三、說(shuō)好教學(xué)策略
　　在說(shuō)課實(shí)踐中，一些學(xué)生按說(shuō)課“四說(shuō)”說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序的順序進(jìn)行說(shuō)課，誠(chéng)然這不會(huì)出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤。但面對(duì)15—20分鐘的說(shuō)課，再沿用“四說(shuō)”的順序，很難做到條理清晰、內(nèi)容精練。如前面說(shuō)教材時(shí)要說(shuō)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及說(shuō)教法與說(shuō)學(xué)法都要在說(shuō)程序的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)，這勢(shì)必造成贅述。說(shuō)課的三條線索如知識(shí)發(fā)展線、教師引導(dǎo)線、學(xué)生內(nèi)化線也往往不清晰，缺乏連續(xù)性和完整性。如果針對(duì)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)策略，則很容易避免思維混亂、條理不清晰的情況，而且教學(xué)策略同樣包含說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序的基本內(nèi)容。就一節(jié)課而言，為完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、組織形式、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方式等應(yīng)做出系統(tǒng)謀劃，并采取必要的具體措施。要把教材、教法、學(xué)法的解說(shuō)與教學(xué)過(guò)程的敘述統(tǒng)一起來(lái)，可以使說(shuō)課具有全局性、前瞻性、組合性、靈活性的特點(diǎn)。比如，在突出重點(diǎn)突破、難點(diǎn)處理的問(wèn)題上，我們要考慮的問(wèn)題是從哪個(gè)角度入手，考慮什么因素，要選擇哪種方法，如果第一套方案不行，第二套方案又有怎樣的安排等。
　　
　　四、說(shuō)明理論依據(jù)
　　說(shuō)課不但要說(shuō)清“教什么”“怎樣教”，最重要的是還要說(shuō)明“為什么這樣教”。說(shuō)課要注意運(yùn)用教育理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事。美術(shù)專業(yè)的一些學(xué)生疏于美術(shù)教育理論的學(xué)習(xí)，在美術(shù)說(shuō)課環(huán)節(jié)很難說(shuō)出專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理論，說(shuō)課實(shí)踐顯得蒼白無(wú)力。當(dāng)然，我們也要注意避免過(guò)于表現(xiàn)理論依據(jù)而脫離教材以及學(xué)生和教師的實(shí)際。中小學(xué)美術(shù)課程改革牽動(dòng)了高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)的課程改革，目前，后者還處于試驗(yàn)探索階段，還帶有某種滯后性。美術(shù)新課改給美術(shù)說(shuō)課帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，在理論知識(shí)方面，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，如哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)理論，加強(qiáng)課程改革的通識(shí)學(xué)習(xí)，研究新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)教材，研究適應(yīng)新課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)新課程試驗(yàn)區(qū)的調(diào)查報(bào)告，總結(jié)中學(xué)美術(shù)新課程改革的得與失，積極參加職后專家培訓(xùn)與相關(guān)研討會(huì)，做好校本研究等。新的課程與教學(xué)理念內(nèi)容豐富，說(shuō)課必須重視這些理念：終生學(xué)習(xí)的理念、快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念、以學(xué)生為本的理念、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的理念、全面發(fā)展的理念、課程與教學(xué)整合的理念、交流與合作學(xué)習(xí)的理念、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念等。另外，美術(shù)教師必須掌握講授、演示、示范、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)、討論、營(yíng)造情境、練習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)、展示、辯論、問(wèn)題探究指導(dǎo)等多種方法。
　　結(jié)語(yǔ)
　　理論聯(lián)系實(shí)際與實(shí)踐相結(jié)合的說(shuō)課非常有利于提高中小學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)，這是研究美術(shù)教學(xué)非常好的平臺(tái)。新課程改革給美術(shù)說(shuō)課帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，在說(shuō)課實(shí)踐中，我們要特別重視明確該課的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)謀劃好教學(xué)策略，找到理論支撐，使美術(shù)說(shuō)課條理清晰、策略詳盡，方法靈活多樣，并做到有理有據(jù)。
　?。ㄗⅲ罕疚南岛侠砉W(xué)院教學(xué)研究與改革項(xiàng)目的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2009B08）
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[4]尹少淳.制定美術(shù)教學(xué)策略需要考慮的因素[J].中國(guó)美術(shù)教育，2010（5）.