孩子為什么經(jīng)常將漢字的左右偏旁顛倒，或者將字母寫(xiě)反，如將B寫(xiě)成D，P經(jīng)常寫(xiě)成Q或者將F和T搞混。是否經(jīng)常犯有這種錯(cuò)誤的兒童就是學(xué)習(xí)障礙呢?小編整理了為什么孩子老會(huì)寫(xiě)反字,孩子老會(huì)寫(xiě)反字怎么辦，歡迎參考。

　　為什么孩子老會(huì)寫(xiě)反字

　　兒童的大腦在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生這種原始的【左右不分】現(xiàn)象，不僅左右不分還上下不分，如【9、6不分】，統(tǒng)稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)性混淆。

　　看到對(duì)稱(chēng)的東西大腦就容易混淆，就像人的視網(wǎng)膜上成的像是倒立的像，經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)和神經(jīng)知覺(jué)，人類(lèi)才習(xí)慣這。

　　我們還可以把孩子對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，想象為計(jì)算機(jī)的圖像識(shí)別。電腦識(shí)別面前的一個(gè)簡(jiǎn)單圖片，也就是計(jì)算機(jī)“看”圖時(shí)，一個(gè)像素一個(gè)像素一排排去比較的，和人腦那種先看個(gè)大概再看細(xì)節(jié)的直觀模式不一樣。

　　所以，視知覺(jué)能力較弱的孩子在做大量作業(yè)或抄寫(xiě)時(shí)，由于視覺(jué)分辨能力不佳，就很容易寫(xiě)反字。

　　世界各地的孩子都一樣，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)都會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。而且科學(xué)家孩發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)“鏡像階段”。

　　孩子寫(xiě)鏡像字的情況會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而減少。所以父母不用太介意孩子反寫(xiě)字這事。

　　但如果孩子8歲以后還經(jīng)常反寫(xiě)字，則需要關(guān)注，考慮是否有閱讀障礙。

　　孩子老會(huì)寫(xiě)反字怎么辦

　　讀寫(xiě)困難尚未有特效藥物，現(xiàn)在的幫助主要從教育方面著手，包括具實(shí)證支持的閱讀輔導(dǎo)方法、切合學(xué)生需要的教學(xué)方法，以及在學(xué)習(xí)環(huán)境提供調(diào)試及輔助設(shè)備。

　　在學(xué)習(xí)字詞時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字型結(jié)構(gòu)和部件意思，以及其相關(guān)的蘊(yùn)含規(guī)律，對(duì)他們掌握文字亦有相當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，可利用系統(tǒng)和循序漸進(jìn)的方式，以及多感官學(xué)習(xí)的方法，來(lái)教授字母和讀音的聯(lián)系。

　　最后，教學(xué)方面亦須為學(xué)生訂立個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及提供與教學(xué)和考試相關(guān)的調(diào)適及輔助設(shè)備。

　　美國(guó)約有250萬(wàn)學(xué)習(xí)障礙兒童，這些孩子在學(xué)校里經(jīng)常面臨難以閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算，或無(wú)法集中注意力的問(wèn)題。

　　這些孩子很聰明，但是他們發(fā)現(xiàn)自己有學(xué)習(xí)障礙，第一時(shí)間會(huì)設(shè)法掩飾，故作不在乎，或者干擾其他孩子學(xué)習(xí)。他們的表現(xiàn)，在大人眼里就成問(wèn)題學(xué)生，容易受到學(xué)校的排擠，甚至惡性循環(huán)。

　　其實(shí)，只要克服這些困難。孩子在學(xué)習(xí)這件事上，就不會(huì)備受挫折。自從美國(guó)國(guó)會(huì)在40年前通過(guò)身心障礙教育法案后(Disabilities Education Act)，學(xué)習(xí)困難人群完成高中學(xué)業(yè)，進(jìn)入大學(xué)的比例大大提高了。

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