音樂聲樂論文參考

　　音樂聲樂論文參考篇2

　　試析高中聲樂藝術(shù)生的音樂訓練

　　【摘 要】對于高中聲樂藝術(shù)生，首先要培養(yǎng)學生學習聲樂的興趣和愛好，樹立學生學習聲樂的自信心。對學生教學訓練中，除了各種聲樂技能的練習，還要有特定的目標和要求，以及聲樂學習中心理調(diào)控能力培養(yǎng)。當學生明確練習目的和要求，產(chǎn)生了學習聲樂的興趣，便能形成動力，也就給聲樂教學帶來了良好的開端。對于聲樂藝術(shù)生的培養(yǎng)過程中，情感教育在教學中的應(yīng)用有很大的作用。

　　【關(guān)鍵詞】高中教育 藝術(shù)生 聲樂 教學

　　面對高考升學的壓力，一些有藝術(shù)特長的孩子，家長會讓他選擇藝術(shù)專業(yè)，而音樂專業(yè)也是近年來很熱門的學科。在高中階段，有些�W生有了轉(zhuǎn)學音樂專業(yè)的想法，而音樂專業(yè)中聲樂是首選。在高中聲樂教學中，如何培養(yǎng)好聲樂藝術(shù)生就成了聲樂教師的神圣職責。

　　一、高中聲樂教學中歌唱技巧的訓練

　　在高中聲樂教學實踐中，對于聲樂生的培養(yǎng)聲樂訓練是一項復(fù)雜而又枯燥的活動。聲樂教學中首先重視發(fā)聲訓練練習，對于初學聲樂的學生來說，必須讓其了解生理結(jié)構(gòu)，尤其是喉、口和面部的結(jié)構(gòu)，以及其共鳴，它對正確發(fā)聲極為重要。而發(fā)聲訓練練習中呼吸發(fā)聲是一個不可缺少的因素，是培養(yǎng)學生掌握科學發(fā)聲的歌唱的重要基礎(chǔ)之一。講究整體呼吸是歌唱發(fā)聲的重要基礎(chǔ)，教學中要求學生全身放松，口鼻呼吸在身體的最深處，使聲音充實、明亮。要學生掌握正確的呼吸，首先從幾個方面練習，如緩吸緩呼聞花香，似聞香噴噴的飯菜香;急吸緩呼，吸一口冷氣再呼，急吸急呼，如吹蠟燭;呼氣打開口腔像打哈欠等來加以形象的講授，使學生容易理解。發(fā)聲中要求學生喉型穩(wěn)定，不要太在意聲音大小，注意氣息流動的要求，注意喊唱的現(xiàn)象。有些學生氣息太淺，胸部韁硬，喉頭緊，面部表情緊張，這就要求正確掌握方法，上下巴要放松。有些學生在學習過程中，出現(xiàn)了常見毛病，喉嚨緊、伸肩、聲音白、喉頭不打開等缺點，因人而異，針對不同的毛病，采用不同的練聲曲進行練習。

　　二、歌唱技巧要與藝術(shù)相結(jié)合，藝術(shù)美要與情感相結(jié)合

　　技巧與藝術(shù)即聲與情的結(jié)合，是歌唱中相連的兩個部分。高中聲樂教學中，根據(jù)學生個人條件不一樣，接受能力不同，因人而異設(shè)計不同的教學方法，運用不同的教學手段。在剛剛進入聲樂教學的狀態(tài)時，指導學生通過氣息控制，聲音辨別，還有內(nèi)心意念、想象、聲音技巧的訓練。學生一開始對于學習聲樂的一些訓練方法還不適應(yīng)，對于音樂作品的認識，沒有一點基礎(chǔ)。而音樂所表達的內(nèi)容就是情感，在后階段學習中，通常通過對音樂作品的快、慢、強、弱、升、降、調(diào)性、旋律走向變化等特性進行講解，給學生在頭腦中形成聲音概念和分析作品的習慣。

　　在訓練的過程中，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解。古代唱論《樂府傳聲・曲情》上說“唱曲之法，不但聲之宜講，而得曲之情為尤重。”如果“唱者不得其情，即聲音絕妙，而與曲詞相背，不但不能動人，反令聽者索然無味。”這說明歌唱要對曲子的內(nèi)容思想必須有正確理解。用技巧表現(xiàn)思想感情，使歌唱發(fā)聲與情感表達同時進行，使聲、字、情、成為一體，技藝結(jié)合。把歌曲的蘊含的豐富情感和藝術(shù)美相結(jié)合，養(yǎng)成用心靈歌唱的習慣。所以聲樂的情感藝術(shù)培養(yǎng)很重要，跟學生交流過程中，注意了解學生的本身文化基礎(chǔ)，對于作品處理有很大的支持。此外，教師正確的演唱示范，也是學生學好科學發(fā)聲方法之一。用盡可能具體的聲音形象來引導學生，喚起學生的歌唱欲望，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生建立起對聲音和方法的精粗或優(yōu)劣的辨別能力，把技巧、聲音和作品很好的結(jié)合。

　　三、注意教學方法，加強聲音藝術(shù)的表現(xiàn)力

　　高考的聲樂藝術(shù)生中，要特別注意對學生學習方法上的培養(yǎng)。在演唱作品時，往往學生對作品的理解和處理不好，這就需要我們對學生加強作品訓練，注意作品的表現(xiàn)力。不同作品不同的唱法技巧。當然，各種唱法也不是固定不變的，不同的歌曲不同的唱法，高中階段的學生肯定是做不到的。不管怎樣，平常的訓練中，挑選一些作品中的典型旋律來進行訓練、比較，讓學生用耳朵來辨別，這是一種分析歌曲的體驗，也是一個潛移默化的學習過程。歌唱訓練要有目標性，要注意歌曲的氣息控制，先運用練聲狀態(tài)，再裝詞，再賦予情感，進行有目標的練習。課堂教學老師要吸取精華，善于創(chuàng)新，把創(chuàng)作運用到歌曲教學中，如節(jié)奏、節(jié)拍及歌曲情緒特點等。而欣賞音樂作品時，拿不同的作品來進行講解，如何把歌曲的情感與技巧有效結(jié)合，如何用歌曲的情感表達進行心理調(diào)控，指導學生通過自己體驗，用心去唱歌。課堂上讓學生自己討論，聯(lián)想與想象結(jié)合，才可以做到歌曲情感表現(xiàn)心理的調(diào)控。通過啟發(fā)誘導，這種綜合聽覺和視覺的教法，給學生善于思考、總結(jié)和變通的能力。

　　總之，教育的最高理想就是使學生的個性得到全面的鞏固和發(fā)展。聲樂是一門終身的藝術(shù)，它對學生審美能力的培養(yǎng)，性格、情操的陶冶，人格魅力都有很大的作用。高中聲樂教育以領(lǐng)路為啟蒙，指路為終生。在學校特長生訓練進程中，要以學生為本，本著學生的前途著想。學校的一些活動、演唱，并不能滿足每個學生的發(fā)展，要貼近生活，要盡可能的創(chuàng)造機會，拓展一些舞臺，增加一些合適的實習機會，給學生展示自己的特長，使學生在音樂藝術(shù)的殿堂中得到全面發(fā)展。