自考英語(yǔ)教學(xué)論文
英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)已轟轟烈烈地開(kāi)展了幾十年。英語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)籍各種各樣。從小學(xué),初中,高中到大學(xué)不斷貫徹英語(yǔ)教學(xué),可以說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已成為一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的自考英語(yǔ)教學(xué)論文，供大家參考。
自考英語(yǔ)教學(xué)論文范文一：信息技術(shù)與農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)研究
摘要：目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀正處于滯后的環(huán)境當(dāng)中，主觀因素體現(xiàn)在教師先天不足，后天營(yíng)養(yǎng)不良，教師的教學(xué)手段“死”;家長(zhǎng)思想落后，能力有限，家長(zhǎng)的觀念“死”;學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，興趣不濃，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境“死”。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)這一萎靡狀況，提出利用信息技術(shù)手段去激活小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步改善當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)狀況。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);激活;農(nóng)村英語(yǔ)
目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀正處于滯后的環(huán)境當(dāng)中，主觀因素體現(xiàn)在教師先天不足，后天營(yíng)養(yǎng)不良;家長(zhǎng)思想落后，能力有限;學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，興趣不濃?？陀^因素乃教學(xué)條件差，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境;教學(xué)管理滯后，英語(yǔ)教學(xué)非正規(guī)性，隨意化的局面，使原本活潑的課堂顯得死氣沉沉，原本優(yōu)美的語(yǔ)言變得怪聲怪調(diào)。當(dāng)前，信息技術(shù)與課堂整合已經(jīng)成為教育改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。尤其是局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的開(kāi)發(fā)利用，拓寬了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的渠道。那么，如何合理有效地運(yùn)用信息技術(shù)去激活小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存?這就需要我們廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者的不斷實(shí)踐和探索。下面粗略談一些筆者的思索、嘗試、做法和反思，以?huà)伌u引玉。
1利用信息技術(shù)“激活”農(nóng)村英語(yǔ)教師
俗話(huà)說(shuō)“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”，我們當(dāng)前的英語(yǔ)教師，雖然說(shuō)從知識(shí)層次都能勝任英語(yǔ)教學(xué)，但往往都是單調(diào)的教學(xué)方式，如讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間記單詞，從不教給學(xué)生記憶英語(yǔ)的方法?？赡茉跈z測(cè)字母、單詞、句子時(shí)都會(huì)寫(xiě)，考試分?jǐn)?shù)也不低，但除了一張紙外，不能做別的。他們恥于說(shuō)英語(yǔ)，張口說(shuō)不出英語(yǔ)來(lái)，把英語(yǔ)變成了啞巴英語(yǔ)，本來(lái)優(yōu)美活潑的語(yǔ)言變成了毫無(wú)生機(jī)的“死”英語(yǔ)。這樣學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣會(huì)慢慢降低，最終失去學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)包袱，導(dǎo)致我們的英語(yǔ)教學(xué)失敗，這歸咎于我們英語(yǔ)教師。由于我們教育工作者沒(méi)能培養(yǎng)出他們的學(xué)習(xí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀。這就迫切需要我們英語(yǔ)教師在教學(xué)理念里注入新鮮的血液，改變我們那些陳腐的教育思想，變換我們的教學(xué)方法，利用新穎先進(jìn)的現(xiàn)代信息教育技術(shù)使英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。
1.1首先讓我們的英語(yǔ)教學(xué)理念“活”起來(lái)：目前我們農(nóng)村英語(yǔ)教師時(shí)刻加強(qiáng)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)定期或不定期請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹系列講座，利用QQ群多和同行們互相交流學(xué)習(xí)。通過(guò)觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)等方法，讓自己開(kāi)闊視野，使我們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語(yǔ)教育動(dòng)態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，反過(guò)來(lái)服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量;現(xiàn)代信息教育技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的展示平臺(tái)，局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的開(kāi)發(fā)利用，拓寬了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的渠道。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，用科學(xué)的教育理論來(lái)武裝教學(xué)實(shí)踐，彌補(bǔ)我們先天缺陷，加強(qiáng)后期營(yíng)養(yǎng)，作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。
1.2其次讓我們的英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)：要想課堂“活”起來(lái)，教師先要“活”起來(lái)。這就要求教師語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢(shì)恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。要想學(xué)生“活”起來(lái)，只有教師的引導(dǎo)還不夠，英語(yǔ)課還要激發(fā)學(xué)生的興趣。我們充分利用多媒體使我們的課堂豐富多彩，始終保持學(xué)生的興趣?？梢杂秒娔X設(shè)計(jì)一些學(xué)生自己喜歡的卡通游戲，音樂(lè)小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容插進(jìn)多媒體課件。將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合進(jìn)行教學(xué)，信息量大，節(jié)奏快，活化教材內(nèi)容，交互性強(qiáng)，能產(chǎn)生多種感官的刺激，調(diào)動(dòng)眼、耳、嘴、手的積極性，做到既“聞其聲”又“見(jiàn)其人”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際與非語(yǔ)言交際相輔相成，令學(xué)生加強(qiáng)情感和心態(tài)理解，以促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言由表及里的深刻體會(huì)。同時(shí)也大大降低了知識(shí)的難度。
2利用信息技術(shù)“激活”學(xué)生
信息技術(shù)“激活”學(xué)生即一是“激活”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感。傳統(tǒng)的教學(xué)資料主要是課本、圖片、錄音等，這些有限的途徑向?qū)W生傳遞的知識(shí)和信息是非常有限的，而且缺乏靈活性和交互性。隨著多媒體課件的開(kāi)發(fā)和普及，我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過(guò)光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等多方面的信息，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一種重要的交流語(yǔ)言，只要克服信心不大，耐性不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強(qiáng)、信心百倍的對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他就是件快樂(lè)的事，肯定能成功的事。其二，“激活”課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生“活”“動(dòng)”起來(lái)。課堂上利用多媒體輔助教學(xué)，可以加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。盡量多媒體的直觀、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話(huà)的語(yǔ)言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè)學(xué)。學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可借助音樂(lè)圖畫(huà)背景用“表演之星”或“模仿秀”的形式讓學(xué)生復(fù)述對(duì)話(huà)或把對(duì)話(huà)創(chuàng)作成小故事進(jìn)行表演。通過(guò)各種活動(dòng)充分激活學(xué)生的各個(gè)器官，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和交際能力。為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維。
3利用信息技術(shù)讓家長(zhǎng)“活”起來(lái)
雖然小學(xué)英語(yǔ)收到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，但卻受數(shù)學(xué)、語(yǔ)文多年來(lái)主權(quán)地位的壓制，一周三五節(jié)的英語(yǔ)課當(dāng)然被擺到副科的位置上，這也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷，家長(zhǎng)更認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。再或小學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平一般很低，尤其農(nóng)村家長(zhǎng)。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，且大多是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的失敗者或逃兵，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理，并且還有一部分留守兒童，造成家長(zhǎng)不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語(yǔ)。而現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不再讓他們面對(duì)英語(yǔ)“望洋興嘆”“束手無(wú)策”他們完全有可能監(jiān)督幫助孩子學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)，從而也能讓他們獲得信心，勇敢的肩負(fù)起父母的責(zé)任，為英語(yǔ)水平的提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。
4結(jié)束語(yǔ)
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，還處于啟蒙和入門(mén)階段，農(nóng)村小學(xué)更處于這一階段的薄弱地帶，需要各級(jí)政府和教育部門(mén)學(xué)校、教師、家庭的共同重視和努力，通過(guò)改善農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)條件，提高教師教學(xué)水平等措施，在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，讓英語(yǔ)這朵奇葩綻放得更加美麗、鮮活!
參考文獻(xiàn)
1、情感因素對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響——理論與實(shí)證研究項(xiàng)茂英外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)2003-03-01
2、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化、協(xié)作化、模塊化和超文本化——談《教學(xué)要求》的基本理念胡壯麟外語(yǔ)教學(xué)與研究2004-10-20
自考英語(yǔ)教學(xué)論文范文二：高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革思考
摘要:闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革的意義，分析目前高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職高專(zhuān);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)管理;改革
高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，各高職高專(zhuān)院校新教學(xué)模式的構(gòu)建與教學(xué)管理的改革必須要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐，必須要處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)打破時(shí)空間的限制。這體現(xiàn)出了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理進(jìn)行改革所具有的重要意義。由于種種原因，使得目前高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理仍存在諸多問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題及其成因進(jìn)行分析，有利于促進(jìn)高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的有效改革。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革的意義
1.有利于教學(xué)資源共享程度的提高
伴隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，教育信息化得到了快速的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)帶給教育教學(xué)最大的好處之一就是教學(xué)資源的共享。網(wǎng)絡(luò)具有信息存儲(chǔ)海量、數(shù)據(jù)傳輸速度快、信息更新及時(shí)迅速、資源豐富多樣等諸多優(yōu)點(diǎn)[1]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理進(jìn)行改革，按照有關(guān)協(xié)議將各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互聯(lián)，每一個(gè)獨(dú)立的學(xué)校都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取他?；蚱渌嘘P(guān)機(jī)構(gòu)與學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享。
2.有利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日益成熟，其在高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用日益變得巨大。教師利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和搜集教學(xué)素材。多媒體技術(shù)將視頻、聲音、圖像、文字等各種形式的教學(xué)信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式帶來(lái)變革性的意義[2]?？梢?jiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革有利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新與豐富。
二、目前高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理存在的問(wèn)題
1.部分教師難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的不斷提高，強(qiáng)調(diào)以教師教學(xué)為輔導(dǎo)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式成為了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革中的關(guān)鍵。目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理中已取得了顯著的成效。但在教學(xué)管理的改革中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題與困境，其中部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式難以適應(yīng)是較為嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題。受傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)影響，這種教學(xué)模式已在部分教師的意識(shí)形態(tài)中根深蒂固，很難在短時(shí)間內(nèi)將其徹底轉(zhuǎn)變;并且一些教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏有效的掌握，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作不熟練，不敢摒棄以往的教學(xué)模式而嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新，難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)介入的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。這一問(wèn)題嚴(yán)重影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的順利完成，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)[3]。
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)作用得不到有效的發(fā)揮
根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查顯示，一些高職高專(zhuān)院校在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，沒(méi)有結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)構(gòu)建適合自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而是照搬他校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，導(dǎo)致現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)難以適應(yīng)本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效用[4]。另外，有些高職高專(zhuān)院校雖構(gòu)建了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，并配備有機(jī)房和多媒體教室，也購(gòu)買(mǎi)了大量的教學(xué)管理軟件，但缺乏對(duì)教學(xué)資源的有效整合與利用，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教室與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與管理，缺乏對(duì)外界資源的充分挖掘與利用，造成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)管理效率低下，資源分散閑置，電腦、多媒體教室等利用率不高，功能得不到有效的發(fā)揮，形同虛設(shè)，從而嚴(yán)重影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及其管理，制約了教學(xué)管理的改革。
三、問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析
1.教學(xué)模式單一
現(xiàn)代高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，對(duì)教學(xué)模式也提出了更高的要求。要求教師具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其他學(xué)科知識(shí)，尤其是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí);要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和靈活的思維;要求教學(xué)模式新穎高效、科學(xué)合理。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師為文科出身，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體運(yùn)用不靈活，為避免自身對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生影響，這些教師依舊采用單一的課堂教學(xué)模式，而放棄借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，從而引發(fā)了英語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)踐教學(xué)、缺乏對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備無(wú)法正常發(fā)揮作用等一系列問(wèn)題。
2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備缺乏良好的保障
在高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理中，一些學(xué)校沒(méi)有對(duì)大學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行認(rèn)真的貫徹與執(zhí)行，沒(méi)有遵循大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革指導(dǎo)思想開(kāi)展改革工作，認(rèn)為改革只需建立一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)、購(gòu)置一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并將其接入校園網(wǎng)即可，而完全沒(méi)有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)的重要性，也沒(méi)有對(duì)陳舊老化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新與檢查[5]。但實(shí)際上，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求很高。由于一些高職高專(zhuān)院校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得不到科學(xué)的管理與有效的維護(hù)，得不到良好的保障，導(dǎo)致設(shè)備經(jīng)常發(fā)生故障，既影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的正常進(jìn)行，又在無(wú)形之中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，增加了學(xué)校經(jīng)營(yíng)與管理的成本。
四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革的幾點(diǎn)建議
1.創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式
高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)模式涉及到心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等諸多內(nèi)容，具有多層次和多元化特點(diǎn)[6]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革的本質(zhì)目的是為學(xué)生提供彈性的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生逐漸朝著個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)化方向發(fā)展。近年來(lái)，隨著高職高專(zhuān)院校學(xué)生數(shù)量的逐年增加，以及現(xiàn)代學(xué)生所具有的鮮明個(gè)性、不同的文化背景和基礎(chǔ)差異較大的英語(yǔ)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理方式已成為當(dāng)務(wù)之急。這就需要在教學(xué)管理模式的改革中認(rèn)真貫徹因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)的教學(xué)思想，并針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以保證英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的有效性和可行性，保證新的教學(xué)模式能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)管理的改革。
2.建立獨(dú)具特色的英語(yǔ)課程體系結(jié)構(gòu)
大學(xué)英語(yǔ)課程作為高職高專(zhuān)整體教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要分支，其設(shè)置的合理與否與其他課程之間有著直接的關(guān)聯(lián)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在國(guó)家呼吁開(kāi)放式學(xué)習(xí)的前提下，為適應(yīng)開(kāi)放式學(xué)習(xí)需要與培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，為促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革，高職高專(zhuān)院校有必要建立獨(dú)具特色的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，將大學(xué)公共英語(yǔ)、英語(yǔ)應(yīng)用技能訓(xùn)練、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練等各類(lèi)英語(yǔ)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行合理的設(shè)置，將自身辦學(xué)和管理特點(diǎn)在大學(xué)英語(yǔ)課程體系當(dāng)中充分體現(xiàn)出來(lái)，保證英語(yǔ)課程體系的建立是遵循由基礎(chǔ)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到困難的原則而進(jìn)行。
3.發(fā)展多元化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式
培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在今天的教育教學(xué)中顯得尤為重要。高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為教育事業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，具有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的責(zé)任與義務(wù)。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的不斷深入，很多教學(xué)任務(wù)都需要依賴(lài)多媒體、計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)，且大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式具有的多層次、多元化特點(diǎn)，要求在推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革過(guò)程中必須發(fā)展多元化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式[7]。多元化自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展不僅能夠給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，而且還能夠較好地滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。高職高專(zhuān)院校需要協(xié)同各部門(mén)及各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃，借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對(duì)學(xué)生各項(xiàng)信息和英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)與分析，針對(duì)學(xué)生不同層次的英語(yǔ)水平來(lái)發(fā)展多元化的自主學(xué)習(xí)模式。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理的改革創(chuàng)造了良好的空間，提供了極大的便利。雖然，目前高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理中仍存在一些問(wèn)題，但隨著教學(xué)管理者對(duì)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中應(yīng)用重要性認(rèn)識(shí)的不斷提高，隨著教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的不斷加強(qiáng)，相信高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理會(huì)取得真正意義上的改革。
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