初中音樂論文范文
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音樂教學(xué)評價是音樂教學(xué)工作中不可或缺的一個教學(xué)環(huán)節(jié),是測量學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的重要渠道,是監(jiān)督和提升音樂教育工作者的教學(xué)質(zhì)量的重要手段,更是推動全面素質(zhì)教育的重要途徑之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中音樂論文，供大家參考。
初中音樂論文范文一：初中音樂高效課堂創(chuàng)建思考
就現(xiàn)階段的初中音樂課堂教學(xué)來看，低效性是音樂教學(xué)最真實的教學(xué)現(xiàn)狀，那么如何打造高效的音樂課堂便成了廣大音樂教育者最為關(guān)注的話題。下面就從創(chuàng)設(shè)舞臺、開展比賽和開設(shè)活動環(huán)節(jié)三個方面來進行音樂教學(xué)的設(shè)計。
一、創(chuàng)設(shè)舞臺，給學(xué)生提供展示自我的機會
在音樂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情，讓他們在課堂上盡情的表演，將音樂課堂打造成中學(xué)生展示自我、傾訴自我的舞臺。比如在欣賞《天仙配》時，雖然《天仙配》在中學(xué)教材中只是被考慮到音樂欣賞的部分，但是由于其廣泛的受眾群體和備受歡迎的原因，使得中學(xué)生在沒有受過專門學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的條件下也能完整的唱出《天仙配》整個歌曲，甚至于有些學(xué)生還可以跳出《天仙配》的舞蹈。這時為了滿足學(xué)生的表演欲望、激發(fā)學(xué)生的表演熱情，筆者便讓學(xué)生在《天仙配》的配樂中盡情的唱起來、跳起來，整個音樂課堂瞬間被推向了高潮。繼而筆者會選擇幾組自認(rèn)為表演比較好的學(xué)生上臺在全班面前表演，這些參加表演的學(xué)生一開始還不習(xí)慣于在臺上模仿黃梅戲的聲調(diào)和動作，但是在筆者的真誠鼓勵下，他們慢慢放下了負(fù)擔(dān)，表演也愈加的到位。學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)給予了他們充足的自信和滿足，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。再比如在配樂朗誦《梅花三弄》時，不少學(xué)生在聽到多媒體的配樂朗誦之后都產(chǎn)生了躍躍欲試的心理，筆者也借機讓這些躍躍欲試的學(xué)生在全班面前表演一番。部分學(xué)生在親自朗誦的時候才發(fā)現(xiàn)無法將自己心中的情感充分的表達(dá)出來，也有些同學(xué)根本就沒有了解《梅花三弄》的真正內(nèi)涵，為了讓學(xué)生的情感表達(dá)的更加的充分，筆者便和學(xué)生一起來了解梅花三弄的故事情節(jié)，當(dāng)學(xué)生了解了梅花三弄中“三弄”的真實故事，情感也相應(yīng)的迸發(fā)出來，繼而再讓學(xué)生大聲的朗誦《梅花三弄》，學(xué)生自然會深深的陶醉于此曲的氛圍中，一旦學(xué)生在展示自我的過程中體會到了成功的感覺，那么學(xué)生的自信就會得到快速的提升。
二、開展比賽，培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭心理
對于現(xiàn)如今的很多中學(xué)生來說，他們往往缺乏一個積極競爭的心理，或者是即使有些學(xué)生認(rèn)識到了競爭的重要性，但是盲目的競爭和不健康的競爭心理極大的阻礙了學(xué)生競爭能力的培養(yǎng)。所以音樂教師完全可以通過競爭方式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生健康而正確的競爭心理，同時也給音樂教學(xué)帶來更多的樂趣。比如在學(xué)習(xí)豎笛的過程中會涉及到不少曲目的演奏訓(xùn)練，其中《夏日泛舟海上》便是教材中規(guī)定的演奏曲目。很多學(xué)生由于初次接觸豎笛的學(xué)習(xí)或者是對豎笛演奏的特點還拿捏不準(zhǔn)，使得他們學(xué)習(xí)的積極性和效率都不夠理想。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在學(xué)習(xí)之前便讓學(xué)生清楚。在學(xué)習(xí)完豎笛之后，筆者會在班級里舉行一個豎笛表演的競賽活動，即讓學(xué)生通過豎笛來表演《夏日泛舟海上》這支曲子，如此學(xué)生就會集中全部的注意力來學(xué)習(xí)豎笛的有關(guān)知識，最后通過學(xué)生表演水平的高低會評選出“學(xué)習(xí)效率最高”、“學(xué)習(xí)效果最好”、“演奏情感最豐富”等多項最佳的選手，并給予一定的物質(zhì)獎勵，以此來最大程度的調(diào)動學(xué)生表演的積極性。另外在日常的音樂教學(xué)活動中，筆者也會時不時的組織一些大型或小型的競賽活動，讓競賽的氛圍時刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，從而培養(yǎng)中學(xué)生健康的競爭心理和方式。
三、開設(shè)活動環(huán)節(jié)，為師生互動奠定良好的基礎(chǔ)
音樂教學(xué)不僅要重視起學(xué)生的唱歌實踐環(huán)節(jié)，更要重視起學(xué)生的活動環(huán)節(jié)，很多時候活動環(huán)節(jié)可以很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生真正的投入到音樂學(xué)習(xí)的情境中去。尤其是在認(rèn)識樂器這一單元，活動環(huán)節(jié)的重要性更是得到了充分的展示。在讓學(xué)生認(rèn)識樂器的初始階段，教師可以通過多媒體來播放各種各樣樂器演奏出來的瞬時聲音，讓學(xué)生聽一聽、辨一辨、猜一猜，然后再給學(xué)生播放各種樂器演奏出來的音樂片段，讓學(xué)生對樂器有一個更為完整的認(rèn)識和感知，特別是對于那么極為常見的、在中學(xué)教學(xué)中重要的樂器，教師更要讓學(xué)生對其有一個較為深刻的了解，這樣才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。此外在活動環(huán)節(jié)中教師還可以針對某一樂曲自編樂譜，讓學(xué)生認(rèn)真的聆聽這些不同的樂譜，并將其與歌曲原有的樂譜相對比，最后評選出最適宜的、最優(yōu)雅的樂譜，從而讓學(xué)生強烈的感受到樂曲原有樂譜的優(yōu)勢和音樂節(jié)奏感。在欣賞《豐收鑼鼓》這首曲目時，筆者會先讓學(xué)生認(rèn)真的感受鑼鼓聲所帶來的真切感受，繼而讓學(xué)生感知《豐收鑼鼓》的豐富而強烈的節(jié)奏感，當(dāng)學(xué)生對《豐收鑼鼓》的節(jié)奏和氛圍有了一個大致的了解之后，再讓學(xué)生結(jié)合對此曲目的了解通過拍手、跺腳或拍桌子等形式表演出《豐收鑼鼓》的節(jié)奏感。在條件允許的情況下筆者還會鼓勵學(xué)生自制簡易的鑼鼓，或者是借用一些各種材質(zhì)的瓶子，最后通過用手、筷子或木棒來敲擊這些簡易的鼓樂器。如此音樂課堂就會變得愈加的熱烈起來。學(xué)生不僅充分認(rèn)識了各種樂器的演奏特點，同時也了解了樂器的制作原理，從而更有利于為學(xué)生營造一個愉悅的課堂氛圍。綜上可知，除了本文提到的三點構(gòu)建高效音樂課堂的教學(xué)策略之外，我們的音樂教師應(yīng)該在不斷的探索中總結(jié)出更多、更有效的教學(xué)策略，從而為中學(xué)生構(gòu)建起一個真正高效、愉悅的音樂樂園。
初中音樂論文范文二：初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
音樂教學(xué)具有很強的藝術(shù)性，因此教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其興趣，適時利用情感教育對其加強知識性教育和思想性教育。教師要充分發(fā)揮自己強有力的手段，積極打造高效課堂，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使課堂上的互動和積極探索成為教學(xué)慣例。然而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非輕而易舉之事，需要教師持之以恒、孜孜不倦地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然得以形成。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。音樂教學(xué)中，教師要時時更新知識，要不斷地學(xué)習(xí)自然知識和科學(xué)文化知識，熟練把握教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。
一、循循善誘，讓學(xué)生能體會到教師的最高境界
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高離不開教師循循善誘和耐心的指導(dǎo)。桑尼說：“教師要學(xué)會管理好自己的情緒，以豁達(dá)開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對待教學(xué)工作，對待學(xué)生。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會時時處處感受溫暖。”只要學(xué)生熱愛教師，喜歡跟教師生活在一起，那么他們就會對教師所教學(xué)科產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動機和興趣。在音樂教學(xué)中，教師要精神振作、態(tài)度和藹，更要知識豐富、方法靈活，讓學(xué)生時時處于熱情而樂觀的狀態(tài)。教師還要用真實而坦誠的友愛去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要面帶微笑、用期待的神情、生動的語言營造活躍而又民主的氣氛。特別是對待差生，不能對他們在言行和精神上歧視，教師要尊重學(xué)生，處處關(guān)心、愛護、體貼、理解學(xué)生，并且要讓學(xué)生感受到教師的良苦用心。教師還要樹立良好的自身形象，掌握豐富的知識和特別的技能，使學(xué)生信服、尊重這樣的教師，使他們感受到在求學(xué)經(jīng)歷中遇到這樣的好教師，確實是他們的榮幸，是其一生的幸福。能得到學(xué)生的欽敬和崇拜，是教師一生的幸福。
二、情感勃發(fā)，尊重學(xué)生是教師的良好品質(zhì)
情感教育是當(dāng)代教育之關(guān)鍵，教師要注意豐富課堂的情感內(nèi)涵。教師面對的是情感豐富的學(xué)生，他們渴望豐富的情感體驗和情感共鳴，和教師進行情感交流。布萊恩說：“師愛是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當(dāng)然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，你就會發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛其實往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細(xì)節(jié)中。”教師要投入豐富的情感，使課堂教學(xué)臻于完善之境界，學(xué)生才會被吸引，才會把精力投入到學(xué)習(xí)，進入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其潛能就能得到發(fā)揮。特別是教師若在課堂教學(xué)中情趣盎然，厚積薄發(fā)，必能使學(xué)生情緒高昂、思維活躍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而積極主動地學(xué)習(xí)。要做一名出色的音樂教師，就要讓課堂氣氛活躍而生動，讓師生的互動精彩而飛揚。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情和興趣，才會集中注意力，產(chǎn)生向往學(xué)習(xí)的意識。
三、真誠贊美，學(xué)習(xí)生活中顯現(xiàn)師生的智慧
教師要有寬廣之胸懷，在教育教學(xué)中始終要正確認(rèn)識師生的地位是平等的，要親近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)兒女和朋友一樣對待，師生要相互走近。教師切忌抬高自己，把自己凌駕于學(xué)生之上，更不能訓(xùn)斥和冷嘲熱諷學(xué)生，而要溫和而友善地對待之。蒂莉•布朗說：“我們對學(xué)生微笑，生活就會對學(xué)生微笑，學(xué)生也會微笑著面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受……微笑就是一種激勵、鼓勵和關(guān)愛。微笑真的很重要，它能使我們教師達(dá)到最佳的教育效果。”所以，教師要用深沉的愛和智慧，默默地蔭蔽學(xué)生，使學(xué)生感受到艱辛的學(xué)習(xí)生活是一種樂趣。學(xué)生一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就會產(chǎn)生一種無比強大的學(xué)習(xí)動力，自然就會熱愛音樂學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
四、幽默風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望決定其努力的程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。心有多寬廣，舞臺就有多廣闊。教師要用寬廣胸襟陶冶學(xué)生情操，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，用幽默風(fēng)趣的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。格瓦列夫說：“一個教師能嫻熟地運用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動，說理更加深刻、透明，抒情更加真切、動人。可以隨機應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學(xué)生的印象，又達(dá)到寓教于樂的境界。”總之，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓其在教育這片沃土上成長起來，成為高大挺拔的大樹。
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