一下子過(guò)渡到高中緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，郭雨齊并不適應(yīng)。她說(shuō)，那時(shí)候的自己不會(huì)學(xué)習(xí)，特別是班里學(xué)霸云集，這讓她有了危機(jī)感。她從內(nèi)心希望改變這種現(xiàn)狀，好好學(xué)習(xí)。父親決定給她報(bào)輔導(dǎo)班提高成績(jī)。

　　自主學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合

　　郭雨齊說(shuō)，經(jīng)過(guò)了同學(xué)的“刺激”，她自己“想好好學(xué)習(xí)”的意愿特別強(qiáng)烈，但是苦于沒(méi)有找到方法，所以一對(duì)一的輔導(dǎo)對(duì)她來(lái)說(shuō)幫助很大。

　　從高一開(kāi)始，郭雨齊便在輔導(dǎo)班進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，長(zhǎng)達(dá)3年。她覺(jué)得自己的英語(yǔ)非常薄弱，便主攻英語(yǔ)。整個(gè)高中三年，她幾乎每個(gè)周末都會(huì)去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上課，即使沒(méi)課，她也愿意去上自習(xí)或者找老師答疑。最開(kāi)始，她的英語(yǔ)成績(jī)屬于中等偏下，學(xué)校排名100名左右。在英語(yǔ)老師的幫助下，她的成績(jī)不斷提高并得以鞏固，20名、10名……在今年的高考中，她的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)為132分。郭雨齊的父親說(shuō)，雖然沒(méi)有預(yù)想的那么高，但是經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，她的英語(yǔ)成績(jī)一直穩(wěn)定在一個(gè)高位。

　　學(xué)校為郭雨齊制訂了復(fù)習(xí)手冊(cè)，輔導(dǎo)老師則協(xié)助她尋找薄弱點(diǎn)，再進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。郭雨齊覺(jué)得自己在詞匯量方面不足，在一些英語(yǔ)題上，因?yàn)槭澜缬^不同，無(wú)法準(zhǔn)確把握出題者的思路。英語(yǔ)老師便會(huì)重點(diǎn)在這方面給她講解，同時(shí)培養(yǎng)她的猜詞能力，讓她進(jìn)步很大。

　　“我從不刻意背單詞，不會(huì)學(xué)習(xí)到很晚”，郭雨齊說(shuō)，自己到了高二學(xué)習(xí)上才“開(kāi)竅”，找到了方法，也沒(méi)有一門(mén)心思死讀書(shū)。在高三學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候，她偶爾還會(huì)畫(huà)張漫畫(huà)調(diào)節(jié)情緒。

　　郭雨齊的學(xué)習(xí)效率很高，她說(shuō)，班里的同學(xué)對(duì)她促進(jìn)很大，她會(huì)充分利用上課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，“往往上課時(shí)學(xué)到的知識(shí)比課下能節(jié)省幾倍的時(shí)間”。同時(shí)，她也會(huì)利用輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供的答疑機(jī)會(huì)進(jìn)行提高。

　　高考超常發(fā)揮鎖定清華

　　今年高考，郭雨齊的總分達(dá)到了700分，成為年級(jí)第二名，而年級(jí)第一則是今年的區(qū)理科狀元。她形容自己的高考是超常發(fā)揮。她在理綜上表現(xiàn)突出，考到了288分的高分。對(duì)于今年學(xué)生們普遍反映的數(shù)學(xué)難的情況，郭雨齊提前20分鐘就做完了題，她認(rèn)為數(shù)學(xué)有些簡(jiǎn)單，自己反而沒(méi)有太多優(yōu)勢(shì)。今年高考，她的數(shù)學(xué)取得了142分的高分。郭雨齊說(shuō)，在以往的模擬考中，她總會(huì)有一門(mén)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，這次表現(xiàn)反倒不錯(cuò)。她的父親說(shuō)，以郭雨齊平時(shí)在班里的成績(jī)沖擊清華還是有些懸，但今年北京實(shí)行平行志愿，于是父女倆決定試一次。

　　郭雨齊有個(gè)習(xí)慣，考試后不與同學(xué)對(duì)答案，“考試完了就不想了”，甚至連查分她都不想查。最后，還是學(xué)校告訴她，自己的成績(jī)是700分，被清華大學(xué)建筑專(zhuān)業(yè)錄取。

　　談及上清華，郭雨齊說(shuō)這是自己的夙愿。上學(xué)時(shí)，她每天都要從清華經(jīng)過(guò)，同學(xué)們也會(huì)結(jié)伴去清華的圖書(shū)館自習(xí)，學(xué)校的氛圍很好，她又對(duì)美術(shù)感興趣，因此報(bào)考了清華大學(xué)，并被最鐘愛(ài)的建筑專(zhuān)業(yè)錄取。她用“近朱者赤，近墨者黑”來(lái)形容高中三年的生活。從班級(jí)40多名，一舉成為年級(jí)第二名，郭雨齊完成了逆襲。她說(shuō)自己不是“學(xué)霸”，“我認(rèn)為學(xué)霸都是死讀書(shū)的，我不是。”

　　高三學(xué)渣逆襲學(xué)霸勵(lì)志故事2

　　每個(gè)人的成長(zhǎng)之路，或早或晚會(huì)遇上一段黯淡時(shí)光，而學(xué)會(huì)在困境中生存下去，才能適應(yīng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)。

　　我班里有一個(gè)男生，學(xué)業(yè)不好，一度極其自卑，又違反校規(guī)，差點(diǎn)兒被學(xué)校開(kāi)除。而最后從種種挫折中找到了自信，最終逆襲進(jìn)入北京大學(xué)。

　　有一天夜里11點(diǎn)，我突然接到劉彭芝校長(zhǎng)從辦公室打來(lái)的電話(huà)。原來(lái)，有一個(gè)男生想轉(zhuǎn)到我班。接不接這個(gè)同學(xué)?我感到有些顧慮。我知道這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)之差，在年級(jí)都很有名氣。他學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谄胀ò喽疾粔蛑杏?，如果?lái)到我們班，不僅學(xué)習(xí)跟不上，他那些不良習(xí)氣，很可能會(huì)把班級(jí)搞亂。

　　校長(zhǎng)聽(tīng)出了我的顧慮，便把整個(gè)事情過(guò)程講了一遍。這個(gè)男生高二時(shí)從外地轉(zhuǎn)到我校，到了我校之后，不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)。他上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還經(jīng)常說(shuō)話(huà)，讓老師的課沒(méi)法正常進(jìn)行。班主任及課任老師做了大量耐心的說(shuō)服工作，但收效不大。到了期中考試，他居然伙同其他同學(xué)作弊，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)。此事發(fā)生后，班主任和年級(jí)組長(zhǎng)，還有家長(zhǎng)共同對(duì)該生進(jìn)行了批評(píng)教育。

　　可以說(shuō)，沒(méi)有不愿意配合學(xué)校的家長(zhǎng)，沒(méi)有不希望孩子成才的家長(zhǎng)?？吹胶⒆尤绱瞬粻?zhēng)氣，回到家后，他的家長(zhǎng)便繼續(xù)對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子聽(tīng)不進(jìn)去，家庭戰(zhàn)火再次點(diǎn)燃。學(xué)生感到痛不欲生，深夜12點(diǎn)離家出走，家長(zhǎng)及親朋好友找了一夜也沒(méi)找到。

　　可是，第二天課間操時(shí)間，蒸發(fā)了一夜的他，突然回到了班級(jí)。這件事驚動(dòng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。考慮到他只是個(gè)借讀生，毛病很多，所以校方?jīng)Q定勸其退學(xué)。為了慎重處理好這件事，劉校長(zhǎng)把學(xué)生及其家長(zhǎng)，請(qǐng)到了辦公室談話(huà)。從下午5點(diǎn)，一直談到晚上11點(diǎn)。而在談話(huà)過(guò)程中，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生還有一定特長(zhǎng)，還有教育的余地，便決定再最后給他一次機(jī)會(huì)。但他在原班已沒(méi)法再待下去，便考慮轉(zhuǎn)到我的班里。

　　校長(zhǎng)在電話(huà)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)："學(xué)校是育人的地方，只要學(xué)生還有一線(xiàn)希望，就不該采取極端措施。人大附中的校訓(xùn)是“尊重個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國(guó)的騰飛”。這個(gè)學(xué)生有較突出的個(gè)性，理應(yīng)得到尊重。"

　　當(dāng)時(shí)，被校長(zhǎng)大教育家的胸懷所感動(dòng)，被校長(zhǎng)對(duì)我工作的一再肯定所迷惑，便稀里糊涂地答應(yīng)了下來(lái)。當(dāng)然我也知道，咱一個(gè)普通教師，一旦被校長(zhǎng)盯上肯定逃脫不了，干脆痛快一點(diǎn)，還違心地說(shuō)出"感謝校長(zhǎng)重視，能為學(xué)校分憂(yōu)是我的責(zé)任"之類(lèi)的話(huà)。其實(shí)誰(shuí)都知道班里進(jìn)一個(gè)這樣的學(xué)生，會(huì)給班級(jí)工作增添幾倍的負(fù)擔(dān)。

　　第二天下午，這個(gè)學(xué)生便轉(zhuǎn)到了我班。我怎么跟班里同學(xué)說(shuō)呢?利用課間時(shí)間，我先是召集班干部，后又在班里通報(bào)了該生的情況。開(kāi)始，我先講了一個(gè)故事：有一天,托馬斯.杰斐遜先生(美國(guó)《獨(dú)立宣言》起草人)，帶孫子乘馬車(chē)外出。路上，他們遇上了一個(gè)陌生的奴隸，奴隸脫帽向他們行鞠躬禮，老人舉起帽子還了禮，但他的孫子忙著和別人講話(huà)，沒(méi)有理會(huì)那個(gè)奴隸。老人嚴(yán)肅地對(duì)孫子說(shuō)：你不覺(jué)得一個(gè)奴隸比你更有紳士風(fēng)度嗎?

　　我接著說(shuō)："這個(gè)學(xué)生確實(shí)有很多弱點(diǎn)，可俗話(huà)說(shuō)，揭人不揭短。每個(gè)人心中都有一塊敏感地帶。既然你知道了他的過(guò)去，就不該再提起，如果背后再議論此事，你就把你自己擺到了比你議論的人更低的位置上。這件事對(duì)咱們班團(tuán)隊(duì)精神是一次檢驗(yàn)。"

　　后來(lái)，我還真沒(méi)聽(tīng)到有同學(xué)對(duì)該生說(shuō)三道四的。

　　進(jìn)我們班之前，我與這位男生進(jìn)行了第一次談話(huà)。我首先要消除他對(duì)原班級(jí)老師的怨恨。我說(shuō)："你怨恨別人，但被你怨恨的人毫無(wú)感覺(jué)，你的怨恨只是讓自己長(zhǎng)期生活在心靈的陰暗中，這本身是對(duì)自己的一種懲罰。更何況，因?yàn)槟愕闹T多缺點(diǎn)，給原來(lái)班級(jí)造成了很大的混亂，給老師們帶來(lái)了很多負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在，學(xué)校不僅沒(méi)有拋棄你，還特意把你安排在了最好的班級(jí)里。如果再?zèng)]有感激，還懷有怨恨，那么人間真情何在?做人的良知又何在?"

　　這番話(huà)給他很大觸動(dòng)。之后，我又就紀(jì)律問(wèn)題征求他的意見(jiàn)。他表示一定嚴(yán)于律己。我說(shuō)："別人是不允許遲到，考慮到你的特殊情況，我允許你每周違犯兩次紀(jì)律。"人是希望被尊重的。如此讓步，他就感到有點(diǎn)兒受寵若驚，一再表示，他會(huì)用行動(dòng)證明自己，報(bào)答學(xué)校。

　　可是，事情沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。進(jìn)了我們班之后，這個(gè)男生發(fā)現(xiàn)更大挑戰(zhàn)在等著他。由于他的基礎(chǔ)差，雖然也挺努力，可還是跟不上。這時(shí)候，這個(gè)男生又提出回山東濟(jì)南實(shí)驗(yàn)中學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)起。

　　可是，他回到濟(jì)南后，缺少了父母的照顧和監(jiān)督，不但沒(méi)有恢復(fù)他期待的自信，相反，他的學(xué)業(yè)更是一塌糊涂。

　　后來(lái)，在我的建議下，這個(gè)男生又回到了北京，回到了我的班里。此時(shí)，這位學(xué)生的心態(tài)是又自卑，又痛苦，又脆弱。

　　落后的學(xué)生，心理負(fù)擔(dān)其實(shí)是很最重的。比如每次考試都考倒數(shù)的，同學(xué)可能會(huì)瞧不起他，甚至老師也瞧不起他，回家家長(zhǎng)再批評(píng)訓(xùn)斥，再唉聲嘆氣，你說(shuō)這學(xué)生的心理折磨是不是要比好同學(xué)要多得多?所以說(shuō)，學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，他們是同齡人中最痛苦的學(xué)生。你不要看他們不學(xué)習(xí)，不要看他們學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，其實(shí)他們內(nèi)心很痛苦。他們也非常想學(xué)好，你說(shuō)一個(gè)高三的孩子，誰(shuí)不想學(xué)好呢?你以為他閑著舒服啊?在班里他老是排名落后，他內(nèi)心有一種自卑，所以心理負(fù)擔(dān)最重。

　　高三第一次考試前，這位男生說(shuō)自己生病了。你看，他都不敢參加一次普通的考試了。為了鼓勵(lì)他，我說(shuō)："這次考試你肯定是倒數(shù)第一，既然如此你還顧慮什么?你還怕考倒數(shù)第二嗎?你要不是倒數(shù)第一的話(huà)，其他同學(xué)能平衡嗎?"

　　他說(shuō)："不平衡。"

　　我說(shuō)："這就對(duì)了，你這次要是考不了倒數(shù)第一，其他同學(xué)就會(huì)不平衡了，為了全班同學(xué)的平衡，你這次也要考倒數(shù)第一啊!"

　　他聽(tīng)了聽(tīng)，覺(jué)得是這么回事。

　　這樣，他終于參加了高三的第一次考試，并以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列班級(jí)倒數(shù)第一?？墒?，這個(gè)男生經(jīng)過(guò)一個(gè)月發(fā)奮努力后，在10月份的月考中，他和倒數(shù)第二同學(xué)的差距，一下子縮小了30分。在月考的總結(jié)中，我就開(kāi)始表?yè)P(yáng)他了，我說(shuō)："你們看人家這位同學(xué)，一下子差距能縮小30分，高三一共要經(jīng)過(guò)八次大型考試，如果你每次都能縮小30分，那就不是考大學(xué)的問(wèn)題了，而是考清華北大的問(wèn)題了!就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己了，你站起來(lái)談一談，下一次你的目標(biāo)是什么?"

　　這個(gè)學(xué)生被我表?yè)P(yáng)得暈頭轉(zhuǎn)向的，他就站起來(lái)說(shuō)："老師，我下一次肯定不考倒數(shù)第一啦!"

　　我說(shuō)："男子漢大丈夫，一言既出，駟馬難追，你要為你自己的鄭重承諾負(fù)責(zé)。"

　　得到鼓勵(lì)后，這個(gè)男生就以拼的心態(tài)，投入到學(xué)習(xí)中。我細(xì)心關(guān)注著他的每一點(diǎn)進(jìn)步，很多時(shí)候，甚至是帶著放大鏡，來(lái)尋找他的優(yōu)點(diǎn)，并給以表?yè)P(yáng)和肯定。在課內(nèi)課外活動(dòng)中，也為他提供發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他的自信心。

　　對(duì)于這樣的"差生"，我認(rèn)為當(dāng)班主任的，有時(shí)候就要拿放大鏡去尋找他的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，他的優(yōu)點(diǎn)也必須是真實(shí)的，而他也并不以為你班主任是為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)。實(shí)際情況是他確實(shí)有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)被別人發(fā)現(xiàn)，而被你發(fā)現(xiàn)了，被你班主任老師發(fā)現(xiàn)了，因?yàn)槟惆嘀魅斡型?，你的一句表?yè)P(yáng)話(huà)，就會(huì)讓這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間熱血沸騰。于是他對(duì)你更尊重，尊其師則信其道，他尊重你老師了，他就更加聽(tīng)你的，學(xué)生的心態(tài)就越來(lái)越好。他的心態(tài)一旦解決了，他學(xué)習(xí)效率也就上來(lái)了，于是學(xué)習(xí)成績(jī)也就逐步提高了。

　　當(dāng)然，這種學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上不可能一下子走得很高，但是他收獲也很多，他如果有了自信心以后，他將來(lái)能達(dá)到的那種高度，也不會(huì)比別人低，甚至有可能比別人還要高。因?yàn)樗?jīng)歷了一個(gè)被人看不起、被人鄙視的這樣一個(gè)過(guò)程。

　　所以在這種情況下，對(duì)于這些學(xué)生，只要你班主任給他一個(gè)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，那這個(gè)學(xué)生煥發(fā)出的對(duì)老師的感激;煥發(fā)出的那種士為知己者死的態(tài)度;煥發(fā)出的學(xué)習(xí)熱情真是讓人感動(dòng)。

　　進(jìn)入高三的第一次月考，他便將自己在年級(jí)排名提高了161個(gè)名次，這次提高，讓他看到了自身的潛能，對(duì)以后的學(xué)習(xí)變得更加奮不顧身了。現(xiàn)在，他已達(dá)到非北京大學(xué)不考的地步，但以他的基礎(chǔ)和所剩無(wú)幾的時(shí)間，這幾乎是不可能的。

　　考慮到他的藝術(shù)特長(zhǎng)，我便鼓勵(lì)他參加藝術(shù)特長(zhǎng)的測(cè)試。專(zhuān)家測(cè)試后，說(shuō)有希望。他便突擊進(jìn)行了一個(gè)月的準(zhǔn)備，最后在北大藝術(shù)測(cè)試中，取得第三名成績(jī)，并與北大簽訂了合同。合同中有一條，已被認(rèn)定為藝術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)生，可加50分。而這位男生經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)奮戰(zhàn)，最終考入北京大學(xué)法學(xué)院。

　　高考完后的第一天，這位男生家長(zhǎng)請(qǐng)我吃飯。席間，男生說(shuō)："我想唱首歌給老師聽(tīng)。"他就開(kāi)始唱，唱得很投入。我感覺(jué)他是用心在唱，含著眼淚在唱。在場(chǎng)的家人也流下淚水。

　　這個(gè)男生說(shuō)："王老師，有了在咱們班的一年經(jīng)歷，我覺(jué)得我可以應(yīng)付今后生活中的任何挫折和困難。我原來(lái)沒(méi)有想到能考進(jìn)北大。但我打算好了，如果我今年考不上北大，我哪也不去，明年我會(huì)再拼!"從那個(gè)男孩兒身上，我感受到了一種對(duì)待困境、對(duì)待挫折的一種氣概。

　　有個(gè)日本學(xué)生，上小學(xué)時(shí)，他是班里的"差生"，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，無(wú)論他做什么也總是半途而廢。然而，面對(duì)失敗，他總是反省自己，并不斷改進(jìn)。他說(shuō)："正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的失敗，才培養(yǎng)了我頑強(qiáng)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造性的能力"。這個(gè)日本學(xué)生后來(lái)創(chuàng)辦了本田公司，以生產(chǎn)汽車(chē)、摩托車(chē)聞名于世。他就是本田宗一郎。

　　人人都會(huì)做錯(cuò)事、蠢事，誰(shuí)也不能指望自己一夜之間變得完美。所以，讓自己慢慢成長(zhǎng)，保持耐心是重要的，學(xué)會(huì)對(duì)自己寬容一些也是重要的。因?yàn)檎l(shuí)沒(méi)有搞糟過(guò)?沒(méi)有必要過(guò)分責(zé)備自己，需要做的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，知道是什么出了錯(cuò)以及為什么錯(cuò)了，盡力去做出補(bǔ)救，然后放下這事，繼續(xù)往前走，就會(huì)走出一片新天地。

　　高三學(xué)渣逆襲學(xué)霸勵(lì)志故事3

　　高三逆襲，轉(zhuǎn)身天堂

　　先做一個(gè)介紹吧。2014屆浙大畢業(yè)生，來(lái)自一所浙江很不錯(cuò)的高中。和諸多保送、競(jìng)賽或者班里、年級(jí)第一第二的同學(xué)不同，普通班的我和許多人應(yīng)該都一樣，沒(méi)有競(jìng)賽，沒(méi)有保送，有的只是高中近千日的日復(fù)一日的重復(fù)。而這千日地獄中最后那兩百多天卻讓一個(gè)迷茫的孩子完全蛻變成長(zhǎng)。

　　可能是因?yàn)槲沂强脆崪Y潔長(zhǎng)大，因此骨子里存有一種很純粹的叛逆精神。我的高一高二乃至高三的上學(xué)期都處于這樣類(lèi)似的一種狀態(tài)——什么高考，什么成績(jī)，什么大學(xué)，跟老子有半毛錢(qián)關(guān)系。恐怕也是因?yàn)楸е@么一種心態(tài)在學(xué)習(xí)，我的成績(jī)從高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的全校30名(清北水平)，一直降到200開(kāi)外(150名是浙大水平)。

　　因?yàn)槌踔袝r(shí)候自己不怎么用心也是班里數(shù)一數(shù)二，他們從不關(guān)心我學(xué)習(xí)上的事情，我只需負(fù)責(zé)考出好分?jǐn)?shù)，然后剩下聽(tīng)贊美和羨慕的事情都是他們包攬。因?yàn)楦改笡](méi)文化，初中都沒(méi)畢業(yè)，他們其實(shí)很在意“成績(jī)”二字，所以等到我高中這么來(lái)一下，他們開(kāi)始恐慌了，每次回家都會(huì)質(zhì)問(wèn)我學(xué)習(xí)上的事情。也因此，這段時(shí)間特別容易和父母吵架。他們罵我太任性，我怪他們不懂我。

　　就在這么一段時(shí)間內(nèi)，我在一個(gè)又一個(gè)夜自習(xí)中寫(xiě)下了一堆又一堆惆悵又憤世嫉俗的文字?，F(xiàn)在看去，依稀還能記起當(dāng)時(shí)寫(xiě)下它們時(shí)內(nèi)心強(qiáng)烈的無(wú)助與憤慨。

　　不得不承認(rèn)，在此的同學(xué)皆為人中龍鳳，在應(yīng)試教育下活的如魚(yú)得水。但社會(huì)怕不是如此吧……之后的日子又會(huì)如何呢?應(yīng)試教育培養(yǎng)的只是指順民，再這樣任憑其發(fā)展十幾年，不從本質(zhì)上改變，那怎么可能會(huì)有喬布斯這樣的傳奇出現(xiàn)?

　　高考不過(guò)是一場(chǎng)小丑們的盛宴罷了，順民們振臂高呼，小丑們?cè)诹荷蠎?zhàn)戰(zhàn)兢兢，而暗夜中的行客冷笑，輕燃鋼絲。小丑們從各自的位置摔下，落入已知或者未知的深淵，在火與惡的交錯(cuò)中成為順民。往復(fù)循環(huán)，沒(méi)有終點(diǎn)……

　　曾經(jīng)的我，年少輕狂，力圖在這座百年歷史的學(xué)府中留下自己的印記，而三年過(guò)去，我漸漸明白到，她不過(guò)是承載我三年生命的船舶，而我也不過(guò)是她百年歷史中一粒微小的塵埃。那個(gè)想在這里留下名號(hào)的夢(mèng)已去，可我不知該不該為此默哀。若我未來(lái)之夢(mèng)想也如此一般幻滅，我的生命又還有何價(jià)值?

　　在知乎上待久了，我似乎已經(jīng)有半只腳踏入了社會(huì)，其映射出來(lái)的社會(huì)充滿(mǎn)機(jī)遇與無(wú)限活力，同時(shí)也展現(xiàn)指出深淵般的危險(xiǎn)。我是不是比同齡人多看了十年呢……

　　當(dāng)他們沉浸在高考的壓力與未來(lái)的考后的解放中時(shí)，我已經(jīng)看到那完全淪陷的大學(xué)教育。社會(huì)呈現(xiàn)給我一條康莊大道，平坦而無(wú)趣，以及一條荊棘密布的小路，幽暗、陰森……

　　這些毫無(wú)邏輯的文字非常好地反映了我當(dāng)時(shí)的心態(tài)：

　　對(duì)應(yīng)試制度(或者強(qiáng)制高考)的極度厭惡。高一高二的時(shí)候，我的腦中一直存留著這樣的想法，為何我要把這三年時(shí)光浪費(fèi)在這種毫無(wú)意義的“高中”上?為何我一定要沿著別人為我鋪好的路前進(jìn)?我想這就是為何我從本質(zhì)上缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因。

　　對(duì)自己的不自信。表現(xiàn)為，想通過(guò)其他方面刷優(yōu)越(比如上知乎了解社會(huì)等等)來(lái)掩飾或者逃避自己在成績(jī)上的不足。也時(shí)常想著，如果我有XXX那么努力，肯定不會(huì)比他差的，但是事實(shí)上卻是害怕自己像人家那么努力之后，還是比不上別人。

　　對(duì)未來(lái)的迷茫。高中三年沒(méi)有在母校留下屬于自己的印記，而這原本是我當(dāng)時(shí)進(jìn)入這所學(xué)校時(shí)的一個(gè)小小夢(mèng)想。

　　對(duì)自我價(jià)值的懷疑。其實(shí)就是我這般擁有“個(gè)性”卻不被理解，那我圖個(gè)啥?

　　現(xiàn)在看來(lái)，這心態(tài)無(wú)一不顯露著自己的幼稚。因?yàn)槲铱偸窃谝?ldquo;個(gè)性”為借口來(lái)逃避自己應(yīng)該承擔(dān)的東西，沒(méi)有拿出應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)來(lái)證明自己的價(jià)值和意義。

　　還好所幸的是，高三最后的那個(gè)學(xué)期，我覺(jué)醒了。

　　我的改變(或者說(shuō)進(jìn)化史)，應(yīng)該要從那最后的寒假說(shuō)起。

　　我還記得那個(gè)無(wú)所事事的夜晚，打開(kāi)知乎開(kāi)始刷屏，多少次跳轉(zhuǎn)，我已經(jīng)忘記，唯一清晰的是，當(dāng)時(shí)看到那篇問(wèn)答時(shí)的內(nèi)心的無(wú)比震撼。一切的改變，我想從那個(gè)時(shí)候就開(kāi)始了。

　　他們并非是對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)仇恨。恰恰相反，他們是太愛(ài)這個(gè)世界，他們希望這個(gè)世界跟自己一樣真誠(chéng)而善良。

　　越是與世界為敵的人，越是渴望世界對(duì)他的認(rèn)同。

　　這句話(huà)如同一把重錘直擊我的心臟，自己那顆不被理解的心，似乎在這里找到了知音。

　　作為一個(gè)普通人，我們與其考慮要不要當(dāng)一個(gè)“特立獨(dú)行”的人，不如先想想自己是否受到任何一種壓迫。沒(méi)有壓迫就沒(méi)有反抗，沒(méi)有反抗，“特立獨(dú)行”就無(wú)從談起。而你一旦有幸、或不幸地成為一個(gè)“特立獨(dú)行”的人，所失去的一定比你得到的更多。你想過(guò)普通的生活，就會(huì)遇到普通的挫折。你想過(guò)上最好的生活，就一定會(huì)遇上最強(qiáng)的傷害。這世界很公平，你想要最好，就一定會(huì)給你最痛;你想體會(huì)“特立獨(dú)行”的瀟灑，首先就要失去平凡純樸的歡愉。

　　“特立獨(dú)行”就像是絕路上的一座橋。行走于橋上之人，早已被命運(yùn)逼向絕境。

　　看到這里的時(shí)候，我已經(jīng)哭成了一個(gè)淚人。此刻間我突然感到無(wú)比的后悔與汗顏。我身體健康、親人健在、家況良好，完全沒(méi)有任何壓迫存在于我的身上。而我卻偏偏為了所謂的“特立獨(dú)行”而故意自我壓迫，幻想著全世界都在與自己為敵。事實(shí)上，我所追求的“特立獨(dú)行”，卻是別人無(wú)可奈何后迫不得已的抉擇。

　　我相信，這世上沒(méi)有任何一個(gè)真正特立獨(dú)行的人，會(huì)將“特立獨(dú)行”當(dāng)作自己的本意。

　　如果有可能，我更希望這世上沒(méi)有所謂的“特立獨(dú)行”。我們不必再人云亦云，也不必再?lài)W眾取寵。每個(gè)人都能隨心所欲地表達(dá)自己的喜好，毫無(wú)顧忌地追求自己的夢(mèng)想。所有人能夠作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而得到尊重，不用為了搏出位而標(biāo)新立異，不用為了活得體面而苦苦掙扎。更重要的是，不會(huì)再因?yàn)橐粋€(gè)無(wú)法踏上的“臺(tái)階”而眼睜睜看著別人離開(kāi)。

　　看完這篇回答，我輾轉(zhuǎn)了一夜。我無(wú)法感知到在我入睡之后我的腦神經(jīng)做出了什么樣的反應(yīng)，但當(dāng)我第二天醒來(lái)的時(shí)候，冥冥中能感覺(jué)到，新的一切就要開(kāi)始了。

　　還要慶幸的是，我是在寒假剛開(kāi)始的時(shí)候看到的這篇回答，以致我有這么一個(gè)機(jī)會(huì)在在短短二十天的寒假里拓寬了近30%的視野。

　　這是應(yīng)該算是我的進(jìn)化史的第一階段，思想上的顛覆與提升。它把我從一條歧途中引回正道，同時(shí)為我照亮了那曾經(jīng)若隱若現(xiàn)的道路。

　　第二階段的進(jìn)化是從高三下學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候開(kāi)始，到現(xiàn)在也未曾結(jié)束。

　　這個(gè)階段中，我開(kāi)始摸索全新的學(xué)習(xí)方式，完善牛柳法，使用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)本……成績(jī)也從200名開(kāi)外的逐漸回升到120名左右。雖然高考前最后一次模擬考了有史以來(lái)最差的成績(jī)(全班39，全校250開(kāi)外)，但是我毫不在意，自己的方法一以貫之，在高考厚積薄發(fā)，考出了自己全盛狀態(tài)下的水平(除了數(shù)學(xué)和自選，每一門(mén)幾乎都是有史以來(lái)的最高分，全班第一，全省237)。

　　在這個(gè)階段中，我意識(shí)到了認(rèn)真和堅(jiān)持真正的意義。

　　我所謂的認(rèn)真，絕不是所謂的多刷幾十道甚至幾百道題，而是在做眼保健操和廣播體操時(shí)都能一絲不茍。前者不過(guò)是被制度逼著的無(wú)奈之舉，而后者卻是生活態(tài)度的直觀反映。

　　對(duì)，我周?chē)泻芏嗳耍麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上比別人都刻苦勤奮、成績(jī)優(yōu)異，但就不見(jiàn)得有真正認(rèn)真的生活態(tài)度。我有H同學(xué)保送北大然后整天拿著手機(jī)看小說(shuō)的，也有L同學(xué)復(fù)旦預(yù)錄取然后荒廢時(shí)光的，還有一對(duì)保送了的男女光明正大地談起戀愛(ài)的……

　　當(dāng)然他們這么做也無(wú)可厚非，他們有可以揮霍的資本。只不過(guò)在我看來(lái)，天賦再好的人，缺少“認(rèn)真”這種生活態(tài)度，怕是只會(huì)平庸一生。

　　畢竟，在這個(gè)“認(rèn)真你就輸了”的世界，認(rèn)真絕對(duì)是最難能可貴的品質(zhì)之一。

　　認(rèn)真和堅(jiān)持，這是我這二百多個(gè)日夜中體會(huì)出的最重要的東西，我很慶幸自己在這一段“地獄”時(shí)光中悟出了這四個(gè)字的意義。我相信，若有這四個(gè)字陪伴終身，必將受益終生。

　　第三階段，比第二階段晚了近百天，但是同樣，到現(xiàn)在都沒(méi)有停止。

　　而這階段讓我觸動(dòng)巨大的，就是考前百日練漢字和考前一個(gè)月練英文。我在字寫(xiě)不太好看，如何在短期內(nèi)快速提高?和英文如何練字?這兩個(gè)問(wèn)題中都展示了我練之前和練之后的字。我的高中同學(xué)曾在我要練字之前說(shuō)，現(xiàn)在再怎么練字，都練不好的。結(jié)果我三個(gè)月就實(shí)實(shí)在在地“打”了他的臉。

　　這件事給我的最深刻的體驗(yàn)就是：敢于放手去干未曾干過(guò)的事，這便是“進(jìn)化”一詞最質(zhì)樸的本質(zhì)。

　　再舉自己的例子作為佐證吧。因?yàn)樽陨順?lè)感不強(qiáng)，于是暑假下定決心學(xué)聲樂(lè)，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的訓(xùn)練之后，我的樂(lè)感有了很大提升，同時(shí)還學(xué)會(huì)了識(shí)譜，懂了一些樂(lè)理;大學(xué)軍訓(xùn)期間連部要做視頻，我之前除了用過(guò)iMovie和繪聲繪影以外從未學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)的視頻制作軟件，自己蒙頭蒙臉學(xué)了3個(gè)小時(shí)FCPX的基本操作愣是把30mins的視頻做了出來(lái)，還被諸多同學(xué)喚作“大神”。如果換做是以前的我，怕是想都不會(huì)去想學(xué)聲樂(lè)或者做視頻吧。

　　事實(shí)上，我們總是習(xí)慣會(huì)把自己限制在自己所能做到最好的范圍之內(nèi)，或是怕被批評(píng)，或是怕被嘲笑，不敢去嘗試新事物，挑戰(zhàn)未知。但是自己現(xiàn)在所能做到的最好，其實(shí)也是曾經(jīng)一次次的大膽嘗試換來(lái)的成果。

　　在不斷學(xué)習(xí)新的事物的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到，“進(jìn)化”，其實(shí)就是一種用開(kāi)放的態(tài)度面對(duì)未知的一切。你敢嘗試未知，你就在進(jìn)化。

　　這三個(gè)階段，二百多天的時(shí)光，給我?guī)?lái)的是從思想到能力上的全方位的進(jìn)化。最后附上我最后百日在桌角寫(xiě)下的一句話(huà)，與大家共勉。

　　你腳踩的地獄只是天堂的倒影，你向往的伊甸不過(guò)地獄的幻境。

　　
看了“高三學(xué)渣逆襲學(xué)霸勵(lì)志故事”