幼兒鋼琴教學的論文

　　鋼琴是一門十分專業(yè)的教學，尤特別是對幼兒教育時期，因為幼兒時期的心理表現(xiàn)十分特別，因此針對幼兒鋼琴教學也具有較強的特殊性。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于幼兒鋼琴教學的論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒鋼琴教學的論文篇1

　　淺析幼兒鋼琴基礎教學

　　摘要:鋼琴教學是一門十分專業(yè)的學問,它是一門技藝性、實踐性、獨立性要求非常強的課程,它要求每一位學習者有嚴謹和踏實的學習態(tài)度以及自覺和刻苦的學習能力。尤其是幼兒鋼琴教學更有其特殊性,對鋼琴教師也提出了更高的要求。

　　關鍵詞:鋼琴 幼兒 教學

　　鋼琴向來被人們譽為音樂皇冠上的明珠,它以音域?qū)拸V,氣勢磅礴,富于色彩變化,表現(xiàn)力極為豐富的特點,被人們譽為樂器之王。幼兒鋼琴教師不但要有過硬的專業(yè)知識還必須熟悉兒童心理學與教育學,只有這樣,才能根據(jù)幼兒心理特點搞好鋼琴教學,作為鋼琴教師應該用怎樣的方法去教育學生,這將是鋼琴教師一生都做不完的課題!

　　近年來,學習鋼琴的幼兒越來越多,分析他們的學琴動機,不外乎這幾種情況:1、家長喜歡鋼琴,想讓孩子實現(xiàn)自己的夢想而強迫孩子學琴;2、看到鄰居孩子在學,帶著攀比的心理去學琴;3、媒體的過分炒作,誘導孩子去學琴;4、趕時髦、在別人面前炫耀而去學習鋼琴;5、為鋼琴考級證書而學習;6、孩子有一定的音樂天賦家長有意將孩子向音樂專業(yè)方向發(fā)展而學琴。但不管出發(fā)點如何,學琴的最終目的應該是使孩子學會體驗生活的美,豐富人生,提高生命的境界。家長培養(yǎng)孩子的社會競爭力的目的是讓孩子未來生活得更幸福。但當前激烈的競爭,使人們忘了幸福人生的來源不僅僅是社會競爭的勝利,還在于能夠享受人類創(chuàng)造的文明與藝術(shù)的美,還在于人生體驗的豐富性。學琴正可以幫助孩子體驗人生、豐富生活、以及從生存競爭的疲憊中解脫出來。讓幼兒從小學習鋼琴,不僅能使他們提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),而且對幼兒智力早期開發(fā)和培養(yǎng)嚴謹而踏實的學習態(tài)度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。

　　然而因為幼兒時期有其特殊的心理表現(xiàn),所以對于幼兒來說,興趣的培養(yǎng)則顯得更為重要。因為幼兒時期心理發(fā)育尚不完全,缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強,但如果不能將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣,久而久之必然對枯燥的指法練習產(chǎn)生厭煩情緒,隨后對音樂也就會變得麻木不仁,只是手指的機械運動而已。那么,如何讓孩子快樂地學彈鋼琴呢?

　　一、應培養(yǎng)幼兒的鋼琴學習興趣

　　在鋼琴教學中,如果一開始幼兒就對鋼琴教學缺乏興趣,勢必會影響幼兒對鋼琴學習的認同,甚至對鋼琴學習產(chǎn)生厭惡感。因此,在鋼琴教學中,教師的首要問題就是如何使幼兒對鋼琴學習產(chǎn)生初步的直接興趣,而不認為這種學習是負擔,是累贅。作為教師,我們必須認識到,幼兒們對鋼琴的學習并沒有一個深刻的認識,他們只有認為鋼琴學習可以給他們帶來快樂,他們才會去學。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學習音樂的興趣大門,教學中應采取啟發(fā)、誘導、激勵的方法,培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。因此,在學琴前可以先多讓他們聽聽優(yōu)美的樂曲,進行想象;或者讓他們注意自己愛看的動畫片中的鋼琴音樂與角色和場景的關系(如《貓和老鼠》);也可以去觀看一下學琴孩子的表演。這樣,他們就會通過注意慢慢轉(zhuǎn)化為學琴的初步興趣。比如幼兒喜歡形象思維,無論教識譜,還是教演奏,最好多用一些比喻方法。在彈奏標意性樂曲時,教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式,將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚的特點。家長、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進步,也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會,讓孩子們互相觀摩、互相找差距,既鍛煉了表演能力,又能產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法,幼兒會逐漸對學習音樂產(chǎn)生濃厚興趣,并能自覺地完成教師布置的練習任務,成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強的自信心,會更加努力地學琴。

　　二、幼兒對鋼琴的興趣需要在教學過程中培養(yǎng)

　　在鋼琴的教學上,我們就必須讓這些孩子對鋼琴的學習覺得有意思、好玩,在一開始就要有一個游戲的氣氛,讓孩子有學有玩。有一位老師曾說過“快樂學鋼琴,越學越聰明”。

　　1.教材的選用

　　幼兒初學鋼琴,教材選用很重要。幼兒教育強調(diào)快樂學習,游戲化教學,鋼琴的教材也需要注重這一點,我們可以選用富于童趣、形象生動的教材,這樣幼兒會更加喜歡。例如小湯這套教材,由簡到難,循序漸進。里面的旋律簡單生動,插圖與樂譜相結(jié)合,很容易讓幼兒理解,并產(chǎn)生興趣。其中火車一課,就是模仿火車開動時的聲音;老麥克唐納一課中模仿鴨子的叫聲等等。

　　2.語言的運用

　　幼兒的心理發(fā)展尚在初級階段,心理發(fā)展水平較低,針對他們理解力較弱,邏輯思維能力較差的問題,要以啟發(fā)他們的想象力為手段,以一些生動形象的比喻來解釋一些技術(shù)性較強的問題,如手腕的斷奏可以比喻成小雞啄米,手指是小雞嘴不能動,手腕是小雞的脖子,很靈活等等;并且可以在樂理知識的解釋中運用比喻的手法,如四分音符可以解釋為小蝌蚪或棒棒糖;二分音符可以解釋為氣球或勺子;全音符可以解釋為大雞蛋等等。還可以編一些口訣幫助記憶,如對全音符的記憶“我是一個大雞蛋,肚子空空沒吃飯,小朋友們見到我,要唱四拍才算完。”對于音高的記憶可以將五根手指比做五線譜的五條線,也可以用其他的物品幫助記憶,如一線上面臥貓瞇,一間上面坐沙發(fā)等等。

　　3.游戲的運用

　　我曾做過這樣一個游戲,我把孩子學過的曲子編成1、2、3、4號做成簽,如學生抽到1是彈《小步舞曲》、抽到2是彈《練習曲》、抽到3是彈樂曲、抽到4是讓老師表演。這樣,孩子每次都希望抽到老師,可抽到自己也很樂意去演奏,并盡可能的彈好。這個方法能夠非常有效地調(diào)動孩子們的學習積極性。還有一次學生彈的是《布谷鳥》,為了讓她多彈幾遍而又不厭煩,我就說:“我們現(xiàn)在來把這首曲子填上歌詞唱,你來伴奏好不好?”“好啊”她一聽高興的說,于是我在學生的琴聲中即興地唱道:桔子、桔子、紅紅的桔子,桔子、桔子、圓圓的臉,我要吃桔子,你要吃桔子,桔子、桔子、我很愛你。這下學生可來勁了,一口氣我們把能看到的、想到的東西都唱了一遍,至少我們也彈了二十幾遍了吧。不僅鍛煉了演奏水平,還豐富了她的想象力。

　　三、如何使幼兒對鋼琴產(chǎn)生持久的興趣

　　1.競爭意識的運用

　　幼兒的心智雖然尚未成熟,但是他們已經(jīng)有了自我意識,他們強烈的要求表現(xiàn)自己,希望自己是突出的。因此,在幼兒學習興趣減退時,可以讓他們多觀摩其他幼兒的演奏,來激發(fā)他們,從而產(chǎn)生競爭心理,再次回到鋼琴的學習上來。

　　2.表揚的功用

　　對于大部分幼兒而言,適當?shù)谋頁P是促進他們學習,增強學習興趣的好辦法。老師在幼兒每次上課時多對幼兒的進行表揚,肯定幼兒每一點理解的正確和對于所學內(nèi)容的創(chuàng)造性想法,都會增強幼兒的自信心,使之對鋼琴學習更有興趣。

　　四、在幼兒鋼琴啟蒙教學中應注意幾點問題

　　1.因材施教、循序漸進

　　幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期,各年齡段及同年齡段每個幼兒之間都存在著很大的個性差異。一律用同一模式進行教學,很難收到理想的教學效果。另外,由于每個幼兒在家庭環(huán)境、生活習慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點,這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導。比如有的男孩子腦子很聰明,但特別好動,上課時常不能集中注意力,有的女孩子自尊心特別強,非常敏感。教師略微批評她一下,便會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評,然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他們的點滴進步都要給予充分肯定,同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤,且用非常溫和的語氣講。有的家長看到比自己孩子后學的都已趕在前面,非常著急,不時訓斥,甚至打罵和強制幼兒練琴。有些教師也往往缺乏耐心,動輒對孩子嚴加訓斥,甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理,厭惡學琴,更有甚者一聽要上鋼琴課,就會產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學好琴呢?對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣,讓他們輕輕松松地上好每一堂課,并能輕輕松松地完成布置的練習任務,增強他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們在學習鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。

　　2.注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維

　　孩子學習音樂的目的不僅僅在于學習音樂本身,更重要的是通過學習音樂開發(fā)智力。教育心理學認為,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維,不僅可以提高兒童對音樂的理解力,同時對兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學法,應用音樂教育心理學的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學法。它充分調(diào)動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂,也就是充分感受,在此基礎上再讓學生充分進行表達。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維,才能通過豐富的想象充分理解音樂內(nèi)涵,才能提高音樂感、節(jié)奏感等音樂素質(zhì)。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維,提高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感,作為教師本身也應充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,用一些直觀、生動、形象的手段,充分調(diào)動學生的感官,激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具,以游戲的形式讓學生自己去認識各種節(jié)奏譜。另外也可以通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容,使學生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想,讓學生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想,讓學生將其感受到的音樂形象畫出來,也是啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的好辦法。總之,讓學生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂,激發(fā)學生用創(chuàng)造性思維方法學習音樂,可以起到事半功倍的作用。

　　3.要注意建立良好的師生感情,讓孩子在輕松愉快的氣氛中學習

　　孩子第一次上鋼琴課都是帶著既好奇又緊張的情緒。因此,作為孩子的啟蒙教師,不僅要授予他們知識更重要的是建立師生之間良好的感情,要培養(yǎng)好這種感情,教師的表情就很重要,教師的表情是一種無聲的語言,因為你的喜怒哀樂都會寫在臉上,天真無邪的兒童,對教師的表情是很敏感的,教師親切和善的表情會使兒童一下子和你縮短距離。每個孩子都有著不同的性格,有著不同的喜好、智力條件和身體情況,所以作為教師應該全面地了解學生。例如對于一些性格內(nèi)向接受能力慢的學生,一旦這些學生突破了某些難點,教師應稱贊他,使他們得到鼓勵、產(chǎn)生自信,千萬不能急躁發(fā)火,更不能說一些打擊孩子自尊心的話。這樣只會使孩子過于緊張而不能很好地發(fā)揮真實水平。有的學生雖聰明伶俐,但易浮躁和驕傲,一旦他們彈奏的較成功,而沾沾自喜時,教師要能做到喜而不形于色,在表示贊許的同時指出不足之處,使他體會到學海無涯。對于一貫表現(xiàn)好的學生,一旦發(fā)現(xiàn)他們有放松的苗頭,教師應以較嚴肅認真的態(tài)度引起學生重視?？傊槍Σ煌暮⒆游覀円胁煌姆椒?但是最終的目的只有一個,那就是讓孩子在健康愉悅的心情下學習,讓他們的身心得到健康的發(fā)展。我們不僅要做他們尊敬的老師,還要做他們永遠的朋友。

　　總之,我們作為鋼琴教師就必須認識到掌握正確彈奏法的重要性,只有基礎打好了,樓房才能牢固。其次,我們要不斷地充電,更新自己的知識,不僅要練琴,還要多聽課,要對學生負責,對音樂教育事業(yè)負責。同時在幼兒的鋼琴教育中,一定要針對兒童年齡,生理、心理的特點,結(jié)合兒童的日常生活,站在兒童的角度去進行教育,采用適合兒童特點的方法進行教學,使孩子學習時感到愉快而有趣,把鋼琴作為一個玩具,彈奏美妙的音樂。如果采用教條式方法,或者采用教成人的方法去教孩子,就將事倍功半。那樣的學習容易在孩子幼小的心靈里埋下討厭彈奏的種子,更不要說愛好音樂、獻身音樂了。我們要融各家之長,不斷豐富和改進自己的教學方法和手段,使我們的教學更具有科學性、藝術(shù)性!

　　參考文獻

　　[1]但昭義.少兒鋼琴教學與輔導.北京:人民音樂出版社,

　　[2]但昭義,王雁.新編鋼琴入門與進階.成都:四川文藝出版社.

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