為什么家長(zhǎng)認(rèn)為上網(wǎng)會(huì)毀了孩子

時(shí)間：2020-01-18 17:05:36 慧良1230由分享

　　只要有手機(jī)的學(xué)生，無(wú)一例外成績(jī)下降或成績(jī)較差。為什么家長(zhǎng)都會(huì)這么想呢?小編整理了為什么家長(zhǎng)認(rèn)為上網(wǎng)會(huì)毀了孩子，歡迎參考借鑒。

　　為什么家長(zhǎng)認(rèn)為上網(wǎng)會(huì)毀了孩子

　　1、為什么我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)?

　　智能手機(jī)作為一個(gè)移動(dòng)終端，幫助我們跟網(wǎng)絡(luò)連接。

　　我們要承認(rèn)，信息數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)實(shí)在在改變了我們?cè)瓉?lái)的生活方式。我們每天都會(huì)通過(guò)微信、QQ、博客、論壇、游戲等，在網(wǎng)絡(luò)上跟遠(yuǎn)處的朋友甚至和素不相識(shí)的人交換信息。

　　我們平常人身邊真實(shí)的生活圖景，大都是單調(diào)的，自己的人際關(guān)系和生活場(chǎng)景，也由不得自己選擇。生活的單調(diào)重復(fù)，會(huì)讓我們心生厭倦。而網(wǎng)絡(luò)上的虛擬化生存，會(huì)擺脫這種現(xiàn)實(shí)生活的束縛和困擾。面對(duì)有限無(wú)界的天量數(shù)字化信息，我們?cè)诼龑で笞约旱男碌纳罘绞健?/p>

　　總之，無(wú)論是出于理性地獲取有效信息，還是出于感情上的慰籍，網(wǎng)絡(luò)都極大地滿足了我們的需要。這讓生命獲得了更自由的成長(zhǎng)，并且隨著科技的發(fā)展和人類的需求，將有更神奇的虛擬生活方式走進(jìn)我們的生活。

　　所以，無(wú)論是我們成年人，還是未成年的孩子，用智能手機(jī)或用電腦上網(wǎng)，都已經(jīng)是生活中的正常需要，是我們現(xiàn)實(shí)生活的延伸。甚至可以說(shuō)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上有了“虛擬生命”。

　　2、為什么孩子會(huì)過(guò)度依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)?

　　很多學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)世界中，在老師和家長(zhǎng)那里被忽略很久了，更不用說(shuō)生活在諷刺挖苦中。這樣的孩子，寧愿一輩子活在網(wǎng)絡(luò)(包括網(wǎng)絡(luò)游戲)里。與其說(shuō)是他們被網(wǎng)絡(luò)吸引了，不如說(shuō)是他們被現(xiàn)實(shí)拋棄了，被網(wǎng)絡(luò)收留了。

　　很多家長(zhǎng)，只能關(guān)注到孩子成長(zhǎng)過(guò)程中物質(zhì)方面的需求，孩子精神方面的成長(zhǎng)和需求，這些家長(zhǎng)是沒(méi)有能力觀察和提供的。比如陪伴孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，陪伴孩子學(xué)習(xí)文藝體育項(xiàng)目和參加比賽鍛煉，陪伴孩子行萬(wàn)里路，給孩子提供跟朋友正常交往的機(jī)會(huì)等等。甚至很多家長(zhǎng)，已經(jīng)很久沒(méi)有跟孩子在言語(yǔ)和目光上有交流了。

　　總而言之，現(xiàn)實(shí)世界的家庭環(huán)境，無(wú)法滿足孩子成長(zhǎng)的需要，導(dǎo)致了一些孩子把大量的精力投入到虛擬的網(wǎng)絡(luò)中去。

　　或者說(shuō)，孩子迷戀手機(jī)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，是結(jié)果，原因主要是家長(zhǎng)提供的家庭教育條件，已經(jīng)阻礙了孩子的成長(zhǎng)!

　　請(qǐng)牢記：家長(zhǎng)陪伴下孩子的現(xiàn)實(shí)生活豐富一點(diǎn)，孩子留戀網(wǎng)絡(luò)的程度就低一點(diǎn)!

　　學(xué)校方面，大多數(shù)學(xué)校也僅僅能滿足班級(jí)授課的基本要求。無(wú)法提供盡可能多的學(xué)生渴求的成長(zhǎng)課程。

　　面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們做班主任，要站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度，在完成學(xué)校的課程任務(wù)之外，積極提供各種學(xué)生迫切需要的資源，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要。

　　要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，跟我們吃飯要搭配一些可口的菜一樣，有滋有味，才滋潤(rùn)。如果我們吃飯，僅僅滿足于熱量和維生素等基本需求，像軍隊(duì)里吃的壓縮餅干和脫水蔬菜一樣，單調(diào)難吃，短時(shí)充饑可以，長(zhǎng)期吃，都會(huì)厭倦的。

　　老師和家長(zhǎng)觀察孩子的時(shí)候，最需要關(guān)注的，就是孩子的生命力是否旺盛。因?yàn)槌砷L(zhǎng)是生命的基本特征。一旦孩子萎靡不振，信心不足，這說(shuō)明是外在或內(nèi)在的原因使孩子的成長(zhǎng)受阻。這種情況下，孩子很容易就會(huì)被萬(wàn)花筒般的網(wǎng)絡(luò)吸引，不能自拔!

　　3、為什么沒(méi)收和摔碎孩子的手機(jī)，有些孩子會(huì)離家出走甚至自殺?

　　兒童的天性是傾向于非?；顫姾秃脛?dòng)的。孩子變得越來(lái)越不自信的結(jié)果導(dǎo)致另一種傾向，一種無(wú)生氣的傾向占據(jù)了中心。通過(guò)分析我們可以說(shuō)那是一個(gè)在生活中找不到樂(lè)趣的人，他寧愿用毀滅生命來(lái)?yè)Q取平衡他對(duì)自己生命的無(wú)感覺(jué)。在生理上他是活的，而心理上他已死了。(弗洛姆《生命之愛(ài)》第126頁(yè))

　　破壞沖動(dòng)是人體內(nèi)的一種激情，它總能找到發(fā)泄的對(duì)象。如果因種.種原因他無(wú)法把他人當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，他自己就很容易成破壞的對(duì)象。如果達(dá)到非常顯著的程度，常會(huì)導(dǎo)致生理疾病，甚至自殺。(《逃避自由》第122頁(yè))

　　破壞欲的強(qiáng)弱似乎與個(gè)人生命的膨脹受阻程度的大小成正比。我們這么說(shuō)并非指?jìng)€(gè)人在或這或那本能上的挫折，而是指整個(gè)生命的受阻，指生長(zhǎng)發(fā)展的自發(fā)性和人的感覺(jué)、情感及思想潛能表達(dá)方面的受阻。生命有它自己的內(nèi)在動(dòng)力，它要生長(zhǎng)，要得到表達(dá)，要生存下去。似乎一旦這種傾向受到阻礙，生命的能量就會(huì)分解，就會(huì)轉(zhuǎn)化為破壞能。換句話說(shuō)：生命欲與破壞欲并非各自獨(dú)立的，相反，二者是相互依存的、相互轉(zhuǎn)化的。生命欲受阻越嚴(yán)重，破壞欲就越強(qiáng)烈：生命越得到實(shí)現(xiàn)，破壞欲就越小。破壞欲是生命未得到實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。那些使人的生命受到壓抑的個(gè)人和社會(huì)條件滋生了破壞沖動(dòng)，而這些破壞沖動(dòng)又是人對(duì)自己或他人懷有特殊敵視的根源。(《逃避自由》第124頁(yè))

　　所以說(shuō)，家長(zhǎng)沒(méi)收或摔碎孩子的手機(jī)，不只是一部手機(jī)那么簡(jiǎn)單，而是粗暴地切斷了孩子跟他迷戀的網(wǎng)絡(luò)世界的聯(lián)系，甚至可以說(shuō)是扼殺了他的“虛擬生命”。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活的無(wú)趣，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了他最后的庇護(hù)所，家長(zhǎng)在沒(méi)有改變孩子的現(xiàn)實(shí)生活的情況下，想一摔了之解決問(wèn)題，豈不知會(huì)讓孩子剎那間萬(wàn)念俱灰，一沖動(dòng)就會(huì)做出傻事。這從心理學(xué)角度是可以解釋的。

　　家庭教育的目標(biāo)

　　1、什么心里話都跟父母說(shuō)。

　　比如：孩子心里有早戀的想法了;其實(shí)只要孩子能把心里話說(shuō)出來(lái)，你就會(huì)有相應(yīng)的對(duì)策，這樣孩子就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題;

　　現(xiàn)在很多的情況是：

　　孩子有什么心里話都不跟家長(zhǎng)說(shuō)，如果再?zèng)]有別人說(shuō)或者誤交損友的話，往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題!心里話憋著，一旦形成隔膜，那將是孩子成長(zhǎng)的最大障礙;

　　所以當(dāng)孩子有心理話不跟您說(shuō)的時(shí)候，您就應(yīng)該反醒和反思了。

　　2、做個(gè)好人——品行好的孩子。

　　3、有好的生活、學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣。

　　4、有責(zé)任意識(shí)。

　　5、有幸福感。

　　6、品學(xué)兼優(yōu)，考上理想大學(xué)。

　　家庭教育的有效手段