學前家庭教育方面的論文

　　學前家庭教育方面的論文篇2

　　論學前兒童家庭教育的現(xiàn)狀分析與策略

　　福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話深刻地說明了家庭教育在子女成長過程中所起到的作用。盡管家庭教育很重要，可是目前部分家庭特別是低文化的家庭，在兒童學前教育過程中仍然存在諸多問題。這些問題直接影響著學前教育質(zhì)量的提升，影響著孩子的健康成長，甚至關乎著孩子的一生是否成才的問題，從大的方面講關乎著國家的未來。有句古話說得好：“三歲看大七歲看老”是有道理的。

　　最近我做了一份學前教育的現(xiàn)狀調(diào)查問卷，調(diào)查對象主要是3―6歲的家長，調(diào)查問卷的內(nèi)容主要是涉及學前兒童的家庭教育問題，了解家長對孩子的學前教育是如何看待的，又是如何做的。從調(diào)查問卷中反映出了當前形式下的具有普遍性的教育現(xiàn)狀。

　　一、急功近利的心理造成拔苗助長式教育

　　家長對孩子期望過高，進行所謂的“小學化”“超前教育”。教育過程中追求“立竿見影”短期效果，強迫孩子提早認字、寫字、做加減法，造成孩子身心嚴重失衡，導致孩子出現(xiàn)脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮、討厭學習的問題。諸如一些家長認為孩子到學校就是以認寫多少字，會數(shù)多少數(shù)來定性孩子學到了多少知識，有的還要求老師教這教那的，指揮老師怎么教，在孩子的教育認識上違背了正確的教育原則，忽視了孩子成長的客觀規(guī)律，盲目的“選擇”一些“快速學習方案”、“神童培養(yǎng)計劃”。有個家長說在孩子3歲時教加減法，5歲教乘除法了。我專門采訪了這個5歲會做學乘除法的孩子叫林林，結果是孩子反映遲鈍，語言表達力差，性格內(nèi)向，面無表情，很難看到孩子的笑容，簡單的加減法也要想很久甚至用手指才能做出來，所謂的乘除法，只是會背口訣，根本不理解，更不會運用。問孩子是否喜歡爸爸媽媽教的加減法和乘除法時，孩子一點都不愿意。這個孩子真可憐，看不到孩子快樂的童真，看不到孩子天真的笑臉……

　　二、家庭對孩子過分寵愛和過度保護

　　有的家長認為孩子還小，吃飽穿暖，身體好就行了，不注重對孩子良好習慣和行為的培養(yǎng)教育。忽視教育的責任，看到子女不良行為熟視無睹，聽之任之，甚至包庇縱容造成過分寵愛和過度保護，不讓孩子動手做任何事情，怕孩子臟了手濕了衣服摔了跟斗……剝奪了孩子自我鍛煉和表現(xiàn)的機會，扼殺了孩子的能力發(fā)展。

　　三、部分家長言行不一致，嘴上說一套，行動上是另一套

　　語言上確實教導孩子誠實，善良，但自己在實際生活中卻是謊話臟話不斷，行為不軌，把對孩子的教育問題全部教給老師就不管了，有的家長整天忙于打牌玩手機打游戲等，對孩子不管不問，缺乏教育責任，忽視了言傳身教和潛移默化的作用。

　　四、家長的知識與素養(yǎng)欠缺使孩子的智力得不到充分的開發(fā)

　　有的家長文化水平低，無法幫助孩子在幼兒園教育之外了解更多的自然科學知識和社會科學知識，而孩子在幼兒園學習到的知識根本無法滿足自己的知識渴求。其次，當孩子面對自然或社會中的一些不理解的現(xiàn)象而求助父母時，父母自身知識的欠缺使他們不能為孩子提供很好的解答。同時，部分家長沒有能力對孩子進行科學的智力訓練，導致孩子的思維方式受限，影響智力發(fā)展。

　　五、家庭結構與氛圍使孩子的情商培養(yǎng)不足

　　一些單親家庭和留守兒童家庭中的孩子，不能像正常家庭的孩子那樣與父母經(jīng)常面對面溝通和得到父母的細心的愛。陪伴這些孩子的是與他們年齡相差更大、代溝更深的祖父祖母、外婆外公，或是關系更遠的其他親屬。久而久之，就會造成孩子們自卑的心理，影響情商發(fā)展。我班有兩個留守兒童，孩子出生不久就沒有見過自己的爸爸媽媽了。有的離異家庭，為了報復對方，不讓孩子見爸爸或媽媽，孩子見了爸爸或是媽媽后，不敢說，家長知道了還會打罵孩子恐嚇孩子，有的為了討好孩子，對孩子進行物質(zhì)誘惑，對孩子的不當行為不但不教育還助長孩子的錯誤行為。

　　我們作為一線的幼兒教師，看到這些不正確的家庭教育現(xiàn)狀，心里很為孩子著急，難過，希望孩子們能在一個良好的教育環(huán)境中接受正確的教育，能快快樂樂地健康成長。那如何能讓孩子得到健康的成長呢?如何幫助家長走出教育誤區(qū)呢?

　　教育過程中的這種誤區(qū)主要源于教育文化的缺陷與教育理念的偏失。從調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，家庭教育的好壞與家長文化程度成正比。有些家長所受的教育程度較低，文化素質(zhì)不高，在幼兒教育知識和敦育方法方面比較欠缺，這直接影響著他們教育孩子的態(tài)度和能力等，從而導致家長在教育子女中走進了一個教育誤區(qū)。要消除早期家庭教育中存在的教育誤區(qū)應該從家庭教育文化建設與開展親子教育入手。

　　一、首先家長要注意知識的學習，不斷提升自己的內(nèi)涵和修養(yǎng)。

　　加強文化素養(yǎng)的教育，樹立家長的職業(yè)教育意識與職業(yè)教育能力。家長要注意相關幼兒教育類書籍的閱讀，從中學習科學的教育方法，以更加得心應手地教育自己的孩子。同時家長要注意普及一些基礎的自然科學知識和社會科學知識，既為了提升自己的視野，也能盡可能地滿足孩子的好奇之心、求知之欲。

　　二、家長要端正教育態(tài)度并改進教育方法。

　　家長要注意遵循教育原則，用正確的方式教育孩子，防止拔苗助長也要杜絕放任自流，在充滿愛的過程中為孩子傳播正能量，從小對孩子進行良好的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)，讓孩子勤動腦，多動手。家長要為孩子做好榜樣，以身作則，深刻認識到身教重于言傳的道理。馬卡連柯曾經(jīng)講過：“你們父母自身的行為在教育中具有決定意義。不要以為只有你們同孩子談話，或教導孩子、命令孩子的時候，才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候，都在教育著孩子”。父母是孩子仿效的模板，一舉一動都在孩子眼里。

　　三、營造和諧的家庭環(huán)境。

　　家庭成員間要和睦融洽，有愛手有教育。還要做到“教育統(tǒng)一原則”，一個這樣要求，一個那要求，這是不利于對孩子的教育的。特別是離異家庭和留守兒童要更多關愛。著名心理專家郝濱老師分析認為家長要對孩子的心理健康要多關心，要依據(jù)孩子的性格特征尋求恰當?shù)慕逃绞郊纫乐?ldquo;簡單粗暴”又要防止“過度溺愛”。應及早發(fā)現(xiàn)問題并尋求專業(yè)幫助，及時解決，不要讓心理問題嚴重影響孩子的生活和學習而最終影響子女的終生幸福。