論幼兒教育中信息技術的運用和思考
論幼兒教育中信息技術的運用和思考
教師通過網(wǎng)絡和多媒體技術手段，提高幼兒的理解能力和身心發(fā)展，提升他們認知社會的能力，促進幼兒健康快樂地成長。下面是學習啦小編帶來的關于幼兒教育中信息技術的運用和思考范文的內容，歡迎閱讀參考!
幼兒教育中信息技術的運用和思考范文篇1：《試論幼兒教育中信息技術的運用和思考》
一、信息技術和幼兒教育的有機結合
自從人類進入新世紀以來，信息技術革命的浪潮已經(jīng)席卷到世界的每一個角落。幼兒具備強烈的好奇心和求知欲，容易對多媒體技術產(chǎn)生濃厚的興趣。可以說，幼兒教育和信息技術的結合是必然的，也是相互的。信息技術可以極大地促進幼兒教育的發(fā)展，而幼兒接觸信息技術也有利于他們的健康成長。
二、信息技術在幼兒教育中的運用
在幼兒教育中推廣和普及信息技術，將多媒體技術應用于幼兒活動教學，具備重大的現(xiàn)實意義。
1.運用信息技術輔助幼兒教學，可以優(yōu)化教學效果，提升幼兒的學習能力
在傳統(tǒng)的幼兒教育體系中，教師更多的是通過語言講述、形體演示或者圖像引導來進行課堂教授，效果往往是有限的。在高科技發(fā)展的今天，以往簡單、單一的教育方法已經(jīng)不能滿足幼兒的需求，如何突破，從而創(chuàng)新改變，與時俱進，這就需要信息技術的引入和運用。
例如，在教授幼兒“辨識和模仿動物”的活動中，以前往往使用掛圖和分組演示的教授模式，很難激起孩子的熱情。如果現(xiàn)在采用多媒體課件演示，把動物的形象和聲音通過多媒體課件放映出來，配上鮮艷的顏色和逼真的表情，加上動物真切的叫聲和走路聲，就一下子把幼兒帶進了一個天然的“動物園”，各種動物穿梭其中，孩子們的情緒一下子就被多媒體演示的形象吸引住了。這樣不僅提高了活動的教學效率，而且還提升了孩子們主動學習的能力，優(yōu)化了教學效果。
2.運用多媒體技術輔助教學，可以激發(fā)幼兒的求知欲和主動性，幫助智力發(fā)育
多媒體技術的優(yōu)勢就是具備強大的操作和整合能力，可以幫助教師在短時間內完成繁重的教學工作，而且可以提升教學效率。幼兒由于自身年齡段的特點，容易被新奇事物所吸引，這也是多媒體技術可以對幼兒產(chǎn)生吸引力的主要原因。
在幼兒的活動教學中，教師不能“干巴巴”地講授“長篇大論”，必須要把握幼兒的興趣點和年齡特點，從他們的喜好入手，巧妙地結合多媒體技術開展各類活動，將知識形象化、動態(tài)化和新奇化，讓幼兒親身操作，激發(fā)其積極探索、主動參與的欲望，并獲得動手體驗的快樂。
例如，在教授中班數(shù)學活動《分類計數(shù)》中，教師就可以把略顯枯燥的數(shù)學活動變成多媒體課件演示的形式，配上聲音和動態(tài)畫面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子們的興趣所在，也使整個活動頓時活躍起來。這樣的活動教學是有效的，生動的，也是快樂的。
3.信息技術參與幼兒教學，優(yōu)化了教學情境，提高了幼兒的認知和創(chuàng)新能力
顯而易見的是，多媒體信息技術不同于傳統(tǒng)的教學模式，它可以將課堂變成“游樂場”，可以帶領孩子們實現(xiàn)平時達不到的目標，這就是多媒體技術創(chuàng)設的教學情境。孩子們喜歡這樣的樂園，不僅增長了見識，還提升了認知和接受新事物的能力。
例如，在大班活動《認識溫度計》中，因為水銀溫度計的使用要求較高，不正確使用會有一定危險。利用一些生動的課件，通過屏幕的演示，畫面就會出現(xiàn)溫度計在不同溫度環(huán)境下的升降溫的動態(tài)影像，以及在冷熱不同的環(huán)境下出現(xiàn)的溫度變化，放大后每一個刻度都清楚可見，孩子們學會了如何讀溫度計，明白了溫度計的作用和使用方法，這對他們以后的生活會有極大的幫助。
由此可見，多媒體為代表的信息技術進入幼兒課堂，不僅是對課堂環(huán)境的改善，同時獨創(chuàng)了一個更加優(yōu)化和感性的“課堂新天地”，讓孩子們在快樂中主動學習知識，實現(xiàn)認知的飛躍，獲得了寶貴的經(jīng)歷。
三、信息技術運用于幼兒教育帶來的思考
通過前文的闡述和例證，我們發(fā)現(xiàn)，信息技術的優(yōu)勢是很明顯的。相比于傳統(tǒng)的教育模式，可以大幅度提高教學效率，創(chuàng)建更為生動的課堂情境，積極快樂地探索知識，促進幼兒的健康發(fā)展。
展望未來，信息技術的發(fā)展必然會帶來更多的新鮮事物，如果我們合理地運用信息技術，那么未來幼兒教育的模式將會更加先進，幼兒的明天也一定更加美好。
幼兒教育中信息技術的運用論文篇2：《淺談信息技術在幼兒游戲教學活動中的運用》
摘要：信息技術與教育的整合引發(fā)了幼兒教育的深刻革命，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，更引起學習目標、學習方法和評價手段的深刻變革。信息技術環(huán)境下幼兒學習、交流和合作的意識都有很大的提高。
關鍵詞：信息技術 多媒體 幼兒教育
一、 序言
信息技術是指利用計算機、網(wǎng)絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。該定義強調的是信息技術的現(xiàn)代化與高科技含量。凡是能擴展人的信息功能的技術，都是信息技術。它主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關技術。
信息技術與教育的整合引起了教學的深刻革命，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，更引起學習目標、學習方法和評價手段的深刻變革。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為教育界人士的共識。
要實現(xiàn)這種全新的教育方式，信息技術具有能夠綜合處理文字、圖像、圖形、聲音、動畫的能力，可以利用多種媒體向學生傳遞信息，顯示了它在輔助教育方面的非凡才能。教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學大綱的要求，從兒童的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結合，促進教學方法和手段的改革。
二、信息技術對學幼兒童教育的影響
根據(jù)我國教育部的規(guī)劃，將分三步在全國中小學中普及信息技術課程，即全國所有高中都要開設信息技術課程，全國所有初中都要開設信息技術課程，全國所有小學都要開設信息技術課程。這里的信息技術大多數(shù)情況下是指計算機技術。教育部的十年規(guī)劃目標是將計算機為代表的信息技術普及到小學，那么對學齡前兒童是否要進行信息技術的普及，以及怎樣普及，一直有很多不同意見。
"教育要從娃娃抓起"，在信息高速發(fā)展的今天，教育變得更為迫切和重要。隨著計算機的普及，家長們紛紛把目光投向兒童的計算機教育，希望通過計算機這個先進的教育工具，讓自己的孩子在走向未來科技世界的競爭中"搶先一步"。學前教育工作者也逐漸地將計算機作為學前教育中的新興工具和手段，用于幼兒園的日常管理工作和教學工作中。
三、信息技術環(huán)境下游戲化主題教學活動構想
3.1活動的設計。教學活動的設計，是根據(jù)多媒體技術的優(yōu)點來構思的。常見多媒體工具由平面物體和立體畫面構成。平面物體如教科書、圖片、幻燈片、投影、照片、錄像等，還有立體畫面，如：實物、模型、模擬機等。多媒體技術環(huán)境中幼兒思維處于形象階段，畫面是最好的傳導形式，不會讓幼兒誤解或曲解。比如幼兒在做書寫游戲時，常把字母或數(shù)字寫錯或寫反，如果有計算機幫助就可以克服這樣的錯誤。因為只要一寫錯字母，計算機畫面上的小寵物就會說"你寫錯了"，接著還會告訴幼兒正確的寫法。再比如認識形狀的軟件，它有多種設計內容，可以是屏幕上一邊顯示某一形狀，另一邊要求幼兒通過操作鍵盤畫出同樣的圖形;也可以是屏幕上顯示某一美麗的幾何圖形，讓幼兒操作鼠標來確認不同的形狀，并數(shù)出每一形狀的數(shù)量。再如讓幼兒學習不同物品的制作材料，屏幕上可顯示一把木制小椅子，一個玻璃杯，一件雨衣，另有木制品、玻璃制品、塑料制品的字樣，幼兒通過操作將它們對應起來。做錯，會有提示或充滿趣味性的小小的懲罰;作對，會有相應的激勵機制。計算機屏幕上的每樣東西都具有夢幻般的吸引力，都具有"多媒體"的特點，如花兒會開、鈴兒會響、公雞會叫、猴子會蕩秋千、生日蛋糕會唱歌，還會有卡通人物伴舞等。幼兒通過玩各種不同的教育游戲，掌握了不同品牌機的性能、特點，熟練了鼠標、鍵盤，理解了計算機語言，如各種指令或命令。操作過如電話、錄音、無線電廣播、智能卡、課件、計算機系統(tǒng)等就能很好的發(fā)揮感官傳導的作用。如：數(shù)學游戲軟件《聰明屋》和科學探索軟件《十萬個為什么》就是如此，它們注重的是與孩子在電腦提供的動態(tài)、開放、交互的環(huán)境中，通過人機互動，使得孩子的思考得到及時反饋;通過孩子的動手實踐，使得他們又有新的發(fā)現(xiàn)，從而使好奇心和求知欲得到滿足和加強。我們借助"幾何畫板"的奇妙，通過參數(shù)的連續(xù)變化，使原來抽象的數(shù)學表達和模糊的科學概念理解變成形象直觀的動態(tài)圖景，這往往可以啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)問題、展開想象和大膽猜想，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維。
多媒體技術環(huán)境下的游戲化主題教學是一項將技術與教學相結合的實踐活動，本文選擇中班幼兒主題教學課程更能體現(xiàn)幼兒階段性發(fā)展情況。本文進行教學設計的總體構想是十分必要的，本節(jié)將從幼兒需要及發(fā)展、教學內容、教學過程、教學評價等方面對多媒體技術環(huán)境下的游戲化主題教學進行教學設計。
3.2過程設計。過程設計其實就是教學策略的具體實施過程，是多媒體技術在五大領域中應用的新教學方法與教學模式。實踐中，我們主要從藝術鑒賞活動、藝術認知活動、藝術表現(xiàn)活動與計算機多媒體技術的整合進行探索的，并形成了與之相適應的教學模式。
藝術表現(xiàn)活動是幼兒審美情趣、審美意識和審美能力的綜合體現(xiàn)。在幼兒表現(xiàn)過程中，教師要提供支持他們創(chuàng)造性表現(xiàn)的技術、時間和空間，使得幼兒所思、所想、所表現(xiàn)真正來源于他們的內心世界。運用多媒體技術有利于拓展健康教育的內容。健康包括身體和心理兩個方面，體育教學和健康常識都是同一領域的范疇。多媒體技術環(huán)境給幼兒提供了更為寬泛的學習空間。
結論
在實際運用中，有經(jīng)驗的幼兒園教師往往根據(jù)教學要求首先進行教學活動的設計，再以活動設計為依據(jù)，根據(jù)活動目標、活動內容及活動過程中可能出現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)的需要來確定是否使用多媒體課件，并根據(jù)課件的具體要求確定使用哪一種課件制作工具來完成課件的制作。
參考文獻：
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幼兒教育中信息技術的運用論文篇3：《淺談信息技術在幼兒園教學活動中的運用》
摘 要： 隨著時代的發(fā)展，當今社會，信息技術與課程整合已成為當今教育的一個熱點。在教學中運用信息技術是學前教育改革的一項重要內容，代表了當前學前教育發(fā)展的趨勢和方向。信息技術教學能把聲音、圖文有機結合在一起，能為幼兒創(chuàng)設情境，有效激發(fā)幼兒的學習興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動，形成良好的人機互動，開拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，信息技術教學對幼兒園教學是有很大好處的。
關鍵詞： 信息技術 幼兒園 教學活動
一、信息技術在音樂活動中的應用――引起共鳴，發(fā)揮想象
我國古代著名音樂論著《樂記》中有句名言：“樂者，音之所由聲也。其本在人心之感于物也。”這就清楚地告訴我們：音樂是一門聲音上的藝術，是一種人們表達思想感情的藝術方式，不僅能使幼兒學到音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。如引導孩子欣賞京劇臉譜時，由于孩子年齡和知識水平的限制，他們對京劇基本上不會很感興趣地學習和欣賞，我決定運用網(wǎng)絡這種信息技術方式進行一次京劇知識的探究活動，了解更多京劇的知識。這種教學模式為幼兒提供了自由表達的空間，通過自主學習與協(xié)作學習，充分發(fā)揮學生的自主性、探究性，體現(xiàn)了以教師為主導、以學生為主體的理念，從而增強幼兒完成任務的信心。
幼兒的可塑性是很強的，他們對所有東西都充滿好奇，遇到問題愛問個清楚，在這個時期如果正確引導，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力就能得到發(fā)展。信息技術的運用對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。信息技術具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，教師在教學過程中要充分利用信息技術為孩子創(chuàng)設問題情境，引發(fā)孩子求知的欲望，使他們帶著困惑和懸念，興致盎然地在不斷觀察、研究、交流的學習活動中有所發(fā)現(xiàn)，尋求解決問題、實現(xiàn)學習目標的途徑與方法，從而滿足他們做“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的心理需求。
二、信息技術在語言活動中的應用――創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，激發(fā)了幼兒濃厚的學習興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進幼兒的認知發(fā)展，愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。活動《云彩和風》的主要目的是通過詩歌讓幼兒體會到風和云的變化過程?；顒又邪l(fā)現(xiàn)多媒體形式可以清晰地演示出云彩的變化過程，再加上美妙的背景音樂，配上教師朗朗唱頌詩歌的聲音，一下子把詩歌中特有的優(yōu)美意境表現(xiàn)出來了。在活動當中，幼兒感興趣極了，還基于已有經(jīng)驗，創(chuàng)編出許多新的詩歌，教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，而且喚起了他們的求知欲望和學習熱情?？梢姡瑸橛變簞?chuàng)設最佳學習情境，激發(fā)幼兒的學習興趣，調動積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學習是信息技術的一大優(yōu)勢。
三、信息技術在數(shù)活動中的應用――積極思維，樂于嘗試
在幼兒階段，孩子們對數(shù)概念的理解有很大差異，幼兒園的計算活動十分注重在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上開展。所以，個別活動和分組活動成了幼兒園活動的主要形式。如何在分散的活動中對幼兒進行有針對性的指導呢?這就需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進行思維訓練。運用信息技術教學正好能夠提供這種條件，它有多變換的優(yōu)勢，不僅可以擴展認知領域，還可以通過幼兒與媒體之間的互動，達到解放教師的目的。我們依據(jù)這個假設，組織了《春天的花》、《小樹葉》等活動。
以《美麗的春天》為例，在《春天》主題的活動中，我們設計和制作了多媒體課件《美麗的春天》，目的是在孩子對春天里美麗景色的感知的前提下，利用春天里的各種事物讓幼兒在一一對應比較的過程中，不受顏色、形狀等因素的干擾數(shù)數(shù)，從而理解數(shù)量的守恒。為了使活動更加富有情景，我們使用了多媒體。在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點擊式操作為主，演示為輔;有動態(tài)的物體，也有不動的物體供幼兒尋找、觀察。
四、信息技術在常識活動中的應用――直觀演示，難點不難
在常識活動的教學中，有些自然現(xiàn)象往往平時不易看到，無法令幼兒體會、理解，課程中的重點、難點往往不易突破。所以，可以采用信息技術輔助教學達到知識的遷移。
以《小螃蟹的奇遇》為例，課前教師先讓家長和孩子一起上網(wǎng)查找關于再生的資料，對動物再生能力有簡單了解。當老師講解到許多動物是可以再生的時候，明顯地感覺到幼兒特別感興趣，他們都提出了問題：“老師，再生是什么意思啊?”“老師，斷了的東西怎么能再長出來呢?”這個時候教師可以播放FLASH動畫，將螃蟹的斷螯再生、蚯蚓的再生的情景立刻形象逼真地展現(xiàn)在孩子們面前，孩子們猶如身臨其境，隨即理解了再生的意思。通過這個案例不難看出，教師先讓學生自己了解動物再生能力，再利用多媒體技術突破時空限制的特點，真實地展示了動物們的再生本領，突破了教學的重點、難點，豐富了幼兒的常識知識，使幼兒在活動中倍感樂趣無窮，從而促進了幼兒主動學習、探究世界愿望的達成。
總之，信息技術輔助教學的優(yōu)勢很多，它能使抽象的東西形象化，使枯燥的東西趣味化，使靜止的東西動態(tài)化，使復雜的問題簡單化，這就可以激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們學習的積極性，增強求知欲望，發(fā)展他們的探索精神和動手能力，既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮幼兒的思維想象能力。同時，這對我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育方法，合理發(fā)揮作用，才能更好地完成教學任務，落實素質教育，實現(xiàn)自我價值的提升。
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