大學生與“三生教育”探析論文(2)
大學生與“三生教育”探析論文
大學生與“三生教育”探析論文篇二
《三生教育在高校大學生職業(yè)教育中的作用》
【摘 要】“三生教育”是由云南省教育廳提出的理念，包含了生命教育、生存教育、生活教育，意在促進人的全面發(fā)展，與高等職業(yè)學校素質教育所提倡的核心理念相同。即以人為本，以人為本，形成、維護、促進受教育者的心理健康，促進其整體素質的提高和個性的和諧發(fā)展，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。“三生教育”是高職德育進一步發(fā)展的必然要求。
【關鍵詞】三生教育;職業(yè)教育
一、三生教育的基本內涵
近年來，關于報道在校學生輕生、生命意識淡薄、生存能力低下等方面的文章日益的增加。據教育部和公安部的調查資料，全國每年約有1.6萬名青少年學生非正常死亡，相當于每天消失一個班。而在學生出了社會之后，由于找不到工作而導致心理疾病的也占不少數。開展“三生教育”就顯得很有必要。三生教育主要是指生命教育、生存教育、生活教育。
1.生命教育
生命教育的主要任務是：通過生命教育，使學生認識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命。通過對生命教育的認識，引導學生認識到生命來之不易，感受生命的可貴，同時對生命具有感恩的心。
2.生存教育
生存教育的主要任務是：通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折。
3.生活教育的主要任務
生活教育的主要任務是：通過生活教育，讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等若干方面組成;教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。
二、職業(yè)教育的基本內涵
職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育?？偨Y起來，職業(yè)教育的本質至少應該包含四個方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學管理，四是文化塑造。
讓學生在學校里有當家作主人的心態(tài)，而不是進了學校就是被老師給管著的。比如，讓學生作為紀檢部的成員，陪同紀檢老師一同去查學生的出勤、宿舍衛(wèi)生等等，讓他們認識到，在學校里，他們是主任，學校就是他們的家;因材施教就是要針對學生的具體情況，給出不同常規(guī)的上課方式，不說教、不照搬、激發(fā)學生的學習興趣，學習出門以后用得上的課程。簡單地說，學生不是流水線上的“產品”，無法成批量生產;傳道、授業(yè)、解惑，塑造人的靈魂，是學校的根本職責所在。所以對教育來說，老師們要學習管理的方法，并不是一味強壓給學生。
三、三生教育與大學生職業(yè)教育的關系
1.職業(yè)教育與三生教育的理念和目標具有共性
三生教育是生命教育、生存教育、生活教育。無論是三生教育或者是大學生的職業(yè)教育，其目的都是培養(yǎng)學生成為一個對社會有用的人，怎么樣的人事對社會有用的人?這正是三生教育與大學生職業(yè)教育強調的重點。在如今的道德水平的情況下，強調三生教育就顯得特別重要，而大學生進入大學學習，很大一部分就是為了以后能找到一份好工作，大學生的職業(yè)教育就成為了重點。在職業(yè)教育與三生教育中，其核心都是讓同學們能有更好的心里素質與擁有更美好的生活。
2.職業(yè)教育和三生教育的關系
職業(yè)教育的重點是職業(yè)技能的傳授，三生教育更多的體現在同學們的生活當中，那么這二者有什么聯系呢?三生教育是讓同學們更加的熱愛生活，職業(yè)教育則是讓同學們生活更加美好的一種途徑。前年富士康跳樓事件炒的沸沸揚揚，看著一個個鮮活的生命就這樣的消失了，不禁讓生著思考，其原因究竟是什么?到底是什么讓這些年輕的生命如此不堪負荷，走上不歸路?蘇格拉底曾說過：“生命中最有價值的事，莫過于生命本身了”。通過生命教育，讓同學們認識生命的可貴。生命的意義遠遠不止于生存這么簡單。通過生命教育，讓學生們學會尊重生命，感恩生命，懂得生命的價值。在生活中，不單單是自己的生命很重要，其他人的生命也很重要，同時還有其他的動植物的生命。不必為了小事就大打出手。也不能隨意的虐待小動物。在尊重自己生命的同時，要懂得各種急救措施。職業(yè)教育是在生命教育的基礎上實施的。假設，沒有了生命，又對誰做職業(yè)教育呢?
生存教育與職業(yè)教育的聯系最為密切。在如今的社會，如何生存、要過怎么樣的生活不單單是白領的所要考慮的事情，更是剛畢業(yè)的學生所要考慮的事情。大學可以說是在學習的生涯的末端，處于學習與工作的交接線，如何把控好這兩者的平衡關系，更為重要。在大學里，學習的是專業(yè)知識與工作技能。在編寫大學教材的時候，可能剛編寫進去的內容符合當時社會的需求，等待審核、印刷之后，發(fā)到學生手里的教材可能不在具備時效性了。這時，學習到得知識可能會跟實際工作中會有落差，就導致了學生的知識體系達不到就業(yè)單位的要求，從而有找不到工作的可能性。生存教育不單單要教導學生如何去適應這個社會，更需要加強學生的自信心，加強學生對于這個社會的接受程度。不能一味的讓學生感覺到找工作太難，從而喪失了他對工作的信心與對生活的熱情。就算是生活上有挫折，但是依然能充滿信心的去面對。通過職業(yè)教育，要讓學生學習到更多的與時俱進的工作知識與經驗。讓找工作變得更加的容易，生活更加的順暢。
生活教育可以說是職業(yè)教育的延續(xù)。生活教育包括了生存與精神方面的需求。生活教育能讓學生懂得如何去創(chuàng)造自己的想要的生活，滿足自己的生活需要。曾有過這樣的報道：在中國的年輕人，都因為經濟的問題，而迅速的成為了老年人，沒有享受過他們的青春。通過生活教育，讓學生學會正確的選擇，學會領悟生活的真諦。而職業(yè)教育交給了學生生活的基本技能，讓學生能通過工作，享受到更加美好的生活。
在如今校園的自殺事件日益增長的情況下，通過三生教育與職業(yè)教育的相結合，讓學生對待生命、生存、生活的態(tài)度有所改觀，加強學生的職業(yè)教育使得學生面對生活更加有信心。使得學生的面對挫折、失敗有平衡的心理狀態(tài)，能夠堅信未來通過自己的努力會更加的美好。
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