幼兒音樂啟蒙教育論文(2)
幼兒音樂啟蒙教育論文
幼兒音樂啟蒙教育論文篇2
試論幼兒音樂啟蒙教育
[摘要]：文章主要探討幼兒的音樂啟蒙教育問題，分析了當(dāng)今幼兒接受音樂啟蒙教育的現(xiàn)狀，論述了音樂啟蒙教育的重要性，文中從“幼兒音樂啟蒙與功能”以及“如何對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育”這兩個方面來論述，說明科學(xué)的音樂啟蒙教育不僅符合幼兒身心發(fā)展，而且更是當(dāng)前素質(zhì)教育形勢的需要。
[關(guān)鍵詞]：幼兒音樂啟蒙教育;方法;功能
蘇霍姆林斯基說：“音樂是一種使入迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”大人們愛音樂，孩子們更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性;在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情，音樂是人類社會精神生活的重要組成部分。音樂對幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長有著不可忽視的影響。幼兒只有學(xué)會認(rèn)識音樂，體驗音樂的美，追尋音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地，并借助音樂活動獲得積極的人生經(jīng)驗。
音樂的作用是不可以估量的。從先秦儒家諸子認(rèn)為“樂教”可“善民心”，到近代中國的有識之士把“歌樂”作為學(xué)校教育不可缺少的學(xué)科之一。由于幼兒年齡偏小，各方面的能力都還沒有發(fā)展起來，如果要對幼兒實施較深層次的教育影響只能是一種設(shè)想，而無法真正施行。但是，人類對于音樂的敏感卻可以說是與生俱來的。音樂具有獨特的教育魅力，它能喚起幼兒心靈天然的好奇心。尤其在學(xué)前階段。音樂啟蒙教育更能發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，所以通過音樂的啟蒙教育，達(dá)到教育幼兒的目的是一種較為可行的辦法。
一、音樂啟蒙教育的功能
(一) 音樂啟蒙教育有助于幼兒情感的發(fā)展
音樂啟蒙教育是一種特殊的美感教育，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂要素有機(jī)地組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動幼兒心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗。當(dāng)幼兒唱著《好娃娃》這首歌時，他們會懂得尊敬長輩才是好孩子;歌曲《小小螞蟻》告訴幼兒團(tuán)結(jié)起來力量大，《拉拉勾》使幼兒體會到友愛的快樂……這樣的例子舉不勝舉。因此，無論是從教育方式、教育手段還是從幼兒的接受心理來看。音樂啟蒙教育在培養(yǎng)幼兒良好的情感方面均具有獨特的效果。當(dāng)然，幼兒情緒存在明顯的個體差異。這就需要教師在音樂啟蒙教育中注意因材施教。如讓情緒極不穩(wěn)定的幼兒多聽一些平和的輕音樂，能起到穩(wěn)定情緒的作用;而對那些情緒低落的幼兒，則宜讓他們多聽一些激昂的樂曲，以調(diào)動他們的情緒。使他們逐步形成活潑開朗的性格。
(二) 音樂教育有助于培養(yǎng)幼兒協(xié)作意識與技能的培養(yǎng)
幼兒園的音樂教育活動大多需要協(xié)作才能完成。唱歌以合唱為主：舞蹈以集體舞為主;打擊樂中合奏占主要地位;音樂游戲中集體游戲又最受幼兒歡迎。這些音樂教育形式對促進(jìn)幼兒協(xié)作意識與協(xié)作技能的發(fā)展都有其獨特的作用。演奏打擊樂時，只有各種樂器的音色、節(jié)奏協(xié)調(diào)配合，才能產(chǎn)生良好的效果;合唱時，也只有當(dāng)音色、音高協(xié)調(diào)起來，才能給人以美的享受。在這兩種活動中，協(xié)調(diào)的意識格外重要，因為協(xié)調(diào)的活動來自于協(xié)調(diào)的意識，協(xié)調(diào)意識的培養(yǎng)有賴于合適的教育方式。集體音樂游戲及集體舞是很受幼兒歡迎的音樂活動形式，潛在功能一協(xié)作技能的培養(yǎng)。如協(xié)調(diào)角色扮演的技能、共享空間的技能、協(xié)同動作的技能等。教師如能挖掘其潛在的教育功能，并充分利用它，就能在很大程度上促進(jìn)幼兒協(xié)作技能的發(fā)展。如在跳集體舞時，幼兒必須先找合作的同伴，然后找到合適的空間，還必須使雙方相同乃至不同的動作協(xié)同一致，從而使他們逐步學(xué)會如何與他人合作。
(三) 音樂啟蒙教育有助于幼兒語言的發(fā)展
作為音樂啟蒙教育之主要形式的歌曲都包含兩個部分：歌詞與旋律。歌詞再配上動聽的旋律，幼兒特別樂于接受、吸收。讓幼兒多聽優(yōu)美的歌曲，能使幼兒積累許多精練、優(yōu)美、富有感情色彩的語匯。隨著幼兒經(jīng)驗的積累和情感的發(fā)展，隨著語匯的豐富和會唱的歌曲數(shù)量的增加，多數(shù)幼兒會產(chǎn)生一種想自編自唱的沖動。此時，教師應(yīng)當(dāng)有意識地加以引導(dǎo)和鼓勵。因為這種創(chuàng)造性的活動，不僅有助于幼兒豐富語匯、掌握句式，而且能使他們體會運用語言創(chuàng)編的快樂，這對幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展會產(chǎn)生積極的推動作用。幼兒在音樂啟蒙教育中獲得的語言既豐富又牢固，這是單純的語言教育所無法比擬的。
音樂啟蒙教育建立在音樂藝術(shù)基礎(chǔ)上，是在幼兒參與音樂實踐活動中進(jìn)行的，與其它科目的教育一樣，有能力、有責(zé)任促進(jìn)幼兒在德、智、體、美諸方面得到發(fā)展。音樂啟蒙教育作為美育的一種實施方式，在幼兒教育工作中占著極其重要的地位。對幼兒來說，通過音樂啟蒙教育能有效的發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，實踐證明，在幼兒教育中實施音樂啟蒙教育具有可行性和優(yōu)越性。
二、如何對孩子實行音樂啟蒙教育
(一) 家庭教育
首先，就是父母對幼兒音樂啟蒙教育的作用。瑞典的貝肯羅斯博士認(rèn)為：“在個性、社會性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個和最重要的環(huán)境影響因素。”家庭是孩子生命的搖籃。是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂，家長是孩子的第一任教師。對于幼兒來說家庭是最自然的生態(tài)環(huán)境，在這個獨特的環(huán)境中接受來自外部世界的各種影響。對于音樂啟蒙教育也是一樣，家庭是幼兒最自然的音樂啟蒙教育生態(tài)環(huán)境。孩子的年齡越小，父母對他們的影響就越大，家庭的教育對孩子的身體、智力、社會性等發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。“完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂。”所以我們應(yīng)注意隨時讓幼兒在各種環(huán)境下體驗音樂。理解音樂，活躍他們的音樂思維。培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。父母要培養(yǎng)孩子傾聽音樂的能力，可以帶孩子到大自然中去，傾聽各種聲音，感受自然界中的音樂美。各種鳥兒、蟲兒、小動物的叫聲，馬路上各種車輛的行進(jìn)聲，風(fēng)聲、雨聲……都能夠激發(fā)孩子傾聽、探索自然界奧秘的欲望。到一歲半至二歲時，可以選擇有象聲詞、反映各種音響的音樂讓他們傾聽，鼓勵他們模仿發(fā)音。
其次是讓孩子多接觸音樂培養(yǎng)其對音樂的興趣。早晨起床時播放輕聲悅耳的音樂，晚上睡覺時放一段溫柔、安靜的搖籃曲……總之，要在生活中恰當(dāng)?shù)夭粩嗵峁┮魳反碳?，激起孩子愉快的情感，使孩子的音樂天賦得以很好的發(fā)揮，最后就是與幼兒一起愉快地感受現(xiàn)場音樂。沒有什么可以和經(jīng)歷、感受現(xiàn)場音樂相提并論?？匆娧葑嗾?、他們的樂器、觀眾、燈光這些都使孩子們激動不已。因此，看一些音樂演出的時候，一定要帶上你的孩子。每一部作品都是一個用聲音編織起來的藝術(shù)品，讓我們帶著孩子仔細(xì)的聆聽，用情感去體驗美，創(chuàng)造美，努力實現(xiàn)素質(zhì)教育的藝術(shù)教育目標(biāo)。
(二) 聽覺能力的培養(yǎng)和建立
我認(rèn)為可以從三方面進(jìn)行訓(xùn)練，一是通過聽聲音來辨別音的高與低的能力，是對音樂感覺的培養(yǎng)。聽聲音實際上就是聽一種簡單的音樂。二 是聽懂節(jié)奏。節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是音樂的生命。它可以脫離旋律而獨立存在，旋律則離不開節(jié)奏。三是多聽音樂作品和樂曲，反復(fù)地給嬰幼兒期的小孩多聽音樂能萌發(fā)他的音樂興趣。我們不要以為嬰幼兒聽不懂就放棄這方面的培養(yǎng)，只要堅持反復(fù)地選擇一些內(nèi)容表現(xiàn)力強(qiáng)、節(jié)奏明快、簡短悅耳、有藝術(shù)和欣賞價值的童謠和兒歌陪伴幼兒的生活之中，讓幼兒在這樣的音樂環(huán)境中對音樂的產(chǎn)生好感，就很容易使他對音樂產(chǎn)生興趣，從而建立起良好的音樂感知能力。
(三) 提高幼兒對音樂的欣賞能力
1 采用生動有趣、靈活多樣的教學(xué)方法。
音樂欣賞教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗在教學(xué)過程中的重要作用。教師應(yīng)在音樂欣賞教學(xué)中注重多引導(dǎo)幼兒運用多種感官來參與，體驗音樂，從而表達(dá)他們的獨創(chuàng)性，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。
2 注重因材施教，有計劃地指導(dǎo)。
幼兒的生理和心理特征有所不同，使幼兒在欣賞音樂中就存在差異，這會造成他們對音樂的表現(xiàn)和感悟不太一樣，也就要求我們教師在教學(xué)中要具有很強(qiáng)的觀察能力，針對實際情況提出要求，隨時幫助他們感悟音樂，理解音樂，注重對幼兒的因材施教。同時家長也一定要根據(jù)孩子的具體情況，有針對性地做好孩子的教育工作。有的家長不看孩子的具體情況，不顧孩子的身心發(fā)展水平。只憑主觀臆斷，以主觀主義教育方法對待孩子。這是違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的，往往達(dá)不到教育效果，甚至事與愿違。所以家長和老師一定要注意用心觀察孩子在品德、性格和行為等方面的表現(xiàn)，及時地進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)和教育。
3 因勢利導(dǎo)、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象。
欣賞音樂不能只停留在音響的好聽與不好聽上，教師要因勢利導(dǎo)幼兒的審美情感。在音樂欣賞的過程中用色彩表現(xiàn)音樂，或用圖畫表現(xiàn)音樂，或用詩歌吟詠音樂，或用故事講述音樂，或用舞蹈展現(xiàn)音樂等等，使他們既有創(chuàng)造性想象，也有音樂之外的創(chuàng)造性活動。
(四) 激勵幼兒積極參與音樂活動
在以往的音樂活動中，老師總是讓一部分孩子當(dāng)演員，一部分孩子當(dāng)觀眾，那些天賦好的孩子經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn)，而那些條件較差的孩子因為自卑所以不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹浒l(fā)展。這部分孩子不僅失去了學(xué)習(xí)音樂技能的機(jī)會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)該以音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能夠按照各自的步調(diào)發(fā)展。讓他們在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開始走進(jìn)音樂，從最簡單的、最基本的做起，能在參與的過程中充分享受各種形式的音樂活動，從中認(rèn)識自己的能力。另外，在音樂活動中，我們盡可能給每個幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會，如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等。使不同發(fā)展水平的幼兒都能夠滿足自我表現(xiàn)的需要，建立自信心。
總之，音樂在人們的生活中是不可缺少的，音樂對孩子的成長更有著不可估量的重要作用。在對幼兒音樂啟蒙之前，我試圖尋找最貼近幼兒，最易讓幼兒接受的音樂。在幾次碰壁后我發(fā)現(xiàn)，最好聽最奇妙的音樂其實就在我們身邊：鳥鳴聲、刮風(fēng)聲、爆竹聲、開門聲、雨滴聲……，這些都是大自然中最活靈活現(xiàn)的音樂。音樂對幼兒的身心發(fā)展的影響是多方面的，我們在懂得這個道理之后，要注意教給幼兒的音樂知識應(yīng)該是唱歌跳舞的粗淺知識和技能，培養(yǎng)幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感，發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力等，以促進(jìn)幼兒良好個性心理品質(zhì)和道德品質(zhì)及智力水平的充分發(fā)展。不僅要注意根據(jù)幼兒身心特點選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，還應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，堅持不懈地進(jìn)行。伴隨著幼兒的成長發(fā)育，活動能力的增長，逐步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。家長和教師應(yīng)該對幼兒從小進(jìn)行良好的音樂啟蒙教育，使幼兒在美好音樂的陪伴下健康成長。
3.兒童啟蒙教育論文