管理知識(shí)：何為感覺(jué)剝奪試驗(yàn)？對(duì)管理有什么激勵(lì)啟示？
管理知識(shí)：何為感覺(jué)剝奪試驗(yàn)？對(duì)管理有什么激勵(lì)啟示？
何為感覺(jué)剝奪試驗(yàn)?眾所周知，人是社會(huì)性動(dòng)物，豐富多變的環(huán)境刺激是有機(jī)體生存發(fā)展的必要條件。如果剝奪了人們接觸環(huán)境刺激的權(quán)力會(huì)發(fā)生什么情況?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的管理知識(shí)，一起來(lái)看看吧!
感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)概述
眾所周知，人是社會(huì)性動(dòng)物，豐富多變的環(huán)境刺激是有機(jī)體生存發(fā)展的必要條件。如果剝奪了人們接觸環(huán)境刺激的權(quán)力會(huì)發(fā)生什么情況?何謂感覺(jué)剝奪呢?
所謂感覺(jué)剝奪指的是有機(jī)體與外界環(huán)境刺激處于高度隔絕的特殊狀態(tài)。有機(jī)體處于這種狀態(tài)，外界的聲音刺激、光刺激、觸覺(jué)刺激都被排除。幾天后，有機(jī)體發(fā)生某些病理心理現(xiàn)象。感覺(jué)剝奪現(xiàn)象在特殊環(huán)境下工作的人員身上時(shí)有發(fā)生。沙漠遠(yuǎn)征的人、飄落孤島的海上遇難者都有可能發(fā)生感覺(jué)剝奪現(xiàn)象。對(duì)感覺(jué)剝奪的研究始于二戰(zhàn)后，1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺(jué)剝奪”實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)程序：實(shí)驗(yàn)中，研究者給被試準(zhǔn)備了一個(gè)小的隔離室，被試均為自愿參加，如果愿意待在隔離室里，就會(huì)每天得到20美元的收入(在當(dāng)時(shí)20美元是相當(dāng)高的金額)。被試的手臂上被套上紙板筒，腿腳用夾板固定，限制其觸覺(jué);戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺(jué);用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽(tīng)覺(jué)。在隔離室里有固定的器械，被試可以隨時(shí)通過(guò)操作器械來(lái)獲得食物和飲料。
實(shí)驗(yàn)者的要求是被試必須安靜的躺在小床上，不能隨意跑動(dòng)。在感覺(jué)剝奪期間，實(shí)驗(yàn)者還會(huì)對(duì)其中的一部分被試通過(guò)話筒提出一些測(cè)驗(yàn)或問(wèn)題，同時(shí)還會(huì)向被試呈現(xiàn)一系列令人厭煩的閱讀資料。而另一部分被試作為控制組則坐在安靜的房間里，聽(tīng)錄音中的對(duì)話。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期是，被試起碼會(huì)在隔離室呆上幾天，結(jié)果有一半的被試不到48小時(shí)就放棄了實(shí)驗(yàn)。盡管報(bào)酬很高，卻幾乎沒(méi)有人能在這項(xiàng)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)中忍耐三天以上。在實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)剝奪期間，隔離室中的被試表現(xiàn)出了明顯的紊亂現(xiàn)象，他們沒(méi)法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺(jué)，出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)，注意力渙散，思維遲鈍;緊張、焦慮、恐懼等反應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)持續(xù)數(shù)日后，人會(huì)產(chǎn)生一些幻覺(jué)。例如看到大隊(duì)老鼠行進(jìn)的情景，或者聽(tīng)到有音樂(lè)傳來(lái)等等。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到第4天時(shí)，被試出現(xiàn)了雙手發(fā)抖、不能筆直走路、應(yīng)答速度遲緩以及對(duì)疼痛敏感等癥狀。
實(shí)驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)大概有80%的被試都報(bào)告有幻覺(jué)體驗(yàn)。幻覺(jué)癥狀主要表現(xiàn)為以下三種：
(1)被試報(bào)告感覺(jué)身邊有好多線條或圓點(diǎn)在閃現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試的幻覺(jué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)被試的控制程度，雖然被試戴著半透明的鏡片看不清東西，但卻能夠想象而由此產(chǎn)生了幻覺(jué);
(2)被試常常伴有把自己的身體看成兩部分的幻覺(jué)。甚至有的被試報(bào)告感覺(jué)自己的身體好像失去了重心，漂浮在半空等等;
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，被試判斷距離的能力和審視三維空間的能力都有些紊亂。有的被試在停車(chē)場(chǎng)不能正確的判斷自己的車(chē)子和別人車(chē)子之間的距離這種現(xiàn)象是極為可怕的，如果不及時(shí)制止后果不堪設(shè)想。
此外實(shí)驗(yàn)者繼續(xù)進(jìn)行了追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被試在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，需要3天以上的時(shí)間才能回復(fù)到原來(lái)的正常狀態(tài)。
感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)研究表明：大腦的發(fā)育，人的成長(zhǎng)成熟是建立在與外界環(huán)境廣泛接觸基礎(chǔ)之上的。只有通過(guò)社會(huì)化的接觸，更多地感受到和外界的聯(lián)系，人才可能更多地?fù)碛辛α浚玫匕l(fā)展。豐富的、多變的環(huán)境刺激是有機(jī)體特別是生存與發(fā)展的必要條件，人的身心要想保持在正常的狀態(tài)下進(jìn)行工作，就需要不斷從外界獲得新的刺激。
感覺(jué)剝奪現(xiàn)象的研究不僅對(duì)于討論病理心理現(xiàn)象有其理論意義，而且對(duì)于特殊環(huán)境下(航天、航海、潛水等)的工作人員有重要的實(shí)踐意義。因此感覺(jué)剝奪現(xiàn)象研究越來(lái)越受到重視。加拿大、美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)、法國(guó)、日本等很多國(guó)家都建立專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu)，進(jìn)行感覺(jué)剝奪的研究。
創(chuàng)造是人的全部體力和智力都處在高度緊張狀態(tài)下的有益的創(chuàng)新活動(dòng)。而人的全部體力和智力從松弛狀態(tài)轉(zhuǎn)入高度緊張狀態(tài)，需要給予適度的刺激。缺乏刺激的環(huán)境，就培養(yǎng)不出杰出的創(chuàng)造型人才。在沒(méi)有刺激因素的環(huán)境中長(zhǎng)期生活，人的意志就會(huì)衰退，智慧就會(huì)枯竭，理想就會(huì)喪失，才能就會(huì)退化。只有經(jīng)常給予適度的刺激，才能激發(fā)起人的事業(yè)心、責(zé)任感和驚人的毅力。因此，對(duì)于不同的人才分別給予適度的刺激，是充分發(fā)掘他們創(chuàng)造力的一種有效方法。
感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)對(duì)員工激勵(lì)的啟示
只有通過(guò)社會(huì)化的接觸，更多地感受到和外界的聯(lián)系，人才可能更多地?fù)碛辛α?，更好地發(fā)展。這也是我們的員工如何培養(yǎng)、員工如何激勵(lì)的重要啟示：作為管理者，一定要更多地為員工提供各種各樣的刺激，只要它們利于員工的成長(zhǎng)。而目前很多企業(yè)里員工得到的刺激不是太多，而是太少了。