在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，下面是學習啦小編整理了小學低年級班級管理論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　小學低年級班級管理論文篇一

　　淺談小學低年級的班級管理

　　摘要：班主任是全班學生的組織者、服務者，要樹立為學生服務的理念，認真培養(yǎng)學生良好的行為習慣，細心幫扶每一位學生，切實當好學生人生道路上的引路人。

　　關鍵詞：班級管理 習慣 班風 班干部

　　學生是班級的細胞，而班主任則是班級的組織者、引導者。班級面貌的好壞與班主任的管理藝術、工作經(jīng)驗和責任心有直接的關系，因此班主任在班級管理中扮演著重要角色，班主任工作成功與否，直接關系到學生的健康和全面發(fā)展，直接影響到學校教育事業(yè)的順利進行。

　　在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為他們都剛從幼兒園進入學校，對學校生活還很不熟悉，再加上學生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守紀律什么的了。因此，對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始。

　　一、注重學生學習習慣和行為習慣的培養(yǎng)

　　我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣”。拿破侖說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運”。是呀，良好的習慣對人的一生起著重要的作用。所以從學生剛進入小學我就著手培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。

　　1、養(yǎng)成良好的學習習慣。一年級學生剛?cè)雽W，年齡小，自控能力差。一開始我就要求學生必須做到：①下課的時準備好下節(jié)課的學習用具。②上課時說話先舉手再發(fā)言，聲音響亮清楚，態(tài)度大方自然。③學會認真傾聽，要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，不隨便插嘴，要聽完別人的發(fā)言，才發(fā)表自己的意見。當別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當?shù)姆绞街赋?當別人提出與自己不同的意見時，要虛心接受。④要學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見。⑤寫字姿勢要正確，字要寫的規(guī)范、整潔。⑤有良好的作息習慣，定時上學，按時完成作業(yè)，正確處理學習與玩耍的關系，先學后玩，多學少玩。

　　2、養(yǎng)成良好的行為習慣。①、要站有站樣，坐有坐樣，起立時要有精氣神兒、有自信，抬頭挺胸，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，腳平放在地上;②下課做些有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。②會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起……主動同別人打招呼，尊敬師長，團結(jié)同學，誠實勇敢;④不隨便吐痰，不亂扔垃圾，保持教室和校園的衛(wèi)生整潔。⑤、獨立完成作業(yè)，主動做一些力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習慣。⑥要愛護公物財務，不損害花草樹木。

　　通過經(jīng)常性的訓練、培養(yǎng)，學生的學習習慣不知不覺中已經(jīng)有了比較大的進步。

　　二、注重良好班風、濃厚學風的培養(yǎng)

　　班風、學風是班風的集中反映，是班集體建設的根本，一個良好的班集體應具有濃厚的學習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。

　　1、創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍

　　班級的物質(zhì)文化環(huán)境是班風的有機組成部分，班級物質(zhì)文化環(huán)境能使學生不知不覺地受到熏陶、暗示、感染。用蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是要使學校的墻壁也能說話。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現(xiàn)班級的個性和精神，給學生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級文化也能起著無聲勝有聲的教育作用。因此，我在班級文化建設活動中和學生一道布置教室，充分利用教室后面的學習園地和展示欄，精心布置好學習園地，把學習園地分為本周奮斗目標、名人名言、好人好事、教育宣傳等;而展示欄主要是公布學生本周在校的表現(xiàn)，分為作業(yè)展示、作品展示、成績展示、紀律行為展示等。學生走進教室，便能油然而生安詳舒適、爽心悅意之感，使教室成為一個“愉快的學習場所”。

　　2、規(guī)范行為，形成班風

　　班風建設必須以嚴格的規(guī)范和嚴明的紀律為保證，誠如馬卡連柯所說：“紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。”班主任既要善于利用有效的教育時機，更要在平時學生的學習、生活等各項活動中堅持不懈地開展紀律教育，處理好班級出現(xiàn)的紀律問題，養(yǎng)成學生良好的日常行為習慣。平時，我根據(jù)本班實際情況，經(jīng)常利用班會課或者晨會組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《課堂紀律常規(guī)》，同時結(jié)合學校的具體工作布置，對守則、規(guī)范逐條講解對照，指出本班存在的問題，明確今后努力的方向，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處。學生“通過集體”、“在集體中”受到教育，逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習慣，使班級形成良好的班風和濃厚的學風，人人勤學守紀，個個講文明，有強烈的集體主義榮譽感。同時在課后組織學生請他們?yōu)榘嗉壩磥淼陌l(fā)展制訂出有針對性的班級公約，在班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作了明確的規(guī)定，如每天佩戴紅領巾、帶?；铡⑶诩糁讣?、集合隊伍快靜齊等，并提出了相應的措施，教師進行不定期的抽查，讓抽查出來的學生，享有檢查員的資格，去督促那些做的不夠好的同學。這樣，一批又一批的同學合格過關了，人人都成了行為標兵。

　　三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。

　　班干部是班級管理中的骨干，是班主任的左右手，他們在班級管理中起著舉足輕重的作用。一個良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，有了他們的幫助，可以使班內(nèi)的各項工作井然有序，同時也鍛煉了學生的自我管理能力，他們對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。

　　1、精心挑選班干部。挑選班干部需要一個了解過程，?班主任在接手一個班后，要善于通過各種途徑進行了解、選拔班干部。一年級的學生剛從幼兒園上來，他們還是一個個懵懵懂懂的幼兒，自覺性不高，做事不夠主動，管理能力不足，師生之間彼此了解不多，因此，在班級初建時，班主任不要急于組建班委會，而是首先要帶領他們盡快地熟悉新的學習環(huán)境，熟悉新的生活。應先向全班同學講清老師的要求，用兩三天的時間觀察，看看哪些同學表現(xiàn)最棒：比如給老師收發(fā)本子，組織學生打掃教室衛(wèi)生，有責任心、有組織能力，上課認真，大膽舉手發(fā)言，能按時認真完成作業(yè)，對人有禮貌等十個同學初定為班的班干部，考察期限兩個星期。另外對初定的班干部要有明確的分工，使他們各盡其責，強化他們的責任意識，還要求他們要團結(jié)一致，互相幫助，共同管理班級事務。與此同時，他們還要受到全班同學監(jiān)督，對于做得好的同學，可以繼續(xù)連任，對于做得不好的，則要辭退，由其他表現(xiàn)好的同學頂上。這樣，同學之間就有了競爭的意識，人人都有爭當班干部的機會，機會就在自己的手中，只看自己有無把握好而已。

　　2、精心培養(yǎng)班干部。一年級學生剛升入小學，缺乏經(jīng)驗，他們甚至不知道自己該做什么，能做什么，他們有著很強的責任心，努力地想把自己的份內(nèi)工作做好，做出色，可因為他們年齡小，以前沒有做過，需要做什么，怎么做，一點也不知道，因此常常處于想做又無從入手，想做又不敢做的境地。這時，班主任要針對每個小干部的具體情況進行精心培養(yǎng)，手把手地教方法，使他們在各方面盡快地提高。比如班級衛(wèi)生，一開始負責衛(wèi)生的小干部常常自己忘了去打掃衛(wèi)生，打掃的時候也做不好。那么班主任就要多給予指導，讓他們明白怎么樣去指導別人來打掃衛(wèi)生，讓他們自己能夠大膽的做起來。又如教小組長如何收發(fā)作業(yè)本;學習委員如何管理早讀、值日;班長如何全面管理班級工作等等。因為有了明確、具體的責任分工，在開展工作中他們做到了各盡其職，有的放矢。讓他們有機會表現(xiàn)自己，在交往中體驗到得到他人認同的成功喜悅感。

　　老師對班干部既要交給任務，又要教給方法;既要大膽使用，又要小心扶植;既要熱情鼓勵，又要嚴格要求;既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。在工作上，班主任不僅要根據(jù)每個小干部的特點，分配給他們適當?shù)墓ぷ?，還要在工作方法上給予具體指導，做到“扶上馬，送一程”，然后“放開手”。

　　3、嚴格要求班干部。班干部的培養(yǎng)，首先要嚴格要求，班干部是班級的骨干力量，老師讓他們擔任班干部工作，是對他們工作的極大信任。因此班干部更加應該時時刻刻起模范帶頭作用，做同學的楷模。但是班干部又是班級中普通的一分子，在班級與其他同學之間是平等的，在班級上沒有什么特權(quán)，同樣也要接受其他同學的監(jiān)督，要求同學做到的，班干部首先要求自己要做到，犯了錯誤一樣要受到批評。不能因為某個學生是班干部，就對他在某個方面的缺點有所放松乃至偏袒。

　　總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質(zhì)水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。既然人民將此重任賦予我們，我們就要任重而道遠，努力工作，更好地為教育事業(yè)服務。

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