禮儀教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,因此,在幼兒教育中,教師要培養(yǎng)幼兒具備良好的文明禮儀,形成良好的行為習(xí)慣,為幼兒的終身發(fā)展奠基。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒禮儀教育論文參考樣本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒禮儀教育論文參考樣本篇1

　　淺論幼兒禮儀教育

　　摘 要： 本文通過幼兒生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，認(rèn)為幼兒禮儀教育應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)校教育的各個(gè)方面：在環(huán)境中熏陶、在教學(xué)中滲透、在游戲中錘煉、在協(xié)作中矯正、在實(shí)踐中總結(jié)、在家庭中宣傳，通過多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，幼兒就會養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

　　關(guān)鍵詞： 幼兒 禮儀教育 培養(yǎng)方法

　　幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動(dòng)中所必須遵守的一些簡單的行為規(guī)范。作為幼兒社會性教育的一個(gè)重要部分，它關(guān)系到一個(gè)國家和民族的未來?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：注意兒童的可持續(xù)發(fā)展，要著眼于兒童未來的長遠(yuǎn)效應(yīng)，注重那些對兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎(chǔ)。3―4歲的幼兒正是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對幼兒進(jìn)行社會認(rèn)知、情感和引導(dǎo)教育和幼兒社會性行為的德育教育是幼兒養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。筆者通過多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)需要，提出一些幼兒進(jìn)行禮儀教育的培養(yǎng)方法。

　　一、在環(huán)境中熏陶

　　環(huán)境對幼兒的文明語言的形成和禮貌行為的發(fā)展具有很重要的示范、熏陶及感染作用。幼兒園應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，搞好教室環(huán)境的布置。比如把學(xué)校的一些教育圖片及孩子從家?guī)淼挠嘘P(guān)主題活動(dòng)的圖片經(jīng)老師整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范;讓幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道;在教室的圖書角放入禮儀方面的書籍，使幼兒在欣賞故事的同時(shí)，進(jìn)行故事表演，受到模范人物典范的感染。我們設(shè)計(jì)了一場以《感恩的心》為主題的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，收集了大量的相關(guān)主題圖片，老師認(rèn)真講解這些感人的故事，組織一些性格活潑開朗、語言表達(dá)較好的幼兒，表演這些趣味盎然的故事，之后再展開討論。通過這樣的一種活動(dòng)，幼兒懂得了尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理。

　　二、在教學(xué)中滲透

　　教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動(dòng)是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進(jìn)。因此，對幼兒進(jìn)行禮儀教育，應(yīng)滲透在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行。教師在活動(dòng)中以引導(dǎo)幼兒從談話活動(dòng)入手，通過一系列活動(dòng)讓幼兒明白禮儀的常識并在活動(dòng)中身體力行，成為一個(gè)講禮儀的小大人。

　　在語言活動(dòng)教學(xué)中，滲透禮儀教育，幼兒容易理解，樂于接受，愿意模仿，教育效果明顯。教學(xué)時(shí)，可以先讓幼兒觀察圖畫，理解圖畫;再讓幼兒談?wù)剤D意;然后可以分角色讓幼兒進(jìn)行表演。這樣能使幼兒在看圖會意、看圖說話、仿圖表演的過程中，提高說話能力;同時(shí)，也使幼兒在看、思、言、行的過程中，受到文明禮貌的教育。

　　三、在游戲中錘煉

　　游戲是幼兒基本的活動(dòng)，也是其最喜歡的活動(dòng)，還是對幼兒進(jìn)行教育的有力手段。在游戲中，幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性能得到充分的發(fā)揮。對于難以理解的社會道德觀念，進(jìn)行口頭教育他們往往難以理解，收效不大。針對幼兒好動(dòng)的天性，我們在活動(dòng)中設(shè)計(jì)幼兒容易參與、趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中模仿，在動(dòng)中學(xué)習(xí)。如我們設(shè)計(jì)了音樂游戲《好朋友》，在本次活動(dòng)中，孩子們你爭我趕地盡情地表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中感受到了幫助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，加深了幼兒對同伴的感情，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心、幫助、尊重別人的情感，讓禮儀之花在孩子們的交往中悄悄地美麗地綻放了。我們還設(shè)計(jì)了體育游戲《我和不倒翁做朋友》，在游戲中，孩子們都對不倒翁表現(xiàn)出了空前的熱情，和不倒翁有禮貌地交往，邀請不倒翁和自己做游戲，請不倒翁到教室做客。在游戲中發(fā)展了孩子的平衡能力，提高了孩子的判斷能力，培養(yǎng)了他們機(jī)智、活潑的性格，并提升了他們的禮儀交往能力。通過各種游戲，幼兒懂得了深刻的道理。多開展這樣的活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又收到了較好的教育效果。

　　四、在協(xié)作中矯正

　　現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長。常常表現(xiàn)為言行不一，愛發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東

　　西一定要得到，搶其他小朋友的東西。行為規(guī)范的形成不是一朝一夕的事，良好的習(xí)慣要在不斷地提示和訓(xùn)練中形成。他們需要社會的關(guān)心，家長的監(jiān)督，教師的指導(dǎo)，同伴的幫助。他們學(xué)習(xí)某一禮儀規(guī)范，需要經(jīng)過多次的“反饋―矯正”，才能收到一定效果。在大班的教學(xué)中，我們一方面注意收集各方反饋信息，對幼兒進(jìn)行教育，另一方面要求幼兒之間互幫互助，協(xié)同教育工作，讓幼兒參與到教育中來。最好的方法是每天以小朋友推選的方式請幼兒來做值日生、小組長、班長等。幼兒們?yōu)榱四墚?dāng)上小干部，會在無形間對自己的言行舉止加以控制和調(diào)整。在中班的教學(xué)活動(dòng)中，通過禮儀故事表演、禮儀游戲歌謠等，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，為什么，怎么辦。小班的禮儀教學(xué)中，讓幼兒學(xué)習(xí)基本禮儀：坐立蹲姿勢，說禮貌用語。讓幼兒通過情景表演、游戲活動(dòng)的要求來約束自己的行為。每天離園前，對幼兒進(jìn)行口頭評議，使每個(gè)幼兒在評議過程中，認(rèn)識是非、對錯(cuò)、美丑。

　　五、在實(shí)踐中鞏固

　　禮儀教育的過程是一個(gè)認(rèn)識的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說教對他們來說，教育效果并不十分明顯。因此，在說理的同時(shí)，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ?，或者?chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們在實(shí)踐中體會樂趣，加深印象。如要求幼兒早上到園時(shí)，主動(dòng)與老師、同伴問好，每天離園與老師和同伴道再見;教師也可以經(jīng)常到幼兒家中家訪，檢驗(yàn)幼兒的待客禮儀;組織幼兒到超市購物;組織幼兒到小班幫弟弟妹妹做事;組織幼兒到社區(qū)撿垃圾;組織幼兒編排禮儀小品，觀看禮儀小品，等等。我們設(shè)計(jì)了《學(xué)做小主人》、《親子互動(dòng)活動(dòng)―做客》，使幼兒在游戲中嘗試著與熟悉的、陌生的人交往，在活動(dòng)中增強(qiáng)了自信，并體會到了禮儀帶給自己愉悅的心情，每個(gè)孩子的交往能力在原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的發(fā)展和提高。如在主題為《祖國媽媽》的活動(dòng)中，幼兒懂得了怎樣熱愛祖國，尊重國旗，熱愛親人，并學(xué)會了與家人分享團(tuán)聚的喜悅。手工粘貼《國旗》中，幼兒學(xué)會了不亂畫、亂涂顏色，養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛清潔的好習(xí)慣。

　　六、在家庭中宣傳

　　我國古人就提倡“教子以德”。許多教育家與名人更是強(qiáng)調(diào)家庭中應(yīng)重視禮儀教育。幼兒的模仿性強(qiáng)，他們是在模仿中學(xué)習(xí)做人的。父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時(shí)敬老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此，我們認(rèn)真做好家長的教育工作，引導(dǎo)家長以身示范，樹立典范。例如，在家長園地中，刊登禮儀教育經(jīng)驗(yàn)供家長借鑒、參考、學(xué)習(xí);利用家長會請個(gè)別家長介紹經(jīng)驗(yàn)，有問必答;進(jìn)行家訪了解情況，幫助家長排憂解難;向個(gè)別家長推薦書籍，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí);建議家長經(jīng)常把孩子帶入社會大課堂，參加有意義的社會實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為(如，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公物，不大聲喧嘩等);引導(dǎo)家長要善于結(jié)合日常生活對幼兒進(jìn)行禮儀教育，抓住教育契機(jī)，重視禮儀教育。

　　在主題活動(dòng)實(shí)施中，我們不斷感受到了孩子們在一點(diǎn)一滴地變化，從最初的對禮儀知識的一點(diǎn)感知，到后來無論在幼兒園還是家里，都能做到樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好。

　　總之，對幼兒進(jìn)行禮儀教育是多方法多渠道的，只要我們針對幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，在日常的教學(xué)中善于挖掘素材，適時(shí)組織富有趣味的活動(dòng)，時(shí)時(shí)注意融入幼兒日常禮儀的教育，讓他們在樂中有學(xué)，玩中有學(xué)，使他們在學(xué)習(xí)中受啟發(fā)，明道理，在實(shí)踐中見行動(dòng)，就能使他們學(xué)會以禮待人，文明禮貌。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]耿向陽.幼兒禮儀啟蒙教育的探索[J].上海教育科研，2003，(01).

　　[2]楊佩芬.幼兒文明禮儀的形成和培養(yǎng)[J].韓山師范學(xué)院院報(bào)，1995，(04).

　　[3]陶行知.中央教育科學(xué)研究所陶行知教育文選[M].北京：教育科學(xué)出版社，1981.

　　>>>下頁帶來更多的幼兒禮儀教育論文參考樣本