別拿孩子的現(xiàn)在同自己那個時候、那個年代相比

　　你了解現(xiàn)在的孩子嗎?當(dāng)今的孩子是怎么回事?當(dāng)今的孩子是什么人?我們要從本質(zhì)上來把握。假如我們不能從本質(zhì)上來把握,學(xué)校教育也好,家庭教育也好,都不會在點子上。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的育兒知識，一起來看看吧!

　　別拿孩子和你小時候比:中國孩子已經(jīng)變了,老師家長卻還沒跟上!

　　各位父母,我先問你們一個問題,你了解現(xiàn)在的孩子嗎?

　　我在這個問題上很有發(fā)言權(quán),因為近20年來,我大概接觸了8000個家庭案例。

　　從1993年以后孩子們就開始不一樣了。

　　為什么這么說呢?

　　理由是1993年中國取締了糧票,

　　這件事情年紀(jì)大的是不是還記得?

　　在中國這樣一個國家里面,取締了糧票意味著什么?我們吃飯不愁了。

　　當(dāng)一個民族吃飯不愁,

　　尤其是到我們這樣的民族吃飯不愁的時候,

　　我們會愁什么呢?

　　我們的需要開始變得不一樣了,

　　人對人的需要不一樣了,

　　家長對孩子的需要不一樣了,

　　社會對人的需要不一樣,

　　人對社會的需要不一樣了。

　　我們來看1993年以后的人的基本特征,

　　首先,他們都是獨套公寓里的獨子。

　　獨套公寓里的獨子有什么樣的人生感受呢?

　　你可以去試試,到春天的時候,

　　買一只剛剛生出來的小雞,養(yǎng)著它,給它好吃好喝,

　　你看看是不是兩個禮拜以后小雞就死掉了,因為小雞也會孤獨。

　　現(xiàn)在的孩子帶著天生的孤獨感來到這個世界。

　　那么孤獨會有哪些麻煩?

　　一,人一孤獨,無端傷感,莫名其妙流眼淚;

　　二,人一孤獨,思考力就變得非常強(qiáng),

　　所以麻煩就來了,既不思考吃,又不思考穿,

　　他就過早地思考了一個終極問題,

　　最高哲學(xué)問題:“我存在有什么意義?”

　　我們現(xiàn)在的孩子,連四歲的孩子就會在那里發(fā)呆了,你不知道他小腦袋里想什么。

　　一旦人有這種問題,痛苦就伴隨著他了。

　　所以我們教育面對的問題是我們得知道自己的子女是什么人,才可以有方向。

　　01

　　當(dāng)今的孩子背負(fù)著沉重的情感負(fù)擔(dān)

　　回想我們小時候,大部分人都生活在多子女家庭,

　　父母很難投入過多的關(guān)注在某一個孩子身上。

　　但是現(xiàn)在的孩子是什么樣?

　　上海這樣的城市里,一個孩子來到這個世界上,

　　就有六個人圍著他,這六個人會把最好的付出給他。

　　那么六個人愛一個孩子,你能體會到這個孩子的感受嗎?

　　你知道這個孩子的內(nèi)心世界嗎?

　　他內(nèi)心里面的苦悶?zāi)阒绬?

　　其實人都有一種本能,誰對自己好,他就要報恩。

　　我看到一個四歲的孩子跟奶奶說,

　　奶奶,我長大后賺錢給你用,是因為他覺得奶奶對他太好了。

　　可是等到十幾歲他就搞清楚了,

　　他報不了這個恩,為什么?

　　因為這些大人又不會要他的錢來回報,

　　他們要的是孩子去讀名牌大學(xué)。

　　可名牌大學(xué)在中國就這么幾所,憑什么就你們家孩子去呢?

　　每年都有來自全國各地的高三的學(xué)生來找我咨詢,

　　他們所有的癥狀都是一樣的:

　　到了高三不投入學(xué)習(xí),整天看手機(jī),整天看小說。

　　你問他想不想考大學(xué)?他回答,想,還要考好的。

　　那為什么不投入呢?因為他們焦慮不堪。

　　我只要說一句話他們就會淌眼淚,我說:

　　“你可能考不到你覺得理想的大學(xué),

　　然后你會覺得實在對不起你的家長,他們對你太好了,是不是?”

　　孩子們一聽眼淚就淌下來。

　　孩子們太可憐了。

　　我跟這些孩子說:

　　“誰告訴你,你家長的幸福要你來負(fù)責(zé)任?

　　孩子們,這個世界上沒有一個人可以對另外一個人的幸福負(fù)責(zé)任。

　　比如說兩個人談戀愛,一個男的對女的說

　　‘嫁給我吧,我會給你一生一世的幸福’,

　　結(jié)果沒有三天就吵翻天了。

　　孩子們,你記住,幸福是自己的主觀人生體驗?！?/p>

　　有一個媽媽,她培育了一個博士兒子,

　　這個博士后來做了外交官,

　　誰都羨慕這個媽媽,但是我們看她在干嗎?

　　天天在吃抗抑郁癥的藥。

　　還有一個媽媽,她的兒子只不過是個普通工人,

　　但是我們看到這個媽媽天天在樂呵呵地搓麻將。

　　所以,幸福不是別人能給的,而是自己的主觀體驗。

　　父母們要告訴孩子不要背這個包袱,

　　輕裝往前走,這個才是給孩子正能量。

　　我講一句貼心的話,我們把孩子帶到這個世界上來,

　　你要記住,不是他要來的,

　　如果他要選擇未必會選你,你是單向選擇。

　　我跟我兒子經(jīng)常說的話是:

　　“兒子,咱們母子一場,彼此不要嫌棄,你不嫌我,我不嫌你?！?/p>

　　孩子沒有這種重?fù)?dān),他才能輕裝往前走,他才不會有考試焦慮。

　　現(xiàn)在咱們國家有多少學(xué)生因為在臨考前焦慮不堪,

　　學(xué)習(xí)成績才沒有達(dá)到應(yīng)該有的目標(biāo)呀!

　　我們能看到現(xiàn)在的孩子有空前的學(xué)業(yè)壓力,這只是顯性的,而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人群在一起,這些人是孩子的父母、老師。

　　你想想看,如果孩子在學(xué)校、在家里都要面對一群焦慮的人,人人對孩子拉橡皮筋,老師在學(xué)校里不停強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí);

　　孩子回到家,家長也在強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí),那孩子可能就完了。

　　跟焦慮的人在一起,會疲憊不堪,

　　我們孩子所遇到的壓力是全世界沒有的。

　　美國的學(xué)校不應(yīng)試嗎?

　　也應(yīng)試的,人家的學(xué)習(xí)任務(wù)也很重,可是人家的老師和家長不是我們這樣的內(nèi)心世界,我們(父母)自己太脆弱、不夠強(qiáng)大。

　　02

　　當(dāng)今的孩子對話語權(quán)要求很高

　　現(xiàn)在孩子的第二個特征是對話語權(quán)要求非常高。

　　這絕對是一個很特殊的現(xiàn)象,在中國幾千年來是沒有的。

　　我有時候在思考,獨生子女政策雖然有很多弊端,但是它會推動民主進(jìn)程。

　　為什么呢?

　　首先,人的環(huán)境不一樣。

　　我們小時候被教育成“大人說話,小孩別插嘴”,我們認(rèn)為這是天經(jīng)地義的。

　　現(xiàn)在孩子的生活是這樣的,他在家里沒有兄弟姐妹,直接跟大人對話,為什么你說話我不可以說話呢?

　　反過來看我們現(xiàn)在的學(xué)校教育者,還是秉承老一套。

　　我們經(jīng)?？梢钥吹接械闹袑W(xué)生被老師教育的時候,

　　老師在訓(xùn)他,這個中學(xué)生就這樣子:

　　“你講好了。

　　差不多了講好了吧?

　　我可以進(jìn)教室了吧?”

　　他根本不會聽你講的。為什么?

　　因為你不了解他話語權(quán)要求很高,你沒有給他平等的對話。

　　這也就是我們職場上馬上要面對的93年以后的人。

　　曾經(jīng)有個老總找我,說他有一個名牌大學(xué)的實習(xí)生,這個實習(xí)生在開會的時候負(fù)責(zé)做記錄,會上老總發(fā)完言,實習(xí)生說:“我也來講?！?/p>

　　老總說:“怎么輪到你講?”

　　他說:“我為什么不可以講?我也了解啊!”

　　于是這個老總就看不懂了。

　　我跟他說,你要看懂他們話語權(quán)要求很高,如果你不讓他有話語的可能性,他就到網(wǎng)上去說,你堵不住他的。

　　所以各位,你想想看,有這種平等話語權(quán)要求的民族,它怎么不是進(jìn)步的呢?

　　這是對我們幾千年文化的一種挑戰(zhàn),

　　你要面對的是我們的文化怎么來銜接,

　　只有把它銜接好了以后,孩子才能夠平穩(wěn)地過渡,

　　而不受到他前代人的壓制,這是我們所遇到的問題。

　　03

　　當(dāng)今的孩子知識面寬廣

　　各位在座的老師你不要生氣,

　　現(xiàn)在的孩子他未必是要到你這里來接受知識的,

　　好多課都有光盤,他可以買來光盤自己看,而且都是名師講的。

　　現(xiàn)在的老師沒有權(quán)威性,不像我們小時候,

　　家里如果沒有一本書,老師就是萬寶全書,現(xiàn)在沒有這樣的老師。

　　你也別指望你做這樣的老師,或者說你可能得不到這樣老師的感受。

　　老師不理解這點就會打擊學(xué)生,

　　就否定現(xiàn)在的學(xué)生不如過去的學(xué)生。

　　其實這就是時代的特征,跟不上的話,那是老師的問題。

　　在上海,有的孩子讀初中的時候,已經(jīng)走過半個地球了。

　　老師在教室里面講加拿大,學(xué)生說:

　　“我在加拿大待過很長時間,老師你去過沒有?”

　　那么各位,這個書怎么教?

　　我講的都是非常實際的東西,教育要針對這些問題才能對未來的學(xué)生有用。

　　04

　　當(dāng)今的孩子都很善良

　　我們所有的1993年以后孩子的父母都會說他的孩子有這樣那樣的缺點,但是有一點,孩子是非常善良的。這就是中國的希望所在。

　　理由如下:你在馬路上,但凡看到一個乞丐,

　　小孩子的腳步就有點邁不開了,

　　他會拖住他媽媽盡量慢一點,

　　實際上他想讓他的媽媽捐點錢給這個乞丐。

　　小孩子很善良,原因是他有愛,

　　他是浸潤在愛當(dāng)中長大的,

　　他是在一個物質(zhì)豐厚的時代里長大的,

　　這樣的人他一定善良,一定有愛心。

　　愛心不是空穴來風(fēng),愛心是有條件的。

　　現(xiàn)在的孩子具備了基礎(chǔ)條件,所以他有同情心,他同情弱者,他愛別人。

　　所以他的道德判斷水平要比我們這代人高多了。

　　因為不同的身世,兩代人的道德水準(zhǔn)是不同的。

　　所以我覺得非常有信心,

　　后面的年輕人他們會越來越好,

　　這一代孩子是有希望的。

　　我們做家長的絕對不要辜負(fù)了他們,他們都是好孩子。

　　05

　　當(dāng)今都市孩子現(xiàn)實感非常弱

　　當(dāng)今都市孩子現(xiàn)實感非常弱也是教育的結(jié)果。

　　我們的孩子從小到大一切現(xiàn)實事務(wù)都被替代了,

　　他們只知道好好學(xué)習(xí),而我們的學(xué)校也沒有提供給孩子處理事務(wù)的可能性,除了學(xué)習(xí)和補課沒有其他活動。

　　孩子在現(xiàn)代化的電腦世界里生活,現(xiàn)實感很弱。

　　他們在虛擬的世界體會到真實感,

　　在真實的世界里有虛擬感,這就是他們的特征。

　　比如說現(xiàn)在的中學(xué)生都在玩“手辦”,人數(shù)大概比例是1/4。

　　什么叫手辦?“手辦”就是以日本動漫為模板所制作的那些玩偶。

　　他一個人跟這些玩偶在玩,

　　有的時候玩偶還帶一些色-情,

　　一個男孩子玩到他會愛上這個玩偶,

　　然后就會在虛擬世界里搗鼓真實感。

　　他們在網(wǎng)上交流,似乎這個玩偶是一個活人一樣,

　　最后他反而在真實世界里有虛擬感。

　　兩個人在網(wǎng)上聊好了以后準(zhǔn)備見面,

　　坐在一起,居然沒有話,結(jié)果說:

　　“我們網(wǎng)上去說吧,再見?！本偷骄W(wǎng)上去說了。

　　有一個場景,有幾個四、五歲的孩子,

　　他們在一間沒有大人的房間里。

　　如果我們以常識來看,這個房間一定翻天了,地上都是水,弄得一塌糊涂。

　　但現(xiàn)實是,這個房間門一打開,鴉雀無聲,每個小孩都很安靜,比老人院還寧靜。

　　這就是我們的孩子,他們“一不怕死,二就怕苦”。

　　你跟孩子說不好好學(xué)習(xí),

　　將來會過什么什么苦日子,他會跟你說:

　　“不可能的,如果到那天我會去死的。”

　　人家連死都不怕還會怕什么?

　　讓我們怎么教育?

　　我不知道在座的有沒有德育校長,如果有,請思考一下:

　　我們現(xiàn)在中小學(xué)的德育活動應(yīng)該做什么?

　　因為孩子們現(xiàn)實感很弱,

　　學(xué)校應(yīng)該提供這種幫助,模擬法庭,模擬超市,模擬社區(qū)……去搞這些東西。

　　有一個高中生跟我說,

　　學(xué)校請來一個老掉牙的戰(zhàn)爭年代的老軍人跟他們說:

　　“我們戰(zhàn)爭年代如此艱苦,你們這些人到現(xiàn)在滿腦子資產(chǎn)階級思想,天天想著穿名牌?！?/p>

　　那個高中生說:“老爺爺,你們革命不是為了我們穿名牌,是為了什么呀?”

　　所以我們的德育教育真該動動腦筋了。

　　孩子缺什么?你要給他什么?

　　德育教育是育人,不是灌輸某些東西,

　　你要把他育成一個健康的人,不然一個沒有現(xiàn)實感的人,到后來他的人格會有問題的。

　　曾經(jīng)有一次有個重點中學(xué)高中的學(xué)生,

　　她帶了一個手機(jī)給我們看,她說:

　　“老師,我們在玩這個東西?！蔽乙豢磭樢惶?/p>

　　玩什么?一人割自己一刀,很好玩嗎?

　　這種行為我們怎么理解?

　　這就是現(xiàn)實感缺乏的表現(xiàn),他必須這樣才能找到自己真實的存在。

　　可惜,我們教育者全然不知。

　　我們只知道他的成績上去了還是下去了,而成績下來有太多的因素。

　　我們一定要了解我們的孩子,這些都是他的內(nèi)心的一些痛苦點。

　　06

　　當(dāng)今的孩子對個性化生活要求非常高

　　我們來看他們還有一個特征,個性化要求非常高。

　　我們小時候被教育成“你是大海里的一滴水,

　　你是沙漠里的一粒沙”,現(xiàn)在的孩子是

　　“我來過了,雁過留聲,你們怎么可以不知道我來過?”

　　他必須要展現(xiàn)個性。

　　那么我們的教育允許嗎?

　　設(shè)計出來讓他展現(xiàn)個性的平臺了嗎?

　　我們班級的班會課是不是提供了呢?

　　有一個孩子跑到我這邊,說他就是非要留長頭發(fā),穿花衣服,校服到門口就脫掉了,結(jié)果教導(dǎo)主任跟他說,要不剪頭發(fā)就不要來。

　　后來我打電話給他班主任,我說:

　　“你知道嗎?這個孩子的動漫知識,我連做他的小學(xué)生都不配。

　　你把一節(jié)班會課給他,讓他展現(xiàn)一下做好的PPT,我相信他從此就會改變。”

　　這個是我們現(xiàn)在孩子的又一個特征所在。

　　那么各位,如果你要壓抑他,他就抗?fàn)帯?/p>

　　抗?fàn)幍耐緩椒椒ㄊ遣灰粯拥?有的孩子跟你打,我們叫逆反。

　　為什么逆反?逆反是因為你不允許他長大。

　　逆反有“硬抗”這樣的形式,就是你說東他一定要說西,你說要好好讀書考高中,他就跟你說要考職業(yè)學(xué)校。

　　那么“硬抗”還好一點,如果“軟抗”就麻煩了。

　　如果老師、家長“強(qiáng)大無比”,是“不可戰(zhàn)勝的”,

　　孩子反抗的能量應(yīng)付全部轉(zhuǎn)移到里面,

　　結(jié)果各類精神問題都出來了,導(dǎo)致現(xiàn)在15歲以后的孩子,神經(jīng)癥高發(fā)。

　　各位注意,我們培養(yǎng)孩子健康是很要緊的,所以要充分滿足他的個性展現(xiàn),我們的學(xué)校德育活動要有這樣的意識。

　　07

　　當(dāng)今的孩子活在“第三只籠子”里

　　最后我想總結(jié)的是,現(xiàn)在的孩子是活在“第三只籠子”里的。

　　假設(shè),我們有這樣一個籠子,

　　讓一個老鼠在籠子里,籠子外面裝一個門,

　　如果老鼠不小心踩了一下這個門,

　　門打開以后有一個食物會進(jìn)來,

　　這個老鼠踩一下,食物就進(jìn)來,

　　踩一下,食物就進(jìn)來,老鼠會怎么做呢?會一直踩。

　　如果第二只籠子是這樣的,

　　老鼠踩一下,電擊一下,踩一下,電擊一下,

　　以老鼠的智力會怎么做呢?不踩了。

　　如果“第三只籠子”我們是這樣設(shè)計的,

　　它踩一下是食物,再踩一下是電擊,

　　老鼠就不知道應(yīng)該踩還是不踩,這個老鼠會在里面糾結(jié)死。

　　孩子來到這個世界上,家長對他太好了,就像食物;

　　但同時給他壓力,就像電擊,孩子們?nèi)缤鲜笤诘谌齻€籠子。

　　每個家庭都渴望自己的孩子是成功者,嘴巴不說,心里是這樣想的。

　　各行各業(yè),凡是能成功的都有一個共性的特質(zhì),

　　這些人一定是輸?shù)闷鸬娜?輸了再來,最后就贏了。

　　而我們現(xiàn)在的教育,你只讓他成功,不讓他輸,

　　家長們見到孩子回家第一句話問的是:

　　“寶寶,你今天得幾個五角星啊?”“一個。”

　　“小明得了幾個啊?”“兩個?！?/p>

　　“你明天要超過他,要得三個。”

　　我想問在場的幼兒園家長們,

　　你跟兒子下棋他會輸嗎?他肯輸嗎?

　　十個有九個孩子是不肯輸?shù)?

　　有的孩子還會拿象棋砸媽媽的頭,他輸了就急。

　　怎么會這樣呢?

　　你想要讓他成功,卻不讓他有的成功的品質(zhì),

　　你一開始就不培養(yǎng)這種品質(zhì),他不就是第三只籠子里的老鼠嗎?

　　還有,我們每家都渴望自己的孩子在看到數(shù)學(xué)難題、物理難題能夠迎戰(zhàn),鍥而不舍。

　　學(xué)奧數(shù)的時候再難的題目也能克服,

　　我們希望孩子意志力、控制力很強(qiáng),

　　可是你知道意志力、控制力是從哪里來的嗎?

　　在上海,家長們從小學(xué)開始給孩子找最好的學(xué)校,初中、高中一直是好學(xué)校,等高考完了以后,再幫孩子找什么樣的專業(yè)讀大學(xué)以便運用關(guān)系找得到工作,等到找了一份工作以后,覺得差不多了,就買一套房子給孩子,發(fā)動親朋好友給孩子介紹女朋友,然后再拿錢出來給孩子辦婚事,婚事辦好了養(yǎng)孩子,最后自己幫孩子帶孫子。

　　你要控制他一生,還需要他有一種迎戰(zhàn)困難的自控力,又是這個悖論。

　　這個人不是在第三只籠子里是在哪里?

　　其實他都知道自己應(yīng)該成為什么樣的人,非常明確,

　　但有的家庭期望太高,這是不可以的。

　　特別是對獨生子女,你不把一個很具體的目標(biāo)告訴他,這個人要崩潰。

　　實際上高要求只有對自己,不能對別人。

　　孩子非常清楚他的目標(biāo)在哪里,

　　可是心里也很清楚,自己是沒有這個能力的。

　　那么你想想看,他不是糾結(jié)死嗎?

　　這就是老鼠在第三只籠子里的感受。

　　以上就是我今天所要講的,

　　我希望看完這篇文章的父母或者老師,

　　可以重新了解下這代人他們到底需要什么。

　　當(dāng)然若你正好處在這個時代中的獨生子女,也可以從另一個角度觀察環(huán)境給你帶來的一些細(xì)微變化。

　　寫在最后：

　　看完這篇文章,不知道你有怎樣的感受?我是滿頭冒汗啊。

　　很多父母在想:現(xiàn)在的孩子到底怎么了?

　　老一輩的總是抱怨現(xiàn)在的孩子太難帶,

　　老師們也覺得他們教的孩子一屆不如一屆。

　　可是,我們可能忽略了,從80年代開始,

　　孩子們的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的改變,

　　我們現(xiàn)在面對的教育對象是90后和00后,

　　他們大都是獨生子女,也是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成長起來的一輩人。

　　其實孩子們也有很多苦惱,只是我們沒有深入了解。

　　時代在變,老師和家長們的教育觀念也應(yīng)該轉(zhuǎn)變,

　　正如教育家懷特所言:

　　“教育不是為了教人謀生,而是教人創(chuàng)造生活?！?/p>

　　希望各位老師和家長在看完之后,能跟上孩子的腳步,一起共同進(jìn)步。