計算機教育論文
計算機教育論文
計算機所應用的領域也是極為廣泛的,幾乎已經普遍到了人們的日常生活中,計算機帶給人們更多的是快捷和方便。下面是學習啦小編為大家整理的計算機教育論文，供大家參考。
計算機教育論文范文一：計算機教育強化的必要性
時代的發(fā)展推動科技的進步，科技的進步又反過來為社會發(fā)展服務，計算機的發(fā)展應用就是如此。計算機的誕生順應了當今信息化高速發(fā)展的時代，同時其在教學方面的應用也為教育事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻。作為祖國未來建設事業(yè)的接班人，每一名學生都應該接受新事物、適應新的教學方法和環(huán)境，計算機教學憑借其科學的教學手段、高智能的信息處理能力，在培養(yǎng)學生素質方面發(fā)揮著重要作用。因而加強計算機教學具有不可忽視的必要性。
一、順應時代發(fā)展的趨勢
信息化、數字化的時代召喚新型的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式受到時間、地點的局限，在教育教學中所發(fā)揮的作用越來越小，其存在的弊端也日益顯現。而計算機教學充分利用網絡教學資源和強大的信息處理手段，在新式教學中發(fā)揮著越來越突出的優(yōu)勢。計算機教學具有同步接收、雙向互動的優(yōu)勢，所有上傳的教學資源都可以在聯網的情況下實現資源共享。計算機教學不僅可以利用計算機將知識高效地教授給學生，也可以幫助學生在利用計算機學習的過程中逐漸熟練計算機的操作，實現技能和知識的雙豐收。計算機的操作是當進信息化世界中必不可少的一項基本技能，唯有掌握計算機操作技術才能緊跟時代潮流，適應飛速變化的世界，不被社會所淘汰，在社會中擁有立足之地。計算機從誕生開始逐漸滲透到社會生活的各個領域，從軍事到教學實現了質的飛躍，具有重大的歷史意義，已經成為生活之中必不可少的生活幫手，在未來的教育界也必將掀起一片巨浪，為教育界帶出來一系列意想不到的變革，這已經成為了一種不可逆轉的潮流。
二、改善教學環(huán)境，提高教學條件
在傳統(tǒng)教學中，學生被禁錮在學校中，被限制在課堂上，時間和地點都是固定的，但不論是教師的安排還是教學器械的投入都不能達到令人滿意的地步。建設師資力量強大的、學習環(huán)境良好的學校需要投入大量的資金，很多學校達不到這樣的條件，也就在一定程度上限制了教學質量的提高和教學規(guī)模的擴大。而計算機教育的最大特點就是突破時間、地點的限制，大規(guī)模進行教學。學生在學習時可以隨時根據自己的實際情況調整學習時間、學習內容與進度，而且計算機的教學資源可以同步分享，所有使用電腦的學校都可以利用計算機進行即時學習，不需要特地建設固定的場地，整個教育教學的環(huán)節(jié)所投入的資金非常少，這就極大地減少了國家財政在教育上的經費支出。計算機教學中學生活動自由，學生可以享受到更好的學習環(huán)境，獨立的空間使學生更加容易集中精力投入到學習中。學生通過計算機接收到教師同樣的授課，不會因為照顧不到某位學生而使學生功課落下，真正做到一視同仁，切實提高教學質量。
三、集中最優(yōu)秀的教師，提供更優(yōu)質的教學
在全國，教師隊伍是十分龐大的，當然這只是針對教師的整體數量，而沒有考慮到教師的教學能力。在實際情況中，優(yōu)秀的教師數量只有少數一部分，很多學生在學習的過程中享受不到最好的教師教育，在教師這一方面就落后于那些接受優(yōu)秀教師教學的學生很多。同時，教師的分布也不合理，優(yōu)秀的教師大多數是集中在經濟發(fā)達、教學環(huán)境良好的地區(qū)，而落后地區(qū)無法接觸到優(yōu)秀教師的指點與教育，這就造成了地區(qū)間的教育不平衡，并且隨著時間的推移，這種不平衡還會逐漸加大。計算機教學就能夠盡量避免這種地區(qū)教育的失衡，計算機教學集中了優(yōu)秀的教師，將他們出色的課堂教學展示在網絡中，每個學生都能感受到名師的指點，就如同和名師近距離接觸一樣，從而能夠促進教學質量的明顯提高。
四、豐富教學內容，實現教學內容與知識更新同步
傳統(tǒng)教學的教學方式在客觀上來說是比較單一的，單一的教學使學生在漫長的學習過程中失去興趣，學習效率也逐漸降低。計算機教學在教學手段的豐富程度上做得比傳統(tǒng)教學出色，它綜合利用文字、圖片、視頻，整合教學資源，既有風趣幽默的引導式教學，也有嚴謹認真的記憶性教學，形式多樣，使學生沉浸在學習的樂趣中。傳統(tǒng)教學離不開課本教材，課本教材是根據制作時的現實情況而編寫的，因為制作成本高且費時費力，教科書通常是幾年才更換一次，這也就決定了教材內容是落后于實際情況的變化的。計算機教學則不需要教材的更新，也不需要人力、物力、財力的多次投入，教師可以隨時針對現實情況的改變而進行相關教學，使教學內容盡量符合現實的演變，使學生的知識能力水平能緊跟時代的發(fā)展。
計算機教育論文范文二：計算機教育與創(chuàng)新教育研究
自從進入新世紀以來，計算機已經在社會各個層面得到了越來越廣泛的應用，成為了人們生活當中重要的組成部分之一，而計算機教育也成為了科學教育中的重要組成部分。就目前來講，傳統(tǒng)的計算機教育已經難以滿足先進計算機知識更新的速度，在開展計算機教育的同時，我們應選擇利用創(chuàng)新的方法來適應時代潮流。
一、我國計算機教育的現狀
(一)教材不利于培養(yǎng)應用型人才
就目前我國的計算機教材而言，普遍存在著重視理論的而忽視了技術發(fā)展的問題，對于計算機的來龍去脈體系背景已經進行了詳細的講解，卻并沒有對于計算機知識以及計算機高新技術的發(fā)展進行詳細的介紹。因此，我國的計算機教育知識結構常常會出現沒有實用價值的情況，但這并不代表這些知識應該被拋棄，也需要有一些人去掌握這些知識。但是，掌握這種知識的應該是少數人，就比如甲骨文雖然是漢字的出行，但普通人學習卻并不需要去掌握甲骨文。因此，我國計算機的教育方向應以培養(yǎng)應用型人才為主。
(二)學生欠缺操作能力，理論與實際脫節(jié)
如今，隨著時代的發(fā)展以及科技的不斷進步，計算機已經在社會各個層面得到了廣泛的應用，與此同時，計算機也成為了人們日常生活當中不可缺少的重要組成部分之一，因此，計算機應該作為一種工具而不是知識來看待。但我國的計算機教育對于實踐能力并沒有很好的強調，在日常的教學過程當中，常常會出現忽視上機操作，檢測手段沿用其他考試手段即試卷的方式來檢測的誤區(qū)。在我國的很多高校當中，課堂講授與上機時間的比例是1:1，但在美國或者日本這個比例卻是1:10，這就容易導致學生實際操作能力欠缺的情況出現。此外，利用試卷來測驗學生，也無法代表學生實際的操作能力。
(三)沒有科學設置課程的結構
如今，在我國的計算機教學過程中，并沒有對教學選用的教材、大綱進行規(guī)范。計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)的不同之處也沒有明確的規(guī)定，這種狀況常常就會使得教師根據自己的感覺傳授新的東西，但教材中的理論卻是舊的。學生雖然得到了教師傳授的新知識，但并沒有機會去進行實踐，因此在學習過程中，常常也會覺得計算機比較困難。而很多計算機專業(yè)的知識，非計算機專業(yè)的學生也在學習，這就會導致計算機專業(yè)的學生不知道自己的優(yōu)勢和特長在哪里。雖然我國已經進入了互聯網時代，但計算機教育的推廣卻并不平衡。教學方法傳統(tǒng)，重視理論而忽略了上機實踐，對于學習的滲透性也不夠重視。通過這些特征分析我們發(fā)現，我國的計算機教育當中還存在著如下幾種問題：教育理念較為落后，教學手段過于單一，我國的計算機教學在實際的教學過程當中，常常會模仿其他的學科，對書本上的知識進行講解，學生并沒有足夠的上機時間，而課后布置的作業(yè)也僅僅是對課本知識鞏固，這就使得學生難以養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，學生對基礎理論的掌握并不扎實，特別是實踐環(huán)節(jié)。
二、發(fā)展計算機教育創(chuàng)新式教學模式的途徑
(一)不斷更新教育理念
現代計算機教育應樹立全新的教學理念，首先，教師應認識到，教育是發(fā)展認識的手段，而不是單純的訓練工具。如今，素質教育的實施尊重了學生的積極性，使得每個學生都能夠收到重視，其次，小組教學、個性化教學等組織教學形式取代了傳統(tǒng)的教學形式，也更符合現代學生的接受習慣。
(二)創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是一種發(fā)現問題的心理取向，在傳統(tǒng)的教學過程當中，被動的學習并不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在現代計算機教學過程中，教師應激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，營造和諧的環(huán)境。教師應給學生表現自己的機會，并對于學生的認識進行及時的引導或者是糾正，鼓勵學生展開討論，讓學生處于輕松的學習狀態(tài)，積極主動的參與到學習過程中去，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生對于計算機教學有自信心，從而使得學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。除此之外，在計算機教學過程當中，教師還可以通過畫面、音樂等多種手段，使得教學內容更加豐富，讓趣味性和知識性整合在一起，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍。
(三)與學生互動
在計算機教學過程中，教師應注意到，要通過互動的方式來激發(fā)學生對于計算機學科的學習興趣?？梢酝ㄟ^問題式教學的方法，使得學生在課堂上積極發(fā)言，并通過互相討論來解決問題，從而發(fā)現需要學習的知識，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。在教學過程當中，教師應營造寬松、平等的教學氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用，對于學生解決困難時的回答要充分肯定其合理成分，培養(yǎng)學生的鉆研能力，對于學生質疑和不拘一格的想法要給予鼓勵。
(四)采取多種手段調動學生的創(chuàng)新興趣
教師在教學過程當中，可以在課前和課后都布置相應的任務，這些任務可以適當的帶點娛樂性質，并使得學生能夠將這些任務作為學習動力，推動學生積極學習，讓學生在完成任務的同時實現對知識的掌握，例如在講解FLASH按鈕的腳本時，可以將學生喜歡的游戲作為任務，讓學生明白自己喜歡玩的游戲是通過腳本制作出來的，這樣，學生的求知欲會被激發(fā)出來，教學的質量也自然而然就會提高。
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